大象版五年級上學期科學完整教案

第一單元：春天的故事第一課時春天在哪里教學目的：1.初步了解表達與交流的主要形式和方法。2.培養(yǎng)同學們的想象力以及表達能力。教學重難點：培養(yǎng)同學們的想象力以及表達能力教學準備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學過程：1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。2.引導初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。一、提出問題1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……2.師：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調查報告等。）二、表達與交流（一）故事與繪畫1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。（二）童話劇1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。三、布置作業(yè)初步思考尋找春天的計劃。第二課時尋找春天

目標：1.體驗表達與交流的常用方式和基本方法。2.認識春季的一些特點，從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。教學重難點：知道春天的一些特點，并正確表述一、講述目標本課制定“尋找春天”的計劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達方式，并開始實施。二、制訂計劃1.選擇研究春天的合適問題。教師引導學生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。調查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。2.填寫書面計劃①結合教材上的表格，教師指導學生繪制計劃表。②填寫具體的行動步驟。3.分工①確定小組成員的職責。②準備材料。③日程安適。三、實施計劃各小組根據(jù)自己的計劃，開展實踐研究。分別進行調查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。比如，指導學生采集、制作花的標本。（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好??！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。（2）采花要注意的事項：①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。④夾花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。如果時間不夠，則再增加一個課時。第三課時講述春天的故事

目標：全面了解表達與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導學生主動總結，提高認識。教學重難點：全面了解表達與交流的常用方式及其方法一、表達與交流教師引導學生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。組織學生分組交流，根據(jù)表達與交流的不同形式，設計若干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學生了解多種表達與交流的形式，獲得與春天有關的科學知識。要求：把觀點講清楚，認真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。二、反思與評價1.引導學生圍繞“誰選擇的表達與交流方式比較合適？誰表達的內容清晰準確、形象生動？”展開討論。2.填寫“評議鑒定書”。三、總結指導學生概括大家的表達與交流方式，填寫表達與交流方式概念圖，總結表達與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認識。四、活動延伸開展“季節(jié)信箱投遞”活動，引導學生隨時發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的科學問題進行研究，將研究過程和結果用自己擅長的表達方式投向季節(jié)信箱，在今后的學習中與大家一起交流。

第二單元：變幻的天氣教學目標：1．能通過科普小報的形式來交流研究成果。2．了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學會收看電視天氣預報。3．能對問題產(chǎn)生的原因及研究結果進行合理的猜測，并設計探究實驗教學重難點：能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號教學用具：各種氣象的多媒體資料；風的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等；云的成因實驗材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器第一課時氣象萬千

目標了解氣象的基本常識。2.制定《氣象科普小報》編輯計劃。教學重難點：制定科普小報過程一、引入1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關心天氣。每年的3月23日是“世界氣象日”，這個日期與我們有什么關系嗎？外星人友友又將與同學們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當頭；有的時候，陰雨連綿，寒風刺骨。這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活學習，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？交流：還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）結合教材P12，教師指導學生將其他學科與科學相結合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。2.角色扮演：呼風喚雨引導學生關注天氣現(xiàn)象，請學生結合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學們認知結構中已有的知識和經(jīng)驗，達到補充、鞏固的目的。

二、明確目標講述：本次活動的主要目標是編寫一份《氣象科普小報》。

1.討論內容我們準備向外星朋友介紹什么？討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。確定《氣象科普小報》的主要組成部分。2.了解編輯科普小報的一般流程（1）確定主題。根據(jù)教學要求、學生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學生的生活和認知特點。（2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調查、查閱等方式，搜集相關信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。（3）排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學性錯誤。（4）展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。3.計劃與組織編輯科普小報是一項復雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準備程序十分重要。學生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計劃”。

三、布置作業(yè)：學生課后調查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計劃，搜集相應資料。第二課時春風拂面

目標1.會做模擬“風的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風的成因。2.能用5個以上的詞匯來描述不同的風。重點、難點：認識風的方向和大小過程1.交流、提問（1）引導：友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇，“風”是一種地球常見的氣象，我們來向友友介紹一下吧。（2）交流：介紹不同類型的風。采用了教材上“找詞語”這種形式，要求能用5個以上的詞匯來描述不同的風。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關系。（3）提問：友友問了許多問題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。2.假設、計劃（1）教師幫助學生確定一個感興趣、通過實驗可能找到答案的問題。如：風是怎么形成的？（2）作出自己的假設性解釋。（3）制定研究計劃，準備驗證這個假設性解釋的正確性。3.驗證性實驗（1）觀察P17實驗箱，介紹實驗箱的構造和實驗方法。（2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。（3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說明了什么？（引導學生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補充，向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風，這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）（4）小結：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。4.研究自然界的風是在什么條件下形成的（1）提問：自然界里的風是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？實驗表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風。（3）小結：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風。歸根到底，推動地球上的大氣流動成風的能量來自太陽。5.結束語講述：風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。四課時漫步云端

目標1.會觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計結果。2.會用模擬實驗來解釋云的成因。重點、難點：云的成因，云和霧的關系過程一、觀察與提問講述：友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學們也會有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。二、計劃與組織指導：同學們選擇一個問題或知識點作為研究目標，制定一份簡單的研究計劃，做好小組成員分工。三、實施計劃按照計劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結論。不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。1.搜集資料。教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個案例，告訴同學們關于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。2.觀察與測量。通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù)。a.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？€€€€b.介紹方法：閱讀教材P20圖片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。€€€€c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過程中，將結果記錄下來，以統(tǒng)計表的形式進行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達活動結論。4.設計一實驗，設計具體的實驗方法和步驟，同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。四、討論：除了以上問題，還準備在科普小報上介紹哪些關于云的知識呢？五、拓展活動：P22測量雨量個實驗，來演示云霧的形成。結合三年級時已經(jīng)做過的類第五六課時天氣預報目標1.知道天氣預報的流程。2.了解預報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預報活動。3.能制作“氣象科普小報”。重點、難點：能制作氣象科普小報過程一、趣味閱讀1.閱讀：P23連環(huán)畫“下雨了”。2.討論：下雨前的有哪些常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結的水、燕子低飛、烏云等。3.講述：天氣預報。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎？你為什要看（或聽）天氣預報呢？（從天氣預報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）除了同學所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動，所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預報的方法。4.討論：天氣預報在生產(chǎn)、生活和其他領域有哪些重要意義？二、討論與交流1.提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢？2.舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。3.圖片分析講述：P24教材上的圖片，基本說明了天氣預報的出臺過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。同學們要在預報是一項十分復雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質的服務。三、長期測量講述：同學們可不可以預報天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預報天氣變化外，使用工具可以使我們的預報更準確。討論：我們準備預報哪幾種氣象？如何比較準確地預報天氣？閱讀：P27，氣象諺語是人們長時期觀測的總結，很幫助我們預報天氣。我們還知道哪些氣象諺語？計劃：分小組，準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的，堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。在一定的時候，教師將檢查同學們的工作進度和質量，請大家定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報時使用。四、制作科普小報講述：前面的活動通過搜集資料、觀測實驗等方式，掌握了大量關于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標的時候了。怎樣才算是一份好的《氣象科普小報》呢？請同學們閱讀教材提供的三點標準，同學們還可以在討論的基礎上修改，甚至制定出量化評價表，然后，依照標準的要求開始編輯工作。編輯工作需要大約一節(jié)課的時間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標準進行評價，并把小報貼在教室外面的櫥窗里，展示同學們的勞動成果，豐富其他同學的氣象知識，接受大家的意見和建議。五、單元評價組織同學們對本單元的活動進行回顧，從以下幾個方面評價學生的活動：1.能積極參與制作氣象小報的過程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動。2.會收集、整理、查閱資料。能用科普小報的形式表達和傳遞自己的天氣預報信息。3.能長期堅持測量天氣現(xiàn)象。掌握簡單的氣象預報常識并對未來氣象進行預報。六、作業(yè)完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎上，整體理解天氣預報的流程。第三單元：玩具總動員第一課時電動玩具大拆裝教學目標：1、通過表達與交流展示電動玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。2、通過拆裝玩具，了解玩具的內部的構造，奠定創(chuàng)作的基礎。教學重點：激發(fā)學生對電動玩具的興趣。通過對電動玩具內部的研究，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在動手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。教學過程：1、在上一節(jié)課結束時，談話引入。小時候，我們玩過過各種玩具，甚至有的同學現(xiàn)在還保存著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰有電動玩具，請舉手示意一下。喜歡電動玩具嗎？誰能說出自己為什么喜歡電動玩具。好，下節(jié)課，我們將學習新的單元《玩具總動員》。希望大家能把自己喜歡的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩具帶到學校來，我們共同來探究一下玩具里的奧妙好嗎？2、組內演示、交流帶來的電動玩具。上節(jié)課，老師希望大家?guī)硪恍┳约合矚g的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩具和同學們一起分享，一起探討研究，誰帶來了請舉手。好，下面請各小組的同學先在組內交流、演示自己帶來的電動玩具，講一講發(fā)生在這些電動玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動玩具，在全班給同學們演示或講解嗎？3、各小組將選出的電動玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。每個展示的同學要先介紹自己的電動玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，會做什么動作，有什么奇妙的地方，然后再進行演示。同學們在觀看的過程中要猜想一下，它里面是怎樣構造的，為什么那樣奇妙。誰能猜想出哪種玩具里面的構造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構造，請上講臺來給同學們講解一下，好嗎？4、實驗與記錄他們的猜想對嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開研究一下嗎？如果是壞玩具，你想知道里面哪個地方壞了嗎？在打開之前請注意以下幾點：（1）、如果是沒有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的過程中不小心，可能會把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準備。（2）、拆裝玩具過程中要認真觀察它的結構，并做好記錄。（3）、注意安全，鑷子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開、裝好一個玩具后，再拆開另一個玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細檢查桌子上有沒有遺漏的零件，要及時重新裝好。能做到嗎？學生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導。5、整理與分析剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請各組整理一下自己小組的拆裝記錄，分析一下它的動力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才同學們猜想對嗎？哪些猜對了，哪些沒有猜對？小組之間互相交流一下自己小組的探究結果。6、哪個同學能說一說剛才拆裝玩具的收獲？誰知道電動玩具的動力裝置是什么？它為什么會發(fā)出聲音，會唱同的歌曲，會發(fā)出彩色的光芒？教師講解：電動玩具里面都有一個電機，它通過導線和電池一起組成一個電路。接通開頭，電機的轉動軸就開始轉動，轉動軸能通過齒輪、連動桿帶動玩具動起來。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉化成光、聲音等。電動玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路控制的。7、剛才有同學把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細研究一下自己的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的，可以當作配件去修理其它玩具。８、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動機里面奧秘。如果你有舊的電動機或壞玩具的電動機請帶到學校來，我們一起研究。第二課時玩轉電磁鐵教學目標：１、定性地了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。２、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。教學重點：由學生對通電后小電機為什么轉動的強烈興趣引人，讓學生通過觀察與提問、猜想與驗證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進而認識電磁鐵，研究電磁鐵。教學過程：１、學生交流對小電機已有的了解。小電機是電動玩具的主要動力裝置，誰能說一下你對小電機有多少了解?？磥碛行┩瑢W已經(jīng)對小電機有了一些了解，知道電池裝反了，電機會倒轉，小電機里面有磁鐵。２、觀察小電機的內部結構，提出問題，進行研究。（１）、想探究一下小電機通電后為什么會轉嗎？讓我們打開小電機看看里面的結構吧。打開小電機要注意以下幾點：Ａ、小電機的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機。Ｂ、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。Ｃ、拆裝時要仔細觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。Ｄ、小電機里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。（２）、誰能說一下小電機里面有什么構造？對小電機里面的構造誰發(fā)現(xiàn)有什么問題？（學生可能產(chǎn)生的問題有：小電機里面的磁鐵起什么作用？小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電機里面為什么要用磁鐵？）（３）、同學們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上，關于這兩個問題請各組同學討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進行研究。（４）、學生匯報。學生匯報后教師小結：通過探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強。它的磁性是因為通電產(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。第三課時小小玩具發(fā)明家教學目標：1、培養(yǎng)學生的動手能創(chuàng)新能力。2、樂于用學到的科學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、互相交流，對別的小組作品的制作過程和結果進行評價。教學重點：激發(fā)學生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動玩具作品。在制作過程中要做好記錄，為信息發(fā)布會做好準備。教學過程：本課分三部分進行，第一部分是出示比賽通知，使同學們明確要求。然后集思廣益，進行初步的設計，第二部分是課外制作，教師要關于學生的制作過程，及時了解制作過程，幫助做學生解決制作過程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學生充分做好信息發(fā)布會的準備。（1）、出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^”以科學老師的身份擬寫一份比賽通知。（2）、組織發(fā)動各小組討論一下計劃創(chuàng)作一個什么樣的電動玩具，讓學生交流各自的創(chuàng)意和設想，然后確立一種或幾種方案。（3）、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后商量一個制作方案，小組同學進行分工，收集材料，進行制作。（4）、制作過程應在課外進行。教師要及時了解學生的制作進度，幫助學生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個小組都能拿出自己的創(chuàng)作。（5）、各小組都制作了自己的電動玩具，下面請各小組同學在小組內展示、介紹、交流自己設計制作的電動玩具，然后通過民主評議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學共同的作品要把每個人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會的準備工作。第四課時信息發(fā)布會教學目標：1、

做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。

2、體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察，善于思考品質的重要。感悟科學就在身邊，只要做有心人，誰都能有所發(fā)現(xiàn)。

教學重點：指導學生做通電導線使指南針偏轉實驗，經(jīng)歷對新現(xiàn)象進行分析、建立解釋的過程。

教學難點：如何讓指南針的偏轉現(xiàn)象更明顯的實驗討論與設計。（短路，通電線圈）

教學準備：1

、小組準備：一節(jié)干電池

電池盒一個

開關

小燈泡

燈座

導線

指南針

線圈

2、

教師準備：學生器材一套

演示用指南針

條形磁鐵

鐵釘

視頻展示臺

課件等。

教學過程：

一

、課前談話

設問：我國的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針

）

二

、

使指南針發(fā)生偏轉

1、

設問：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）

②現(xiàn)在誰有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動一動，發(fā)生偏轉？

2、請同學們來說一說

方法一：用磁鐵吸引

（利用展示臺演示）

設問：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉？（板書：受到外來磁性的影響）

方法二：用鐵一類的物質靠近

（利用展示臺演示）

3、小結：非常好，看來要讓指南針偏轉一般只有兩種方法。

三

、

快樂探究一：通電直導線使指南針偏轉

1

、

引言引題

（板書課題：電和磁）

2

、指導學生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。

設問：①是什么使小燈泡亮起來？

（電）

②請同學說一說電路中的電流方向？

（從正極出來，流過電路，回到負極。）

3

、講述奧斯特實驗的方法

①將指南針水平放在桌上，等指南針靜止后將剛才連好的電路中較長的一根導線拉直拉在指南針的上方，方向與指南針的指向一致。

②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。

③改變導線的位置反復做幾次，看看有什么不同。

4

、

學生分組實驗，教師巡回指導。

（板書：接通電流

斷開電流）

5

、

小組交流匯報

設問：①你們小組在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？（板書：通電

指南針偏轉，斷電

指南針復位）

②針對在實驗過程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問？（為什么通電時指南針會發(fā)生偏轉？）

6、分析解釋

①讓學生回顧使指南針偏轉的兩種方法。

②設問：

Ⅰ

在剛才的實驗中指南針偏轉是那種方法導致的？

Ⅱ

導線的金屬絲是什么什么材料做的？

（銅）

Ⅲ

看來實驗中指南針的偏轉是那種影響造成的？（外來磁性）

Ⅳ

磁性是什么產(chǎn)生的呢？實驗中改變的條件是什么？

（電流）

板書：電流可以產(chǎn)生磁性

四

、快樂探究二：用什么方法使指南針偏轉現(xiàn)象更明顯

1

設問：用什么方法使指南針偏轉現(xiàn)象更明顯？

（板書：增大偏轉角度的方法）

①讓學生獨立思考。

②小組內討論

（提示：啟發(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關

導線越多是否磁性越強）

③小組匯報：可能的答案有：增加電池數(shù)量

增大電流

用線圈等。

2用短路電路增大偏轉現(xiàn)象實驗

①用展示臺演示短路電路的組裝。

②分組實驗。

③交流匯報。

（板書：增強電流---短路）

3用線圈增大偏轉現(xiàn)象實驗

①講述線圈的做法。

②分組實驗。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉現(xiàn)象最明顯？

③交流匯報

（板書：增加線圈數(shù)目）

4小結

五

、

簡介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程

1

用課件讓學生了解奧斯特實驗。

2

對學生進行思教。

六

、總結評價

1

談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？

2

對于“電和磁”你還有那些疑問？你還想知道些什么？

七

、課外探究

用線圈和指南針檢測電流

用完了的廢電池，不能讓小燈泡發(fā)光了，一點電都沒有了嗎？要求學生課外用線圈和指南針設計實驗自行探究。

第四單元變廢為寶第一課時“廢物”知多少教學目標：

1、引領學生經(jīng)歷對“廢物”種類、質量、處理方法的調查研究的全過程，在活動的基礎上寫出調查報告，培養(yǎng)學生的探究能力。

2、讓學生了解我們周圍“廢物”的處理方法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗探究的愉悅。

教學要點：

指導學生對身邊的“廢物”進行調查、研究，并寫出調查報告。

教學準備：

廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表

教學實錄：

（上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。）

師：同學們，這幅漫畫上畫的是什么？

生：一頭大象。

生：一頭奇怪的大象。

生：一頭許多爛東西組成的大象。

生：一頭由垃圾拼成的大象。

師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請你看看它是由哪些廢舊物品組成的？

生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。

生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。

生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。

生：還有破錢包、電池、爛頭盔。

生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。

生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。

……

師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？

生：我覺得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。

生：我想到生活中的垃圾太多了。

生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。

……

師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計，平均每年每個家庭產(chǎn)生的“廢物”堆起來，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人?。‘斈懵牭轿覀兩钪挟a(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問題？

生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？

生：我想研究“廢物”有多少種？

生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？

生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？

……

師：同學們提出的問題，歸納起來大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請同學們回憶一下，把結果填寫在下表中。

學生回顧生活中的“廢物”的種類和處理方法，填寫在“小科學家記錄表”中。）

師：誰愿意把你的記錄和大家交流一下。

生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。

生：我們吃剩的飯菜都倒進垃圾筒里。

生：我們用過的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。

生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。

生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。

生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。

生：木頭、樹枝都當柴禾燒。

……

師：我們對“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細了解“廢物”的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進行研究呢？

生：我覺得到實地看一看。

生：我們可以采取分類的方法進行研究。

生：應該采取統(tǒng)計的方法進行研究。

生：我認為可以去訪問有關的專家。

生：我打算用調查的方法進行研究。

師：同學們都打算采用調查的方法進行研究。調查研究應采取哪些步驟？在調查之前，我們應該做好哪些準備？應注意哪些事項？請同學們商量一下。

教師出示討論提綱：（1）調查研究的步驟有哪些？

（2）調查研究之前，我們應做好哪些準備？

（3）調查研究時應注意什么？

（4）我們選擇什么方式展示調查研究的過程和結果？

學生分組討論。

師：請同學們談談你們討論的結果。

生：我們這一組認為調查研究的步驟包括：調查什么問題；調查的范圍是什么；調查小組分工；實地調查并做好記錄；分析調查的結果；展示成果。

生：我們這一組認為調查前首先確定調查的主題、小組的分工；然后開展調查，做好記錄；分析并寫出調查報告。

生：我覺得還應該補充一點，還要考慮怎么調查？

師：同學們分析得比較全面，調查研究大致包括以下幾個方面。

（教師邊講邊出示下表）

關于

的調查研究計劃

：調查的問題

調查的范圍調查的目的調查的時間

人員分工調查的記錄調查結果分析

師：在開展調查研究活動時，應該注意什么問題？

生：調查的時候應該注意對人有禮貌。

生：我認為調查時一定要實事求是，不能憑空想象。

生：調查的時候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實，有時候還要反復做兩三次。

生：小組內的幾個同學分工要明確。

師：同學們想得比較周到。調查結束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？

生：我打算寫一份關于“廢物”種類、處理方法的調查報告。

師：你打算從哪幾個方面寫調查報告？

生：我準備把調查的過程寫下來。

生：我認為應該在分析調查的數(shù)據(jù)的基礎上，寫出分析的結果。

生：還可以把我們的想法記在調查報告上。

師；不僅可以把我們的想法記下來，還可以給有關部門提出一些建議。下面咱們分組進行調查，并及時記錄有關的內容，

（學生分別對學校產(chǎn)生的垃圾進行調查研究，做好記錄。因教學時間關系，調查活動沒有進行結束，要求學生課后繼續(xù)進行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調查報告，準備交流。）第二課時廢物不廢教學目標1、能力方面：通過對廢物回收再利用的研究，培養(yǎng)學生的科學探究能力和表達與交流的能力。2、知識方面：使學生了解廢物再利用的價值，了解廢物的科學處理方法。3、情感態(tài)度價值觀：在調查、交流與探究中培養(yǎng)學生實事求是，認真細致的科學探究態(tài)度。使學生樂于用學到的知識改善生活。教學重難點：了解廢物再利用的價值和科學的處理方法，確定調查的目標和方法。教學過程：一、談話導入師：這節(jié)課，我們將繼續(xù)圍繞廢物進行研究。在日常生活中，會有很多的廢舊物品。想一想，都有哪些？（把學生所說廢物名稱寫在黑板上）二、游戲“開動腦筋轉轉轉”。1、了解游戲規(guī)則。師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，“開動腦筋轉轉轉”，首先，我們了解一下游戲規(guī)則（出示游戲規(guī)則）。2、進行游戲。（1）、撥動轉盤。（2）、小組討論。（3）、學生匯報交流。3、宣布獲勝小組，進行小結。師：我們?yōu)檫@些廢物想出了這么多用處。通過這個游戲，我們有什么體會呢？小結：大家都認識到了這些廢舊物品還有很多可再利用的價值?？磥?，我們眼中的這些垃圾、廢物并不是真正的廢物，它們還有許多可再利用的價值，這真是“廢物不廢”（板書課題）三、研究廢物的再利用1、利用教材，閱讀資料卡。師：剛才大家想出了這么多廢舊物品再利用的用途，書上也給我們大家介紹了一些相關的知識，現(xiàn)在請大家打開書48頁，認真閱讀資料卡。學生看書。師：通過看書大家了解了什么新知識？學生進行匯報。2、觀看廢物回收再利用的視頻片段。師：老師在電視上看到有關廢物的新聞報導，大家一起來看一看?？纯次覀冞€能了解哪些廢物回收再利用的方法。師：誰來說一說。你又知道了哪些處理廢物的方法？學生回答。3、制定調查計劃，填寫調查表。師：原來，廢舊物品還有這么多的用途，如果我們進行調查，相信可以進一步了解這些廢物的利用價值和科學處理方法?，F(xiàn)在，我們就開始制定調查計劃，請組長拿出調查表，小組討論之后，初步完成調查表。小組討論進行填表4、匯報交流調查表。師：預祝你們在這次調查活動中有所收獲。四、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？第三課時“變廢為寶”研究交流會教學目標1、通過一系列的活動，讓學生感受***再利用的價值，滲透環(huán)保意識和資源意識。2、讓學生在研究交流活動中，體驗探究的愉悅。3、通過經(jīng)歷調查和交流活動，感染學生樂于用學到和科學知識改善生活。教學重點使學生在一定的情景下感受***再利用的價值和“變廢為寶”的研究，引導學生展示與交流研究成果。教學過程1、引入活動，為了激發(fā)學生參與交流的積極性和主動性，教材特意設計了“變廢為寶”調查交流會通知旨在創(chuàng)設教學情境，增強學習興趣。教學時，教師可以采取更加新穎而有吸引力的引入形式。2、組織研究交流活動。為了對教師和學生和教學活動起到引領作用，教材不僅設計了“變廢為寶”調查研究聊天室、“變廢為寶”宣傳展板、“變廢為寶”小制作展示臺、“使用一次性物品好嗎？”辯論會等交流形式，而且每一形式還配有場景圖，便于課堂操作。上課前，教師為對學生調查研究展示的成果進行摸底，把同一展示形式的成果適當歸類，劃分好展區(qū)，布置好展臺，上課時，教師把學生分成幾個小組，有秩序地進行交流，每到一個展區(qū)，參與調查研究活動的學生負責給予介紹。最后，組織學生針對本次交流活動談談自己的感受和收獲。從而培養(yǎng)學生保護資源、節(jié)約資源的意識，滲透環(huán)保教育。廢物的再利用價值和科學處理方法調查表廢物名稱調查人調查方法科學處理方法資料來源

第五單元：形形色色的微生物第一課時尋找微生物教學目標：認識生物界中，除了動物、植物以外的數(shù)量龐大的微生物培養(yǎng)學生的觀察能力教學重點：認識微生物教學難點：認識微生物教學過程：導語在生物界，除了我們熟悉的動物、植物，還生存著一類數(shù)量龐大、個體微小的生物，這類生物統(tǒng)稱為微生物食物品嘗會你知道酸牛奶、豆腐乳、泡菜是怎么做成的嗎？它加工前后有什么變化呢？品嘗后提出你的問題酸牛奶為什么是酸的？是什么改變了這些食物的品質和味道？酸牛奶——乳酸菌發(fā)酵）準備一升的鮮奶.150G的酸奶一杯(最好選高鈣低脂滴,因為健康嘛)放在室溫下。）準備一個玻璃瓶和攪拌棒.并且用沸水沖洗它們.給他們消毒。0鮮奶用熱水泡一會直到牛奶溫熱就可以了.大概30-40度.因為這個溫度很適合乳酸菌的繁殖。）把溫熱的牛奶倒入消毒好的玻璃瓶里面,把150G的酸奶放入里面,并且攪拌均勻。）然后用保險膜蓋上。）放入烤箱,溫度大概為30-40度左右.太高或者太低都不適合乳酸菌的生長。7.）六小時后取出即可。豆腐乳——霉菌、和細菌共同作用泡菜——細菌加工認識微生物病毒、細菌、真菌統(tǒng)稱為微生物。它們有什么特點呢？思考：微生物對人類是有害的還是有益的？第二課時人類的朋友教學目標：認識微生物對人類的有益之處教學重點、難點：微生物在我們的生活中有哪些作用教學過程：會變“胖”的面團做包子、饅頭的面團為什么是長胖呢？是酵母的發(fā)酵作用面團里為什么有很多小氣泡？酵母菌什么樣？用顯微鏡觀察研究有益的微生物許多微生物對人類是有益的，學生們分組調查，然后全班一起討論，哪些對人類有益。1、）可以制作泡菜，是細菌加工的產(chǎn)品2、）可以發(fā)酵饅頭、面包，這是酵母菌的功勞3、）蘑菇可以食用，但一般漂亮的蘑菇都是有毒的，不能食用4、）釀酒、制醋、做醬油都是細菌和真菌共同發(fā)酵的結果第三課時微生物的危害教學目標：認識微生物對人類的有害之處，加強對微生物的認識教學重點、難點：微生物在我們的生活中有哪些危害教學過程：讀一讀，你有與探探相同的感受嗎？這是為什么呢？因為他被感冒病毒“俘虜”了我們知道哪些致病的微生物？這些微生物是怎樣影響人們的生活的？流感病毒可以導致流感，危害人類的健康有些食物容易長霉說一說，禽流感、炭疽病、癌癥是哪一種微生物引起的？搜集近幾年一些疾病的資料，并在班上討論怎樣與微生物和平共處？學生分組討論，談談你的看法。接種疫苗可以防止一些疾病的發(fā)生要養(yǎng)成良好的生活習慣，愛衛(wèi)生加強疾病知識的宣傳……第四課時我研究的微生物教學目標：學會寫科學小論文教學重點、難點：寫科學小論文教學過程：一、探究活動溫度越高，發(fā)面越好嗎？溫度（攝氏度）時間（分鐘）“生長”速度（mm）2015525159301512………………實驗數(shù)據(jù)如下：結論：在面粉與酵母粉比例相同的情況下，同一時間內，發(fā)面隨著溫度的升高，“長胖”的速度加快。當溫度升高到一定度數(shù)后，發(fā)面效果反而變差。寫科學小論文怎樣寫科學小論文科學小論文包括開頭、正文和結尾三部分。開頭要簡述問題是怎樣提出的。正文主要敘述研究的經(jīng)過，列舉其中最有力的證據(jù)，并對各種數(shù)據(jù)進行必要的分析。結尾要提出自己的研究結論及發(fā)現(xiàn)的新問題?！翱茖W自助餐”——青霉素的誕生第六單元像不像教學目標

（1）使學生知道人的許多特征是可以遺傳的。

（2）讓學生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。

（3）學會與別人交流，善于表達自己的見解。

二、過程與方法

（1）引領學生經(jīng)歷調查、比較、分析與交流的科學學習過程。

（2）使學生知道調查、比較和分析也是學習的一種方法。

三、教學準備

（1）每位學生準備一張全家福照片；

（2）課前調查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似，哪些特征與他們不像。

第一課時我像誰1、在上一次課時布置好任務，讓學生就課本73頁的調查表回家后通過觀察把表完成。然后在本次課上進行交流。師：我們已經(jīng)知道每個人的相貌都不同，課前我們對家庭成員的主要特征做了調查。說說你是怎樣完成調查任務的？

生：放學回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細地觀察他們的相貌，并做好記錄。

生：我調查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊?，我把調查任務跟爸爸一說，爸爸就和我一起搞起了調查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進行電話調查。

生：我晚上先調查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調查。

師：同學們真了不起，都出色地完成了調查任務，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。

2、師生一起交流、提出問題，并試著解答師：同學們都從不同的方面對家庭成員的特征進行了調查和觀察，請你們把這些調查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？師：請把你的《家庭成員特征調查報告》和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。從這些特征看，我比較像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。

生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒有耳垂，也都是直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長得像，不像爸爸和媽媽。生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來，嘴唇比較厚，做事情也比較細心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來，嘴唇比較薄，做事情比較馬虎。從這些特征來看，我和弟弟、爸爸、外婆比較像，和媽媽、外公長的不像。

生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長；而爸爸的眼睛比較小，是近視眼，睫毛比較短。可以看出，我比較像媽媽，不大像爸爸。

生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。

生：我和弟弟比較像爸爸，但也有點像媽媽。

生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點變化。

師：在家庭成員特征的調查與整理過程中，你還有什么問題嗎？

生：真奇怪，我們班的學生不像爸爸，就像媽媽。

生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽，為什么不單一地像爸爸或像媽媽。

生：為什么孩子既像爸爸，又像媽媽？

生：爸爸、媽媽都是健康的身體，為什么生的孩子有的是殘疾的？

生：為什么孩子的特征只像親人？

生：為什么爸爸、媽媽都比較聰明，而孩子卻比較苯？

生：為什么爸爸、媽媽都只有5個手指，而有的孩子是6個手指頭？

師：同學們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，可能沒有弄明白。我們一起來分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請你們從調查結果中選取一兩個比較明顯的特征，進行比較分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成員有差異？小組進行研究。

3、科學家研究表明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是，子女又會與父母存在著某些差異，有的甚至還十分明顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺傳和變異是生命最基本的特征之一?？梢哉f，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。）

師：為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。教學班級科任教師教學時間星期總課時五（2）羅朝禧20XX年月日第課時五（3）羅朝禧20XX年月日第二課時可以一模一樣嗎？閱讀通過了解“多利”的誕生來認識克隆技術克隆多利與一般有性繁殖的羊有什么不同？克隆技術能給我們帶來什么？理解“世界上沒有相同的兩片樹葉”這句話，來說明世界上的生物是不可能一模一樣的。辯論會：克隆技術給我們帶來的是福還是禍？辯論會是怎樣進行的？組織形式：設主持人一名，把全班分成兩在組，分別作為正文和反方。自由辯論期間，雙方每個成員都可以參加最后雙方各選一人總結本方觀點辯論結束后，老師對辯論內容和雙方表現(xiàn)進行評論和總結第七單元：科學探究成果展示會第一課時活動一

我們觀摩去

一、明確目標

目標：了解本課的目的，確定觀摩的中心任務。

到哪里觀摩？怎樣觀摩？這是本課的一個教學難點。

為了激發(fā)興趣，提高參與意識，使同學們的注意力聚焦于參展者的表達方式的多樣性與科學性，教師轉換了學生的角色，讓他們以評委身份來閱讀信息，從多個角度對“表達與交流”進行審視、評判，進而促進對表達技巧的理解和認識。

【模擬課堂】

師：（出示“評審表格”）今天我們有個特殊的使命——當評委！對此，同學們有什么疑問？

生：評什么？

生：怎樣當評委呀？

師：“

中國國際高新技術成果交易會”每年都會在深圳召開，同學們知道吧。我從網(wǎng)絡上下載了一些圖片和錄相。發(fā)現(xiàn)每個參展商都使出了渾身解數(shù)，既要表達出成果的特點，又要吸引別人的目光，還希望參觀者留下深刻的印象，這里面是有學問的，需要有高超的表達與交流的技巧。我們今天就來做評委，評選最成功的參展商。

二、商訂標準

【設計思想】

目標：通過討論，確定評審展示成功與否的標準。

盡量讓學生制訂評審標準，

教師可根據(jù)學生的表述進行補充和歸納。限于學生的能力，

標準本身應該重點突出、易于操作。

評審標準如果太多太復雜，反而不利于學生理解和實際操作。

【模擬課堂】

師：作為評委，我們必須要清楚評審標準，然后按這些標準去評價。什么樣的展示算是成功的？

生：能吸引觀眾的眼球。

生：最好用動畫片來幫助解釋。

生：說出了作品的功能，能讓別人明白他的意圖。

……

師：

我們最后將評審標準確定為主要的兩條：1.形式新穎多樣，引人注目。2.內容突出重點，表述清楚；但是如果存在知識性錯誤，則一個錯誤要扣1分。每條5分，一個展位的滿分是10分；請同學們將這兩條填在《評審表》的“評審標準”一欄中。

三、觀摩展會

【設計思想】

目標：體驗科學展示現(xiàn)場，評審他人的表達方式。

教師提前在網(wǎng)絡上下載有關“高交會”的視頻和圖片，涉及5個展位，制作成播放時間約10分鐘的PPT演示文稿。

教師要提醒學生，本次評審針對的是展示的方法和技巧，而不要糾纏于科技成果本身的真?zhèn)蝺?yōu)劣。

【模擬課堂】

師：下面我播放一段視頻，介紹一種利用自家五平方米的面積建造人工濕地的技術。

師：需要特點強調的是，同學們不要本末倒置，被展品的外觀或功能吸引，而忘記了觀摩的重點是評判參展商的展示技巧。

（播放視頻完畢，學生討論、按《評審表》的項目評分。）

師：你們給這個參展商的展示打多少分？為什么？

生：他們的形式很新穎，在現(xiàn)場建造了一個人工濕地，有水、有植物，還有魚兒和小鴨子在里面自由嬉戲，形式非常新穎，吸引觀眾目光，這一條可以得5分。

師：沒什么意見吧，這一條得滿分了。表達內容方面呢？

生：這種人工濕地有什么用，沒說清楚。

生：在城市樓房里怎樣建造呢？能不能建個更小的濕地呢？應該說明一下。

生：那個講解員說話有些結結巴巴的，不流利。

師：大家還有什么看法？看來第二條只能得2分了。發(fā)現(xiàn)知識性錯誤沒有？

生：沒有。

師：經(jīng)過同學們的評審，這個參展商的展示水平可以打7分。下面我們再觀摩第二個展臺……

（師生繼續(xù)觀摩、評議其余的項目。）

四