幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋武漢城市職業(yè)學(xué)院

幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋武漢城市職業(yè)學(xué)院緒論單元測試

在設(shè)計幼兒園教育活動時，應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的自主性、合作性和創(chuàng)造性。（）

A:對B:錯

答案:對幼兒園教育活動應(yīng)該完全以游戲為主，不需要進行知識教學(xué)。（）

A:對B:錯

答案:錯在設(shè)計幼兒園教育活動時，應(yīng)該結(jié)合兒童的興趣愛好和實際需求，設(shè)計有趣、有教育意義的活動。（）

A:對B:錯

答案:對

第一章單元測試

某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。

A:因材施教原則B:直觀性原則C:整體性原則D:活動性原則

答案:因材施教原則以幼兒已有經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，圍繞某一個主題，有目的、有計劃地開展一系列教育活動，這一系列活動可稱為（）。

A:領(lǐng)域活動B:區(qū)域活動C:生活活動D:主題活動

答案:主題活動教師向幼兒傳授的知識、技能等應(yīng)該是正確的、符合客觀規(guī)律的，能夠幫助幼兒正確認識事物、形成正確的概念，這反映幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)遵循（）。

A:發(fā)展性原則B:科學(xué)性原則C:整合性原則D:活動性原則

答案:科學(xué)性原則教師應(yīng)充分考慮幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平及最近發(fā)展區(qū)，并以此為依據(jù)著眼于促進幼兒身體、認知、情感和社會性等方面的發(fā)展，這反映幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)遵循（）。

A:發(fā)展性原則B:活動性原則C:科學(xué)性原則D:整合性原則

答案:發(fā)展性原則教師應(yīng)將不同領(lǐng)域的內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)方式加以有機融合，使其形成互相聯(lián)系而不可分割的完整體系，這反映幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)遵循（）。

A:發(fā)展性原則B:科學(xué)性原則C:活動性原則D:整合性原則

答案:整合性原則教師依據(jù)活動目標，設(shè)計并組織的有目的、有計劃的活動是哪一項（）。

A:生活活動B:體育活動C:教育活動D:游戲活動

答案:教育活動按活動結(jié)構(gòu)劃分，可以將幼兒園教育活動分為（）。

A:主題綜合教育活動B:學(xué)科領(lǐng)域教育活動C:區(qū)域游戲活動D:一日生活活動

答案:主題綜合教育活動；學(xué)科領(lǐng)域教育活動活動重點是指活動中重要的、關(guān)鍵的核心內(nèi)容。（）

A:對B:錯

答案:對學(xué)科領(lǐng)域教育活動主要是指以學(xué)科為中心的課程，幼兒園五大領(lǐng)域教育活動是典型的學(xué)科活動。（）

A:錯B:對

答案:對幼兒園教育活動的目的是促進每位幼兒在原有基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章單元測試

教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。

A:布魯納的發(fā)展教學(xué)法B:維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論C:班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論D:皮亞杰的認知發(fā)展理論

答案:維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（）。

A:認知目標B:情感目標C:行為目標D:動作技能目標

答案:認知目標幼兒園藝術(shù)教育的主要目標是（）。

A:拓展幼兒邏輯思維能力B:培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力C:發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能D:豐富幼兒的藝術(shù)知識

答案:培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力在科學(xué)活動中，幼兒園教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖標來記錄和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（）。

A:5歲左右B:3歲左右C:4歲左右D:6歲左右

答案:6歲左右“了解十二生肖的動物及輪回的規(guī)律?！睂儆冢ǎ?。

A:動作技能目標B:認知目標C:行為目標D:情感目標

答案:認知目標《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園強調(diào)（）。

A:情感態(tài)度取向B:能力取向C:技能取向D:知識取向

答案:情感態(tài)度取向在教育活動中，描述幼兒通過某具體教育活動后，幼兒在認知、行為和情感方面所要達到的發(fā)展結(jié)果的目標是（）。

A:年齡階段目標B:具體活動目標C:單元教學(xué)目標D:幼兒園教育活動總目標

答案:具體活動目標指向幼兒在活動中的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、意愿動機、價值觀等情感態(tài)度方面發(fā)展的目標是（）。

A:行為目標B:情感目標C:認知目標D:動作技能目標

答案:情感目標目標要具有可觀測性，以幼兒可被觀察到的具體行為變化為主要內(nèi)容。（）

A:對B:錯

答案:對幼兒園教育活動目標應(yīng)能促進幼兒的全面發(fā)展，因此在制定幼兒園教育活動目標是應(yīng)遵循（

）。

A:連續(xù)性原則B:整體性原則C:可行性原則D:時代性原則

答案:整體性原則

第三章單元測試

教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則（）。

A:興趣性B:生活性C:時代性D:發(fā)展性

答案:生活性從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（）。

A:便于教師教學(xué)B:教師容易制作教具C:符合家長的希望D:符合幼兒的學(xué)習(xí)特點

答案:符合幼兒的學(xué)習(xí)特點幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）。

A:幼兒發(fā)展B:學(xué)科知識C:社會需求D:教師特長

答案:幼兒發(fā)展《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，“發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬、投擲等基本動作”屬于（）。

A:語言領(lǐng)域B:科學(xué)領(lǐng)域C:健康領(lǐng)域D:社會領(lǐng)域

答案:健康領(lǐng)域《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，“支持幼兒動手動腦，認識與探究周圍的自然現(xiàn)象、自然環(huán)境和常見的物品材料，提升探究能力”屬于（）。

A:語言領(lǐng)域B:健康領(lǐng)域C:科學(xué)領(lǐng)域D:社會領(lǐng)域

答案:科學(xué)領(lǐng)域在幼兒園五大領(lǐng)域中，哪一個領(lǐng)域是幼兒成長的基礎(chǔ)？

A:社會領(lǐng)域B:健康領(lǐng)域C:藝術(shù)領(lǐng)域D:語言領(lǐng)域

答案:健康領(lǐng)域教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進其進一步發(fā)展，這符合（

）。

A:整合性原則B:發(fā)展性原則C:興趣性原則D:科學(xué)性原則

答案:發(fā)展性原則《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為（

）。

A:健康

游戲

科學(xué)

社會

藝術(shù)B:健康

語言

社會

科學(xué)

藝術(shù)C:健康

安全

語言

科學(xué)

社會D:健康

語言

科學(xué)

社會

保健

答案:健康

語言

社會

科學(xué)

藝術(shù)幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容的最主要依據(jù)是？

A:幼兒發(fā)展B:學(xué)科知識C:教師特長D:社會需要

答案:幼兒發(fā)展下列關(guān)于幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則中，表述正確的是（

）。

A:能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展

B:能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要C:不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素D:能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平

答案:能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展

；能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要；能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平

第四章單元測試

教師用幼兒能理解的語言來解釋概念，闡明事實，說明事物與現(xiàn)象之間聯(lián)系的教學(xué)方法是（）。

A:講解法B:討論法C:示范法D:觀察法

答案:講解法為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是（）。

A:教師集體示范B:教師逐一訓(xùn)練C:教師分組講解D:讓幼兒自主探索

答案:讓幼兒自主探索教師組織幼兒思考恐龍是如何滅絕的，讓幼兒發(fā)表自己的看法，此活動采用的方法是（）。

A:討論法B:講解法C:觀察法D:示范法

答案:討論法由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該（）。

A:背對幼兒，采用正常示范B:背對幼兒，采用鏡面示范C:面對幼兒，采用正常示范D:面對幼兒，采用鏡面示范

答案:面對幼兒，采用鏡面示范幼兒基于教師的講解示范，在初步建立有關(guān)動作或技能的表象和概念之后，在教師的指導(dǎo)下，對這些動作或技能進行反復(fù)練習(xí)，加深理解，從而掌握某種動作技能或形成穩(wěn)定的習(xí)慣，這一方法是（）。

A:范例法B:練習(xí)法C:講解法D:討論法

答案:練習(xí)法兒童掌握各種基本動作，提高基本動作能力和身體素質(zhì)的最佳方法是（）。

A:講解法B:觀察法C:示范法D:游戲法

答案:游戲法向幼兒出示各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這一方法是（）。

A:范例法B:練習(xí)法C:講解法D:討論法

答案:范例法操作法是教師提供材料和操作環(huán)境，讓幼兒動手動腦，通過親身接觸、體驗和經(jīng)歷，在操作活動中發(fā)現(xiàn)問題、積極探索，從而獲得相應(yīng)經(jīng)驗的方法。（）

A:錯B:對

答案:對直觀類方法是指通過運用直觀手段，引導(dǎo)幼兒獲取感性認識，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗的一種方法。（）

A:對B:錯

答案:對示范法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃地感知客觀實物的主要特征、變化的方法。（）

A:錯B:對

答案:錯

第五章單元測試

幼兒園教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（）。

A:幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者B:幼兒學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者C:幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者D:幼兒學(xué)習(xí)活動的管理者

答案:幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者在小班談話活動“我愛吃的水果”中，老師出示蘋果、梨子、香蕉等水果，讓幼兒看一看、聞一聞、摸一摸，王老師用的導(dǎo)入是（）。

A:猜謎導(dǎo)入B:作品導(dǎo)入C:情境導(dǎo)入D:直觀導(dǎo)入

答案:直觀導(dǎo)入在大班講述活動“熱鬧的春節(jié)”中，金教師運用《新年好》的歌曲導(dǎo)入，金老師用的導(dǎo)入是（）。

A:直觀導(dǎo)入B:猜謎導(dǎo)入C:作品導(dǎo)入D:情境導(dǎo)入

答案:作品導(dǎo)入在音樂游戲“大貓和小貓”中，胡教師說：“小朋友們，今天我們班來了兩位客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們吧！”胡老師和配班老師分別扮演大貓和小貓，以不同的形象出場，胡老師用的導(dǎo)入是（）。

A:直觀導(dǎo)入B:猜謎導(dǎo)入C:作品導(dǎo)入D:情境導(dǎo)入

答案:情境導(dǎo)入幼兒園教師講授語言運用策略有（）。

A:生動形象B:輔以姿勢和手勢C:科學(xué)規(guī)范D:流暢正確

答案:生動形象；輔以姿勢和手勢；科學(xué)規(guī)范；流暢正確幼兒園集體教育活動的導(dǎo)入策略有（）。

A:游戲?qū)隑:猜謎導(dǎo)入C:圖片導(dǎo)入D:故事導(dǎo)入

答案:游戲?qū)?；猜謎導(dǎo)入；圖片導(dǎo)入；故事導(dǎo)入教師利用謎語：“遠看像只鳥，近看像只貓，晚上捉老鼠，白天睡大覺”來導(dǎo)入認識貓頭鷹的活動。這種導(dǎo)入方式是（

）。

A:作品導(dǎo)入B:經(jīng)驗導(dǎo)入C:演示導(dǎo)入D:直觀導(dǎo)入

答案:作品導(dǎo)入教師和著輕音樂有表情地朗讀散文《樹真好》后，問幼兒：散文中，誰說“樹真好”？這屬于（

）。

A:理解式提問B:判斷式提問C:

運用式提問D:回憶式提問

答案:回憶式提問下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（

）。

A:親身體驗B:實際操作C:直接感知D:強化練習(xí)

答案:強化練習(xí)每次在與幼兒交流過程中，吳老師都會全神貫注的看著幼兒，有時候他也點頭、微笑、詢問和鼓勵，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是（

）。

A:個體性原則B:適時性原則C:尊重性原則D:公平性原則

答案:尊重性原則

第六章單元測試

幼兒剛?cè)雸@，要了解情況，建立安全感、信任感，教師由此設(shè)計了活動《幼兒園里快樂多》，這一活動設(shè)計的起點是（

）。

A:活動方案

B:目標C:環(huán)境材料

D:需要興趣

答案:需要興趣

在以下活動目標中，以幼兒為主體的是（

）。

A:讓幼兒愿意說并進行清楚表達

愿意表達自己的需要和想法B:激發(fā)幼兒參與活動的興趣

C:引導(dǎo)幼兒用“我喜歡……“的句式表達自己的想法D:愿意表達自己的需要和想法

答案:愿意表達自己的需要和想法教師在引出教育活動主題后，通過各種方法、形式和手段，引導(dǎo)幼兒充分感知、理解、思考和探索，屬于幼兒園教育活動過程中的（

）。

A:導(dǎo)入部分B:結(jié)束部分C:實施部分D:主體部分

答案:主體部分活動目標闡明了幼兒通過教育活動所能達到的預(yù)期結(jié)果,是幼兒園活動的指南針，指導(dǎo)著教育活動的全過程。

A:對B:錯

答案:對活動意圖是設(shè)計者對活動內(nèi)容的來源、性質(zhì)，幼兒的興趣、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，以及活動各要素組織實施的設(shè)計想法。

A:錯B:對

答案:對幼兒園說課是幼兒教師將自己的教育活動方案作為分析對象，以口頭的形式，系統(tǒng)地闡述活動方案以及方案設(shè)計背后所隱藏的教育理論與教育思想的過程。

A:對B:錯

答案:對在選擇教育活動內(nèi)容時應(yīng)注意（

）。

A:幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是與教育目標相符合的B:幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒生活的經(jīng)驗相聯(lián)系C:有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣D:有利于幼兒全面健康和諧發(fā)展的內(nèi)容

答案:幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是與教育目標相符合的；幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒生活的經(jīng)驗相聯(lián)系；有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣；有利于幼兒全面健康和諧發(fā)展的內(nèi)容幼兒園教育活動計劃的制定需要注意（

）。

A:以幼兒發(fā)展為主導(dǎo)，注重幼兒的全面發(fā)展B:關(guān)注教師自身興趣C:貫徹《規(guī)程》、《綱要》和《指南》的精神D:利用和挖掘當(dāng)?shù)亟逃Y源，因地制宜地開展教育工作

答案:以幼兒發(fā)展為主導(dǎo)，注重幼兒的全面發(fā)展；貫徹《規(guī)程》、《綱要》和《指南》的精神；利用和挖掘當(dāng)?shù)亟逃Y源，因地制宜地開展教育工作根據(jù)時間長短，可將幼兒園教育活動計劃分為（

）。

A:學(xué)年教育計劃

B:學(xué)期教育計劃C:游戲活動計劃D:具體活動計劃

答案:學(xué)年教育計劃

；學(xué)期教育計劃；具體活動計劃根據(jù)指導(dǎo)范圍，可將幼兒園教育活動計劃分為（

）。

A:全園活動計劃B:學(xué)期教育計劃C:游戲活動計劃D:班級活動計劃

答案:全園活動計劃；班級活動計劃

第七章單元測試

教育過程中，教師評價幼兒適宜做法是（）。

A:用標準化工具測評評價幼兒B:根據(jù)日常觀察所獲信息評價幼兒C:用統(tǒng)一的標準評價幼兒D:根據(jù)一次測評結(jié)果評價幼兒

答案:根據(jù)日常觀察所獲信息評價幼兒在教學(xué)過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評價方式是（）。

A:形成性評價B:診斷性評價C:標準化評價D:終結(jié)性評價

答案:形成性評價評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）。

A:問卷調(diào)查B:期末測查C:平時觀察D:家長訪談

答案:平時觀察幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)以（

）。

A:家長自評為主，幼兒參評為輔B:教師自評為主，園長等參評為輔C:園長自評為主，教師參評為輔D:幼兒自評為主，家長參評為輔

答案:教師自評為主，園長等參評為輔教師通過分析教育活動中存在的問題，為正在進行中的教育活動提供迅速、準確的信息反饋，以提高教育活動質(zhì)量的評價方式是（

）。

A:系統(tǒng)性評價

B:終結(jié)性評價C:標準化評價D:形成性評價

答案:標準化評價教師根據(jù)幼兒的剪紙、拼插等手工作品來評價幼兒發(fā)展的方法是（

）。

A:檔案袋評價法B:作品分析法C:觀察法D:實驗法

答案:作品分析法教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法屬于（

）。

A:實驗法B:觀察法C:作品分析法D:檔案袋評價法

答案:作品分析法幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

A:對B:錯

答案:對正式評價通常是指發(fā)生在教育活動過程和特定活動情境中，無意識地對幼兒的言行以及教學(xué)活動現(xiàn)象或?qū)嵺`做出觀察和評定的一種評價方法。

A:對B:錯

答案:錯觀察評價法是指在自然條件下有目的、有計劃地對觀察對象或行為進行觀察、記錄、分析的一種方法。

A:錯B:對

答案:對

第八章單元測試

健康不包括（）。

A:心理健康B:社會適應(yīng)健康C:身體健康D:身體強壯

答案:身體強壯屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域子領(lǐng)域“身心狀況”分類目標的是（）。

A:具有一定的力量和耐力B:具有一定的適應(yīng)能力C:具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣D:具有基本的生活自理能力

答案:具有一定的適應(yīng)能力兒童的進行劇烈運動后，應(yīng)（）。

A:逐漸停止運動B:繼續(xù)其他運動C:立即停止運動D:自由活動

答案:逐漸停止運動不屬于學(xué)前兒童體育活動基本的組織形式是（）。

A:早操活動B:三浴鍛煉C:戶外活動D:體育活動

答案:三浴鍛煉科學(xué)安排學(xué)前兒童運動量應(yīng)遵循的原則是（）。

A:高難度B:適量性C:由大到小D:以大運動量為主

答案:適量性增強學(xué)前兒童體質(zhì)最有效的途徑是（）。

A:勞動鍛煉B:家庭環(huán)境C:課堂教學(xué)D:體育鍛煉

答案:體育鍛煉為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是（）。

A:教師逐一訓(xùn)練B:幼兒自主探索C:集體示范D:教師分組講解

答案:幼兒自主探索幼兒身體保護教育不包括（）。

A:自理能力教育B:器官保護教育C:身體外形結(jié)構(gòu)教育D:疾病預(yù)防教育

答案:自理能力教育《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對學(xué)前兒童健康領(lǐng)域目標的闡述是（）。

A:生活習(xí)慣B:生活能力C:動作發(fā)展D:身心狀況

答案:生活習(xí)慣；生活能力；動作發(fā)展；身心狀況幼兒身體保護教育能夠讓幼兒不受到任何傷害。（）

A:對B:錯

答案:錯

第九章單元測試

以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為是（）。

A:談話B:獨白C:討論D:表演

答案:獨白幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、聽說游戲活動、文學(xué)作品活動、講述活動和（）。

A:睡前故事B:日?；顒覥:早期閱讀活動D:晨間談話

答案:早期閱讀活動學(xué)前兒童語言教育的目標可以分為傾聽、表達、早期閱讀和（）。

A:書寫準備B:社會性C:游戲D:談話

答案:書寫準備中班幼兒編構(gòu)故事活動的重點是（）。

A:編構(gòu)完整的故事B:編構(gòu)故事情節(jié)的高潮C:編構(gòu)故事的結(jié)局D:編構(gòu)故事中人物的對話

答案:編構(gòu)故事情節(jié)的高潮詩歌和故事的仿編重點只要求在畫面的基礎(chǔ)上換詞的年齡班是（）。

A:中班B:托班C:小班D:大班

答案:小班屬于講述活動特點的是（）。

A:講述活動鍛煉交流語言B:講述活動不需要正式的語境C:講述活動有一定的憑借物D:講述活動不需要憑借物

答案:講述活動有一定的憑借物兒童觀察小兔子后將其特點講述出來是（）。

A:情境講述B:看圖講述C:剪影講述D:實物講述

答案:實物講述為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。（）

A:對B:錯

答案:錯0-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。（）

A:錯B:對

答案:對語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。（）

A:錯B:對

答案:錯

第十章單元測試

“我認為我辦事能力不錯”這是（）。

A:人際交往B:社會適應(yīng)C:自我調(diào)節(jié)D:自我評價

答案:自我評價問一個4歲的孩子，你是好孩子嗎？他會回答“媽媽說我是好寶寶”“老師說我是好學(xué)生”。這反應(yīng)了幼兒自我評價的（）。

A:依賴成人的評價B:具有強烈的感情色彩C:能夠獨立評價D:比較籠統(tǒng)的評價

答案:依賴成人的評價個體通過一定的語言、文字或肢體語言、表情等與他人交換某種信息的過程是指（）。

A:社會行為B:社會交往C:自我他調(diào)節(jié)D:自我意識

答案:社會交往教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的某些情景，讓幼兒扮演一定的社會角色，使幼兒表現(xiàn)出與角色符合的角色規(guī)范和社會行為，這種方法是（）。

A:移情訓(xùn)練法B:情境練習(xí)法C:榜樣示范法D:角色扮演法

答案:角色扮演法幼兒的社會性發(fā)展包括（）。

A:自我意識的發(fā)展B:社會適應(yīng)能力的發(fā)展C:社會行為的發(fā)展D:社會認知的發(fā)展

答案:自我意識的發(fā)展；社會適應(yīng)能力的發(fā)展；社會行為的發(fā)展；社會認知的發(fā)展自我認識的對象包括（）。

A:對自己心理活動的認識B:對自己身體的認識C:對自己動作和行動的意識D:對日常生活規(guī)則的認識

答案:對自己心理活動的認識；對自己身體的認識；對自己動作和行動的意識同伴交往具有（）。

A:權(quán)威性B:平等性C:未穩(wěn)定性D:可選擇性

答案:平等性；可選擇性人從一出生就具有自我意識。（）

A:對B:錯

答案:錯在幼兒園社會教育目標體系中，年齡階段目標是最具體的。（）

A:錯B:對

答案:錯“遵守基本的行為規(guī)范”屬于“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域目標。（）

A:對B:錯

答案:對

第十一章單元測試

科學(xué)知識必須符合客觀事實，是對客觀世界的真實反映，任何不能正確反映客觀世界的知識，或與客觀事實不符的理論、解釋，都應(yīng)排除在科學(xué)知識之外，反應(yīng)了科學(xué)知識具有（）。

A:實證性B:經(jīng)驗性C:可重復(fù)性D:真理性

答案:真理性王老師在組織幼兒進行“各種各樣的昆蟲”科學(xué)活動時，幼兒對七星瓢蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中有一位幼兒問：“王老師，我看到有9個斑點的瓢蟲，是不是就叫九星瓢蟲？”王老師愣了一下，心想這個問題還真不確定，但是她機智地表揚了幼兒：“你說的很有道理，9個斑點的就叫九星瓢蟲啦?！蓖趵蠋煹淖龇ㄟ`背了科學(xué)活動組織的（）。

A:趣味性B:活動性C:科學(xué)性D:開放性

答案:科學(xué)性在幼兒科學(xué)探究技能中，運用感官直接獲取第一手資料的方法屬于（）。

A:觀察B:實驗C:表達D:設(shè)計

答案:觀察作為科學(xué)探索的必要條件，也是科學(xué)探索的直接動力的是（）。

A:兒童的個性特征B:兒童的認知能力和發(fā)展水平C:兒童的知識經(jīng)驗D:兒童對周圍事物的好奇心和興趣

答案:兒童對周圍事物的好奇心和興趣為幼兒提供一些簡單的材料和工具，讓幼兒在制作的過程中進一步體驗和探索科學(xué)現(xiàn)象及原理，同時獲得一些制作的技能的科學(xué)活動是（）。

A:科學(xué)小實驗B:科學(xué)小觀察C:科技小制作D:科技產(chǎn)品使用

答案:科技小制作表達交流能力的形式有（）。

A:表格B:圖畫C:數(shù)字D:語言

答案:表格；圖畫；數(shù)字；語言幼兒記錄對自然物、科學(xué)現(xiàn)象的觀察結(jié)果的形式有（）。

A:繪畫B:符號C:文字D:圖標

答案:繪畫；符號；文字；圖標幼兒做科學(xué)實驗才是在學(xué)科學(xué)。（）

A:對B:錯

答案:錯幼兒發(fā)展的需要是制定幼兒園科學(xué)教育目標的重要依據(jù)之一。（）

A:對B:錯

答案:對幼兒園的實驗探究型活動強調(diào)的是幼兒自己動手操作，自主探索的過程。（）

A:錯B:對

答案:對

第十二章單元測試

下列表述中，與大班幼兒事物概念發(fā)展水平最接近的是（）。

A:理解功能性特征B:理解熟悉特征C:理解表面特征D:理解本質(zhì)特征

答案:理解功能性特征芳芳數(shù)積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個三角形”，花花又給他四塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條貼近芳芳的近發(fā)展區(qū)（）。

A:默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力B:以一一對應(yīng)的方式屬實以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)C:認識和命名更多的幾何圖形D:通過實物操作進行十以內(nèi)加減法的運算能力

答案:默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力操作后進行的討論目的是（）。

A:其余選項都不是B:幫助幼兒進行抽象概括，使他們把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)向內(nèi)在的、有規(guī)律的思考C:擴展幼兒的思路，針對性強，是有目的、有計劃教育的一種完善和必要的補充D:了解操作內(nèi)容、操作材料及操作規(guī)則

答案:幫助幼兒進行抽象概括，使他們把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)向內(nèi)在的、有規(guī)律的思考帶有競賽性的數(shù)學(xué)游戲，它更適合于（）。

A:大班B:中、大班C:中班D:小班

答案:中、大班操作前進行的討論目的是（）。

A:其余選項都不是B:幫助幼兒進行抽象概括，使他們把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)向內(nèi)在的、有規(guī)律的思考C:了解操作內(nèi)容、操作材料及操作規(guī)則D:擴展幼兒的思路，針對性強，是有目的、有計劃教育的一種完善和必要的補充

答案:了解操作內(nèi)容、操作材料及操作規(guī)則非對應(yīng)比較包括（）。

A:不同排列形式的比較B:單排比較C:其余選項都是D:雙排比較

答案:其余選項都是幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的類型包括（）。

A:區(qū)角數(shù)學(xué)活動B:集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動C:其余選項都是D:非正規(guī)性數(shù)學(xué)教育活動

答案:其余選項都是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具，引發(fā)幼兒自發(fā)、自主、自由進行的數(shù)學(xué)活動，這是（）。

A:其余選項都不是B:集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動C:區(qū)角數(shù)學(xué)活動D:非正規(guī)性數(shù)學(xué)教育活動

答案:非正規(guī)性數(shù)學(xué)教育活動教師為幼兒提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己擺弄的實踐過程中進行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗和邏輯知識，這是（）。

A:觀察法B:討論法C:操作法D:游戲法

答案:操作法某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同拿難度的操作材料，這遵循了（

）。

A:整體性原則

B:活動性原則C:因材施教原則

D:直觀性原則

答案:因材施教原則

第十三章單元測試

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、實踐性原則和（）。

A:豐富性原則B:實用性原則C:創(chuàng)造性原則D:目的性原則

答案:創(chuàng)造性原則彤彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式是（）。

A:畫一個媽媽的形象，讓彤彤照著畫B:詢問彤彤畫長翅膀的媽媽的原因，接納她的想法C:讓彤彤重新畫，以使其作品更符合實際D:對彤彤的作品不予評論

答案:詢問彤彤畫長翅膀的媽媽的原因，接納她的想法教師引導(dǎo)幼兒直接用雙手或借助簡單工具，運用粘、撕、折、剪等手段對可變性較強的物質(zhì)材料進行加工改造，制作出平面的或立體的物體形象的一種教育活動是（）。

A:幼兒手工教育B:幼兒音樂教育C:幼兒美術(shù)欣賞教育D:幼兒繪畫教育

答案:幼兒手工教育幼兒自己確定繪畫的主題，按照自己的想法自由自在地表達創(chuàng)作的繪畫方式。這種方式更能激發(fā)幼兒的思維和想象能力，這叫做（）。

A:意愿畫B:情節(jié)畫C:命題畫D:物體畫

答案:意愿畫在某次活動中，教師引導(dǎo)幼兒利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物通過聯(lián)想，“因材施藝”地進行建構(gòu)，制作出立體形象，這屬于美術(shù)活動中的（）。

A:幼兒音樂教育B:幼兒手工教育C:幼兒繪畫教育D:幼兒美術(shù)欣賞教育

答案:幼兒手工教育從教師是否命題上區(qū)分，可以把幼兒繪畫分為（）。

A:物體畫和情節(jié)畫B:泥工、紙工和自制玩具C:命題畫和意愿畫D:吹畫和印章畫

答案:命題畫和意愿畫指導(dǎo)幼兒通過對美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物的認識和觀賞受到藝術(shù)的感染，得到精神的愉悅的活動是（）。

A:幼兒美術(shù)欣賞教育B:幼兒音樂教育C:幼兒手工教育D:幼兒繪畫教育

答案:幼兒美術(shù)欣賞教育幼兒手工發(fā)展進入基本形狀期的年齡段大約是在（）。

A:大班B:學(xué)前班C:中班D:小班

答案:中班學(xué)前兒童繪畫教育的形式包括（）。

A:圖案畫B:情節(jié)畫C:意愿畫D:物體畫

答案:圖案畫；情節(jié)畫；意愿畫；物體畫在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育里，教師應(yīng)強求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己的看法。（）

A:對B:錯

答案:錯

第十四章單元測試

歌唱活動本身的教育目標中，最基礎(chǔ)的目標是（）。

A:讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂B:發(fā)展幼兒感受音樂的能力C:發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力D:掌握粗淺的歌唱知識技能

答案:讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（）。

A:鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌唱B:鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C:要求幼兒用自然聲音唱歌D:要求幼兒胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌

答案:要求幼兒用自然聲音唱歌幼兒園打擊樂演奏是通過操作打擊樂器，來感受、體驗和表現(xiàn)集體性的音樂活動，以幼兒運用（）。

A:身體整體動作B:身體精細動作C:身體大肌肉動作D:身體小肌肉動作

答案:身體大肌肉動作感受和欣賞環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒初步聆聽歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞內(nèi)容等，這一環(huán)節(jié)涉及到的關(guān)鍵經(jīng)驗有（）。

A:對演唱技巧的感受B:對歌曲旋律和節(jié)奏的感受C:對歌曲內(nèi)容和情緒的感受D:對歌曲意境的感受

答案:對歌曲旋律和節(jié)奏的感受；對歌曲內(nèi)容和情緒的感受；對歌曲意境的感受在韻律活動中，常見的導(dǎo)入方法有（）。

A:兒歌導(dǎo)入B:游戲?qū)隒:談話導(dǎo)入D:情境導(dǎo)入

答案:兒歌導(dǎo)入；游戲?qū)?；談話?dǎo)入；情境導(dǎo)入伴隨音樂主旋律進行的多層次打擊樂演奏活動的設(shè)計包（）。

A:從探究音樂中的節(jié)奏型開始的設(shè)計B:從韻律活動開始的設(shè)計C:從總譜創(chuàng)編開始的設(shè)計D:從歌唱開始的設(shè)計

答案:從探究音樂中的節(jié)奏型開始的設(shè)計；從韻律活動開始的設(shè)計；從總譜創(chuàng)編開始的設(shè)計；從歌唱開始的設(shè)計幼兒園歌唱活動是培養(yǎng)幼兒歌唱的興趣、歌唱的基本技能以及創(chuàng)新能力。（）

A:對B:錯

答案:對小班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。（）

A:錯B:對

答案:錯打擊樂演奏活動可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高幼兒的樂感，滿足他們的需要，培養(yǎng)他們的主動性，幫助他們發(fā)展節(jié)奏感，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)造意識及與音樂交流、與他人交流的能力。（）

A:錯B:對

答案:對小班幼兒可以掌握上肢動作和上下肢聯(lián)合動作。（）

A:對B:錯

答案:錯

第十五章單元測試

梅梅和芳芳在玩“娃娃家”，俊俊走過來說：“我想吃點東西?！狈挤颊f：“我們正忙呢?！笨】≌f：”我來當(dāng)爸爸炒點菜吧?！胺挤伎戳丝疵访氛f：”好吧，你來吧。“從俊俊的社會性發(fā)展來看，下列哪一項最貼近他的最近發(fā)展區(qū)（）。

A:在4-5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動B:開始使用一定的策略成功加入游戲小組C:能夠找到一個自己喜歡的玩伴D:能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為

答案:在4-5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動教師通常在班級設(shè)置許多活動區(qū)，提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心里發(fā)展原則是（）。

A:操作性原則B:社會性原則C:差異性原則D:階段性原則

答案:差異性原則教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）。

A:能描述出玩具是怎么發(fā)聲的B:能描述出不同玩具的發(fā)聲特點C:能概括不同聲音產(chǎn)生的條件D:對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

答案:對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音小班同一個”娃娃家“中，常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯。每位幼兒都感到很滿足“。這反映小班幼兒游戲行為特點是（）。

A:喜歡合作B:角色意識弱C:協(xié)調(diào)能力差D:喜歡模仿

答案:喜歡模仿在區(qū)角科學(xué)探索活動中，幼兒出現(xiàn)錯誤是很正常的事，無論幼兒的想法是對是錯，教師都要（）。

A:其余選項都是B:嚴肅批評C:真誠地接納和認可D:把教師的想法強加在沒有相關(guān)經(jīng)驗的幼兒身上

答案:真誠地接納和認可美工區(qū)活動的核心部分是什么（）。

A:選擇、準備工具和材料B:認識新材料，了解新內(nèi)容C:計劃和預(yù)約活動D:自主創(chuàng)作

答案:自主創(chuàng)作幼兒進區(qū)后首先要完成的一件事是（）。

A:計劃和預(yù)約活動B:自主創(chuàng)作C:認識新材料，了解新內(nèi)容D:選擇、準備工具和材料

答案:選擇、準備工具和材料教師在介紹新材料、新內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)把握新材料的“推介程度”，為幼兒留有足夠的探究空間，只要幼兒能通過努力自主獲得的，教師就不要急于進行示展。（）

A:錯B:對

答案:對對區(qū)域的評價，一般從區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域中的幼兒、區(qū)域中的教師三方面進行。（）

A:對B:錯

答案:對一般來說，美工區(qū)活動開展包括六個環(huán)節(jié)，每一次活動都必須包括這幾個環(huán)