2019版 人音版 高中音樂 選擇性必修6 視唱練耳《第四單元 一個降號的調與綜合拍》大單元整體教學設計2020課標

版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第四單元一個降號的調與綜合拍》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本次大單元教學設計的內容是2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》中的《第四單元一個降號的調與綜合拍》。本單元的教學內容包括節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練，旨在通過系統(tǒng)的訓練，提升學生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂理解能力。教學內容涵蓋了一個降號的調（如F大調或d小調）的識別與運用，以及綜合拍的掌握。通過節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、單音聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽記與視唱等多樣化的教學活動，幫助學生建立起對復雜音樂元素的理解和把握能力。（二）單元內容分析節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：通過誦讀不同節(jié)奏型，使學生感受和理解不同節(jié)奏的特點和規(guī)律。節(jié)奏組合：以接龍的方式自由組合格子里的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏組合能力和音樂創(chuàng)作思維。聽音訓練單音（調式音級）：聽記調式音級，并寫出所屬調式，培養(yǎng)學生對調式音級的敏感度和識別能力。音程：聽記和聲音程，模唱所彈奏音程，并選出正確的音程名稱，增強學生對音程的聽覺感知和理論理解。和弦：聽記三和弦中缺少的音，模唱所彈奏三和弦，并選出正確的和弦名稱，提高學生的和弦聽覺辨識能力。旋律：聽旋律片段，填寫調號及空缺旋律，培養(yǎng)學生對旋律的整體感知和記憶能力。視唱訓練單聲部：通過視唱單聲部旋律，提高學生的音準、節(jié)奏感和音樂表達能力。二聲部：通過二聲部視唱，培養(yǎng)學生的和聲感知能力和協(xié)作能力。（三）單元內容整合本單元的教學內容在整合上注重從易到難、循序漸進的原則。通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，幫助學生建立起基本的節(jié)奏感和音樂組織能力。通過單音、音程、和弦和旋律的聽音訓練，逐步提升學生的音樂聽覺感知能力。通過單聲部和二聲部的視唱訓練，培養(yǎng)學生的音樂表達能力和協(xié)作能力。整個單元的教學內容相互關聯(lián)、層層遞進，旨在通過系統(tǒng)的訓練，全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元的教學中，審美感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：節(jié)奏感知：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，使學生感受和理解不同節(jié)奏的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學生對節(jié)奏的敏感度和審美感知能力。旋律感知：通過聽旋律片段和視唱訓練，使學生感受旋律的起伏、流暢和美感，培養(yǎng)學生對旋律的審美感知和記憶能力。和聲感知：通過和弦聽辨和二聲部視唱，使學生感受和聲的和諧與豐富性，培養(yǎng)學生對和聲的審美感知和理解能力。在教學過程中，教師應引導學生關注音樂作品的音響特征、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)要素，通過聆聽、分析、比較和討論等方式，幫助學生提升審美感知能力。教師還可以結合學生的生活實際和審美經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，激發(fā)學生的審美情趣和審美創(chuàng)造力。（二）藝術表現(xiàn)藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在本單元的教學中，藝術表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：節(jié)奏表現(xiàn)：通過節(jié)奏組合和即興創(chuàng)作，使學生能夠將內心的節(jié)奏感受轉化為具體的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)作能力。旋律表現(xiàn)：通過視唱訓練，使學生能夠準確地演唱旋律，表達音樂作品的情感內涵和藝術美感，培養(yǎng)學生的旋律表現(xiàn)力和音樂表達能力。和聲表現(xiàn)：通過二聲部視唱和合唱訓練，使學生能夠感受和聲的和諧與豐富性，培養(yǎng)學生的和聲表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的音樂實踐能力和創(chuàng)新精神。通過組織豐富多樣的音樂實踐活動，如節(jié)奏組合比賽、視唱展示會、合唱音樂會等，為學生提供展示自我、交流互鑒的平臺。教師還應鼓勵學生積極參與音樂創(chuàng)作和表演活動，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達自己對音樂的理解和感受。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在本單元的教學中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：音樂與文化的關聯(lián)：通過介紹不同文化背景下的音樂作品和風格特點，使學生理解音樂與文化之間的密切聯(lián)系。例如，可以引導學生探討中國傳統(tǒng)音樂與西方古典音樂在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的差異和共性。音樂與社會生活的聯(lián)系：通過分析音樂作品產(chǎn)生的歷史文化背景和時代特征，使學生理解音樂與社會生活之間的緊密聯(lián)系。例如，可以引導學生分析某一時期的音樂作品如何反映當時的社會風貌和人民情感。音樂與民族文化的傳承：通過學習和演唱具有民族特色的音樂作品，使學生了解并傳承本民族的優(yōu)秀音樂文化。例如，可以引導學生學習和演唱中國民歌或戲曲選段，感受民族音樂的魅力和韻味。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信。通過引導學生關注不同文化背景下的音樂藝術現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力和國際視野。教師還應鼓勵學生積極參與音樂文化傳承和創(chuàng)新活動，為弘揚和發(fā)展本民族的優(yōu)秀音樂文化貢獻自己的力量。學情分析（一）已知內容分析在進入《第四單元一個降號的調與綜合拍》的教學之前，學生們已經(jīng)完成了音樂必修課程的學習，對基礎樂理知識、音樂鑒賞能力以及簡單的歌唱和演奏技能有了一定的掌握。特別是他們在必修課程中已經(jīng)接觸過音樂基礎理論、視唱練耳等相關內容，對于音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦等基本概念有了初步的理解。在之前的學習中，學生已經(jīng)掌握了無升降號的自然大小調和五聲性調式的音程、基本節(jié)奏型、二拍子和三拍子單聲部旋律等視唱練耳的基本技能。他們能夠通過視唱和聽辨，準確識別并模唱出無升降號的自然大小調和五聲性調式的音程和旋律。學生們還具備了一定的合唱和合奏經(jīng)驗，能夠在集體音樂活動中表現(xiàn)出較好的合作與協(xié)調能力。（二）新知內容分析本單元的教學內容主要包括一個降號的調與綜合拍的學習，具體涉及以下新知內容：節(jié)奏訓練：包括節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，要求學生能夠自由組合格子里的節(jié)奏并記寫，同時能夠準確誦讀和感知含有復雜節(jié)奏型的旋律。聽音訓練：單音（調式音級）：聽記調式音級，并寫出所屬調式，特別是要能夠準確識別一個降號的調式中的各音級。音程：聽記和聲音程，模唱所彈奏音程，并從提供的選項中選出正確的音程名稱，特別是要熟悉一個降號調式中的常見音程。和弦：聽記三和弦中缺少的音，模唱所彈奏三和弦，并從提供的選項中選出正確的和弦名稱，特別是要掌握一個降號調式中的和弦構成。旋律：聽旋律片段，填寫調號及空缺旋律，特別是要能夠準確聽辨并填寫一個降號調式中的旋律。視唱訓練：單聲部：視唱含有一個降號的單聲部旋律，要求能夠準確唱出旋律的音高、節(jié)奏和表情。二聲部：視唱含有一個降號的二聲部旋律，要求能夠在保持自己聲部準確性的同時，注意傾聽其他聲部，保持聲部間的和諧與均衡。（三）學生學習能力分析音樂感知能力：經(jīng)過必修課程的學習，學生們已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力，能夠準確識別音高、節(jié)奏和旋律等音樂要素。對于含有復雜節(jié)奏型和調式的音樂片段，他們的感知能力可能還需要進一步提升。音樂表現(xiàn)能力：學生們在歌唱和演奏方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，能夠較好地表現(xiàn)音樂情感和風格。在視唱練耳方面，特別是面對含有新調式和復雜節(jié)奏型的旋律時，他們的表現(xiàn)能力可能還需要加強。音樂理解能力：學生們已經(jīng)具備了一定的音樂理解能力，能夠從整體上認知音樂作品的音響特征和文化背景。對于新調式和復雜節(jié)奏型的理解，他們可能還需要更多的引導和練習。合作與協(xié)調能力：在合唱和合奏等集體音樂活動中，學生們已經(jīng)表現(xiàn)出了較好的合作與協(xié)調能力。在二聲部視唱等需要高度協(xié)作的音樂活動中，他們的合作與協(xié)調能力還需要進一步提升。（四）學習障礙突破策略強化節(jié)奏訓練：分段練習：將復雜的節(jié)奏型分成若干小段進行練習，逐步掌握每個小段的節(jié)奏特點。節(jié)奏接龍：采用節(jié)奏接龍的方式，讓學生依次誦讀或演奏節(jié)奏片段，增強節(jié)奏感和節(jié)奏感知能力。節(jié)奏組合：鼓勵學生自由組合格子里的節(jié)奏，并嘗試記寫和誦讀組合后的節(jié)奏片段，提高節(jié)奏組合和感知能力。加強聽音訓練：模唱練習：通過大量的模唱練習，讓學生熟悉一個降號調式中的音高、音程和和弦等音樂要素。對比聽辨：將含有相同音樂要素但不同調式的旋律片段進行對比聽辨，幫助學生區(qū)分不同調式中的音樂要素特點。聽寫訓練：通過聽寫訓練，讓學生聽記調式音級、音程、和弦和旋律等音樂要素，提高聽辨和記寫能力。提升視唱能力：分步視唱：將復雜的旋律分成若干小段進行視唱練習，逐步掌握整個旋律的音高、節(jié)奏和表情。二聲部合作：在二聲部視唱中，先分別練習兩個聲部，再進行合作視唱，注意傾聽其他聲部，保持聲部間的和諧與均衡。情感表達：引導學生深入理解旋律所表達的情感內涵，通過表情和肢體語言等方式增強視唱的表現(xiàn)力。增強合作與協(xié)調能力：小組合作：在合唱、合奏和視唱等集體音樂活動中，采用小組合作的方式，讓學生共同完成任務，增強合作意識和協(xié)調能力。角色分工：在合唱和合奏中明確每個學生的角色和分工，讓他們在自己的聲部中發(fā)揮作用，同時關注其他聲部的表現(xiàn)。相互評價：鼓勵學生之間相互評價對方的表演和合作情況，提出改進建議，共同提高合作與協(xié)調能力。通過以上策略的實施，我們可以幫助學生克服在學習《第四單元一個降號的調與綜合拍》過程中可能遇到的學習障礙，提高他們的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、理解能力和合作與協(xié)調能力，為他們的音樂學習奠定堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題或大概念設計為“探索一個降號的調與綜合拍：提升音樂素養(yǎng)的綜合訓練”。本單元將通過系統(tǒng)的節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音訓練以及視唱訓練，引導學生深入探索一個降號的調與綜合拍，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。通過一系列實踐活動，學生將在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個維度上獲得顯著提升。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合活動，感知不同節(jié)奏型在音樂中的表現(xiàn)力和情感內涵。在聽音訓練中，學生能夠準確聽辨單音、音程、和弦及旋律，體驗音樂元素的和諧之美。通過視唱訓練，學生能夠感受單聲部和二聲部音樂作品的旋律美，提升對音樂作品的整體審美感知能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠熟練掌握一個降號的調與綜合拍的節(jié)奏組合，通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合活動展現(xiàn)音樂節(jié)奏感。在聽音訓練中，學生能夠準確模唱所聽音程、和弦及旋律，提高音樂聽覺能力和音樂記憶能力。通過視唱訓練，學生能夠自信地演唱單聲部和二聲部音樂作品，提升音樂表現(xiàn)力和自信心。（三）文化理解學生能夠了解一個降號的調在音樂文化中的地位和作用，理解不同調式在音樂表現(xiàn)中的差異。通過節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合和視唱訓練，學生能夠體會不同音樂作品中的文化內涵和情感表達，增進對多元音樂文化的理解和尊重。學生能夠結合所學音樂知識，對音樂作品進行簡單的分析和評價，提升音樂鑒賞能力和批判性思維。六、大單元教學重點節(jié)奏誦讀與節(jié)奏組合：引導學生通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合活動，掌握一個降號的調與綜合拍的節(jié)奏特點，提高節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。聽音訓練：通過系統(tǒng)的聽音訓練，使學生能夠準確聽辨單音、音程、和弦及旋律，提高音樂聽覺能力和音樂記憶能力。視唱訓練：通過視唱訓練，使學生能夠自信地演唱單聲部和二聲部音樂作品，提升音樂表現(xiàn)力和自信心。文化理解：結合音樂作品的學習，引導學生理解不同音樂作品中的文化內涵和情感表達，增進對多元音樂文化的理解和尊重。七、大單元教學難點節(jié)奏感的精準把握：如何在節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合活動中，引導學生精準把握一個降號的調與綜合拍的節(jié)奏特點，提高節(jié)奏感，是本單元的教學難點之一。聽音訓練的準確性：聽音訓練要求學生能夠準確聽辨單音、音程、和弦及旋律，這要求學生具備較高的音樂聽覺能力和音樂記憶能力，因此如何提高聽音訓練的準確性是本單元的教學難點。視唱訓練的自信心：視唱訓練要求學生能夠自信地演唱單聲部和二聲部音樂作品，這對于部分學生來說可能存在一定的挑戰(zhàn)，如何幫助學生克服緊張情緒，提升自信心，是本單元的教學難點之一。文化理解的深度：如何引導學生深入理解不同音樂作品中的文化內涵和情感表達，增進對多元音樂文化的理解和尊重，需要教師在教學過程中注重引導和啟發(fā)，這也是本單元的教學難點之一。詳細教學設計（節(jié)選）第十節(jié)節(jié)奏訓練與聽音訓練節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀活動設計：教師首先示范一個降號的調與綜合拍的節(jié)奏型，引導學生跟隨誦讀。誦讀過程中，教師可以變化節(jié)奏速度，增加難度，以提升學生的節(jié)奏感。目標達成：通過節(jié)奏誦讀活動，學生能夠初步感知一個降號的調與綜合拍的節(jié)奏特點。節(jié)奏組合活動設計：學生分組進行節(jié)奏組合活動，每組學生自由選擇格子里的節(jié)奏型，以接龍的方式自由組合，并記寫組合后的節(jié)奏。教師巡回指導，幫助學生解決組合過程中的問題。目標達成：通過節(jié)奏組合活動，學生能夠熟練掌握一個降號的調與綜合拍的節(jié)奏組合，提高節(jié)奏感。聽音訓練單音（調式音級）活動設計：教師彈奏一個降號的調中的單音，要求學生聽記并寫出所屬調式。逐漸增加難度，如彈奏音階中的變化音級。目標達成：通過單音聽記活動，學生能夠準確聽辨一個降號的調中的單音，并理解調式音級的概念。音程活動設計：教師彈奏一個降號的調中的音程，要求學生聽記并模唱，從提供的選項中選出正確的音程名稱。逐漸增加難度，如彈奏增減音程。目標達成：通過音程聽記和模唱活動，學生能夠準確聽辨一個降號的調中的音程，提高音樂聽覺能力。和弦活動設計：教師彈奏一個降號的調中的三和弦，要求學生聽記并模唱，從提供的選項中選出正確的和弦名稱。逐漸增加難度，如彈奏七和弦。目標達成：通過和弦聽記和模唱活動，學生能夠準確聽辨一個降號的調中的和弦，提高音樂聽覺能力和音樂記憶能力。旋律活動設計：教師彈奏一個降號的調中的旋律片段，要求學生聽記并填寫調號及空缺旋律。逐漸增加難度，如彈奏包含變化音級的旋律。目標達成：通過旋律聽記活動，學生能夠準確聽辨并記寫一個降號的調中的旋律片段，提高音樂聽覺能力和音樂記憶能力。第十一節(jié)視唱訓練與文化理解視唱訓練單聲部活動設計：教師選取一個降號的調中的單聲部視唱曲目，引導學生分句視唱。注意糾正學生的音準、節(jié)奏和呼吸等問題。目標達成：通過單聲部視唱訓練，學生能夠準確演唱一個降號的調中的單聲部音樂作品，提高音樂表現(xiàn)力。二聲部活動設計：教師選取一個降號的調中的二聲部視唱曲目，引導學生分聲部視唱，并逐步進行合唱練習。注意聲部間的和諧與均衡。目標達成：通過二聲部視唱訓練，學生能夠準確演唱一個降號的調中的二聲部音樂作品，提升音樂表現(xiàn)力和合作精神。文化理解活動設計：在視唱訓練結束后，教師引導學生討論所視唱音樂作品的文化背景和情感表達。鼓勵學生結合所學音樂知識，對音樂作品進行簡單的分析和評價。目標達成：通過文化理解活動，學生能夠理解不同音樂作品中的文化內涵和情感表達，增進對多元音樂文化的理解和尊重。（注：以上教學設計僅為節(jié)選，實際教學過程中應根據(jù)學生實際情況和教學內容進行適當調整）。八、大單元整體教學思路在《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，本大單元教學圍繞2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》第四單元《一個降號的調與綜合拍》展開，旨在通過一系列豐富多樣的教學活動，全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，特別是審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。以下為本單元的整體教學思路。一、教學目標設定（一）審美感知音樂聽覺敏感度的提升：通過大量的節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合和聽音訓練，使學生能更加敏銳地感知音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音色等要素，培養(yǎng)對音樂細節(jié)的精確捕捉能力。音樂風格的辨識與理解：通過聽賞和模唱不同風格的音樂片段，使學生能夠從音樂的表現(xiàn)手段、旋律特征、和聲運用等方面，辨識并理解不同音樂風格的特點，提升對音樂多樣性和復雜性的感知能力。音樂美感的體驗與表達：通過視唱訓練和音樂實踐活動，引導學生深入體驗音樂的美感，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的音樂感受，培養(yǎng)對音樂美感的敏感性和表現(xiàn)力。（二）藝術表現(xiàn)節(jié)奏與節(jié)拍的準確掌握：通過節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合等訓練，使學生能夠準確掌握各種節(jié)奏型和節(jié)拍特點，為音樂表現(xiàn)打下堅實的基礎。音準與音色的控制：通過單音聽辨、音程模唱、和弦構唱等訓練，提高學生的音準控制能力，學會運用不同的音色和音量來表達音樂情感。多聲部視唱與合唱能力：通過單聲部和二聲部的視唱訓練，培養(yǎng)學生的多聲部聽覺能力和合唱能力，學會在集體演唱中協(xié)調自己的聲音，與他人形成良好的和聲效果。音樂創(chuàng)作與編創(chuàng)能力：鼓勵學生運用所學的音樂知識和技能進行簡單的音樂創(chuàng)作和編創(chuàng)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（三）文化理解音樂文化的認知與尊重：通過欣賞和學習不同國家、不同民族的音樂作品，使學生了解不同音樂文化的背景、特點和價值，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。音樂與社會生活的聯(lián)系：通過分析音樂作品與社會生活的關系，引導學生理解音樂在社會生活中的作用和意義，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷。音樂歷史的了解與傳承：通過介紹音樂發(fā)展的歷史線索和重要音樂事件，使學生了解音樂的歷史演變過程，傳承和弘揚優(yōu)秀的音樂文化遺產(chǎn)。二、教學內容與方法（一）節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：通過朗讀具有特定節(jié)奏型的語句或詩句，幫助學生感受和理解節(jié)奏的變化和規(guī)律。教師可以設計一些有趣的節(jié)奏游戲，激發(fā)學生的學習興趣。節(jié)奏組合：以接龍的方式自由組合格子里的節(jié)奏，鼓勵學生進行創(chuàng)造性的節(jié)奏組合，并記寫下來。通過小組合作的方式，提高學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。（二）聽音訓練單音（調式音級）：通過聽辨不同調式中的單音，使學生熟悉各調式的音級特點和音程關系?？梢圆捎媚３?、聽寫等方式進行訓練。音程：通過聽記和聲音程和模唱音程，使學生掌握各種音程的音響特點和構唱方法?？梢栽O計一些音程構唱練習，加強學生的音程感。和弦：通過聽記三和弦中缺少的音和模唱和弦，使學生了解和弦的結構和音響效果?？梢砸龑W生分析和弦的構成音，培養(yǎng)他們的和聲思維能力。旋律：通過聽旋律片段并填寫調號及空缺旋律，使學生熟悉各種旋律線條和調式特點?？梢赃x取一些經(jīng)典的旋律片段進行訓練，加強學生的旋律感。（三）視唱訓練單聲部視唱：選取一些具有代表性的單聲部視唱曲目進行訓練，提高學生的音準、節(jié)奏和表現(xiàn)力?？梢圆捎梅致暡恳暢⒑献嗟确绞竭M行練習。二聲部視唱：通過二聲部視唱訓練，培養(yǎng)學生的多聲部聽覺能力和合唱能力?？梢韵冗M行分聲部練習，再進行合奏練習，逐步提高學生的合唱水平。三、教學實施步驟（一）導入階段通過播放一段具有一個降號調的音樂片段，引導學生感受音樂中的節(jié)奏、旋律和和聲特點，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。教師可以簡要介紹本單元的學習內容和目標。（二）節(jié)奏訓練階段進行節(jié)奏誦讀訓練，選取一些有趣的節(jié)奏型進行朗讀練習。進行節(jié)奏組合訓練，鼓勵學生自由組合節(jié)奏并記寫下來。組織學生進行節(jié)奏游戲或比賽，檢驗學習成果并鞏固所學知識。（三）聽音訓練階段進行單音聽辨訓練，選取不同調式中的單音進行模唱和聽寫。進行音程構唱訓練，引導學生分析音程的構成音并進行構唱練習。進行和弦聽記訓練，選取一些常見的和弦進行聽記和模唱練習。進行旋律聽寫訓練，選取一些經(jīng)典的旋律片段進行聽寫練習。（四）視唱訓練階段選取一些具有代表性的單聲部視唱曲目進行訓練，提高學生的音準和表現(xiàn)力。進行二聲部視唱訓練，先分聲部練習再合奏練習，培養(yǎng)學生的合唱能力。組織學生進行視唱表演或比賽，展示學習成果并增強自信心。（五）總結與拓展階段對本單元的學習內容進行總結回顧，引導學生梳理所學知識并分享學習心得。教師可以推薦一些相關的音樂資源或活動供學生進一步學習和探索。鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中去，如參加學校合唱團、樂隊等音樂社團的活動。四、學業(yè)評價（一）評價目的通過學業(yè)評價了解學生的學習情況和進步程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中存在的問題；通過評價激勵學生的學習興趣和積極性，促進學生的全面發(fā)展。（二）評價內容節(jié)奏與節(jié)拍掌握情況：通過節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合等練習進行評價。音準與音色控制能力：通過單音聽辨、音程構唱、和弦聽記等練習進行評價。多聲部視唱與合唱能力：通過單聲部和二聲部視唱訓練進行評價。音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力：通過學生的視唱表演、音樂創(chuàng)作和編創(chuàng)活動進行評價。（三）評價方式日常學習表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、參與度和合作精神等方面進行評價。模塊學業(yè)質量評價：在每個模塊學習結束后進行學業(yè)質量測試或考核，檢驗學生的學習成果。綜合評價：結合學生的日常學習表現(xiàn)、模塊學業(yè)質量評價和音樂實踐活動表現(xiàn)等方面進行綜合評價。五、教學反思與改進在教學實施過程中，教師應密切關注學生的學習情況和反應，及時調整教學策略和方法。通過教學反思總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足之處，并尋找改進的方法和措施。教師應積極參與教研活動和學術交流活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。通過以上教學思路的實施，本單元教學旨在全面提高學生的音樂核心素養(yǎng)特別是審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的發(fā)展水平。通過豐富多樣的教學活動和實踐機會，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力培養(yǎng)具有高尚審美情趣、良好藝術表現(xiàn)能力和深厚文化底蘊的優(yōu)秀人才。九、學業(yè)評價學業(yè)評價是檢驗學生學習成果，衡量教學質量的重要環(huán)節(jié)。本次學業(yè)評價依據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導精神，圍繞高中音樂核心素養(yǎng)——審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解三個方面，結合2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》第四單元《一個降號的調與綜合拍》的教學內容，制定詳細的教學目標、學習目標和評價目標。一、教學目標審美感知學生能夠通過對不同調式與節(jié)奏的感受，體驗音樂作品的獨特美感，理解音樂作品中所蘊含的情感與意境。通過聽辨單音、音程、和弦和旋律，學生能夠辨別音樂作品的調式特征，提升對音樂音響特征的敏感度和理解力。藝術表現(xiàn)學生能夠通過節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合和視唱訓練，準確表達音樂作品中的節(jié)奏與旋律，提升音樂表現(xiàn)能力。在二聲部視唱訓練中，學生能夠協(xié)調不同聲部，展現(xiàn)良好的合作與協(xié)調能力。文化理解學生能夠通過學習不同地域、不同風格的音樂作品，理解音樂與人類文化、歷史、社會的緊密聯(lián)系，增強文化理解力。通過對音樂作品背景及創(chuàng)作意圖的了解，學生能夠樹立平等的文化價值觀，尊重音樂文化的多樣性。二、學習目標審美感知學習目標1.1：學生能夠感受并辨識不同調式（一個降號的調）的音樂特點，理解調式對音樂情感表達的影響。學習目標1.2：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，學生能夠體驗音樂作品中的節(jié)奏美感，感受節(jié)奏對音樂情感表達的推動作用。學習目標1.3：在聽音訓練中，學生能夠準確聽辨單音、音程、和弦和旋律，理解它們在音樂作品中的功能和作用。藝術表現(xiàn)學習目標2.1：學生能夠準確誦讀和組合不同的節(jié)奏型，展現(xiàn)良好的節(jié)奏感。學習目標2.2：在視唱訓練中，學生能夠準確演唱單聲部和二聲部旋律，表達音樂作品中的旋律美感。學習目標2.3：在二聲部視唱中，學生能夠協(xié)調不同聲部，展現(xiàn)良好的合作與協(xié)調能力，提升集體音樂表現(xiàn)水平。文化理解學習目標3.1：學生能夠了解不同地域、不同風格的音樂作品背景，理解音樂作品與社會、歷史、文化的聯(lián)系。學習目標3.2：通過對不同音樂作品的分析和討論，學生能夠樹立平等的文化價值觀，尊重并欣賞音樂文化的多樣性。學習目標3.3：學生能夠結合自身的文化背景和生活經(jīng)驗，對音樂作品進行個性化的理解和解讀，提升文化理解力。三、評價目標設定（一）審美感知評價目標1.1：學生能夠辨識不同調式（一個降號的調）的音樂特點，并準確描述其情感表達。評價方法：通過課堂討論和課后作業(yè)，讓學生分析不同調式音樂作品的特點，并撰寫感受體會。教師根據(jù)學生的描述和體會進行評價。評價標準：能夠準確辨識調式特點，描述情感表達準確、深刻。評價目標1.2：學生能夠通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，感受并表達音樂作品中的節(jié)奏美感。評價方法：組織學生進行節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合表演，教師觀察學生的表演情況，并聽取其他同學的反饋。評價標準：節(jié)奏誦讀準確，節(jié)奏組合協(xié)調，能夠準確表達節(jié)奏美感。評價目標1.3：學生能夠準確聽辨單音、音程、和弦和旋律，并理解它們在音樂作品中的功能和作用。評價方法：進行聽音訓練測試，包括單音聽辨、音程聽辨、和弦聽辨和旋律聽辨。教師根據(jù)學生的測試結果進行評價。評價標準：聽辨準確，能夠準確描述音樂元素在音樂作品中的功能和作用。（二）藝術表現(xiàn)評價目標2.1：學生能夠準確誦讀和組合不同的節(jié)奏型，展現(xiàn)良好的節(jié)奏感。評價方法：組織學生進行節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合表演，教師觀察學生的表演情況，并進行現(xiàn)場打分。評價標準：節(jié)奏誦讀準確，節(jié)奏組合協(xié)調，節(jié)奏感強。評價目標2.2：學生能夠準確演唱單聲部和二聲部旋律，表達音樂作品中的旋律美感。評價方法：進行視唱訓練測試，包括單聲部視唱和二聲部視唱。教師根據(jù)學生的演唱情況進行評價。評價標準：演唱準確，旋律表達清晰，能夠準確表達音樂作品中的旋律美感。評價目標2.3：在二聲部視唱中，學生能夠協(xié)調不同聲部，展現(xiàn)良好的合作與協(xié)調能力。評價方法：組織學生進行二聲部視唱表演，教師觀察學生的聲部協(xié)調情況，并聽取其他同學的反饋。評價標準：聲部協(xié)調，合作默契，能夠展現(xiàn)良好的集體音樂表現(xiàn)水平。（三）文化理解評價目標3.1：學生能夠了解不同地域、不同風格的音樂作品背景，理解音樂作品與社會、歷史、文化的聯(lián)系。評價方法：通過課堂討論和課后作業(yè)，讓學生分析不同地域、不同風格的音樂作品背景，并撰寫分析報告。教師根據(jù)學生的報告進行評價。評價標準：能夠準確了解音樂作品背景，理解音樂作品與社會、歷史、文化的聯(lián)系，分析深刻、全面。評價目標3.2：學生能夠樹立平等的文化價值觀，尊重并欣賞音樂文化的多樣性。評價方法：組織學生進行音樂文化討論會，讓學生分享自己對不同音樂文化的理解和看法。教師觀察學生的討論情況，并聽取其他同學的反饋。評價標準：能夠樹立平等的文化價值觀，尊重并欣賞音樂文化的多樣性，表達清晰、有理有據(jù)。評價目標3.3：學生能夠結合自身的文化背景和生活經(jīng)驗，對音樂作品進行個性化的理解和解讀。評價方法：通過課后作業(yè)，讓學生結合自身的文化背景和生活經(jīng)驗，對音樂作品進行個性化的理解和解讀，并撰寫解讀報告。教師根據(jù)學生的報告進行評價。評價標準：能夠結合自身的文化背景和生活經(jīng)驗，對音樂作品進行個性化的理解和解讀，表達獨特、有深度。四、評價實施日常學習表現(xiàn)評價通過課堂觀察、小組討論、作業(yè)提交等方式，記錄學生在日常學習中的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、合作能力等。定期對學生的學習表現(xiàn)進行總結和評價，及時給予反饋和指導。模塊學業(yè)質量評價在每個教學模塊結束后，組織學生進行模塊學業(yè)質量測試，包括聽音訓練測試、視唱訓練測試等。根據(jù)測試結果，評價學生在該模塊學習中的達成情況，并給出相應的等級評價。綜合性評價在學期末或學年末，組織學生進行綜合性評價，包括音樂作品分析、音樂創(chuàng)作、音樂表演等。通過綜合評價，全面評估學生在音樂學習中的整體表現(xiàn)，并給出最終的評價等級。五、評價結果運用反饋與指導根據(jù)評價結果，及時向學生反饋學習成果，指出存在的問題和不足，并給出具體的改進建議。針對學生的學習情況，調整教學策略和方法，提高教學效果。激勵與表彰對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性和創(chuàng)造力。通過樹立榜樣，帶動其他學生的學習熱情和參與度。學業(yè)水平認定將評價結果作為學生學業(yè)水平認定的重要依據(jù)，為學生的升學和就業(yè)提供參考。通過以上學業(yè)評價的實施，旨在全面、客觀地評估學生在音樂學習中的表現(xiàn)，促進他們的全面發(fā)展，提升他們的音樂核心素養(yǎng)。也為教師提供有效的教學反饋，幫助教師不斷改進教學方法，提高教學質量。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元以《一個降號的調與綜合拍》為主題，通過視唱練耳訓練，旨在提升學生的音樂素養(yǎng)，特別是審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練，逐步增強學生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂理解能力。以下是本單元的實施思路：整體把握單元內容：教師需要對整個單元的教學內容有全面深入的理解，明確各節(jié)課之間的邏輯關系和內在聯(lián)系。確定單元教學的重點和難點，為制定詳細的教學計劃奠定基礎。分階段實施教學：將單元內容分為三個階段進行，每個階段側重不同的訓練內容，但相互關聯(lián)，逐步推進。第一階段以節(jié)奏訓練為主，通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感知能力。第二階段加強聽音訓練，通過單音、音程、和弦和旋律的聽記，提高學生的音樂聽覺能力。第三階段進行視唱訓練，通過單聲部和二聲部的視唱，增強學生的音樂表現(xiàn)能力。采用多種教學方法：結合講授、示范、練習、討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。利用多媒體教學手段，如音頻、視頻等，豐富教學內容和形式，提高教學效果。注重實踐與反饋：強調學生的實踐參與，通過大量的練習和實踐活動，鞏固所學知識，提高音樂技能。及時給予學生反饋和評價，指出存在的問題和不足，提出改進建議，幫助學生不斷進步。關注個體差異：針對不同學生的音樂基礎和學習能力，采取分層教學或個別輔導的方式，滿足不同層次學生的需求。鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，積極參與音樂創(chuàng)作和表演活動，展示自己的音樂才華。強化文化理解：在教學過程中融入音樂文化知識，引導學生了解不同音樂風格、流派和作品的文化背景和歷史意義。通過欣賞和分析經(jīng)典音樂作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)，增強文化自信。二、教學目標設定（一）審美感知目標描述：學生能夠通過節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練，感知音樂的美感和情感內涵。學生能夠區(qū)分不同音樂風格和流派的特點，理解音樂作品的表現(xiàn)意圖和藝術價值。具體表現(xiàn)：在節(jié)奏訓練中，學生能夠準確誦讀和組合節(jié)奏，感受音樂的韻律和動感。在聽音訓練中，學生能夠準確聽記單音、音程、和弦和旋律，感受音樂的和諧與變化。在視唱訓練中，學生能夠準確視唱單聲部和二聲部旋律，感受音樂的旋律美和和聲美。（二）藝術表現(xiàn)目標描述：學生能夠通過視唱練耳訓練，提高自己的音樂表現(xiàn)能力，能夠自信地演唱和演奏音樂作品。學生能夠在音樂實踐中運用所學知識和技能，展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。具體表現(xiàn)：在節(jié)奏訓練中，學生能夠靈活運用節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演。在聽音訓練中，學生能夠準確模仿和再現(xiàn)所聽的音樂片段。在視唱訓練中，學生能夠準確視唱旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的處理，表現(xiàn)出音樂的情感內涵和藝術魅力。（三）文化理解目標描述：學生能夠通過視唱練耳訓練，了解不同音樂文化和音樂風格的特點，增強文化自信。學生能夠欣賞和理解經(jīng)典音樂作品，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。具體表現(xiàn)：在節(jié)奏訓練中，學生能夠了解不同音樂風格中的節(jié)奏特點，感受不同文化的音樂韻律。在聽音訓練中，學生能夠聽辨不同調式和和聲進行，了解不同音樂流派的特點和發(fā)展脈絡。在視唱訓練中，學生能夠演唱不同風格的音樂作品，理解作品的文化背景和歷史意義，增強對不同文化的理解和尊重。三、教學結構圖一個降號的調與綜合拍|+++||節(jié)奏訓練聽音訓練||++++++||||節(jié)奏誦讀節(jié)奏組合單音音程||||視唱訓練聽音訓練和弦旋律||單聲部二聲部四、具體教學實施步驟第十節(jié)教學實施步驟1.節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：教師首先示范誦讀節(jié)奏，讓學生感受節(jié)奏的韻律和動感。學生跟隨教師誦讀節(jié)奏，注意節(jié)奏的準確性和穩(wěn)定性。學生分組進行節(jié)奏誦讀練習，相互糾正錯誤，提高誦讀水平。節(jié)奏組合：教師給出一些節(jié)奏元素，讓學生自由組合成新的節(jié)奏型。學生展示自己的節(jié)奏組合成果，教師進行評價和指導。學生分組進行節(jié)奏組合比賽，增強團隊合作意識和競爭意識。2.聽音訓練單音（調式音級）：教師彈奏一個單音，讓學生聽記并寫出所屬的調式音級。學生分組進行聽音練習，相互討論和驗證答案。教師給出一些練習曲目，讓學生聽記其中的單音，并嘗試構建音階。音程：教師彈奏音程，讓學生聽記并選出正確的音程名稱。學生進行模唱練習，感受音程的和聲效果。學生分組進行音程構唱練習，提高音程構唱能力。和弦：教師彈奏和弦，讓學生聽記并選出正確的和弦名稱。學生進行和弦分解練習，感受和弦的構成和音響效果。學生分組進行和弦連接練習，提高和弦連接能力。旋律：教師彈奏旋律片段，讓學生聽記并填寫調號和空缺旋律。學生進行旋律哼唱練習，感受旋律的線條和美感。學生分組進行旋律創(chuàng)作練習，嘗試創(chuàng)作簡單的旋律片段。3.視唱訓練單聲部：教師給出單聲部視唱曲目，讓學生進行視唱練習。學生注意音準、節(jié)奏和表情的處理，表現(xiàn)出音樂的情感內涵。教師對學生的視唱進行點評和指導，提出改進建議。二聲部：教師給出二聲部視唱曲目，讓學生進行視唱練習。學生注意聲部之間的和諧與均衡，感受和聲的美感。學生分組進行二聲部合唱練習，提高合唱能力和協(xié)作意識。第十一節(jié)教學實施步驟（與第十節(jié)類似，但訓練內容難度有所提升，具體步驟略）第十二節(jié)教學實施步驟（與第十、十一節(jié)類似，但訓練內容更加綜合和復雜，具體步驟略）通過以上教學實施步驟，學生將逐步掌握一個降號的調與綜合拍的視唱練耳技能，提升音樂素養(yǎng)，特別是在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面取得顯著進步。教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學生積極參與音樂創(chuàng)作和表演活動，展示自己的音樂才華。十一、大情境、大任務創(chuàng)設教學目標設定本單元的教學目標是圍繞《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的音樂學科核心素養(yǎng)進行設定，具體包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。（一）審美感知通過視唱練耳訓練，學生能夠更加深入地理解和體驗音樂藝術的聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素及獨特美感。學生能夠從整體上認知音樂作品的音響特征和文化背景，感受不同音樂風格和流派的特點，領悟音樂作品的情感表達和藝術價值。具體表現(xiàn)如下：節(jié)奏誦讀與組合：學生能夠準確誦讀和組合不同節(jié)奏型，感受節(jié)奏的韻律和動感，領悟節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。聽音訓練：學生能夠準確聽辨單音、音程、和弦和旋律，體驗音樂的和聲效果與旋律美感，辨識不同音樂元素在音樂表現(xiàn)中的作用。視唱訓練：學生能夠準確視唱單聲部和二聲部旋律，感受音樂的旋律美和和聲美，理解音樂作品的表現(xiàn)意圖和藝術價值。（二）藝術表現(xiàn)通過視唱練耳訓練，學生能夠提高自己的音樂表現(xiàn)能力，自信地演唱和演奏音樂作品，展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。具體表現(xiàn)如下：節(jié)奏組合：學生能夠靈活運用節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)自己的音樂創(chuàng)造力和節(jié)奏感。聽音模唱：學生能夠準確模仿和再現(xiàn)所聽的音樂片段，展現(xiàn)自己的音樂記憶力和表現(xiàn)力。視唱表演：學生能夠自信地視唱單聲部和二聲部旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的處理，表現(xiàn)出音樂的情感內涵和藝術魅力，增強藝術表達的自信。（三）文化理解通過視唱練耳訓練，學生能夠理解不同音樂文化和音樂風格的特點，增強文化自信，提高審美情趣和文化素養(yǎng)。具體表現(xiàn)如下：節(jié)奏誦讀與組合：學生能夠了解不同音樂風格中的節(jié)奏特點，感受不同文化的音樂韻律。聽音訓練：學生能夠聽辨不同調式和和聲進行，了解不同音樂流派的特點和發(fā)展脈絡，拓寬音樂文化視野。視唱訓練：學生能夠演唱不同風格的音樂作品，理解作品的文化背景和歷史意義，增強對不同文化的理解和尊重，樹立平等的文化價值觀。大情境與大任務創(chuàng)設大情境：校園音樂節(jié)籌備為了全面提升學生的音樂素養(yǎng)，增強校園音樂文化氛圍，學校決定舉辦一場盛大的校園音樂節(jié)。本次音樂節(jié)旨在展示學生的音樂才華，促進音樂交流與合作，同時為學生提供展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。作為音樂節(jié)籌備的重要環(huán)節(jié)，視唱練耳課程將圍繞“一個降號的調與綜合拍”這一主題，開展一系列視唱練耳訓練活動，為音樂節(jié)的成功舉辦奠定堅實基礎。大任務：視唱練耳挑戰(zhàn)賽在大情境“校園音樂節(jié)籌備”的背景下，本單元的大任務設定為“視唱練耳挑戰(zhàn)賽”。該挑戰(zhàn)賽將貫穿整個單元的教學過程，分為初賽、復賽和決賽三個階段，逐步提升學生的視唱練耳能力，為音樂節(jié)的精彩呈現(xiàn)做好充分準備。1.初賽階段：基礎技能展示目標：通過初賽階段的訓練，學生將掌握視唱練耳的基本技能，包括節(jié)奏誦讀與組合、單音聽辨與模唱、簡單音程與和弦的聽辨等?；顒釉O計：節(jié)奏誦讀與組合：教師示范誦讀節(jié)奏，學生分組進行節(jié)奏誦讀練習，并嘗試自由組合節(jié)奏型進行創(chuàng)作和展示。單音聽辨與模唱：教師彈奏單音，學生聽辨并模唱，記錄所屬調式音級，逐步積累單音聽辨經(jīng)驗。音程與和弦聽辨：教師彈奏音程與和弦，學生聽辨并選出正確的音程與和弦名稱，感受和聲效果。評價方式：采用日常學習表現(xiàn)評價和小組互評相結合的方式，對學生的節(jié)奏誦讀、組合創(chuàng)作、單音聽辨與模唱、音程與和弦聽辨能力進行評價。2.復賽階段：綜合技能提升目標：在初賽階段的基礎上，通過復賽階段的訓練，學生將進一步提升視唱練耳的綜合技能，包括復雜節(jié)奏的組合、旋律的聽記與模唱、多聲部視唱等。活動設計：復雜節(jié)奏組合：教師給出更多復雜的節(jié)奏元素，學生自由組合并展示，注重節(jié)奏的穩(wěn)定性和準確性。旋律聽記與模唱：教師彈奏旋律片段，學生聽記并模唱，填寫調號和空缺旋律，感受旋律的線條和美感。多聲部視唱：學生分組進行二聲部視唱練習，注重聲部之間的和諧與均衡，感受和聲的美感。評價方式：采用模塊學業(yè)質量評價和音樂會展示相結合的方式，對學生的復雜節(jié)奏組合能力、旋律聽記與模唱能力、多聲部視唱能力進行評價。組織班級音樂會，讓學生展示復賽階段的學習成果。3.決賽階段：挑戰(zhàn)自我，精彩呈現(xiàn)目標：在復賽階段的基礎上，通過決賽階段的訓練和挑戰(zhàn)，學生將全面提升視唱練耳能力，為音樂節(jié)的精彩呈現(xiàn)做好充分準備。活動設計：視唱練耳挑戰(zhàn)賽決賽：組織全校范圍內的視唱練耳挑戰(zhàn)賽決賽，設置不同難度的挑戰(zhàn)項目，如復雜節(jié)奏組合創(chuàng)作、多聲部視唱表演、即興旋律創(chuàng)作等。學生自愿報名參加，展示自己的視唱練耳能力和音樂才華。音樂節(jié)彩排與演出：將視唱練耳挑戰(zhàn)賽決賽的優(yōu)秀作品納入音樂節(jié)節(jié)目單，組織學生進行彩排和演出。在演出過程中，注重學生的音樂表現(xiàn)力和團隊合作精神，確保音樂節(jié)的成功舉辦。評價方式：采用音樂學業(yè)水平綜合評價和觀眾投票相結合的方式，對學生的視唱練耳能力、音樂表現(xiàn)力和團隊合作精神進行綜合評價。根據(jù)觀眾投票結果選出“最佳視唱練耳之星”，頒發(fā)榮譽證書和獎品，以資鼓勵。實施建議為確保大情境與大任務創(chuàng)設的順利實施，提出以下實施建議：加強師資培訓：組織音樂教師參加視唱練耳教學培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。鼓勵教師之間的交流與合作，共同探討視唱練耳教學的有效方法和策略。優(yōu)化教學資源：充分利用學校現(xiàn)有的音樂教學資源，如音樂教室、樂器、音響設備等。積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更加豐富多樣的學習材料和視聽體驗。注重個性化教學：針對不同學生的音樂基礎和學習能力，采取分層教學或個別輔導的方式，滿足不同層次學生的需求。鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，積極參與音樂創(chuàng)作和表演活動。強化實踐環(huán)節(jié)：注重學生的實踐參與，通過大量的練習和實踐活動鞏固所學知識，提高音樂技能。組織豐富多樣的音樂表演活動，如班級音樂會、校園音樂節(jié)等，為學生提供展示才華和交流經(jīng)驗的平臺。加強家校合作：積極與家長溝通聯(lián)系，共同關注學生的音樂學習和成長。鼓勵家長參與學校的音樂活動，如觀看音樂會、參與音樂節(jié)籌備等，形成良好的家校共育氛圍。通過以上大情境與大任務創(chuàng)設的實施，學生將在視唱練耳課程中獲得更加豐富多樣的學習體驗和實踐機會，全面提升音樂素養(yǎng)和綜合能力，為校園音樂節(jié)的成功舉辦貢獻自己的力量。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：一個降號的調與綜合拍課時設計：第十節(jié)節(jié)奏訓練：1.節(jié)奏誦讀2.節(jié)奏組合聽音訓練：1.單音（調式音級）2.音程3.和弦4.旋律視唱訓練：1.單聲部2.二聲部第十一節(jié)節(jié)奏訓練：1.節(jié)奏誦讀2.節(jié)奏組合聽音訓練：1.單音（調式音級）2.音程3.和弦4.旋律視唱訓練：1.單聲部2.二聲部第十二節(jié)節(jié)奏訓練：1.節(jié)奏誦讀2.節(jié)奏組合聽音訓練：1.單音（調式音級）2.音程3.和弦4.旋律視唱訓練：1.單聲部2.二聲部（二）學習目標高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠通過節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練，感知音樂的美感和情感內涵。學生能夠區(qū)分不同音樂風格和流派的特點，理解音樂作品的表現(xiàn)意圖和藝術價值。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠通過視唱練耳訓練，提高自己的音樂表現(xiàn)能力，能夠自信地演唱和演奏音樂作品。學生能夠在音樂實踐中運用所學知識和技能，展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。（三）文化理解學生能夠通過視唱練耳訓練，了解不同音樂文化和音樂風格的特點，增強文化自信。學生能夠欣賞和理解經(jīng)典音樂作品，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。（三）評價任務節(jié)奏訓練評價：通過觀察學生在節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合中的表現(xiàn)，評價其節(jié)奏感和音樂感知能力。通過小組討論和互評，評價學生在節(jié)奏組合中的創(chuàng)新能力和合作意識。聽音訓練評價：通過聽記單音、音程、和弦和旋律的準確性，評價學生的音樂聽覺能力。通過模唱和旋律哼唱，評價學生對音樂和諧與變化的感知能力。視唱訓練評價：通過單聲部和二聲部的視唱，評價學生的音準、節(jié)奏和表情處理能力。通過合唱練習，評價學生的聲部和諧與協(xié)作能力。文化理解評價：通過討論不同音樂風格和文化背景，評價學生對音樂文化的理解和尊重程度。通過分析經(jīng)典音樂作品，評價學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。（四）學習過程第十節(jié)節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：教師示范誦讀節(jié)奏，學生跟隨誦讀，注意節(jié)奏的準確性和穩(wěn)定性。分組練習，相互糾正錯誤。節(jié)奏組合：學生自由組合節(jié)奏元素，展示成果，教師評價和指導。分組進行節(jié)奏組合比賽。聽音訓練單音（調式音級）：教師彈奏單音，學生聽記并寫出所屬調式。分組練習，相互討論和驗證答案。音程：教師彈奏音程，學生聽記并選出正確的音程名稱。進行模唱練習，感受音程的和聲效果。和弦：教師彈奏和弦，學生聽記并選出正確的和弦名稱。進行和弦分解練習。旋律：教師彈奏旋律片段，學生聽記并填寫調號和空缺旋律。進行旋律哼唱練習。視唱訓練單聲部：學生視唱單聲部曲目，注意音準、節(jié)奏和表情處理。教師點評和指導。二聲部：學生視唱二聲部曲目，注意聲部和諧與均衡。分組進行合唱練習。第十一節(jié)（與第十節(jié)類似，但訓練內容難度有所提升）節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合的難度增加，學生需更準確地把握節(jié)奏變化。聽音訓練單音、音程、和弦和旋律的聽記難度提升，學生需更細致地分辨音樂元素。視唱訓練單聲部和二聲部的視唱曲目難度增加，學生需更好地處理音準、節(jié)奏和表情。第十二節(jié)（與第十、十一節(jié)類似，但訓練內容更加綜合和復雜）節(jié)奏訓練學生需綜合運用所學節(jié)奏知識，進行復雜的節(jié)奏組合和創(chuàng)作。聽音訓練學生需聽記更復雜的旋律片段，并嘗試構建完整的旋律。視唱訓練學生需視唱多聲部復雜曲目，展現(xiàn)高水平的音樂表現(xiàn)能力。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)完成節(jié)奏組合練習，創(chuàng)作并記錄自己的節(jié)奏作品。聽記并模唱指定音程、和弦和旋律片段。視唱指定單聲部和二聲部曲目，并錄制視頻提交。檢測節(jié)奏檢測：通過課堂節(jié)奏誦讀和組合比賽，檢測學生的節(jié)奏感。聽音檢測：通過聽記和模唱測試，檢測學生的音樂聽覺能力。視唱檢測：通過視唱曲目錄制視頻，檢測學生的音樂表現(xiàn)能力。（六）學后反思學生反思反思自己在節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練中的表現(xiàn)，總結進步和不足。思考如何將所學知識和技能運用到日常音樂實踐中，提升自己的音樂素養(yǎng)。教師反思反思教學過程中的得失，總結有效的教學方法和策略。關注學生的個體差異，思考如何更好地滿足不同層次學生的需求。思考如何進一步融入音樂文化知識，提升學生的文化理解和審美情趣。通過以上單元學歷案的設計，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)，特別是在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面取得顯著進步。注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學生積極參與音樂創(chuàng)作和表演活動，展示自己的音樂才華。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，音樂學科實踐應與跨學科學習相結合，旨在通過多樣化的實踐活動，提升學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。本設計以2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》第四單元《一個降號的調與綜合拍》的教學內容為基礎，結合其他學科知識，設計了一系列跨學科實踐活動，以期在提升學生音樂素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其綜合能力和創(chuàng)新思維。二、教學目標（一）審美感知目標描述：學生能夠通過節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練，感知音樂的美感和情感內涵。學生能夠區(qū)分不同音樂風格和流派的特點，理解音樂作品的表現(xiàn)意圖和藝術價值。具體表現(xiàn)：在節(jié)奏訓練中，學生能夠準確誦讀和組合節(jié)奏，感受音樂的韻律和動感。在聽音訓練中，學生能夠準確聽記單音、音程、和弦和旋律，感受音樂的和諧與變化。在視唱訓練中，學生能夠準確視唱單聲部和二聲部旋律，感受音樂的旋律美和和聲美。（二）藝術表現(xiàn)目標描述：學生能夠通過視唱練耳訓練，提高自己的音樂表現(xiàn)能力，能夠自信地演唱和演奏音樂作品。學生能夠在音樂實踐中運用所學知識和技能，展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。具體表現(xiàn)：在節(jié)奏訓練中，學生能夠靈活運用節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演。在聽音訓練中，學生能夠準確模仿和再現(xiàn)所聽的音樂片段。在視唱訓練中，學生能夠準確視唱旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的處理，表現(xiàn)出音樂的情感內涵和藝術魅力。（三）文化理解目標描述：學生能夠通過視唱練耳訓練，了解不同音樂文化和音樂風格的特點，增強文化自信。學生能夠欣賞和理解經(jīng)典音樂作品，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。具體表現(xiàn)：在節(jié)奏訓練中，學生能夠了解不同音樂風格中的節(jié)奏特點，感受不同文化的音樂韻律。在聽音訓練中，學生能夠聽辨不同調式和和聲進行，了解不同音樂流派的特點和發(fā)展脈絡。在視唱訓練中，學生能夠演唱不同風格的音樂作品，理解作品的文化背景和歷史意義，增強對不同文化的理解和尊重。三、學習目標（一）審美感知感知音樂美感：學生能夠通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，感受音樂的韻律和動感，體驗音樂的美感。學生能夠通過聽音訓練，準確聽記單音、音程、和弦和旋律，感受音樂的和諧與變化。理解音樂情感：學生能夠通過視唱訓練，準確視唱單聲部和二聲部旋律，理解音樂作品的表現(xiàn)意圖和情感內涵。學生能夠通過欣賞不同風格和流派的音樂作品，區(qū)分其特點，提高審美鑒賞能力。（二）藝術表現(xiàn)提升音樂表現(xiàn)能力：學生能夠通過節(jié)奏訓練，靈活運用節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演，提高音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)能力。學生能夠通過聽音訓練，準確模仿和再現(xiàn)所聽的音樂片段，提高音樂模仿和再現(xiàn)能力。展示音樂才華：學生能夠通過視唱訓練，準確視唱旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的處理，展示自己的音樂才華。學生能夠在音樂實踐中，運用所學知識和技能，參與音樂創(chuàng)作和表演活動，展示自己的藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解了解音樂文化：學生能夠通過節(jié)奏訓練，了解不同音樂風格中的節(jié)奏特點，感受不同文化的音樂韻律。學生能夠通過聽音訓練，聽辨不同調式和和聲進行，了解不同音樂流派的特點和發(fā)展脈絡。增強文化自信：學生能夠通過視唱訓練，演唱不同風格的音樂作品，理解作品的文化背景和歷史意義，增強文化自信。學生能夠通過欣賞和分析經(jīng)典音樂作品，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。四、作業(yè)目標設定（一）審美感知作業(yè)內容：學生完成節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合練習，記錄自己的感受和理解。學生聽記不同風格和流派的音樂作品片段，分析其節(jié)奏、旋律和和聲特點。目標達成：學生能夠通過作業(yè)實踐，進一步感知音樂的美感和情感內涵。學生能夠通過作業(yè)分析，理解不同音樂風格和流派的特點及其藝術價值。（二）藝術表現(xiàn)作業(yè)內容：學生利用所學節(jié)奏元素進行音樂創(chuàng)作，編寫簡單的節(jié)奏組合。學生模仿和再現(xiàn)所聽的音樂片段，錄制自己的表演視頻。目標達成：學生能夠通過作業(yè)創(chuàng)作，提升自己的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。學生能夠通過作業(yè)表演，展示自己的音樂才華和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解作業(yè)內容：學生研究不同音樂流派的歷史背景和發(fā)展脈絡，撰寫研究報告。學生選擇一首具有代表性的音樂作品，分析其文化背景和藝術特色，撰寫賞析文章。目標達成：學生能夠通過作業(yè)研究，了解不同音樂文化和音樂風格的特點。學生能夠通過作業(yè)賞析，增強文化自信，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。五、學科實踐與跨學科學習設計（一）節(jié)奏訓練與語文學科結合活動設計：詩歌朗誦與節(jié)奏創(chuàng)作：學生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其節(jié)奏特點，并根據(jù)詩歌的節(jié)奏進行朗誦。學生利用所學節(jié)奏元素，為詩歌創(chuàng)作新的節(jié)奏組合，并進行朗誦表演。目標達成：通過活動，學生能夠感受詩歌的節(jié)奏美感，提升審美感知能力。通過創(chuàng)作和表演，學生能夠提升音樂表現(xiàn)能力，同時加深對詩歌內容的理解和感悟。（二）聽音訓練與數(shù)學學科結合活動設計：音程與和弦的數(shù)學分析：學生利用數(shù)學知識，分析音程和和弦的構成規(guī)律，如音程的度數(shù)和音數(shù)、和弦的根音、三音和五音等。學生可以通過繪制音程和和弦的結構圖，進一步理解其音樂特性。目標達成：通過活動，學生能夠運用數(shù)學知識分析音樂現(xiàn)象，提升跨學科學習能力。學生能夠更深入地理解音程和和弦的構成原理，提高聽音訓練的準確性和效率。（三）視唱訓練與歷史學科結合活動設計：歷史歌曲視唱與賞析：學生選擇一首具有歷史背景的歌曲，如《義勇軍進行曲》、《歌唱祖國》等，進行視唱訓練。學生研究歌曲的歷史背景、創(chuàng)作意圖和藝術特色，撰寫賞析文章，并在課堂上進行分享。目標達成：通過活動，學生能夠提升視唱能力，同時了解歌曲的歷史背景和文化內涵。學生能夠通過賞析和分享，增強文化自信，提高審美情趣和文化素養(yǎng)。（四）跨學科綜合實踐活動活動設計：音樂創(chuàng)作與表演工作坊：學生分組進行音樂創(chuàng)作和表演實踐活動。每組學生需結合所學音樂知識，創(chuàng)作一首具有特定主題或風格的音樂作品。創(chuàng)作過程中，學生可以邀請其他學科的教師或同學參與，如語文老師提供詩歌素材、歷史老師提供歷史背景等。創(chuàng)作完成后，學生進行表演展示，并邀請全校師生觀看和點評。目標達成：通過活動，學生能夠綜合運用所學音樂知識和技能進行創(chuàng)作和表演，提升藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學生能夠通過跨學科合作，增強團隊協(xié)作能力和跨學科學習能力?；顒幽軌蜇S富學生的校園文化生活，提升全校師生的審美情趣和文化素養(yǎng)。六、總結本設計以《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，結合2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》第四單元《一個降號的調與綜合拍》的教學內容，設計了一系列學科實踐與跨學科學習活動。通過活動設計，旨在提升學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。通過跨學科合作，增強學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標依據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》和本單元的教學內容，設定以下教學目標，涵蓋音樂學科核心素養(yǎng)的三個方面：審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。審美感知：學生能夠通過節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練，感知音樂的美感和情感內涵。學生能夠區(qū)分不同音樂風格和流派的特點，理解音樂作品的表現(xiàn)意圖和藝術價值。藝術表現(xiàn)：學生能夠通過視唱練耳訓練，提高自己的音樂表現(xiàn)能力，能夠自信地演唱和演奏音樂作品。學生能夠在音樂實踐中運用所學知識和技能，展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。文化理解：學生能夠通過視唱練耳訓練，了解不同音樂文化和音樂風格的特點，增強文化自信。學生能夠欣賞和理解經(jīng)典音樂作品，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。二、作業(yè)目標設定本單元的作業(yè)設計旨在通過一系列有針對性的練習和活動，鞏固和拓展學生在課堂上所學的知識和技能，進一步提升學生的音樂核心素養(yǎng)。具體作業(yè)目標設定如下：審美感知：學生能夠準確誦讀和組合節(jié)奏，感受音樂的韻律和動感。學生能夠準確聽記單音、音程、和弦和旋律，感受音樂的和諧與變化。學生能夠準確視唱單聲部和二聲部旋律，感受音樂的旋律美和和聲美。藝術表現(xiàn)：學生能夠靈活運用節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演，展示自己的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。學生能夠準確模仿和再現(xiàn)所聽的音樂片段，提高自己的音樂聽覺能力和表現(xiàn)能力。學生能夠準確視唱旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的處理，表現(xiàn)出音樂的情感內涵和藝術魅力。文化理解：學生能夠了解不同音樂風格中的節(jié)奏特點，感受不同文化的音樂韻律。學生能夠聽辨不同調式和和聲進行，了解不同音樂流派的特點和發(fā)展脈絡。學生能夠演唱不同風格的音樂作品，理解作品的文化背景和歷史意義，增強對不同文化的理解和尊重。三、作業(yè)內容與形式根據(jù)本單元的教學內容和教學目標，設計以下作業(yè)內容與形式，以確保學生在課外也能夠進行有效的音樂學習和實踐。節(jié)奏訓練作業(yè)作業(yè)內容：節(jié)奏誦讀：學生選擇一段具有代表性的音樂節(jié)奏，進行誦讀練習，并錄制誦讀音頻提交。節(jié)奏組合：學生自由組合節(jié)奏元素，創(chuàng)作一段新的節(jié)奏型，并編寫節(jié)奏譜例，提交紙質或電子版本。作業(yè)形式：個人作業(yè)，鼓勵學生獨立完成并分享自己的創(chuàng)作成果。聽音訓練作業(yè)作業(yè)內容：單音聽記：教師提供一系列單音音頻，學生聽記并寫出所屬調式音級，提交聽記結果。音程聽辨：學生聽辨教師彈奏的音程，并選出正確的音程名稱，提交聽辨結果。和弦聽辨：學生聽辨教師彈奏的三和弦，并選出正確的和弦名稱，提交聽辨結果。旋律聽記：教師提供旋律片段音頻，學生聽記并填寫調號和空缺旋律，提交聽記譜例。作業(yè)形式：個人作業(yè)，學生根據(jù)音頻材料進行聽記和聽辨，提交書面作業(yè)。視唱訓練作業(yè)作業(yè)內容：單聲部視唱：學生選擇一首單聲部視唱曲目，進行視唱練習，并錄制視唱音頻提交。二聲部視唱：學生選擇一首二聲部視唱曲目，與同伴合作進行視唱練習，并錄制合唱音頻提交。作業(yè)形式：個人作業(yè)和小組作業(yè)相結合，鼓勵學生與同伴合作完成二聲部視唱作業(yè)。創(chuàng)作與表演作業(yè)作業(yè)內容：節(jié)奏創(chuàng)作：學生結合所學節(jié)奏知識，創(chuàng)作一段具有個人特色的節(jié)奏型，并編寫節(jié)奏譜例，提交紙質或電子版本。旋律創(chuàng)作：學生嘗試根據(jù)所學旋律知識，創(chuàng)作一段簡單的旋律片段，并編寫旋律譜例，提交紙質或電子版本。音樂表演：學生選擇一首自己喜歡的音樂作品，進行演唱或演奏表演，并錄制表演視頻提交。作業(yè)形式：個人作業(yè)和小組作業(yè)相結合，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，展示自己的音樂才華。音樂文化探究作業(yè)作業(yè)內容：音樂風格探究：學生選擇一種自己感興趣的音樂風格，搜集相關資料，了解該風格的特點和發(fā)展脈絡，撰寫探究報告。經(jīng)典作品賞析：學生選擇一首經(jīng)典音樂作品，聆聽并分析其音樂特點、表現(xiàn)意圖和文化背景，撰寫賞析文章。作業(yè)形式：個人作業(yè)，鼓勵學生自主探究和思考，提升文化理解能力。四、作業(yè)評價與反饋評價方式自評：學生根據(jù)作業(yè)要求，對自己的作業(yè)完成情況進行自我評價，反思學習過程中的收獲和不足?；ピu：學生之間進行互評，交流學習心得和體會，相互學習和借鑒。師評：教師對學生的作業(yè)進行批改和評價，指出存在的問題和不足，提出改進建議。反饋機制及時反饋：教師在批改作業(yè)后，及時將評價結果和反饋意見反饋給學生，幫助學生及時了解自己的學習情況。個別輔導：針對作業(yè)中存在的問題和不足，教師提供個別輔導和指導，幫助學生克服學習困難。班級展示：定期組織班級作業(yè)展示活動，鼓勵學生分享自己的學習成果和創(chuàng)作作品，增強學習動力和自信心。五、作業(yè)實施建議合理安排作業(yè)量：根據(jù)學生的實際情況和學習進度，合理安排作業(yè)量，避免給學生造成過大的學習壓力。注重作業(yè)質量：鼓勵學生注重作業(yè)質量而非數(shù)量，追求精益求精的學習態(tài)度。培養(yǎng)自主學習習慣：通過作業(yè)設計和實施，引導學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，提高自主學習能力。加強家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況和作業(yè)完成情況，形成家校共育的良好氛圍。通過以上作業(yè)設計與實施，旨在進一步鞏固和拓展學生在課堂上所學的知識和技能，提升學生的音樂核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。也希望通過作業(yè)的反饋與評價機制，幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略和方法，提高教學效果。十五、“教-學-評”一致性課時設計一、課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂選擇性必修6單元主題：第四單元一個降號的調與綜合拍課時設計：第十節(jié)、第十一節(jié)、第十二節(jié)二、第十節(jié)課時設計（一）教學目標審美感知：學生能夠通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，感知音樂的韻律和動感，體驗音樂的節(jié)奏美。通過聽音訓練，學生能夠準確聽辨單音、音程、和弦，感受音樂的和諧與變化。藝術表現(xiàn)：學生能夠靈活運用節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演，表現(xiàn)出音樂的情感內涵。在視唱訓練中，學生能夠準確視唱單聲部和二聲部旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的處理。文化理解：學生能夠了解不同音樂風格中的節(jié)奏特點，感受不同文化的音樂韻律。通過經(jīng)典音樂作品的欣賞，學生能夠理解音樂作品的文化背景和歷史意義。（二）作業(yè)目標完成節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合的練習，記錄自己的練習感受和進步。聽記單音、音程、和弦，并嘗試構建簡單的音階或和弦進行。視唱單聲部和二聲部旋律，錄制自己的視唱音頻，進行自我評估。（三）課程目標設定審美感知：學生能夠準確誦讀和組合節(jié)奏，感受音樂的韻律和動感。能夠聽辨并準確寫出單音、音程、和弦，體驗音樂的和諧與變化。藝術表現(xiàn)：學生能夠靈活運用節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)音樂的情感內涵。在視唱中，能夠準確視唱單聲部和二聲部旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的處理。文化理解：學生能夠了解不同音樂風格中的節(jié)奏特點，增強對不同音樂文化的理解和尊重。通過經(jīng)典音樂作品的欣賞，學生能夠理解音樂作品的文化背景和歷史意義，增強文化自信。（四）教學實施步驟節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：教師示范誦讀節(jié)奏，讓學生感受節(jié)奏的韻律和動感。學生跟隨教師誦讀節(jié)奏，注意節(jié)奏的準確性和穩(wěn)定性。學生分組進行節(jié)奏誦讀練習，相互糾正錯誤，提高誦讀水平。節(jié)奏組合：教師給出一些節(jié)奏元素，讓學生自由組合成新的節(jié)奏型。學生展示自己的節(jié)奏組合成果，教師進行評價和指導。學生分組進行節(jié)奏組合比賽，增強團隊合作意識和競爭意識。聽音訓練單音（調式音級）：教師彈奏一個單音，讓學生聽記并寫出所屬的調式音級。學生分組進行聽音練習，相互討論和驗證答案。教師給出一些練習曲目，讓學生聽記其中的單音，并嘗試構建音階。音程：教師彈奏音程，讓學生聽記并選出正確的音程名稱。學生進行模唱練習，感受音程的和聲效果。學生分組進行音程構唱練習，提高音程構唱能力。和弦：教師彈奏和弦，讓學生聽記并選出正確的和弦名稱。學生進行和弦分解練習，感受和弦的構成和音響效果。學生分組進行和弦連接練習，提高和弦連接能力。旋律：教師彈奏旋律片段，讓學生聽記并填寫調號和空缺旋律。學生進行旋律哼唱練習，感受旋律的線條和美感。學生分組進行旋律創(chuàng)作練習，嘗試創(chuàng)作簡單的旋律片段。視唱訓練單聲部：教師給出單聲部視唱曲目，讓學生進行視唱練習。學生注意音準、節(jié)奏和表情的處理，表現(xiàn)出音樂的情感內涵。教師對學生的視唱進行點評和指導，提出改進建議。二聲部：教師給出二聲部視唱曲目，讓學生進行視唱練習。學生注意聲部之間的和諧與均衡，感受和聲的美感。學生分組進行二聲部合唱練習，提高合唱能力和協(xié)作意識。（五）學業(yè)評價日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音訓練和視唱訓練中的參與度和表現(xiàn)，記錄學生的進步和不足。模塊學業(yè)質量評價：通過節(jié)奏組合比賽、聽音測試、視唱錄音等方式，評價學生在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解方面的達成水平。三、第十一節(jié)課時設計（一）教學目標審美感知：學生能夠通過更復雜的節(jié)奏組合和聽音訓練，進一步提升對音樂的韻律和和聲的感知能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠在視唱中更加準確地處理音準、節(jié)奏和表情，展現(xiàn)出更高的音樂表現(xiàn)能力。文化理解：學生能夠更深入地理解不同音樂風格中的節(jié)奏和和聲特點，增強對不同音樂文化的尊重和理解。（二）作業(yè)目標完成更復雜的節(jié)奏組合練習，嘗試創(chuàng)作自己的節(jié)奏型。聽記更復雜的音程、和弦和旋律片段，構建更豐富的音階或和弦進行。視唱更復雜的單聲部和二聲部旋律，注意音樂情感的細膩表達。（三）課程目標設定審美感知：學生能夠準確誦讀和組合更復雜的節(jié)奏，感受音樂的韻律和動感。能夠聽辨并準確寫出更復雜的音程、和弦和旋律片段，體驗音樂的和諧與變化。藝術表現(xiàn)：學生能夠靈活運用更復雜的節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)更豐富的音樂情感。在視唱中，能夠準確視唱更復雜的單聲部和二聲部旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的細膩處理。文化理解：學生能夠深入理解不同音樂風格中的節(jié)奏和和聲特點，增強對不同音樂文化的尊重和理解。通過經(jīng)典音樂作品的深入欣賞，學生能夠更全面地理解音樂作品的文化背景和歷史意義。（四）教學實施步驟節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：教師示范誦讀更復雜的節(jié)奏，引導學生感受節(jié)奏的層次和變化。學生跟隨教師誦讀節(jié)奏，注意節(jié)奏的準確性和穩(wěn)定性。學生分組進行節(jié)奏誦讀練習，相互糾正錯誤，提高誦讀水平。節(jié)奏組合：教師給出更多節(jié)奏元素，讓學生自由組合成更復雜的節(jié)奏型。學生展示自己的節(jié)奏組合成果，教師進行評價和指導。學生分組進行節(jié)奏組合比賽，增強團隊合作意識和競爭意識。聽音訓練單音（調式音級）：教師彈奏更復雜的單音序列，讓學生聽記并寫出所屬的調式音級。學生分組進行聽音練習，相互討論和驗證答案。教師給出一些練習曲目，讓學生聽記其中的單音序列，并嘗試構建更復雜的音階。音程：教師彈奏更復雜的音程組合，讓學生聽記并選出正確的音程名稱。學生進行模唱練習，感受音程的和聲效果。學生分組進行音程構唱練習，提高音程構唱能力。和弦：教師彈奏更復雜的和弦進行，讓學生聽記并選出正確的和弦名稱。學生進行和弦分解練習，感受和弦的構成和音響效果。學生分組進行和弦連接練習，提高和弦連接能力。旋律：教師彈奏更復雜的旋律片段，讓學生聽記并填寫調號和空缺旋律。學生進行旋律哼唱練習，感受旋律的線條和美感。學生分組進行旋律創(chuàng)作練習，嘗試創(chuàng)作更復雜的旋律片段。視唱訓練單聲部：教師給出更復雜的單聲部視唱曲目，讓學生進行視唱練習。學生注意音準、節(jié)奏和表情的細膩處理，表現(xiàn)出更豐富的音樂情感。教師對學生的視唱進行點評和指導，提出改進建議。二聲部：教師給出更復雜的二聲部視唱曲目，讓學生進行視唱練習。學生注意聲部之間的和諧與均衡，感受和聲的美感。學生分組進行二聲部合唱練習，提高合唱能力和協(xié)作意識。（五）學業(yè)評價日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音訓練和視唱訓練中的參與度和表現(xiàn)，記錄學生的進步和不足。模塊學業(yè)質量評價：通過節(jié)奏組合比賽、聽音測試、視唱錄音等方式，評價學生在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解方面的達成水平。四、第十二節(jié)課時設計（一）教學目標審美感知：學生能夠通過綜合性的節(jié)奏組合、聽音訓練和視唱訓練，全面提升對音樂的韻律、和聲和旋律的感知能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠在視唱中準確地處理復雜的音準、節(jié)奏和表情，展現(xiàn)出高水平的音樂表現(xiàn)能力。文化理解：學生能夠深入理解不同音樂風格中的節(jié)奏、和聲和旋律特點，形成對不同音樂文化的全面理解和尊重。（二）作業(yè)目標完成綜合性的節(jié)奏組合練習，創(chuàng)作具有個人風格的節(jié)奏型。聽記復雜的音程、和弦和旋律片段，構建完整的音階或和弦進行。視唱復雜的單聲部和二聲部旋律，注意音樂情感的深刻表達。（三）課程目標設定審美感知：學生能夠準確誦讀和組合綜合性的節(jié)奏，感受音樂的復雜韻律和動感。能夠聽辨并準確寫出復雜的音程、和弦和旋律片段，體驗音樂的豐富和諧與變化。藝術表現(xiàn)：學生能夠靈活運用綜合性的節(jié)奏元素進行創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)深刻的音樂情感。在視唱中，能夠準確視唱復雜的單聲部和二聲部旋律，注意音準、節(jié)奏和表情的深刻處理。文化理解：學生能夠深入理解不同音樂風格中的節(jié)奏、和聲和旋律特點，形成對不同音樂文化的全面理解和尊重。通過經(jīng)典音樂作品的深入欣賞和分析，學生能夠全面理解音樂作品的文化背景和歷史意義。（四）教學實施步驟節(jié)奏訓練節(jié)奏誦讀：教師示范誦讀綜合性的節(jié)奏，引導學生感受節(jié)奏的復雜性和多樣性。學生跟隨教師誦讀節(jié)奏，注意節(jié)奏的準確性和穩(wěn)定性。學生分組進行節(jié)奏誦讀練習，相互糾正錯誤，提高誦讀水平。節(jié)奏組合：教師給出更多節(jié)奏元素，讓學生自由組合成綜合性的節(jié)奏型。學生展示自己的節(jié)奏組合成果，教師進行評價和指導。學生分組進行節(jié)奏組合比賽，增強團隊合作意識和競爭意識。聽音訓練單音（調式音級）：教師彈奏復雜的單音序列，讓學生聽記并寫出所屬的調式音級。學生分組進行聽音練習，相互討論和驗證答案。教師給出一些練習曲目，讓學生聽記其中的單音序列，并嘗試構建完整的音階。音程：教師彈奏復雜的音程組合，讓學生聽記并選出正確的音程名稱。學生進行模唱練習，感受音程的和聲效果。學生分組進行音程構唱練習，提高音程構唱能力。和弦：教師彈奏復雜的和弦進行，讓學生聽記并選出正確的和弦名稱。學生進行和弦分解練習，感受和弦的構成和音響效果。學生分組進行和弦連接練習，提高和弦連接能力。旋律：教師彈奏復雜的旋律片段，讓學生聽記并填寫調號和空缺旋律。學生進行旋律哼唱練習，感受旋律的線條和美感。學生分組進行旋律創(chuàng)作練習，嘗試創(chuàng)作復雜的旋律片段。視唱訓練單聲部：教師給出復雜的單聲部視唱曲目，讓學生進行視唱練習。學生注意音準、節(jié)奏和表情的深刻處理，表現(xiàn)出深刻的音樂情感。教師對學生的視唱進行點評和指導，提出改進建議。二聲部：教師給出復雜的二聲部視唱曲目，讓學生進行視唱練習。學生注意聲部之間的和諧與均衡，感受和聲的美感。學生分組進行二聲部合唱練習，提高合唱能力和協(xié)作意識。（五）學業(yè)評價日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音訓練和視唱訓練中的參與度和表現(xiàn)，記錄學生的進步和不足。模塊學業(yè)質量評價：通過節(jié)奏組合比賽、聽音測試、視唱錄音等方式，評價學生在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解方面的達成水平。結合學生的自我評估和同學互評，形成全面的學業(yè)評價報告。十六、大單元教學反思一、教學目標設定的反思在《第四單元一個降號的調與綜合拍》這一大單元的教學過程中，我嚴格按照《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，設定了教學目標，并圍繞高中音樂核心素養(yǎng)的三個方面：審美感知、藝術表現(xiàn)和文化