2022-2023學年重慶十一中高二（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學年重慶十一中高二（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（37分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一強化中心城市和城市群帶動作用符合客觀經(jīng)濟規(guī)律。從國際經(jīng)驗和我國區(qū)域發(fā)展實際來看，在市場力量作用下，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)會形成由一個中心城市或多個中心城市構(gòu)成的城市群，成為承載一個國家或地區(qū)經(jīng)濟和人口的主要空間形式，是帶動區(qū)域發(fā)展的核心力量。如美國以紐約為中心城市的東海岸城市群，以占美國1.5%的土地承載了美國約20%的人口和經(jīng)濟總量；日本以東京為中心城市的首都圈，以占日本6%的土地承載了日本60%的人口和更高比例的經(jīng)濟總量；我國以上海為中心城市的長三角城市群以及以香港、廣州和深圳為中心城市的粵港澳大灣區(qū)等亦是如此。在龐大的經(jīng)濟體里，可以有多個中心城市和城市群，如歐盟地區(qū)的倫敦、巴黎城市群，美國東海岸、五大湖和西海岸的三大城市群。與此同時，中心城市和城市群的發(fā)展并非一帆風順，某些區(qū)域可能在一些力量沖擊下出現(xiàn)中心城市減弱、城市群衰退等問題。但是，從這些城市群流出的要素可以助推另一個區(qū)域蓬勃興起，舊的中心城市衰退，新的中心城市興起，進而形成新的城市群。我國中心城市與城市群發(fā)展水平區(qū)域差異明顯。理論上，中心城市與城市群并不必然同時出現(xiàn)，城市群可以有中心城市，中心城市并不一定都有城市群。中心城市與城市群的關系通常有兩種：一是發(fā)達地區(qū)擁有成熟的城市群及其中心城市；二是欠發(fā)達地區(qū)出現(xiàn)了作為增長極推動區(qū)域發(fā)展的中心城市，但城市群尚未成型。從我國實際來看，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，中心城市與城市群的發(fā)展階段也存在明顯分化。東部沿海發(fā)達地區(qū)中心城市與城市群已逐步形成，中心城市正在通過產(chǎn)業(yè)外溢、人口外遷、基礎設施和公共服務的逐步外延，與外圍中小城市形成協(xié)同發(fā)展力量，推動區(qū)域進入中心城市和城市群協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段；中西部欠發(fā)達地區(qū)的城市群還未形成，中心城市依靠集聚效應、規(guī)模效應和范圍效應成為引領區(qū)域發(fā)展的增長極，但對外圍地區(qū)輻射帶動作用相對有限。（摘編自《發(fā)揮中心帶動作用》）材料二事實上，自2020年1月成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈首次提出、10月《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設規(guī)劃綱要》審議，短短的不到一年時間，成渝城市群正以前所未有的凝聚力加速黏合、壯大——“一城多園”模式共建的中國西部科學城“多點開花”，構(gòu)建創(chuàng)新策源牽引動力體系；中歐班列（成渝）“聯(lián)名營業(yè)”，跑出內(nèi)陸開放加速度；公園城市從“首提地”到“示范區(qū)”，探路生活城市的比較優(yōu)勢……以成渝兩個中心城市為引領的成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，為新一輪西部大開發(fā)塑造了支點優(yōu)勢。這不僅是西部城市“補短板”的抱團發(fā)展，而是要擔負起“打造帶動全國高質(zhì)量發(fā)展的重要增長極和新的動力源”的歷史使命。在中國的版圖上，有一條影響深遠的“胡煥庸線”，這條線最初由我國著名地理學家胡煥庸在1935年提出，連接黑龍江省黑河市與云南省騰沖市。直線以東，36%的國土總面積容納了96%的人口；直線以西，64%的國土總面積僅有4%的人口。胡煥庸線自提出以來，兩側(cè)的人口比例始終大致保持該水平。這條線，同樣給區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展劃出了涇渭分明的界線。數(shù)據(jù)顯示，直線以東誕生了京津冀、長三角、粵港澳三大城市群，用全國2.8%的土地聚集了約18%的人口，貢獻了約38%的GDP。而西部地區(qū)卻只能長期“跟跑”，被動承接東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，缺少強有力的支點來撬動地區(qū)發(fā)展。成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，正是中央為解決區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分的一步重要“落子”。2020年初，中央財經(jīng)委員會第六次會議提出，要推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設，在西部形成具有全國重要影響力的增長極。“中國區(qū)域經(jīng)濟的格局需要在西部擁有一個‘第四極’來平衡整個國土的空間格局。”上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院特聘教授陸銘向四大城市群聯(lián)動報道組記者表示，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈最重要的機遇，是處于西部的地理位置。從區(qū)域發(fā)展的中心外圍體系角度來看，整個中國城市體系在成渝位置出現(xiàn)中國的第四個中心，“是符合經(jīng)濟規(guī)律的”。而在西南財經(jīng)大學成渝經(jīng)濟區(qū)發(fā)展研究院院長楊繼瑞看來，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈因其迥異于三大城市群的地理位置和發(fā)展基礎，未來或許會是解構(gòu)胡煥庸線的關鍵。從地圖上看，成渝如果能與東部沿海三大增長極連點成線，將形成一個占全國經(jīng)濟總量七成以上的巨大菱形空間，形成“北有京津冀，東有長三角，南有粵港澳，西有成渝”的中國區(qū)域經(jīng)濟格局。這不僅將有力撬動西部地區(qū)發(fā)展，有效破解我國區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分問題，也將有效帶動全國的高質(zhì)量發(fā)展。（摘編自鐘茜妮《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈使命》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．城市群的形成與經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關，而一個國家或地區(qū)可以有多個城市群，一個城市群可以由多個中心城市構(gòu)成。B．中心城市與城市群并不必然同時出現(xiàn)，也就是說，有中心城市不一定就能形成為城市群，城市群也不一定有中心城市。C．成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈從首次提出到規(guī)劃綱要出臺，時間不滿一年，但在科技、交通、城市建設等方面已取得了可喜的成績。D．胡煥庸線是我國人口分布和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的分割線，能否將其打破，很大程度上取決于成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈的建設情況。（2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是A．一個城市群可以憑借有限的土地承載一個國家或地區(qū)很高比例的人口和經(jīng)濟總量，因此強化中心城市和城市群帶動作用符合經(jīng)濟規(guī)律。B．我國中心城市與城市群發(fā)展水平區(qū)域差異明顯，胡煥庸線以東誕生了京津冀、長三角、粵港澳三大城市群，西部卻只有一個成渝城市群。C．我國中西部欠發(fā)達地區(qū)中心城市的輻射帶動作用有限，建設成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈則可為新一輪西部大開發(fā)提供支點，撬動西部地區(qū)發(fā)展。D．建設成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，可以讓我國在西部擁有一個“第四極”，這是平衡整個國土空間格局的需要，也將有效帶動全國的高質(zhì)量發(fā)展。（3）下列說法中，與材料一的觀點不相符合的一項是A．在以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國際國內(nèi)雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局中，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈在全國一盤棋中地位更加重要。B．一些地理位置比較靠近的城市，往往未依照政府的規(guī)劃而是就近融入城市群，如遵義融入了成渝城市群而非黔中城市群。C．上世紀70年代傳統(tǒng)制造業(yè)日漸凋敝，美國東北部老工業(yè)區(qū)變成“鐵銹地帶”，而中西部電子信息產(chǎn)業(yè)崛起形成“陽光地帶”。D．在城市群建設中，可以通過行政管理手段決定城鎮(zhèn)的設立及其產(chǎn)業(yè)定位，或者通過行政主管部門來參與城市群的組成與管理。（4）材料一和材料二寫作目的有何不同？請簡要說明。（5）成渝兩地雙城經(jīng)濟圈建設初見成效，能取得這樣的成效，原因有哪些？請根據(jù)材料簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。月光下郭沫若傍晚，孩子已經(jīng)埋在土里了。幫忙埋葬的兩位老百姓荷著鋤頭已經(jīng)回去了好一會，天空一片暗黑，只有東邊的地平線上有增漲著的光潮，預告著新月在準備出土。絲毫風息也沒有，也沒有什么聲音，四圍的林木和稻粱在整天的炎熱之下剛好渡過了來，依然還不敢喘氣，炎熱的余威明明潛伏在近處，說不定那月光的前驅(qū)怕還是太陽的殘輝啦。只有逸鷗的耳里時時聽著凄涼的孩子的呻吟，那呻吟好像從遠遠的衛(wèi)生所里面?zhèn)鱽?，也好像是從近近的小土堆里吐出——這小土堆，這把孩子的尸骸掩藏著的小土堆，恨不得一抱抱回去，就和孩子裹在毛氈里那樣的呀！——真是奇怪，自己總以為會比孩子們早死的，怎么這個被結(jié)核菌已經(jīng)燒枯了的身子偏支持了一年多，活鮮鮮的嫩苗僅僅五天工夫就死掉了呢！逸鷗坐在那小土堆前面的草地上，頭垂覆在兩只撐在膝蓋上的手里。大小不相應地成了小土堆前的一個石獅。月亮拼命地從云頭迸出來了，差不多快要整圓的一個月亮。但有一朵稠黑的云頭從相對的一邊天壁涌起，微微的在閃著電。清冷的月光下，蟲子膽怯地在草叢里開始晚奏了。幾條粗細不等的灰白的光，篩進了竹林來，冰冷地投射在這人形的石獅頭上。假使沒有遠處另外的幾條更粗大的，眼卻不能見的線，同時來牽引著這石獅，他怕始終是不會動的吧？但那戴著英國式的米色盔帽的頭，終于抬起來了，正受著透射進來的月光，洼陷著的兩眼有點發(fā)紅。兩面的顴骨突露著很明顯的輪廓。臉，呈著暗灰色，菲薄的嘴唇在痙攣。右手探尋著旁邊的一條竹根杖，逸鷗終于站立起來了。中等以下的小巧身材，穿著的一套米色西裝和那米色的盔帽一樣，記載著五年來的抗戰(zhàn)的歷史。它們是在五年前和它們的主人一道流亡到這陪都郊外的鄉(xiāng)下來的。逸鷗滿背灰光，向著新起的小土堆靜立著?！皟x兒，你安靜睡吧，睡吧！你這小墳堆，我真想把你抱著，一抱抱回去呀，就給用毛氈裹著我的儀兒一樣。”他喃喃自語，執(zhí)拗地發(fā)出了聲來?！耙埠茫瑑x兒，你安靜睡吧，睡吧！我想你睡在這兒，比睡在你肺結(jié)核患者的爸爸旁邊，比睡在你勞瘁得和紙扎人一樣的媽媽旁邊，總要舒服些吧。沒有蚊子再來咬你了……也沒有饑寒苦你了……你安安靜靜地睡吧?！薄皟x兒，你安靜睡吧，睡吧！你爸爸反正不能長久保護你們的，不僅不能保護你們，反而要害你們。你媽媽也的確是太勞瘁了。抗戰(zhàn)以來一年一個地生育了你姐弟三人。由南京武漢而重慶，不斷地在烽火中流離，衣食住都賴她一個人料理，現(xiàn)在還要服侍著我這個癆病的爸爸。儀兒，你是疼惜你媽媽的，你現(xiàn)在安安靜靜地睡，也用不著再要你媽媽替你打扇了?！彼坪跤邢肓餮蹨I的意思，但只如那人人都在望雨的天空，卻僅空空地閃了幾下電。像濃煙一樣涌起的稠云，也像濃煙一樣，消散了。回到家，一封很厚實的信在桌上，他連忙地打開了來，里面卻抽出了一束鈔票，外面裹著幾張信箋，粗大的字跡寫道：今天城里送了一千塊錢來，是文藝獎助金保管委員會送給你做醫(yī)藥費的，望你收下，把收條寫好寄去。此事望你不要固執(zhí)。朋友們都很關心你，保委會也完全出于誠意。這對于你作家的清譽是絲毫不會損壞的。望你千萬不要固執(zhí)。祝你闔家都好，小朋友們的病好了嗎？逸鷗走到書案旁邊，找到了一張舊的原稿紙，一點一畫地寫出了秀麗的字與行：我感激你。一千元，我就照你的意思領受了，可我要懇求你幾件事。一，我前年借了××大學圖書館六本書，不幸在城被炸，焚毀了。今受該館來函催繳（原函奉閱），無法繳還。我懇求你由這一千元內(nèi)撥三百元寄去，以作賠償。二，未病前曾為兒童劇社講書，講錯了“江南可采蓮，蓮葉何田田”的“田田”兩個字。誤了小朋友們，至今耿耿在心。我懇求你撥二百元獻給該社，以作購置小型《辭源》之用。三，儀兒已于今午夭折，僅僅四年的生命便夭折了。生前承你關心，已約好送保育院，可不幸已經(jīng)夭折了。我作為儀兒還是在生的一樣，懇求你撥五百元獻給保育院，并以報答保育院允我寄托儀兒的厚誼。四，儀兒死去，掩埋費用了四百元，系向房東告貸。我現(xiàn)在手中不名一錢，懇求你用你自己的錢為我償還，我是感德無量。以上種種請求，我相信你一定能夠原諒我，你也一定能夠答應我。封裝好信后，他是想踏進那未知的世界里去了，而且不僅是他一個人，還要連同著他的妻，他的還活著的一對兒女。麻繩誘惑著他，他又掉過頭去，但他的黑影使他吃了一驚?！罢鋬旱牡闼税?。”他的夫人從蚊帳中叫出，“你的病再鬧翻了，又怎么辦呢？”他又想哭了，但眼睛卻很干澀。把信來揣在褲包里，率性把菜油燈吹熄了，退在睡椅上躺著。他是在等待，等待他的夫人睡熟，但他那疲倦不堪的身體卻沒有聽從他的意志。月亮從后壁的窗上照進了房里，斜射過衣帽架，仿佛僅存的活物一樣，慢慢地在黑幕上拖著步子。逸鷗好一會都沒有動靜，等他的夫人下床來，替他把頭上掛著的小圓帳輕輕地放下來罩著的時候，他絲毫也沒有覺察。蟲子的聲音不斷地在四處叫。1941年7月（有刪改）（1）下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．逸歐安葬孩子時，“稠黑”的云頭涌起，“閃著電”，膽怯的蟲聲，動靜結(jié)合，讓讀者感觸到濃濃的哀情。B．“卻僅空空地閃了幾下電”，照應了前面的“微微的在閃著電”，都是借環(huán)境描寫烘托逸歐悲傷的心情。C．“一抱抱回去”兩次心理描寫的反復，凸顯了逸鷗在戰(zhàn)亂中貧病交加失去愛子陷入絕境的心酸。D．小說以小見大，以逸鷗一家的悲慘遭際，巧妙地控訴了國民黨讓進步作家乃至普通民眾流離失所、陷于絕境的社會現(xiàn)實。（2）關于逸鷗人物形象的分析，不正確的一項是A．悲痛的父親形象。坐在墳前，成了“一個石獅”，形象寫出其喪子的悲痛。B．自責的父親形象。爸爸“不能長久保護你們”“反而要害你們”寫出其自責無法照顧好孩子。C．悲苦的知識分子形象。孩子夭亡，自己生病，一文不名，寫出知識分子的困窘。D．愛妻的丈夫形象。他“等待，等待他的夫人睡熟”，突出其對妻子的疼愛。（3）月亮或是月光的變化突顯著逸鷗內(nèi)心的變化，請結(jié)合文本分析這一效果是如何達成的？（4）沈從文曾在《日出》雜志上刊文《論郭沫若》，認為從其發(fā)表的作品看，郭沫若更“適宜作新時代的抒情詩”。請結(jié)合本文和沈從文的評價，談談郭沫若小說的特點。二、古代詩文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進士第一。年十五，訪客居庸、山海關。時闌出塞，縱觀山川形勝。弱冠舉鄉(xiāng)試，學大進。顧益好言兵，且善射。登弘治十二年進士。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛丞。龍場萬山叢薄，苗、僚雜居。守仁因俗化導，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。兵部尚書王瓊素奇守仁才。十一年八月擢右僉都御史，巡撫南、贛。當是時，南中盜賊蜂起。明年正月，守仁親率銳卒屯上杭。佯退師，出不意搗之，俘斬七千有奇。后進兵大庾，凡破巢八十有四，俘斬六千有奇。守仁所將皆文吏及偏裨小校，平數(shù)十年巨寇，遠近驚為神。十四年，寧王宸濠反。守仁急趨吉安，征調(diào)兵食，治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，寧王襲下九江、南康，出大江，薄安慶?；蛘埦劝矐c，守仁曰：“不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕我后，是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊精銳悉出，守備虛。我軍新集氣銳，攻必破。賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣?！卞峰┕园矐c還兵，聯(lián)舟為方陣。官軍以小舟載薪，乘風縱火。宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。當是時，讒邪構(gòu)煽，禍變叵測，微守仁，東南事幾殆。世宗深知之。甫即位，趣召入朝受封。因拜守仁南京兵部尚書。守仁已病甚，疏乞骸骨，不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七。喪過江西，軍民無不縞素哭送者。守仁天姿異敏。謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。忽悟格物致知，當自求諸心，不當求諸事物，遂篤信不疑。學者翕然從之，世遂有“陽明學”云。贊曰：王守仁始以直節(jié)著比任疆事提弱卒從諸書生掃積年逋寇平定孽藩終明之世文臣用兵制勝未有如守仁者也。（節(jié)選自《明史?王守仁傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．王守仁始以直節(jié)著/比任疆事/提弱卒/從諸書生掃積年逋寇/平定孽藩/終明之世/文臣用兵制勝/未有如守仁者也B．王守仁始以直節(jié)著比任/疆事提弱卒/從諸書生掃積年逋寇/平定孽藩/終明之世/文臣用兵制勝/未有如守仁者也C．王守仁始以直節(jié)著比任/疆事提弱卒/從諸書生掃積年逋寇/平定孽藩/終明之世/文臣用兵/制勝未有如守仁者也D．王守仁始以直節(jié)著/比任疆事/提弱卒/從諸書生掃積年逋寇/平定孽藩/終明之世/文臣用兵/制勝未有如守仁者也（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．鄉(xiāng)試：又稱秋闈，通常每三年舉行一次，鄉(xiāng)試考中后稱為秀才，這是科舉考試的起點。B．壬辰朔：指七月初一，“壬辰”采用了干支紀日法，“朔”指每月農(nóng)歷初一。C．乞骸骨：指古代官吏自請退職，意為使骸骨得以歸葬故鄉(xiāng)。與“致仕”略有不同。D．陽明學，又稱王學、心學，是由明代王守仁發(fā)展的儒家學說。提倡“知行合一”和“致良知”。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．王守仁出身名門，年少有成。父親是成化十七年狀元，王守仁十五歲時就出游居庸關、山海關，縱覽山川；二十歲考中鄉(xiāng)試，弘治十二年考中進士。B．王守仁正直敢言，因上疏論救戴銑等人而觸怒了劉瑾，被廷杖四十后貶到貴州的龍場。任龍場驛丞時，受到當?shù)孛癖姁鄞鳌．王守仁有勇有謀，出奇制勝。巡撫南、贛，率領弱旅鏟除橫行幾十年的巨寇；寧王叛亂，王守仁采納屬下建議出其不意直搗南昌，逼迫寧王回撤，從而在湖中擊敗叛軍。D．王守仁天資聰穎，不只是軍事奇才，學說也有建樹，被貶龍場，悟出格物致知的內(nèi)涵，創(chuàng)立了“陽明學”。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①守仁急趨吉安，治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。②當是時，讒邪構(gòu)煽，禍變叵測，微守仁，東南事幾殆。（5）王守仁決定直接攻打南昌的原因有哪些？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。和舍弟題書堂杜荀鶴①兄弟將知大自強，亂時同葺讀書堂。巖泉遇雨多還鬧，溪竹唯風少即涼。藉草醉吟花片落，傍山閑步藥苗香。團圓便是家肥事，何必盈倉與滿箱?！咀⑨尅竣俣跑鼹Q（約846—906），字彥之，自號九華山人。漢族，池州石埭（今屬安徽省石臺）人。他出身寒微，中年始中進士，仍未授官，乃返鄉(xiāng)閑居。曾以詩頌朱溫，后朱溫取唐建梁，任以翰林學士，知制誥。（1）下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)上下句之間具有因果關系，因為兄弟們對未來充滿美好期待，所以修繕讀書堂以勤奮學習，等待機遇。B．頷聯(lián)寫山泉歡暢，溪竹送爽，從視覺、聽覺、觸覺的角度寫出書堂周邊環(huán)境靜謐清幽、舒適恬淡的特點。C．頸聯(lián)用互文建構(gòu)，詩人“藉草”“傍山”，或“閑步”，或“醉吟”，置身自然，內(nèi)心悠閑自在，個性得以彰顯。D．全詩以反問語氣結(jié)尾，表達了詩人對物質(zhì)生活和精神生活的態(tài)度，也傳達出對舍弟的勸慰與祝福之情。（2）這首詩表現(xiàn)出詩人在人生觀上的諸多自得之感，請結(jié)合詩句談談你的理解。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）5．（8分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中用比喻的手法贊美屈原主動擺脫污穢，不與世俗同流合污的句子是：“，”。（2）賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“，”，且是被遷戍邊的兵卒。（3）《大學之道》中的“”說明獲得知識的途徑，在于推究事物的原理；而“”是說推究事物的原理后才能對外物之理認識充分。（4）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術價值很高。寫春江花月之夜景，抒思鄉(xiāng)孤獨之情，其中“，”這兩句則滲透了人事變幻、江月永恒的哲理。三、語言文字運用（16分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在船夫看來，做船是個講究活。長在山梁上的杉木伐倒后，用木鋸拉出三四寸厚的木板，要放在屋外晾曬整整一個夏季，鋸、鑿、刨、楔、開卯、灌榫……在_____的敲打聲中，木船的雛形漸漸呈現(xiàn)，直到所有的板材如骨肉相連，沒有_____的罅隙。那邊木匠即將收工，這邊漆匠開始忙活起來，用上好的桐油摻著石灰，在石案子上反復揉捏和面一般，等石灰團泛起油光之后，再在石板上無數(shù)道拌打，直至滑溜到蒸饃的面一樣成色，方才罷手。鄉(xiāng)間的把式做一條船至少需要個把月時間，完工后，船夫要繞著船身細細端詳一番，然后用手摩挲每一塊木板，每一個接口，如打量襁褓中滿月的嬰兒，確認五官端正，眉眼可人之后，方才握緊匠人的一雙巧手，______，熱情款待一番。船夫的心里藏著一個理，造一只船就是建一座房，不只要_____，還要經(jīng)得起日曬夜露。自此，日復一日，船夫要用這只木船，渡鄉(xiāng)親，渡生計，渡風渡雨渡年景。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.叮叮當當一星半點滿面含春遮風擋雨B.滴滴答答一絲一毫滿面含春風雨同舟C.滴滴答答一星半點滿臉堆笑風雨同舟D.叮叮當當一絲一毫滿臉堆笑遮風擋雨（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.和面一般在石案子上反復揉捏，等石灰團泛起油光之后，再在石板上無數(shù)道摔打，直至滑溜到蒸饃的面一樣成色，B.在石案子上反復揉捏和面一般，等石灰團泛起油光之后，再在石板上進行無數(shù)道摔打，直至滑溜到蒸饃的面一樣成色，C.和面一般在石案子上反復揉捏，等石灰團泛起油光之后，再在石板上進行無數(shù)道摔打，直至滑溜到和蒸饃的面一樣成色，D.在石案子上反復揉捏和面一般，等石灰團泛起油光之后，再在石板上無數(shù)道摔打，直至滑溜到和蒸饃的面一樣成色，（3）比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（二）語言文字運用II（本題共1小題，7分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成各題。辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開辯論。請閱讀正方的陳述，回答問題。我方認為“碎片化閱讀利大于弊”。相信大家對于碎片化閱讀都不陌生。（甲）碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續(xù)的時間片段進行簡短而少量的文本閱讀。它有三個優(yōu)點：（乙）一是利用多種媒介可以隨時隨地進行閱讀，十分方便快捷；（丙）二是“碎片”的內(nèi)容包羅萬象，能滿足不同人群的閱讀需求，有助于推廣閱讀，從而迅速改良社會風氣；（丁）三是圖文并茂，使閱讀變得輕松有趣，而只有用這種方式來降低閱讀門檻，才有更多的讀者愿意走近那些厚重的經(jīng)典。（1）對甲乙丙丁四處邏輯錯誤，以下分析不正確的一項是A.甲處定義有誤，碎片化閱讀也可以讀紙質(zhì)書，并不一定需要新媒體幫助。B.乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時隨地讀書，方便快捷也就無從談起。C.丙處推理不當，推廣閱讀可以形成閱讀氛圍，但難以迅速改良社會風氣。D.丁處過于絕對，除了圖文并茂，還有其他的方式讓讀者走近厚重的經(jīng)典。（2）請根據(jù)提示，將以下反方的反駁補充完整，不超過100字。我方認為，對方所說的優(yōu)點恰是碎片化閱讀的缺點。首先，碎片化閱讀雖然可以隨時隨地地進行，但是思考不連貫，理解不深入，閱讀效果反而更差。?；谝陨系姆治?，我方認為“碎片化閱讀弊大于利”。四、作文（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子在他的遺體裝龕時，要在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。材料二：在日本，施工單位清理場地時挖出的每一棵樹，都必須及時存入“樹木銀行”，到工程結(jié)束時，再移栽到規(guī)劃好的地方。材料三：巴塞羅那建筑師高迪，從1883年開始接受建造圣家族大教堂的工程。他將全部心血都傾注于教堂的建造，反復推敲，精益求精，要使這個神圣工程盡善盡美。他造了整整44年才完成一個外立面。他去世后，他的學生繼續(xù)建造，130年后的今天，這個工程還在繼續(xù)。然而，這座來完工的建筑早已成為世界最著名的景點之一，被列入世界文化遺產(chǎn)。材料四：凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止。﹣﹣（明）方孝孺以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請綜合理解材料，并聯(lián)系社會現(xiàn)實，寫一篇文章表達你的思考和認識。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

2022-2023學年重慶十一中高二（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（37分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一強化中心城市和城市群帶動作用符合客觀經(jīng)濟規(guī)律。從國際經(jīng)驗和我國區(qū)域發(fā)展實際來看，在市場力量作用下，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)會形成由一個中心城市或多個中心城市構(gòu)成的城市群，成為承載一個國家或地區(qū)經(jīng)濟和人口的主要空間形式，是帶動區(qū)域發(fā)展的核心力量。如美國以紐約為中心城市的東海岸城市群，以占美國1.5%的土地承載了美國約20%的人口和經(jīng)濟總量；日本以東京為中心城市的首都圈，以占日本6%的土地承載了日本60%的人口和更高比例的經(jīng)濟總量；我國以上海為中心城市的長三角城市群以及以香港、廣州和深圳為中心城市的粵港澳大灣區(qū)等亦是如此。在龐大的經(jīng)濟體里，可以有多個中心城市和城市群，如歐盟地區(qū)的倫敦、巴黎城市群，美國東海岸、五大湖和西海岸的三大城市群。與此同時，中心城市和城市群的發(fā)展并非一帆風順，某些區(qū)域可能在一些力量沖擊下出現(xiàn)中心城市減弱、城市群衰退等問題。但是，從這些城市群流出的要素可以助推另一個區(qū)域蓬勃興起，舊的中心城市衰退，新的中心城市興起，進而形成新的城市群。我國中心城市與城市群發(fā)展水平區(qū)域差異明顯。理論上，中心城市與城市群并不必然同時出現(xiàn)，城市群可以有中心城市，中心城市并不一定都有城市群。中心城市與城市群的關系通常有兩種：一是發(fā)達地區(qū)擁有成熟的城市群及其中心城市；二是欠發(fā)達地區(qū)出現(xiàn)了作為增長極推動區(qū)域發(fā)展的中心城市，但城市群尚未成型。從我國實際來看，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，中心城市與城市群的發(fā)展階段也存在明顯分化。東部沿海發(fā)達地區(qū)中心城市與城市群已逐步形成，中心城市正在通過產(chǎn)業(yè)外溢、人口外遷、基礎設施和公共服務的逐步外延，與外圍中小城市形成協(xié)同發(fā)展力量，推動區(qū)域進入中心城市和城市群協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段；中西部欠發(fā)達地區(qū)的城市群還未形成，中心城市依靠集聚效應、規(guī)模效應和范圍效應成為引領區(qū)域發(fā)展的增長極，但對外圍地區(qū)輻射帶動作用相對有限。（摘編自《發(fā)揮中心帶動作用》）材料二事實上，自2020年1月成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈首次提出、10月《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設規(guī)劃綱要》審議，短短的不到一年時間，成渝城市群正以前所未有的凝聚力加速黏合、壯大——“一城多園”模式共建的中國西部科學城“多點開花”，構(gòu)建創(chuàng)新策源牽引動力體系；中歐班列（成渝）“聯(lián)名營業(yè)”，跑出內(nèi)陸開放加速度；公園城市從“首提地”到“示范區(qū)”，探路生活城市的比較優(yōu)勢……以成渝兩個中心城市為引領的成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，為新一輪西部大開發(fā)塑造了支點優(yōu)勢。這不僅是西部城市“補短板”的抱團發(fā)展，而是要擔負起“打造帶動全國高質(zhì)量發(fā)展的重要增長極和新的動力源”的歷史使命。在中國的版圖上，有一條影響深遠的“胡煥庸線”，這條線最初由我國著名地理學家胡煥庸在1935年提出，連接黑龍江省黑河市與云南省騰沖市。直線以東，36%的國土總面積容納了96%的人口；直線以西，64%的國土總面積僅有4%的人口。胡煥庸線自提出以來，兩側(cè)的人口比例始終大致保持該水平。這條線，同樣給區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展劃出了涇渭分明的界線。數(shù)據(jù)顯示，直線以東誕生了京津冀、長三角、粵港澳三大城市群，用全國2.8%的土地聚集了約18%的人口，貢獻了約38%的GDP。而西部地區(qū)卻只能長期“跟跑”，被動承接東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，缺少強有力的支點來撬動地區(qū)發(fā)展。成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，正是中央為解決區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分的一步重要“落子”。2020年初，中央財經(jīng)委員會第六次會議提出，要推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設，在西部形成具有全國重要影響力的增長極?！爸袊鴧^(qū)域經(jīng)濟的格局需要在西部擁有一個‘第四極’來平衡整個國土的空間格局?！鄙虾＝煌ù髮W安泰經(jīng)濟與管理學院特聘教授陸銘向四大城市群聯(lián)動報道組記者表示，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈最重要的機遇，是處于西部的地理位置。從區(qū)域發(fā)展的中心外圍體系角度來看，整個中國城市體系在成渝位置出現(xiàn)中國的第四個中心，“是符合經(jīng)濟規(guī)律的”。而在西南財經(jīng)大學成渝經(jīng)濟區(qū)發(fā)展研究院院長楊繼瑞看來，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈因其迥異于三大城市群的地理位置和發(fā)展基礎，未來或許會是解構(gòu)胡煥庸線的關鍵。從地圖上看，成渝如果能與東部沿海三大增長極連點成線，將形成一個占全國經(jīng)濟總量七成以上的巨大菱形空間，形成“北有京津冀，東有長三角，南有粵港澳，西有成渝”的中國區(qū)域經(jīng)濟格局。這不僅將有力撬動西部地區(qū)發(fā)展，有效破解我國區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分問題，也將有效帶動全國的高質(zhì)量發(fā)展。（摘編自鐘茜妮《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈使命》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是BA．城市群的形成與經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關，而一個國家或地區(qū)可以有多個城市群，一個城市群可以由多個中心城市構(gòu)成。B．中心城市與城市群并不必然同時出現(xiàn)，也就是說，有中心城市不一定就能形成為城市群，城市群也不一定有中心城市。C．成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈從首次提出到規(guī)劃綱要出臺，時間不滿一年，但在科技、交通、城市建設等方面已取得了可喜的成績。D．胡煥庸線是我國人口分布和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的分割線，能否將其打破，很大程度上取決于成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈的建設情況。（2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是BA．一個城市群可以憑借有限的土地承載一個國家或地區(qū)很高比例的人口和經(jīng)濟總量，因此強化中心城市和城市群帶動作用符合經(jīng)濟規(guī)律。B．我國中心城市與城市群發(fā)展水平區(qū)域差異明顯，胡煥庸線以東誕生了京津冀、長三角、粵港澳三大城市群，西部卻只有一個成渝城市群。C．我國中西部欠發(fā)達地區(qū)中心城市的輻射帶動作用有限，建設成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈則可為新一輪西部大開發(fā)提供支點，撬動西部地區(qū)發(fā)展。D．建設成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，可以讓我國在西部擁有一個“第四極”，這是平衡整個國土空間格局的需要，也將有效帶動全國的高質(zhì)量發(fā)展。（3）下列說法中，與材料一的觀點不相符合的一項是DA．在以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國際國內(nèi)雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局中，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈在全國一盤棋中地位更加重要。B．一些地理位置比較靠近的城市，往往未依照政府的規(guī)劃而是就近融入城市群，如遵義融入了成渝城市群而非黔中城市群。C．上世紀70年代傳統(tǒng)制造業(yè)日漸凋敝，美國東北部老工業(yè)區(qū)變成“鐵銹地帶”，而中西部電子信息產(chǎn)業(yè)崛起形成“陽光地帶”。D．在城市群建設中，可以通過行政管理手段決定城鎮(zhèn)的設立及其產(chǎn)業(yè)定位，或者通過行政主管部門來參與城市群的組成與管理。（4）材料一和材料二寫作目的有何不同？請簡要說明。（5）成渝兩地雙城經(jīng)濟圈建設初見成效，能取得這樣的成效，原因有哪些？請根據(jù)材料簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（3）本題考查學生對論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。（4）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。（5）本題考查對原文內(nèi)容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合?！窘獯稹浚?）B.“城市群也不一定有中心城市”錯誤，材料中說“城市群‘由一個中心城市或多個中心城市構(gòu)成’”，所以城市群一定有中心城市。（2）B.“西部卻只有一個成渝城市群”錯誤，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈尚在建設中，成渝城市群尚未形成，選項變未然為已然，材料二原文為“成渝城市群正以前所未有的凝聚力加速黏合、壯大”。（3）A.切合材料一中“中心城市依靠集聚效應、規(guī)模效應和范圍效應成為引領區(qū)域發(fā)展的增長極”的觀點。B.符合材料一“在市場力量作用下，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)會形成由一個中心城市或多個中心城市構(gòu)成的城市群”的觀點。C.符合“舊的中心城市衰退，新的中心城市興起，進而形成新的城市群”的觀點。D.選項強調(diào)行政手段和行政主管部門的決定和參與，而材料一說的是“在市場力量作用下，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)會形成由一個中心城市或多個中心城市構(gòu)成的城市群”，所以選項不符合城市群的形成是“市場力量作用”的觀點，無法支撐材料一的觀點。故選：D。（4）材料一標題為“發(fā)揮中心帶動作用”，開頭也提出“強化中心城市和城市群帶動作用符合客觀經(jīng)濟規(guī)律”，材料一主要指出中心城市和城市群的帶動作用。第二段從理論上提出中心城市與城市群的兩種關系，但是“從我國實際來看，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，中心城市與城市群的發(fā)展階段也存在明顯分化。東部沿海發(fā)達地區(qū)中心城市與城市群已逐步形成，……中西部欠發(fā)達地區(qū)的城市群還未形成”，故材料一目的是為推動城市群發(fā)展提供理論支撐。材料二標題是“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈使命”，是對成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈的建設進行報道。文中重點介紹成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈“為新一輪西部大開發(fā)塑造了支點優(yōu)勢”“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，正是中央為解決區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分的一步重要‘落子’”“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈因其迥異于三大城市群的地理位置和發(fā)展基礎，未來或許會是解構(gòu)胡煥庸線的關鍵”，旨在讓大眾了解成渝兩地雙城經(jīng)濟圈建設的重要意義。（5）由材料二“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，正是中央為解決區(qū)域發(fā)展不平衡、不充分的一步重要‘落子’。2020年初，中央財經(jīng)委員會第六次會議提出，要推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設，在西部形成具有全國重要影響力的增長極”可知，成渝兩地雙城經(jīng)濟圈的建設與黨中央的英明決策和政策的支持分不開。由材料二“成渝城市群正以前所未有的凝聚力加速黏合、壯大”“這不僅是西部城市‘補短板’的抱團發(fā)展”可知，成渝兩地雙城經(jīng)濟圈的成功建設與成渝等地的齊心協(xié)力分不開。由材料二“中國區(qū)域經(jīng)濟的格局需要在西部擁有一個‘第四極’來平衡整個國土的空間格局”“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈最重要的機遇，是處于西部的地理位置。從區(qū)域發(fā)展的中心外圍體系角度來看，整個中國城市體系在成渝位置出現(xiàn)中國的第四個中心，‘是符合經(jīng)濟規(guī)律的’”可知，在成渝位置出現(xiàn)中國的第四個中心符合經(jīng)濟規(guī)律，這也是能夠取得成效的因素。答案：（1）B（2）B（3）D（4）①材料一指出中心城市和城市群的帶動作用，目的是為推動城市群發(fā)展提供理論支撐；②材料二對成渝兩地雙城經(jīng)濟圈建設進行報道，旨在讓大眾了解成渝兩地雙城經(jīng)濟圈建設的重要意義。（5）①黨中央的英明決策和政策支持；②成渝兩地的協(xié)同努力；③在成渝位置出現(xiàn)中國的第四個中心符合經(jīng)濟規(guī)律。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。月光下郭沫若傍晚，孩子已經(jīng)埋在土里了。幫忙埋葬的兩位老百姓荷著鋤頭已經(jīng)回去了好一會，天空一片暗黑，只有東邊的地平線上有增漲著的光潮，預告著新月在準備出土。絲毫風息也沒有，也沒有什么聲音，四圍的林木和稻粱在整天的炎熱之下剛好渡過了來，依然還不敢喘氣，炎熱的余威明明潛伏在近處，說不定那月光的前驅(qū)怕還是太陽的殘輝啦。只有逸鷗的耳里時時聽著凄涼的孩子的呻吟，那呻吟好像從遠遠的衛(wèi)生所里面?zhèn)鱽?，也好像是從近近的小土堆里吐出——這小土堆，這把孩子的尸骸掩藏著的小土堆，恨不得一抱抱回去，就和孩子裹在毛氈里那樣的呀！——真是奇怪，自己總以為會比孩子們早死的，怎么這個被結(jié)核菌已經(jīng)燒枯了的身子偏支持了一年多，活鮮鮮的嫩苗僅僅五天工夫就死掉了呢！逸鷗坐在那小土堆前面的草地上，頭垂覆在兩只撐在膝蓋上的手里。大小不相應地成了小土堆前的一個石獅。月亮拼命地從云頭迸出來了，差不多快要整圓的一個月亮。但有一朵稠黑的云頭從相對的一邊天壁涌起，微微的在閃著電。清冷的月光下，蟲子膽怯地在草叢里開始晚奏了。幾條粗細不等的灰白的光，篩進了竹林來，冰冷地投射在這人形的石獅頭上。假使沒有遠處另外的幾條更粗大的，眼卻不能見的線，同時來牽引著這石獅，他怕始終是不會動的吧？但那戴著英國式的米色盔帽的頭，終于抬起來了，正受著透射進來的月光，洼陷著的兩眼有點發(fā)紅。兩面的顴骨突露著很明顯的輪廓。臉，呈著暗灰色，菲薄的嘴唇在痙攣。右手探尋著旁邊的一條竹根杖，逸鷗終于站立起來了。中等以下的小巧身材，穿著的一套米色西裝和那米色的盔帽一樣，記載著五年來的抗戰(zhàn)的歷史。它們是在五年前和它們的主人一道流亡到這陪都郊外的鄉(xiāng)下來的。逸鷗滿背灰光，向著新起的小土堆靜立著?！皟x兒，你安靜睡吧，睡吧！你這小墳堆，我真想把你抱著，一抱抱回去呀，就給用毛氈裹著我的儀兒一樣?！彼哉Z，執(zhí)拗地發(fā)出了聲來?！耙埠?，儀兒，你安靜睡吧，睡吧！我想你睡在這兒，比睡在你肺結(jié)核患者的爸爸旁邊，比睡在你勞瘁得和紙扎人一樣的媽媽旁邊，總要舒服些吧。沒有蚊子再來咬你了……也沒有饑寒苦你了……你安安靜靜地睡吧?！薄皟x兒，你安靜睡吧，睡吧！你爸爸反正不能長久保護你們的，不僅不能保護你們，反而要害你們。你媽媽也的確是太勞瘁了。抗戰(zhàn)以來一年一個地生育了你姐弟三人。由南京武漢而重慶，不斷地在烽火中流離，衣食住都賴她一個人料理，現(xiàn)在還要服侍著我這個癆病的爸爸。儀兒，你是疼惜你媽媽的，你現(xiàn)在安安靜靜地睡，也用不著再要你媽媽替你打扇了。……”似乎有想流眼淚的意思，但只如那人人都在望雨的天空，卻僅空空地閃了幾下電。像濃煙一樣涌起的稠云，也像濃煙一樣，消散了?；氐郊?，一封很厚實的信在桌上，他連忙地打開了來，里面卻抽出了一束鈔票，外面裹著幾張信箋，粗大的字跡寫道：今天城里送了一千塊錢來，是文藝獎助金保管委員會送給你做醫(yī)藥費的，望你收下，把收條寫好寄去。此事望你不要固執(zhí)。朋友們都很關心你，保委會也完全出于誠意。這對于你作家的清譽是絲毫不會損壞的。望你千萬不要固執(zhí)。祝你闔家都好，小朋友們的病好了嗎？逸鷗走到書案旁邊，找到了一張舊的原稿紙，一點一畫地寫出了秀麗的字與行：我感激你。一千元，我就照你的意思領受了，可我要懇求你幾件事。一，我前年借了××大學圖書館六本書，不幸在城被炸，焚毀了。今受該館來函催繳（原函奉閱），無法繳還。我懇求你由這一千元內(nèi)撥三百元寄去，以作賠償。二，未病前曾為兒童劇社講書，講錯了“江南可采蓮，蓮葉何田田”的“田田”兩個字。誤了小朋友們，至今耿耿在心。我懇求你撥二百元獻給該社，以作購置小型《辭源》之用。三，儀兒已于今午夭折，僅僅四年的生命便夭折了。生前承你關心，已約好送保育院，可不幸已經(jīng)夭折了。我作為儀兒還是在生的一樣，懇求你撥五百元獻給保育院，并以報答保育院允我寄托儀兒的厚誼。四，儀兒死去，掩埋費用了四百元，系向房東告貸。我現(xiàn)在手中不名一錢，懇求你用你自己的錢為我償還，我是感德無量。以上種種請求，我相信你一定能夠原諒我，你也一定能夠答應我。封裝好信后，他是想踏進那未知的世界里去了，而且不僅是他一個人，還要連同著他的妻，他的還活著的一對兒女。麻繩誘惑著他，他又掉過頭去，但他的黑影使他吃了一驚?！罢鋬旱牡?，你睡了吧?！彼姆蛉藦奈脦ぶ薪谐?，“你的病再鬧翻了，又怎么辦呢？”他又想哭了，但眼睛卻很干澀。把信來揣在褲包里，率性把菜油燈吹熄了，退在睡椅上躺著。他是在等待，等待他的夫人睡熟，但他那疲倦不堪的身體卻沒有聽從他的意志。月亮從后壁的窗上照進了房里，斜射過衣帽架，仿佛僅存的活物一樣，慢慢地在黑幕上拖著步子。逸鷗好一會都沒有動靜，等他的夫人下床來，替他把頭上掛著的小圓帳輕輕地放下來罩著的時候，他絲毫也沒有覺察。蟲子的聲音不斷地在四處叫。1941年7月（有刪改）（1）下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是AA．逸歐安葬孩子時，“稠黑”的云頭涌起，“閃著電”，膽怯的蟲聲，動靜結(jié)合，讓讀者感觸到濃濃的哀情。B．“卻僅空空地閃了幾下電”，照應了前面的“微微的在閃著電”，都是借環(huán)境描寫烘托逸歐悲傷的心情。C．“一抱抱回去”兩次心理描寫的反復，凸顯了逸鷗在戰(zhàn)亂中貧病交加失去愛子陷入絕境的心酸。D．小說以小見大，以逸鷗一家的悲慘遭際，巧妙地控訴了國民黨讓進步作家乃至普通民眾流離失所、陷于絕境的社會現(xiàn)實。（2）關于逸鷗人物形象的分析，不正確的一項是DA．悲痛的父親形象。坐在墳前，成了“一個石獅”，形象寫出其喪子的悲痛。B．自責的父親形象。爸爸“不能長久保護你們”“反而要害你們”寫出其自責無法照顧好孩子。C．悲苦的知識分子形象。孩子夭亡，自己生病，一文不名，寫出知識分子的困窘。D．愛妻的丈夫形象。他“等待，等待他的夫人睡熟”，突出其對妻子的疼愛。（3）月亮或是月光的變化突顯著逸鷗內(nèi)心的變化，請結(jié)合文本分析這一效果是如何達成的？（4）沈從文曾在《日出》雜志上刊文《論郭沫若》，認為從其發(fā)表的作品看，郭沫若更“適宜作新時代的抒情詩”。請結(jié)合本文和沈從文的評價，談談郭沫若小說的特點?！痉治觥浚?）本題考查學生對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對小說人物形象的理解和分析能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生分析環(huán)境描寫作用及概括人物心理的能力。答題時要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（4）本題考查學生對小說特點的分析能力。答題時要通讀文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）A.“動靜結(jié)合”錯誤?！暗幸欢涑砗诘脑祁^從相對的一邊天壁涌起，微微的在閃著電”“清冷的月光下，蟲子膽怯地在草叢里開始晚奏了”，對黑云和閃電的描寫，以及寫蟲鳴，都是動態(tài)描寫，沒有靜態(tài)景物。故選：A。（2）D.“他‘等待，等待他的夫人睡熟’，突出其對妻子的疼愛”錯誤，由“他是想踏進那未知的世界里去了，而且不僅是他一個人，還要連同著他的妻，他的還活著的一對兒女”“麻繩誘惑著他”可知，“他是在等待，等待他的夫人睡熟”，不是突出對妻子的愛，而是想要等妻子睡熟后殺死她們?nèi)缓笞詺?。故選：D。（3）“幫忙埋葬的兩位老百姓荷著鋤頭已經(jīng)回去了好一會，天空一片暗黑，只有東邊的地平線上有增漲著的光潮，預告著新月在準備出土”，孩子已經(jīng)被安葬在土里了，此時描寫新月“準備出土”，寫出他內(nèi)心盼望孩子能如這新月一般從土里鉆出來復活，這是一個父親失去孩子之后在巨大的打擊之下的妄想，寫出他內(nèi)心的痛苦?！霸铝疗疵貜脑祁^迸出來了，差不多快要整圓的一個月亮。但有一朵稠黑的云頭從相對的一邊天壁涌起，微微的在閃著電”，而此時的他終于從“石獅子”的狀態(tài)中掙脫出來，“那戴著英國式的米色盔帽的頭，終于抬起來了”“右手探尋著旁邊的一條竹根杖，逸鷗終于站立起來了”“逸鷗滿背灰光，向著新起的小土堆靜立著”，開始對著埋葬孩子的土堆說話“儀兒，你安靜睡吧，睡吧！”，寫出他終于從痛苦麻木幻想中掙扎出來，接受了孩子死去的現(xiàn)實；“我想你睡在這兒，比睡在你肺結(jié)核患者的爸爸旁邊，比睡在你勞瘁得和紙扎人一樣的媽媽旁邊，總要舒服些吧”“你爸爸反正不能長久保護你們的，不僅不能保護你們，反而要害你們”“儀兒，你是疼惜你媽媽的，你現(xiàn)在安安靜靜地睡，也用不著再要你媽媽替你打扇了”，這些話其實是一種自我安慰?！霸铝翉暮蟊诘拇吧险者M了房里，斜射過衣帽架，仿佛僅存的活物一樣，慢慢地在黑幕上拖著步子”，逸鷗想到了死，“他是想踏進那未知的世界里去了，而且不僅是他一個人，還要連同著他的妻，他的還活著的一對兒女”“麻繩誘惑著他”，他在等待妻子女兒睡熟之后行動，此處寫月亮“仿佛僅存的活物一樣，慢慢地在黑幕上拖著步子”，寫出逸鷗內(nèi)心的絕望。（4）“適宜作新時代的抒情詩”，我們要把握兩個關鍵詞，一是“抒情詩”，也就是要分析文中抒發(fā)的情感、分析抒情的方式；二是“新時代”，也就是表達對舊世界的批判，對新時代的呼喚。文中的逸鷗是一個進步的知識分子，然而在當時的社會中，他身患疾病，孩子也因肺結(jié)核而死去，“真是奇怪，自己總以為會比孩子們早死的，怎么這個被結(jié)核菌已經(jīng)燒枯了的身子偏支持了一年多，活鮮鮮的嫩苗僅僅五天工夫就死掉了呢”；他在抗戰(zhàn)中輾轉(zhuǎn)流離，不能保護和養(yǎng)活自己和家人，一家人生活悲慘，“你爸爸反正不能長久保護你們的，不僅不能保護你們，反而要害你們”“你媽媽也的確是太勞瘁了。抗戰(zhàn)以來一年一個地生育了你姐弟三人。由南京武漢而重慶，不斷地在烽火中流離，衣食住都賴她一個人料理，現(xiàn)在還要服侍著我這個癆病的爸爸”，在喪子的打擊下甚至想要帶著家人一起去死，“封裝好信后，他是想踏進那未知的世界里去了，而且不僅是他一個人，還要連同著他的妻，他的還活著的一對兒女”。逸鷗的生活正是當時社會中知識分子的縮影，他們流離失所、陷于絕境，但黑暗是黎明的前奏，文章在極度絕望中表達了對新時代的呼喚。文章借助月光、月亮、閃電等環(huán)境描寫，象征了舊社會急需要一場狂風暴雨來蕩滌腐朽，呼喚新生。如“天空一片暗黑，只有東邊的地平線上有增漲著的光潮，預告著新月在準備出土”“月亮拼命地從云頭迸出來了，差不多快要整圓的一個月亮。但有一朵稠黑的云頭從相對的一邊天壁涌起，微微的在閃著電”，新生的月亮，閃電，都具有象征意義，使得情感抒發(fā)含蓄而蘊藉，具有詩歌的特征。答案：（1）A（2）D（3）①描寫新月“準備出土”，寫出逸鷗內(nèi)心盼望孩子能如這新月一般從土里鉆出來復活，這是他在失去孩子之后在巨大的打擊之下的妄想，寫出他內(nèi)心的痛苦；②寫月亮從云頭迸出來，暗示時間的流逝，而此時逸鷗終于從痛苦麻木幻想中掙扎出來，接受了孩子死去的現(xiàn)實，甚至開始自我安慰；③寫月亮照進房里，仿佛僅存的活物一樣，寫出逸鷗內(nèi)心的絕望。（4）①“適宜作新時代的抒情詩”，就是用近似詩歌的抒情方式表達對新時代的呼喚。②文中的逸鷗是一個進步的知識分子，然而在當時的社會中，他身患疾病，孩子也因肺結(jié)核而死去；他在抗戰(zhàn)中輾轉(zhuǎn)流離，不能保護和養(yǎng)活自己和家人，一家人生活悲慘，在喪子的打擊下甚至想要帶著家人一起去死。逸鷗的生活正是當時社會中知識分子的縮影，他們流離失所、陷于絕境，但黑暗是黎明的前奏，文章在極度絕望中表達了對新時代的呼喚。③文章借助月光、月亮、閃電等環(huán)境描寫，象征了舊社會急需要一場狂風暴雨來蕩滌腐朽，呼喚新生，情感抒發(fā)含蓄而蘊藉，具有詩歌的特征。二、古代詩文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進士第一。年十五，訪客居庸、山海關。時闌出塞，縱觀山川形勝。弱冠舉鄉(xiāng)試，學大進。顧益好言兵，且善射。登弘治十二年進士。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛丞。龍場萬山叢薄，苗、僚雜居。守仁因俗化導，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。兵部尚書王瓊素奇守仁才。十一年八月擢右僉都御史，巡撫南、贛。當是時，南中盜賊蜂起。明年正月，守仁親率銳卒屯上杭。佯退師，出不意搗之，俘斬七千有奇。后進兵大庾，凡破巢八十有四，俘斬六千有奇。守仁所將皆文吏及偏裨小校，平數(shù)十年巨寇，遠近驚為神。十四年，寧王宸濠反。守仁急趨吉安，征調(diào)兵食，治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，寧王襲下九江、南康，出大江，薄安慶?；蛘埦劝矐c，守仁曰：“不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕我后，是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊精銳悉出，守備虛。我軍新集氣銳，攻必破。賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣?！卞峰┕园矐c還兵，聯(lián)舟為方陣。官軍以小舟載薪，乘風縱火。宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。當是時，讒邪構(gòu)煽，禍變叵測，微守仁，東南事幾殆。世宗深知之。甫即位，趣召入朝受封。因拜守仁南京兵部尚書。守仁已病甚，疏乞骸骨，不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七。喪過江西，軍民無不縞素哭送者。守仁天姿異敏。謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。忽悟格物致知，當自求諸心，不當求諸事物，遂篤信不疑。學者翕然從之，世遂有“陽明學”云。贊曰：王守仁始以直節(jié)著比任疆事提弱卒從諸書生掃積年逋寇平定孽藩終明之世文臣用兵制勝未有如守仁者也。（節(jié)選自《明史?王守仁傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是AA．王守仁始以直節(jié)著/比任疆事/提弱卒/從諸書生掃積年逋寇/平定孽藩/終明之世/文臣用兵制勝/未有如守仁者也B．王守仁始以直節(jié)著比任/疆事提弱卒/從諸書生掃積年逋寇/平定孽藩/終明之世/文臣用兵制勝/未有如守仁者也C．王守仁始以直節(jié)著比任/疆事提弱卒/從諸書生掃積年逋寇/平定孽藩/終明之世/文臣用兵/制勝未有如守仁者也D．王守仁始以直節(jié)著/比任疆事/提弱卒/從諸書生掃積年逋寇/平定孽藩/終明之世/文臣用兵/制勝未有如守仁者也（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是AA．鄉(xiāng)試：又稱秋闈，通常每三年舉行一次，鄉(xiāng)試考中后稱為秀才，這是科舉考試的起點。B．壬辰朔：指七月初一，“壬辰”采用了干支紀日法，“朔”指每月農(nóng)歷初一。C．乞骸骨：指古代官吏自請退職，意為使骸骨得以歸葬故鄉(xiāng)。與“致仕”略有不同。D．陽明學，又稱王學、心學，是由明代王守仁發(fā)展的儒家學說。提倡“知行合一”和“致良知”。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是CA．王守仁出身名門，年少有成。父親是成化十七年狀元，王守仁十五歲時就出游居庸關、山海關，縱覽山川；二十歲考中鄉(xiāng)試，弘治十二年考中進士。B．王守仁正直敢言，因上疏論救戴銑等人而觸怒了劉瑾，被廷杖四十后貶到貴州的龍場。任龍場驛丞時，受到當?shù)孛癖姁鄞鳌．王守仁有勇有謀，出奇制勝。巡撫南、贛，率領弱旅鏟除橫行幾十年的巨寇；寧王叛亂，王守仁采納屬下建議出其不意直搗南昌，逼迫寧王回撤，從而在湖中擊敗叛軍。D．王守仁天資聰穎，不只是軍事奇才，學說也有建樹，被貶龍場，悟出格物致知的內(nèi)涵，創(chuàng)立了“陽明學”。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①守仁急趨吉安，治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。②當是時，讒邪構(gòu)煽，禍變叵測，微守仁，東南事幾殆。（5）王守仁決定直接攻打南昌的原因有哪些？請簡要概括。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學生對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對文本有關內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：王守仁最初因為剛正不阿的操守而著名。等到被委以邊境事務時，率領一支戰(zhàn)斗力弱小的軍隊，跟隨幾個讀書人掃除多年的流寇，平定藩王的叛亂。整個明朝一代，調(diào)兵遣將取得勝利的文職官員，沒有比得上王守仁的?！疤崛踝洹钡闹髡Z應是“王守仁”，而不是“疆事”，故“疆事”后要斷開，故排除BC；“未有如守仁者也”其主語是“文臣用兵制勝”，故不應在“制勝”前斷開，排除D。故選：A。（2）A.“鄉(xiāng)試考中后稱為秀才，這是科舉考試的起點”錯誤，鄉(xiāng)試考中者稱“舉人”。院試，是正式科舉考試的最低一級的考試，院試取中者稱“秀才”，秀才是求取功名的起點。故選：A。（3）C.“采納屬下建議”錯誤，由原文“守仁曰：“不然……不如直搗南昌……”可知，應是王守仁自己的計策。故選：C。（4）①“急趨”，快速趕到；治，準備；“暴”，暴露、公布；“俾”，讓；“勤王”，臣下起兵救援君王。譯文：守仁快速趕到吉安，準備作戰(zhàn)器械和舟船，傳布討賊檄文公布朱宸濠的罪狀，讓太守縣令各自率領官吏士兵勤王。②“構(gòu)”，構(gòu)陷；“煽”，煽風點火；“叵測”，難以預料；“微”，如果沒有；“殆”，危險。譯文：在這時，讒佞奸邪的人（在朝中）構(gòu)陷忠良、煽風點火，災禍變化難以預料，如果沒有守仁，東南戰(zhàn)事就很危險了。（5）依據(jù)原文“賊精銳悉出，守備虛。我軍新集氣銳，攻必破”可知，他認為敵人的精銳部隊全都出動了，守御戒備力量不足，而己方的軍隊剛剛聚集，氣勢銳利，進攻一定能攻克。這是王守仁決定直接攻打南昌的原因之一；依據(jù)原文“賊聞南昌破，必解圍自救”可知，他認為敵人聽說南昌被攻克，一定會解除包圍自救，這樣能自然化解安慶之危。這是王守仁決定直接攻打南昌的原因之二；依據(jù)原文“逆擊之湖中，蔑不勝矣”可知，他認為在湖中迎擊他們，以自己之長攻敵之短，沒有不取勝的道理。這是王守仁決定直接攻打南昌的原因之三。答案：（1）A（2）A（3）C（4）①守仁快速趕到吉安，準備作戰(zhàn)器械和舟船，傳布討賊檄文公布朱宸濠的罪狀，讓太守縣令各自率領官吏士兵勤王。②在這時，讒佞奸邪的人（在朝中）構(gòu)陷忠良、煽風點火，災禍變化難以預料，如果沒有守仁，東南戰(zhàn)事就很危險了。（5）①我方士氣正盛，而南昌守備空虛，攻打南昌有必勝的把握。②攻打南昌，可逼迫敵人從安慶撤兵，能自然化解安慶之危。③在湖面上阻擊敵人，以我之長攻敵之短，必勝。參考譯文：王守仁，字伯安，余姚人。他的父親王華，成化十七年考中進士第一名。王守仁十五歲時，到居庸關、山海關訪游客居。時常擅自遠出邊塞，放眼觀看山岳江河的壯闊優(yōu)美。二十歲時鄉(xiāng)試中舉，學業(yè)大有長進。只是更加喜歡談論軍事，并且擅長射箭。弘治十二年考中進士。正德元年冬天，劉瑾逮捕南京給事中御史戴銑等二十多人。守仁向皇帝上奏章營救，劉瑾發(fā)怒，在朝廷上當眾杖打他四十棍，將他貶為貴州龍場驛丞。龍場一帶群山連綿，草木叢雜，苗族、僚族人同居一處。守仁根據(jù)他們的風俗教化引導，這些少數(shù)民族人民很高興，相繼砍伐樹木建造房子，給守仁居住。兵部尚書王瓊一向?qū)κ厝实牟拍芨械襟@奇。正德十一年八月守仁被提拔為右僉都御史，巡視安撫南、贛。在這時，南中地帶盜賊蜂擁而起。第二年正月，守仁親自率領精銳的士卒駐扎在上杭。守仁假裝撤兵，出其不意攻打敵人，俘獲斬殺（敵人）七千有余。后向大庾進軍，總共攻破敵巢八十四個，俘獲斬殺（敵人）六千有余。守仁所率領的都是文職官吏和偏將小卒，平定了（為患）幾十年的大寇賊，遠處和近處的人感到驚訝，把他當作神明。正德十四年，寧王朱宸濠造反。守仁疾速奔赴吉安，征集調(diào)用軍隊和糧食，建造兵器和船只，并發(fā)布檄文揭露朱宸濠的罪行，讓地方長官各自率領官兵救援朝廷。七月初一，寧王偷襲攻下九江、南康，出兵大江，迫近安慶。有人請求援助安慶，守仁說：“不能這樣。現(xiàn)在九江、南康已被敵軍掌管，我軍跨過南昌和敵人在江上僵持，兩郡兵力斷我軍后路，這樣會腹背兩面受到敵人夾擊。不如直接攻打南昌。敵人的精銳部隊全都出動了，守御戒備力量不足。我軍剛剛聚集，氣勢銳利，進攻一定能攻克。敵人聽說南昌被攻克，一定會解除包圍自救。在湖中迎擊他們，沒有不取勝的道理?！卞峰┕粡陌矐c撤兵而回，將船連起來結(jié)成方陣。官兵用小船栽著木柴，趁著風勢放火。宸濠的船擱淺，匆忙換船逃跑，（王守仁）追上逮捕了他?？偣踩逄鞌橙司捅荤P平了。當時，讒佞奸邪的人（在朝中）構(gòu)陷忠良、煽風點火，災禍變化難以預料，如果沒有守仁，東南戰(zhàn)事（或平賊之事）就很危險了。明世宗對此很了解，剛登帝位，立即征召王守仁入朝接受封賞。朝廷于是任命王守仁為南京兵部尚書。守仁后來病得很厲害，上疏請求告老還鄉(xiāng)，不等朝廷的批復就回去了。守仁走到南安就去世了，享年五十七。靈柩經(jīng)過江西，軍民沒有不穿著喪服哭著送別的。守仁天生非常聰敏。被貶官龍場時，邊荒之地沒有書可讀，他每天推究舊日已得的知識。忽然參悟格物致知，悟出應當自己求之于心、不應當求之于外物的道理，于是深信不疑。學者一致跟從他，世上于是有了“陽明學”。有稱贊說：王守仁最初因為剛正不阿的操守而著名。等到被委以邊境事務時，率領一支戰(zhàn)斗力弱小的軍隊，跟隨幾個讀書人掃除多年的流寇，平定藩王的叛亂。整個明朝一代，調(diào)兵遣將取得勝利的文職官員，沒有比得上王守仁的。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。和舍弟題書堂杜荀鶴①兄弟將知大自強，亂時同葺讀書堂。巖泉遇雨多還鬧，溪竹唯風少即涼。藉草醉吟花片落，傍山閑步藥苗香。團圓便是家肥事，何必盈倉與滿箱?！咀⑨尅竣俣跑鼹Q（約846—906），字彥之，自號九華山人。漢族，池州石埭（今屬安徽省石臺）人。他出身寒微，中年始中進士，仍未授官，乃返鄉(xiāng)閑居。曾以詩頌朱溫，后朱溫取唐建梁，任以翰林學士，知制誥。（1）下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是AA．首聯(lián)上下句之間具有因果關系，因為兄弟們對未來充滿美好期待，所以修繕讀書堂以勤奮學習，等待機遇。B．頷聯(lián)寫山泉歡暢，溪竹送爽，從視覺、聽覺、觸覺的角度寫出書堂周邊環(huán)境靜謐清幽、舒適恬淡的特點。C．頸聯(lián)用互文建構(gòu)，詩人“藉草”“傍山”，或“閑步”，或“醉吟”，置身自然，內(nèi)心悠閑自在，個性得以彰顯。D．全詩以反問語氣結(jié)尾，表達了詩人對物質(zhì)生活和精神生活的態(tài)度，也傳達出對舍弟的勸慰與祝福之情。（2）這首詩表現(xiàn)出詩人在人生觀上的諸多自得之感，請結(jié)合詩句談談你的理解?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩人思想感情的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，根據(jù)題干的提示，從不同角度分析，把握作者的感情?！窘獯稹浚?）A.“因為兄弟們對未來充滿美好期待……等待機遇”錯誤，此句是說兄弟們都知道努力上進，在戰(zhàn)亂中仍然不廢讀書。此處讀書是加強自我修養(yǎng)，并非等待機遇出仕。故選：A。（2）首聯(lián)“兄弟將知大自強，亂時同葺讀書堂”，是說兄弟們都知道努力上進，在戰(zhàn)亂中仍然不廢讀書。表達了對兄弟們能夠自我約束、讀書上進的自得；中間兩聯(lián)“巖泉遇雨多還鬧，溪竹唯風少即涼”“藉草醉吟花片落，傍山閑步藥苗香”，描寫讀書堂周圍的環(huán)境，因為剛剛下過雨，山泉泉水變多，從山上流淌下來顯得十分歡鬧，稍微有點風，這片溪邊竹林就十分涼爽，寫出環(huán)境的清幽怡人；頸聯(lián)寫自己悠閑自在的生活，醉后吟詠花草，傍晚聞著藥香在山邊散步。這兩聯(lián)寫出詩人為這樣舒適的讀書環(huán)境和清閑自在的生活而感到自得；尾聯(lián)“團圓便是家肥事，何必盈倉與滿箱”表達了作者的人生態(tài)度，不必為物質(zhì)的富足而奔忙，只要能夠一家團圓就是人生最大的樂事。寫出了作者為家人團聚、精神生活富足而自得。答案：（1）A（2）①對兄弟們能夠自我約束、讀書上進而自得；②為有這樣舒適的讀書環(huán)境和清閑自在的生活而感到自得；③為家人團聚、精神生活富足而自得。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）5．（8分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中用比喻的手法贊美屈原主動擺脫污穢，不與世俗同流合污的句子是：“自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢”。（2）賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“甕牖繩樞之子，氓隸之人”，且是被遷戍邊的兵卒。（3）《大學之道》中的“致知在格物”說明獲得知識的途徑，在于推究事物的原理；而“物格而后知至”是說推究事物的原理后才能對外物之理認識充分。（4）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術價值很高。寫春江花月之夜景，抒思鄉(xiāng)孤獨之情，其中“人生代代無窮已，江月年年望相似”這兩句則滲透了人事變幻、江月永恒的哲理?！痉治觥勘绢}考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇?！窘獯稹抗蚀鸢笧?；（1）自疏濯淖污泥之中蟬蛻于濁穢（重點字：穢）（2）甕牖繩樞之子氓隸之人（重點字：氓）（3）致知在格物物格而后知至（重點字：知）（4）人生代代無窮已江月年年望相似（重點字：已）三、語言文字運用（16分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在船夫看來，做船是個講究活。長在山梁上的杉木伐倒后，用木鋸拉出三四寸厚的木板，要放在屋外晾曬整整一個夏季，鋸、鑿、刨、楔、開卯、灌榫……在_____的敲打聲中，木船的雛形漸漸呈現(xiàn)，直到所有的板材如骨肉相連，沒有_____的罅隙。那邊木匠即將收工，這邊漆匠開始忙活起來，用上好的桐油摻著石灰，在石案子上反復揉捏和面一般，等石灰團泛起油光之后，再在石板上無數(shù)道拌打，直至滑溜到蒸饃的面一樣成色，方才罷手。鄉(xiāng)間的把式做一條船至少需要個把月時間，完工后，船夫要繞著船身細細端詳一番，然后用手摩挲每一塊木板，每一個接口，如打量襁褓中滿月的嬰兒，確認五官端正，眉眼可人之后，方才握緊匠人的一雙巧手，______，熱情款待一番。船夫的心里藏著一個理，造一只船就是建一座房，不只要_____，還要經(jīng)得起日曬夜露。自此，日復一日，船夫要用這只木船，渡鄉(xiāng)親，渡生計，渡風渡雨渡年景。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿A.叮叮當當一星半點滿面含春遮風擋雨B.滴滴答答一絲一毫滿面含春風雨同舟C.滴滴答答一星半點滿臉堆笑風雨同舟D.叮叮當當一絲一毫滿臉堆笑遮風擋雨（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検荂A.和面一般在石案子上反復揉捏，等石灰團泛起油光之后，再在石板上無數(shù)道摔打，直至滑溜到蒸饃的面一樣成色，B.在石案子上反復揉捏和面一般，等石灰團泛起油光之后，再在石板上進行無數(shù)道摔打，直至滑溜到蒸饃的面一樣成色，C.和面一般在石案子上反復揉捏，等石灰團泛起油光之后，再在石板上進行無數(shù)道摔打，直至滑溜到和蒸饃的面一樣成色，D.在石案子上反復揉捏和面一般，等石灰團泛起油光之后，再在石板上無數(shù)道摔打，直至滑溜到和蒸饃的面一樣成色，（3）比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查近義詞語的辨析能力。應對此類試題一定要結(jié)合語境，從近義詞語的語意側(cè)重點、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以辨析。（2）本題考查辨析并修改病句的能力，應對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。（3）本題考查學生對比喻的理解與分析。解答此題，需要先理解語句內(nèi)容，再結(jié)合比喻的修辭特點具體分析?！窘獯稹浚?）叮叮當當：形容金屬、瓷器等撞擊的聲音。滴滴答答：形容水聲、馬蹄聲或鐘擺左右晃蕩的聲音。語境形容敲打聲，“叮叮當當”較為合適。一星半點：形容極少，偏重于“少”。一絲一毫：形容極少，偏重于“小”。語境強調(diào)的是板材相連，緊密貼合的程度，故“一星半點”較為合適。滿面含春：比喻心情喜悅舒暢，滿臉笑容。滿臉堆笑：臉上掛滿笑容，多指獻媚討好的神情。語境形容船夫看著新船的高興神態(tài)，“滿面含春”更為合適。遮風擋雨：遮擋風和雨，比喻起保護作用。風雨同舟：指在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏斗，比喻共同經(jīng)歷患難。語境強調(diào)了船的作用，故“遮風擋雨”更為合適。故選A。（2）原句語病有：第一處是“在石案子上反復揉捏和面一般”語序不當，“和面一般”應放到最前面。第二處是“再在石板上無數(shù)道摔打”缺少謂語“進行”。第三處是“蒸饃的面一樣”，缺少介詞“和”。全部修改正確的是C項。故選C。（3）畫線句“如打量襁褓中滿月的嬰兒，確認五官端正，眉眼可人之后”，此句運用比喻，本題是剛做好的船，喻體是“襁褓中滿月的嬰兒”；二者的相似點有兩個：一是孕育嬰兒需要較長時間，傾注了母親的心血，而造船“至少需要個把月時間”，且從晾曬木板到木匠、漆匠辛苦忙碌，傾注了匠人們的心血，可見嬰兒出生的時間與造船需要的時間相似；二是嬰兒“五官端正，眉眼可人”，招人喜歡，而新船“所有的板材如骨肉相連”“用上好的桐油摻著石灰……直至滑溜到蒸饃的面一樣成色，方才罷手”“每一塊木板，每一個接口”都光滑好看，可見每塊木板，每個接口打磨的讓船夫的滿意程度與嬰兒五官、眉眼的可人的程度相似。答案：（1）A（2）C（3）①句中把做好的船比作滿月的嬰兒；②這一比喻具有相似性，嬰兒出生的時間與造船需要的時間相似；③每塊木板，每個接口打磨的讓船夫的滿意程度與嬰兒五官、眉眼的可人的程度相似。（二）語言文字運用II（本題共1小題，7分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成各題。辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開辯論。請閱讀正方的陳述，回答問題。我方認為“碎片化閱讀利大于弊”。相信大家對于碎片化閱讀都不陌生。（甲）碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續(xù)的時間片段進行簡短而少量的文本閱讀。它有三個優(yōu)點：（乙）一是利用多種媒介可以隨時隨地進行閱讀，十分方便快捷；（丙）二是“碎片”的內(nèi)容包羅萬象，能滿足不同人群的閱