2022-2023學(xué)年重慶市七校高二（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年重慶市七校高二（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各小題。材料一打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項。倍速播放指在不改變原視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18～40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點，也折射出媒介發(fā)展對藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動。不過，觀眾對影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的。“為什么年輕人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時間里快速了解熱門影視劇，而且對白和音樂的輕微“變形”也會營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對品質(zhì)好劇時，觀眾不但不會選擇“加速”，反而會再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽語言、飽含深情的臺詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力，讓觀眾一再品味?？梢哉f，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了快進(jìn)或快退的功能，但彼時的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實現(xiàn)也越來越容易。人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息都會被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個意義上說，倍速播放還能反哨藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺將時長兩三個小時的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動中不斷“進(jìn)化”新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。（摘編自劉洋（探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》，2021年7月23日《人民日報》）材料二相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會對知識吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項前瞻性的、單中心的隨機(jī)對照試驗，他們評估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會有顯著差異。過去有研究認(rèn)為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因為這樣容易調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動地學(xué)習(xí)。但這項研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對新材料的即時記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因為，視頻播放速度會影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動和認(rèn)知過程，速度較慢時，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。然而，這并不是一個確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對認(rèn)知加工影響的實驗研究。研究人員在實驗中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時候，視頻播放速度對學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時，1.25倍速時的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差，研究人員還通過對被測試者眼動行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。事實上，這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設(shè)計本身存在局限有關(guān)。長期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教投李葆明解釋，對于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣被測試者的年齡等等。這些重要的變量在實驗中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個標(biāo)準(zhǔn)答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時代，我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（摘編自胡珉垮（“倍速播救”，贏了時間？》，2020年10月15日《中國科學(xué)報》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．“倍速播放”選項已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的標(biāo)配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時的速度快慢。B．倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個性化需求的產(chǎn)物，它離不開新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。C．肯塔基大學(xué)的試驗和同年度日本的試驗雖然不完全相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。D．在李葆明教授看來日本、美國及MOOC的實驗設(shè)計不科學(xué)，因為影響學(xué)習(xí)效果的不只是播放速度。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是A．如果想在有限的時間里快速了解熱門影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因為你同時還能夠體會到陌生的音樂。B．觀眾收看品質(zhì)好劇時并不會選擇倍速播放，反而會一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)。C．根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時記憶效果。D．從MOOC的實驗結(jié)果看，視頻播放時有無字幕時視頻的播放速度對人的學(xué)習(xí)效果的影響并不相同，無字幕時影響顯著。（3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項是A．美國一些電視臺和廣播電臺多年來一直會把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出更多時間投放廣告。B．中學(xué)生收看網(wǎng)課時可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放。特別難懂的地方重復(fù)播放。C．如果出于新奇性就可以用倍速方式，隨便看看；而對于需要靜下心來細(xì)細(xì)品味的影視作品，就可以按其原速品味。D．孫瑋：倍速播放實際是個體對原作進(jìn)行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨特韻味。（4）請簡要分析材料一的論證思路。（5）綜合兩則材料，說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：馬格比的小堂倌【英】狄更斯我是馬格比的小堂倌，這就是我的身份。你不明白我的意思嗎？多么可憐！但我想你明白，你應(yīng)當(dāng)明白。瞧這兒，我是馬格比車站飲食店的伙計，我們最大的驕傲便是從沒讓一個人吃飽過肚子。這是個快活的場所！真的，我們是馬格比的模范餐室。我本人原來對顧客也客客氣氣。但我們的老板娘一下子把我改造好了。真是個逍遙自在的地方！我認(rèn)為，我們飲食業(yè)者在整個鐵路線上，是唯一真正享有獨立自主地位的。只有在勇敢之島和自由之土（當(dāng)然，我這是指我們大不列顛），飲食業(yè)才合乎養(yǎng)生之道，對顧客的口腹之欲發(fā)揮了如此顯著的節(jié)制作用。有一個彬彬有禮的外國人，摘下帽子，要求我們的老板娘和女士們給他“一小杯白蘭地”，她們只是透過他望著他背后的鐵路，毫無反應(yīng)，他只得親自動手，大概這是他本國的習(xí)慣，這可不得了，我們的老板娘頓時怒火直冒，來不及搽發(fā)蠟，便豎起眼睛，劈手奪下了盛酒器，喊道：“放下！不準(zhǔn)自己動手！”外國人嚇得臉色發(fā)白，聳起肩膀驚呼道：“我的上帝！這是怎么回事？”我想，就是為了對付這些外國佬，我們的老板娘才想上法國實地考察，看看那些吃青蛙的家伙①怎么經(jīng)營飲食業(yè)，好做個比較，明確認(rèn)識到勇敢之島和自由之土的飲食業(yè)如何出類拔萃。我們幾個女招待，噴夫小姐、吹夫小姐和嗤夫太太，一致表示反對，因為正如她們每人說的，盡人皆知，除了英國，沒有一個國家精通做生意的門檻。既然如此，何必自找麻煩，要證明業(yè)已證明的真理？然而老板娘固執(zhí)己見，不聽勸告，買了一張船票，動身走了。斯尼夫是嗤夫太太的丈夫，是我們店里一名無足輕重的正式職工。有時我們忙得不可開交，便讓他拿著開塞鉆站在柜臺后面；但是只要應(yīng)付得了，從不請他幫忙，因為他對顧客低聲下氣，實在叫人受不了。幾個女招待對他很不客氣，看到他低聲下氣討好顧客，把食物遞給他們，便把東西從他手上拍掉；看到他卑躬屈節(jié)打算回答顧客的問題，便把他的話打斷，不讓他往下說。這樣，她們弄得他老是眼淚汪汪的，仿佛他沒有把芥末撒進(jìn)三明治，卻撒進(jìn)了自己的眼睛。我們的老板娘出國考察期間，店務(wù)便由嗤夫太太負(fù)責(zé)，她常把顧客弄得哭笑不得，真是妙不可言！老板娘回來了，據(jù)說，帶回了不少駭人聽聞的信息，她宣布：在一星期中生意最清淡的時刻，在梳洗室報告她出國考察的見聞。梳洗室布置得莊嚴(yán)肅穆。兩個學(xué)員用花在墻上布置了三組花紋。一組的文字是：“英國永遠(yuǎn)不向外國學(xué)習(xí)！”另一組是：“不讓顧客得逞！”還有一組是：“這是我們飲食業(yè)的大憲章?！闭麄€設(shè)計華麗美觀，可以與舒坦的心情互相媲美。老板娘登上了莊嚴(yán)的講臺，正襟危坐，目不斜視。噴夫小姐和吹夫小姐坐在她的腳邊。她們后面，一般人不易看到的地方，是一位小堂倌，那便是在下。老板娘板著臉，向周圍掃視了一眼，問道：“斯尼夫在哪里？”嗤夫太太當(dāng)即答道：“我想最好還是別讓他參加。他是一頭蠢驢。”老板娘贊同道：“他的確是一頭蠢驢。但正因為這樣，不是更加應(yīng)該對他加強(qiáng)教育嗎？”嗤夫太太說道：“可惜什么教育對他也不起作用?！钡习迥镒杂兄鲝垼骸耙晕鹘Y(jié)②，叫他進(jìn)來?！蔽野阉辛诉M(jìn)來。這家伙垂頭喪氣的，一進(jìn)屋便遭到了眾人的呵斥，因為他仍隨身帶著開塞鉆。他辯解說這是“習(xí)慣力量”?！傲α浚　编头蛱?，“我的上帝，請你別再談什么力量。聽著！站在這兒別動，把背靠在墻上?！崩习迥镩_始道：“我本來不打算講那些令人作嘔的見聞，但我還是決定談一下，因為我相信，這能使你們更加堅定不移地行使你們在一個憲政國家中的權(quán)力，更加忠于我們的格言?！蹦切W(xué)員，作為格言的制造者，當(dāng)即響應(yīng)道：“對，對，說得對！”斯尼夫剛為參加這大合唱表現(xiàn)了一點意向，所有的眉毛已向他皺了起來，嚇得他只好半途而廢。老板娘接著道：“法國人的卑賤無恥，從他們飲食業(yè)中奉承顧客的風(fēng)氣看來，已相等于拿破侖臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的任何卑鄙行徑了?！薄靶挪恍庞赡銈儯业酶嬖V你們，當(dāng)我踏上，”說到這里，她狠狠瞪了斯尼夫一眼，“那個大逆不道的國土后，我立即給領(lǐng)進(jìn)了一家飲食店，那里——我毫不夸張——出售的食物是真正可以吃的食物！”大家喊道：“可恥！”只有斯尼夫沒有作聲，卻用安撫的手在揉他的肚子。老板娘繼續(xù)補(bǔ)充道：“我要求你們以最大的憤怒注意我的話：他們對顧客服務(wù)周到，不，簡直可以說彬彬有禮！”我和女招待們無一例外，一致發(fā)出了憤怒的狂叫。騷動的會場突然安靜了。原來，討好顧客的天性使斯尼夫再也忍耐不住，在頭頂上揮舞著開塞鉆，奔出了屋子。你如果到馬格比車站附近飲食店來，你假裝不認(rèn)識我，我會把右手的大拇指伸到肩上，向你指出哪位是我們的老板娘，哪位是噴夫小姐，哪位是吹夫小姐，哪位是嗤夫太太。但是你再也見不到斯尼夫了，因為那天夜里他就失蹤了。他是遇難了，還是給撕成碎塊拋棄了，這我說不清楚。我只知道他的開塞鉆作為他一味奉承顧客的罪證，依然留在店里。（節(jié)選自《狄更斯別集：中短篇小說選》，有刪改）材料二：狄更斯的中短篇小說與他的長篇小說一樣，體現(xiàn)了他的創(chuàng)作思想、美學(xué)追求和藝術(shù)造詣。無論就創(chuàng)作方法和批判精神而言，它們與他的長篇小說都是一致的。遺憾的是有些批評家在有意無意之間，貶低了狄更斯的中短篇小說，認(rèn)為這是他批判精神和現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法衰退的表現(xiàn)，似乎狄更斯在主持兩份期刊的編輯工作中強(qiáng)調(diào)趣味性的主張已直接危害了他的創(chuàng)作實踐。但是我們不應(yīng)忘記，狄更斯不是一個理論家，他的強(qiáng)調(diào)趣味只是在思想內(nèi)容已確定的前提下，單純從創(chuàng)作技巧這個角度講的。這種觀點實際是所有小說家一貫的主張，也是文學(xué)作品向創(chuàng)作實踐必然提出的要求。狄更斯只是沿著這條古老的道路，要求有志于創(chuàng)作活動的年輕人必須牢記這條簡單的原則，應(yīng)該寫得有趣一些，寫得引人入勝一些而已。事實上，盡管狄更斯喜歡設(shè)計一些曲折離奇的情節(jié)，有時甚至不惜故弄玄虛，有時還要玩弄一些小聰明，搞些文字游戲，而有些狄更斯式的幽默也往往只是逗人一笑，并無深刻的含義可以追究，然而從整體說來，狄更斯的每一篇作品從來不是為趣味而趣味的產(chǎn)物。狄更斯總是懷著強(qiáng)烈的社會熱情寫作的，不論什么作品，在他的筆下，都會變成對當(dāng)時英國的專制官僚體系，對唯利是圖的貴族資產(chǎn)階級，對社會上一切不公正現(xiàn)象的抨擊和批判?！咀ⅰ竣佟俺郧嗤艿募一铩笔欠▏说耐馓?。②以西結(jié)，人名。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是A．開篇兩段交代了“我”的身份，以嘲諷的口氣與讀者對話，指出馬格比車站飲食店最大的驕傲是從不讓一個人吃飽過肚子，確立了全文諷刺的行文風(fēng)格。B．小說中將幾個女招待取名為噴夫小姐、吹夫小姐和嗤夫太太，這樣的命名頗具嘲諷意味，直白形象地寫出了她們對待客人的服務(wù)態(tài)度。C．小說通過細(xì)節(jié)刻畫人物心理，如“只有斯尼夫沒有作聲，卻用安撫的手在揉他的肚子”這一細(xì)節(jié)反映了在老板娘的淫威下斯尼夫的順從心理。D．小說通過種種夸張描寫表現(xiàn)事物的本來面目，襯托現(xiàn)實生活中的真實存在，在這樣的對比下，人們更易反思自我、他人和社會，達(dá)到教化的作用。（2）下列關(guān)于文本的說法，不正確的一項是A．小說稱呼法國人為“吃青蛙的家伙”，認(rèn)為法國人“卑賤無恥”，反映出英國人的傲慢、自大的心態(tài)，恰恰暴露其自身的頑固與愚昧。B．“我”是小說中的線索人物，起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，同時也通過“我”與店中其他服務(wù)人員的對比揭示了小說的主題。C．小說以車站上的一個小小飲食店為故事背景，將鋒芒指向了整個英國社會和制度，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實主義色彩。D．這篇小說在情節(jié)設(shè)置上給人以非?；恼Q的感覺，但實則是作者對荒誕現(xiàn)實的批判，諷刺了英國人自詡為文明人的丑態(tài)。（3）小說最后畫橫線處，為什么“我說不清楚”？“開塞鉆”為什么最后依然留在店里？（4）狄更斯在人物塑造方面獨具匠心，影射了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，具有深刻的社會意義，請結(jié)合文本，概括分析文中不同類型的人物形象及其社會意義。二、古代詩文閱讀3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌①、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，聞長沙卑濕，自以壽不得長，又以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。賈生為長沙王太傅三年，有鸮飛入賈生舍，止于坐隅。楚人命鸮曰“服”。賈生既以謫居長沙，長沙卑濕，自以為壽不得長，傷悼之，乃為賦以自廣。后歲余賈生征見孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而問鬼神之本賈生因具道所以然之狀至夜半文帝前席既罷曰吾久不見賈生自以為過之今不及也居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。賈生之死時年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，舉賈生之孫二人至郡守，而賈嘉最好學(xué)，世其家，與余通書。至孝昭時，列為九卿。（節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》）【注】①絳、灌：分別指絳侯周勃、大將灌嬰。他們是漢朝的開國功臣，屬于勢力盤根錯節(jié)的軍功勛貴集團(tuán)。（1）下列對文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是A．后歲余/賈生征見孝文帝/方受釐/坐宣室/上因感鬼神事/而問鬼神之本/賈生因具道所以然之狀/至夜半/文帝前席/既罷/曰/吾久不見賈生/自以為過之/今不及也B．后歲余/賈生征見/孝文帝方受釐/坐宣室上/因感鬼神事/而問鬼神之本/賈生因具道所以然之狀/至夜半/文帝前席既罷/曰/吾久不見賈生/自以為過之/今不及也C．后歲余/賈生征見/孝文帝方受釐/坐宣室/上因感鬼神事/而問鬼神之本/賈生因具道所以然之狀/至夜半/文帝前席/既罷/曰/吾久不見/賈生自以為過之/今不及也D．后歲余/賈生征見/孝文帝方受釐/坐宣室/上因感鬼神事/而問鬼神之本/賈生因具道所以然之狀/至夜半/文帝前席/既罷/曰/吾久不見賈生/自以為過之/今不及也（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．廷尉，秦漢時中央行政長官之一，有時又稱作大理，是最高的法官。B．秀才，是讀書人參加童試，被錄取進(jìn)入學(xué)宮之后取得的功名，又稱為庠生，是功名的起點。C．博士，在秦漢時期設(shè)置，掌通古今，備顧問。D．列侯，漢高祖后一般“非劉氏不王”，異姓功臣受封者通稱列侯。漢代列侯食邑一般是縣，有的是鄉(xiāng)、亭。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．賈誼年少氣盛，得罪了朝中權(quán)貴。后來文帝也認(rèn)識到了賈誼的錯誤，就疏遠(yuǎn)了他。B．賈誼初出茅廬，才氣逼人，每當(dāng)皇帝有詔令需要博士們討論，在諸位老先生有應(yīng)對之前，賈誼都能先說出自己的對策，就像大家心里所想的那樣，令大家心服口服。C．漢朝早期，郡縣制與封建制并行。文帝想要分封劉氏宗室為諸侯，賈誼表示反對，認(rèn)為必有后患。D．雖然賈誼英年早逝，但他的影響力也蔭蔽了子孫。他的一個孫子賈嘉做到郡守，還和司馬遷互通書信，后來位列九卿。（4）把文中畫橫線的句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。①絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！雹谫Z生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。（5）劉向認(rèn)為賈誼“為庸臣所害，甚可悼痛”，班固認(rèn)為賈誼“亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也”。兩人的看法都有一定的道理，請你根據(jù)材料說說他們看法的合理之處。（二）古代詩歌閱讀4．（9分）閱讀下面兩首唐詩，完成各題。（甲）春日憶李白①杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍②。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文③。（乙）天末懷李白④杜甫涼風(fēng)起天末⑤，君子意如何？鴻雁幾時到？江湖秋水多。文章憎命達(dá)，魑魅⑥喜人過。應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅?！咀ⅰ竣偬鞂毴d（744年），李白遇杜甫于洛陽，深結(jié)厚誼。后李白往江東，杜甫赴渭北長安。②庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。③論文：此處指論詩。④唐肅宗乾元二年（759年）秋作于秦州。時李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦而還至湖南。⑤天末：天的盡頭。秦州地處邊塞，如在天之盡頭。⑥魑魅：傳說中山林里能害人的怪物。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.兩首詩都是律詩形式規(guī)整，言簡而義豐，從詩題來看都表現(xiàn)了杜甫對李白的思念。B.甲詩開頭四句從詩壇地位、思想情趣、詩歌風(fēng)格三個方面對李白的詩做出高度評價。C.乙詩首句以秋風(fēng)比興，在看似不經(jīng)意的寒暄中表現(xiàn)出對友人關(guān)切的心情，言沒情深。D.乙詩頸聯(lián)，一“憎”一“喜”道出的是自古以來才智人士總是命途多外的共同命運(yùn)。（2）兩首詩都運(yùn)用了“虛實結(jié)合”的手法，請結(jié)合詩句具體分析。（三）名句名篇默寫5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《老子》總是提醒世人注意觀察日常事物那通常被忽視的一面。如通過觀察車子、器皿、房室等日常事物，老子看到了“無”的意義，并得出“，”的結(jié)論。（2）《屈原列傳》中，司馬遷用形象的語言稱許屈原：他自覺遠(yuǎn)離污泥濁水，就像蟬脫殼那樣擺脫污濁的環(huán)境，在塵埃之外浮游，這樣就能“，”。（3）高適在《燕歌行》中通過描寫思婦和征夫分別后的相思之情，從側(cè)面折射出戰(zhàn)爭殘酷的句子是：“，。”三、語言文字運(yùn)用6．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。君子曰：“學(xué)不可以已。”已，停止。每個家庭都把孩子的教育看得極重，怕孩子輸在起跑線上，更有甚者為了孩子舍棄工作，全身心地_______于孩子成長上。我們_______不問這些煞費(fèi)苦心的家長戰(zhàn)果如何，但每每總是有這樣的聲音：什么時候放假??？學(xué)習(xí)太累了，啥時候能不學(xué)習(xí)呢？要是不學(xué)習(xí)該多好……面對如此情景，多數(shù)老師和家長總會以“學(xué)習(xí)是種快樂，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)”進(jìn)行勸勉鼓勵。但是，沒有興趣的學(xué)習(xí)真的不是快樂的，是枯燥乏味，并且會給孩子留下很多痛苦的記憶。所以，家長、老師要讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，才能使其持之以恒地學(xué)習(xí)下去。匠人們得以宣揚(yáng)的“工匠精神”大體上就是“學(xué)不已”。他們雖然從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著造成了他們的非凡。一個匠人若認(rèn)為自己的技藝已經(jīng)_______，那么他必定會成為可憐的井中蛙，曾經(jīng)的謙遜好學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的狂妄自大，曾經(jīng)不斷精進(jìn)的手藝也會日漸退步。學(xué)不可以已。未來的學(xué)習(xí)不可停止，當(dāng)下的學(xué)習(xí)亦不可以停止。若停下，則連貫不存，再想拿起來就難了。面對學(xué)習(xí)，我們看到太多的同學(xué)于初一高一認(rèn)真學(xué)習(xí)，于初二高二懶散懈怠，成績一落千丈，等到初三高三時，面對中考高考的壓力和曾經(jīng)的美好愿景才想要_______，但還沒等第一步落下，腳又退了回去。于今再看“學(xué)不可以已”，若你還愿做一個“君子”——在社會上受人尊重而又泰然安之，那么請不要停止學(xué)習(xí)，更不能停止學(xué)習(xí)。青春一逝而不返，人生不停而珍貴。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．致力尚且登堂入室再接再厲B．效力姑且登堂入室重整旗鼓C．效力尚且登峰造極再接再厲D．致力姑且登峰造極重整旗鼓（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．他們從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著造成了他們的非凡。B．雖然他們從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著成就了他們的非凡。C．雖然他們從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著造成了他們的非凡。D．他們雖然從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著成就了他們的非凡。（3）下列各句中的破折號和文中“君子”后的破折號，作用相同的一項是A．帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口——好像火車站軋票處一般的木柵子的前面。B．“我小時候非常非常怕黑，夜里睡覺需要一直開著燈——啊，那只大狗沖過來了！”他高聲喊道。C．我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——！D．想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊A——這是競賽的辯證法。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ7．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。果樹在結(jié)果時，往往是頭一年結(jié)果多，第二年結(jié)果少，然后第三年又結(jié)果多。這種現(xiàn)象重復(fù)循環(huán)，我們①。為什么果樹會發(fā)生大小年現(xiàn)象呢？果樹大小年的主要原因是營養(yǎng)問問題。每年秋天，多數(shù)果樹開始孕育花芽以備第二年開花結(jié)果。而果樹結(jié)果的多少，首先決定于它前一年花芽的多少。在大年里，由于果樹結(jié)果多，養(yǎng)料首先供應(yīng)正在生長的果實，而②，不能滿足花芽發(fā)育的需要，形成的花芽少，于是第二年就成了小年；跟前面的情況相反，在小年里，果樹結(jié)果少，積累起來的營養(yǎng)物質(zhì)比消耗掉的要多，能充分供給花芽發(fā)育的需要，所以小年的秋季，③，第二年果實就會大豐收。大小年現(xiàn)象對于水果的生產(chǎn)是不利的。要想實現(xiàn)果品豐收，就必須對果樹進(jìn)行科學(xué)的管理，注意適時施肥，在花、果多的年份及時地進(jìn)行疏花和疏果工作，這樣才能避免大小年現(xiàn)象。（1）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（2）請用一段話歸納文段的主要意思。要求語句通順，包含有“只有……才……”句式，不超過50個字。四、寫作8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：據(jù)媒體公開報道，現(xiàn)年31歲的孟偉曾是浙大的高材生。2014年他本科畢業(yè)后，作為直博生進(jìn)入浙大控制科學(xué)與工程學(xué)院，其間曾被評為浙江大學(xué)十佳大學(xué)生，但讀博5年未能完成博士論文。2019年他申請了延期畢業(yè)，到今年達(dá)到延遲畢業(yè)的年限仍無法畢業(yè)，只好辦理結(jié)業(yè)手續(xù)。為了謀生，孟偉在杭州送起了外賣，并且在短視頻平臺注冊了賬號，訴說自己8年的遭遇，視頻發(fā)布后引起了不小的反響。9月21日，回到家鄉(xiāng)的孟偉在社交平臺發(fā)布視頻，稱：“讀博8年未能畢業(yè)，給浙大丟人了?！倍@個視頻又引爆了網(wǎng)絡(luò)。材料二：佤族姑娘南依來自云南省滄源縣勐董鎮(zhèn)一個小山村，本科畢業(yè)于中央民族大學(xué)，后考上社科院的研究生，因分享求學(xué)經(jīng)歷和穿搭美妝視頻成為小有名氣的網(wǎng)紅。9月19日，南依宣布自己因懷孕待產(chǎn)要休學(xué)一年，對象是中專學(xué)歷的理發(fā)師。她的決定公布后同樣在網(wǎng)上炸了鍋，不少網(wǎng)友認(rèn)為她是“戀愛腦”，覺得其丈夫配不上她，擔(dān)心她休學(xué)回鄉(xiāng)生子，以后會一定是后悔。也是在9月21日，南依公開回應(yīng)此事。她在微博文中表示，自己與男朋友在一起的時間雖不長，但也認(rèn)識兩年多了，她清楚他的人品，還有他的家庭成長環(huán)境，雖然沒什么學(xué)歷，但也有一技之長，上進(jìn)有擔(dān)當(dāng)，不至于做不好物質(zhì)保障。讀完這兩則材料后，請用一篇不少于800字的文章闡述你的看法和理由。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

2022-2023學(xué)年重慶市七校高二（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各小題。材料一打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項。倍速播放指在不改變原視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18～40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點，也折射出媒介發(fā)展對藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動。不過，觀眾對影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的?！盀槭裁茨贻p人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時間里快速了解熱門影視劇，而且對白和音樂的輕微“變形”也會營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對品質(zhì)好劇時，觀眾不但不會選擇“加速”，反而會再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽語言、飽含深情的臺詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力，讓觀眾一再品味。可以說，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了快進(jìn)或快退的功能，但彼時的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實現(xiàn)也越來越容易。人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息都會被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個意義上說，倍速播放還能反哨藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺將時長兩三個小時的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動中不斷“進(jìn)化”新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。（摘編自劉洋（探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》，2021年7月23日《人民日報》）材料二相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會對知識吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項前瞻性的、單中心的隨機(jī)對照試驗，他們評估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會有顯著差異。過去有研究認(rèn)為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因為這樣容易調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動地學(xué)習(xí)。但這項研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對新材料的即時記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因為，視頻播放速度會影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動和認(rèn)知過程，速度較慢時，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。然而，這并不是一個確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對認(rèn)知加工影響的實驗研究。研究人員在實驗中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時候，視頻播放速度對學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時，1.25倍速時的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差，研究人員還通過對被測試者眼動行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。事實上，這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設(shè)計本身存在局限有關(guān)。長期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教投李葆明解釋，對于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣被測試者的年齡等等。這些重要的變量在實驗中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個標(biāo)準(zhǔn)答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時代，我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（摘編自胡珉垮（“倍速播救”，贏了時間？》，2020年10月15日《中國科學(xué)報》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是DA．“倍速播放”選項已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的標(biāo)配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時的速度快慢。B．倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個性化需求的產(chǎn)物，它離不開新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。C．肯塔基大學(xué)的試驗和同年度日本的試驗雖然不完全相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。D．在李葆明教授看來日本、美國及MOOC的實驗設(shè)計不科學(xué)，因為影響學(xué)習(xí)效果的不只是播放速度。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是DA．如果想在有限的時間里快速了解熱門影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因為你同時還能夠體會到陌生的音樂。B．觀眾收看品質(zhì)好劇時并不會選擇倍速播放，反而會一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)。C．根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時記憶效果。D．從MOOC的實驗結(jié)果看，視頻播放時有無字幕時視頻的播放速度對人的學(xué)習(xí)效果的影響并不相同，無字幕時影響顯著。（3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項是AA．美國一些電視臺和廣播電臺多年來一直會把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出更多時間投放廣告。B．中學(xué)生收看網(wǎng)課時可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放。特別難懂的地方重復(fù)播放。C．如果出于新奇性就可以用倍速方式，隨便看看；而對于需要靜下心來細(xì)細(xì)品味的影視作品，就可以按其原速品味。D．孫瑋：倍速播放實際是個體對原作進(jìn)行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨特韻味。（4）請簡要分析材料一的論證思路。（5）綜合兩則材料，說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長?！痉治觥浚?）本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。（2）本題考查概括、分析材料內(nèi)容的能力，答題時找出選項對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進(jìn)行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進(jìn)行答題即可。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括。【解答】（1）D.“實驗設(shè)計不科學(xué)”曲解文意，材料二原文只是說“這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設(shè)計本身存在局限有關(guān)”，即這些實驗設(shè)計上有局限性，這和“設(shè)計不科學(xué)”并非同一概念。（2）A.“那么倍速播放將是唯一的選擇”“同時還能夠體會到陌生的音樂”錯誤，材料一第四段指出“比如有的播放平臺將時長兩三個小時的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華”，所以“唯一”表述錯誤；另外，材料一第二段中說“倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時間里快速了解熱門影視劇，而且對白和音樂的輕微‘變形’也會營造出陌生感和新鮮感”，倍速播放讓觀眾體會到的是音樂的陌生感，并非陌生的音樂。B.“這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)”不當(dāng)，材料一第四段指出，被精準(zhǔn)捕捉并反饋給平臺的是“什么作品常被‘倍速’、哪些環(huán)節(jié)容易被‘倍速’等信息”，而不是不倍速的數(shù)據(jù)被精準(zhǔn)捕捉。C.“1.5倍速度播放時，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時記憶效果”太過肯定，材料二第二段說“這可能是因為，視頻播放速度會影響……因此學(xué)習(xí)效果較好”，是一種可能性判斷，而不是肯定性判斷。故選：D。（3）A.“以便留出更多時間投放廣告”錯誤，該項認(rèn)為倍速播放的目的是為投放廣告騰出更多時間，以追求利益的最大化，而這一理念在兩則材料中都未提及。（4）材料一共五個段落，第一段寫倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)，第二段寫觀眾對倍速播放是有選擇的，第三段回顧倍速播放的發(fā)展和實現(xiàn)歷程，第四段寫倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，第五段從創(chuàng)作者的角度談倍速播放的作用。這樣，第四、五兩段都是談的倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，所以可以合并為一層。（5）根據(jù)題干要求，首先要在兩則材料中分別找出倍速播放的“力量”，材料一主要是說倍速播放能促使創(chuàng)作者進(jìn)行創(chuàng)作改進(jìn)，甚至產(chǎn)生新的藝術(shù)形式，來滿足人們不斷變化的精神文化需求；材料二主要是結(jié)合不同的實驗談倍速播放的不同速度對學(xué)習(xí)效果的影響。然后題干要求談怎樣助力青少年健康成長，實際上就是結(jié)合上面分析的“力量”，將青少年的成長因素融入進(jìn)去。最后，組織語言，分條規(guī)范作答。答案：（1）D（2）D（3）A（4）①首先明確了倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)。②接著論述了觀眾對倍速播放的選擇性。③繼而回顧了倍速播放的發(fā)展和實現(xiàn)歷程。④最后論證了倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的正面影響。（5）①收集青少年倍速播放藝術(shù)作品的相關(guān)數(shù)據(jù)，在堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律的前提下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，不斷滿足青少年健康成長過程中不斷變化的精神文化需求。②不斷進(jìn)行科學(xué)的研究試驗，探究倍速播放對青少年學(xué)習(xí)效果的影響，找到不同年齡段不同視頻內(nèi)容的最佳播放倍速，取得青少年視頻學(xué)習(xí)的最佳效果。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：馬格比的小堂倌【英】狄更斯我是馬格比的小堂倌，這就是我的身份。你不明白我的意思嗎？多么可憐！但我想你明白，你應(yīng)當(dāng)明白。瞧這兒，我是馬格比車站飲食店的伙計，我們最大的驕傲便是從沒讓一個人吃飽過肚子。這是個快活的場所！真的，我們是馬格比的模范餐室。我本人原來對顧客也客客氣氣。但我們的老板娘一下子把我改造好了。真是個逍遙自在的地方！我認(rèn)為，我們飲食業(yè)者在整個鐵路線上，是唯一真正享有獨立自主地位的。只有在勇敢之島和自由之土（當(dāng)然，我這是指我們大不列顛），飲食業(yè)才合乎養(yǎng)生之道，對顧客的口腹之欲發(fā)揮了如此顯著的節(jié)制作用。有一個彬彬有禮的外國人，摘下帽子，要求我們的老板娘和女士們給他“一小杯白蘭地”，她們只是透過他望著他背后的鐵路，毫無反應(yīng)，他只得親自動手，大概這是他本國的習(xí)慣，這可不得了，我們的老板娘頓時怒火直冒，來不及搽發(fā)蠟，便豎起眼睛，劈手奪下了盛酒器，喊道：“放下！不準(zhǔn)自己動手！”外國人嚇得臉色發(fā)白，聳起肩膀驚呼道：“我的上帝！這是怎么回事？”我想，就是為了對付這些外國佬，我們的老板娘才想上法國實地考察，看看那些吃青蛙的家伙①怎么經(jīng)營飲食業(yè)，好做個比較，明確認(rèn)識到勇敢之島和自由之土的飲食業(yè)如何出類拔萃。我們幾個女招待，噴夫小姐、吹夫小姐和嗤夫太太，一致表示反對，因為正如她們每人說的，盡人皆知，除了英國，沒有一個國家精通做生意的門檻。既然如此，何必自找麻煩，要證明業(yè)已證明的真理？然而老板娘固執(zhí)己見，不聽勸告，買了一張船票，動身走了。斯尼夫是嗤夫太太的丈夫，是我們店里一名無足輕重的正式職工。有時我們忙得不可開交，便讓他拿著開塞鉆站在柜臺后面；但是只要應(yīng)付得了，從不請他幫忙，因為他對顧客低聲下氣，實在叫人受不了。幾個女招待對他很不客氣，看到他低聲下氣討好顧客，把食物遞給他們，便把東西從他手上拍掉；看到他卑躬屈節(jié)打算回答顧客的問題，便把他的話打斷，不讓他往下說。這樣，她們弄得他老是眼淚汪汪的，仿佛他沒有把芥末撒進(jìn)三明治，卻撒進(jìn)了自己的眼睛。我們的老板娘出國考察期間，店務(wù)便由嗤夫太太負(fù)責(zé)，她常把顧客弄得哭笑不得，真是妙不可言！老板娘回來了，據(jù)說，帶回了不少駭人聽聞的信息，她宣布：在一星期中生意最清淡的時刻，在梳洗室報告她出國考察的見聞。梳洗室布置得莊嚴(yán)肅穆。兩個學(xué)員用花在墻上布置了三組花紋。一組的文字是：“英國永遠(yuǎn)不向外國學(xué)習(xí)！”另一組是：“不讓顧客得逞！”還有一組是：“這是我們飲食業(yè)的大憲章?！闭麄€設(shè)計華麗美觀，可以與舒坦的心情互相媲美。老板娘登上了莊嚴(yán)的講臺，正襟危坐，目不斜視。噴夫小姐和吹夫小姐坐在她的腳邊。她們后面，一般人不易看到的地方，是一位小堂倌，那便是在下。老板娘板著臉，向周圍掃視了一眼，問道：“斯尼夫在哪里？”嗤夫太太當(dāng)即答道：“我想最好還是別讓他參加。他是一頭蠢驢?！崩习迥镔澩溃骸八拇_是一頭蠢驢。但正因為這樣，不是更加應(yīng)該對他加強(qiáng)教育嗎？”嗤夫太太說道：“可惜什么教育對他也不起作用?！钡习迥镒杂兄鲝垼骸耙晕鹘Y(jié)②，叫他進(jìn)來。”我把他叫了進(jìn)來。這家伙垂頭喪氣的，一進(jìn)屋便遭到了眾人的呵斥，因為他仍隨身帶著開塞鉆。他辯解說這是“習(xí)慣力量”?！傲α浚　编头蛱?，“我的上帝，請你別再談什么力量。聽著！站在這兒別動，把背靠在墻上?！崩习迥镩_始道：“我本來不打算講那些令人作嘔的見聞，但我還是決定談一下，因為我相信，這能使你們更加堅定不移地行使你們在一個憲政國家中的權(quán)力，更加忠于我們的格言?！蹦切W(xué)員，作為格言的制造者，當(dāng)即響應(yīng)道：“對，對，說得對！”斯尼夫剛為參加這大合唱表現(xiàn)了一點意向，所有的眉毛已向他皺了起來，嚇得他只好半途而廢。老板娘接著道：“法國人的卑賤無恥，從他們飲食業(yè)中奉承顧客的風(fēng)氣看來，已相等于拿破侖臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的任何卑鄙行徑了?！薄靶挪恍庞赡銈?，但我得告訴你們，當(dāng)我踏上，”說到這里，她狠狠瞪了斯尼夫一眼，“那個大逆不道的國土后，我立即給領(lǐng)進(jìn)了一家飲食店，那里——我毫不夸張——出售的食物是真正可以吃的食物！”大家喊道：“可恥！”只有斯尼夫沒有作聲，卻用安撫的手在揉他的肚子。老板娘繼續(xù)補(bǔ)充道：“我要求你們以最大的憤怒注意我的話：他們對顧客服務(wù)周到，不，簡直可以說彬彬有禮！”我和女招待們無一例外，一致發(fā)出了憤怒的狂叫。騷動的會場突然安靜了。原來，討好顧客的天性使斯尼夫再也忍耐不住，在頭頂上揮舞著開塞鉆，奔出了屋子。你如果到馬格比車站附近飲食店來，你假裝不認(rèn)識我，我會把右手的大拇指伸到肩上，向你指出哪位是我們的老板娘，哪位是噴夫小姐，哪位是吹夫小姐，哪位是嗤夫太太。但是你再也見不到斯尼夫了，因為那天夜里他就失蹤了。他是遇難了，還是給撕成碎塊拋棄了，這我說不清楚。我只知道他的開塞鉆作為他一味奉承顧客的罪證，依然留在店里。（節(jié)選自《狄更斯別集：中短篇小說選》，有刪改）材料二：狄更斯的中短篇小說與他的長篇小說一樣，體現(xiàn)了他的創(chuàng)作思想、美學(xué)追求和藝術(shù)造詣。無論就創(chuàng)作方法和批判精神而言，它們與他的長篇小說都是一致的。遺憾的是有些批評家在有意無意之間，貶低了狄更斯的中短篇小說，認(rèn)為這是他批判精神和現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法衰退的表現(xiàn)，似乎狄更斯在主持兩份期刊的編輯工作中強(qiáng)調(diào)趣味性的主張已直接危害了他的創(chuàng)作實踐。但是我們不應(yīng)忘記，狄更斯不是一個理論家，他的強(qiáng)調(diào)趣味只是在思想內(nèi)容已確定的前提下，單純從創(chuàng)作技巧這個角度講的。這種觀點實際是所有小說家一貫的主張，也是文學(xué)作品向創(chuàng)作實踐必然提出的要求。狄更斯只是沿著這條古老的道路，要求有志于創(chuàng)作活動的年輕人必須牢記這條簡單的原則，應(yīng)該寫得有趣一些，寫得引人入勝一些而已。事實上，盡管狄更斯喜歡設(shè)計一些曲折離奇的情節(jié)，有時甚至不惜故弄玄虛，有時還要玩弄一些小聰明，搞些文字游戲，而有些狄更斯式的幽默也往往只是逗人一笑，并無深刻的含義可以追究，然而從整體說來，狄更斯的每一篇作品從來不是為趣味而趣味的產(chǎn)物。狄更斯總是懷著強(qiáng)烈的社會熱情寫作的，不論什么作品，在他的筆下，都會變成對當(dāng)時英國的專制官僚體系，對唯利是圖的貴族資產(chǎn)階級，對社會上一切不公正現(xiàn)象的抨擊和批判?！咀ⅰ竣佟俺郧嗤艿募一铩笔欠▏说耐馓?。②以西結(jié)，人名。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是CA．開篇兩段交代了“我”的身份，以嘲諷的口氣與讀者對話，指出馬格比車站飲食店最大的驕傲是從不讓一個人吃飽過肚子，確立了全文諷刺的行文風(fēng)格。B．小說中將幾個女招待取名為噴夫小姐、吹夫小姐和嗤夫太太，這樣的命名頗具嘲諷意味，直白形象地寫出了她們對待客人的服務(wù)態(tài)度。C．小說通過細(xì)節(jié)刻畫人物心理，如“只有斯尼夫沒有作聲，卻用安撫的手在揉他的肚子”這一細(xì)節(jié)反映了在老板娘的淫威下斯尼夫的順從心理。D．小說通過種種夸張描寫表現(xiàn)事物的本來面目，襯托現(xiàn)實生活中的真實存在，在這樣的對比下，人們更易反思自我、他人和社會，達(dá)到教化的作用。（2）下列關(guān)于文本的說法，不正確的一項是BA．小說稱呼法國人為“吃青蛙的家伙”，認(rèn)為法國人“卑賤無恥”，反映出英國人的傲慢、自大的心態(tài)，恰恰暴露其自身的頑固與愚昧。B．“我”是小說中的線索人物，起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，同時也通過“我”與店中其他服務(wù)人員的對比揭示了小說的主題。C．小說以車站上的一個小小飲食店為故事背景，將鋒芒指向了整個英國社會和制度，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實主義色彩。D．這篇小說在情節(jié)設(shè)置上給人以非?；恼Q的感覺，但實則是作者對荒誕現(xiàn)實的批判，諷刺了英國人自詡為文明人的丑態(tài)。（3）小說最后畫橫線處，為什么“我說不清楚”？“開塞鉆”為什么最后依然留在店里？（4）狄更斯在人物塑造方面獨具匠心，影射了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，具有深刻的社會意義，請結(jié)合文本，概括分析文中不同類型的人物形象及其社會意義?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂相關(guān)語境，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生概括分析文中不同類型的人物形象及其社會意義的能力。答題時要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行概括和分析?！窘獯稹浚?）C.“這一細(xì)節(jié)反映了在老板娘的淫威下斯尼夫的順從心理”分析錯誤，從下文“在頭頂上揮舞著開塞鉆，奔出了屋子”的信息可知，斯尼夫并未順從老板娘。故選：C。（2）B.“通過‘我’與店中其他服務(wù)人員的對比揭示了小說的主題”錯，從文中描寫來看，“我和女招待們無一例外，一致發(fā)出了憤怒的狂叫”，“我”與那些女招待并沒有什么不同，小說并未通過“我”與其他服務(wù)人員的對比來揭示主題。故選：B。（3）“他是遇難了，還是給撕成碎塊拋棄了，這我說不清楚”，“說不清楚”是因為斯尼夫最后結(jié)局如何“我”并不知道，表明“我”對斯尼夫不幸命運(yùn)是存疑的；這樣寫讓讀者自己去猜測和想象，給讀者留下想象的空間。“開塞鉆作為他一味奉承顧客的罪證，依然留在店里”，“開塞鉆”是斯尼夫手里拿的工具，結(jié)合“他對顧客低聲下氣”“他低聲下氣討好顧客，把食物遞給他們”“他卑船屈節(jié)打算回答顧客的問題”可知斯尼夫身上具有服務(wù)意識，而“開塞鉆”就代表這種服務(wù)意識。那么“開塞鉆”最后依然留在店里，就意味著典型的服務(wù)意識遲早會到來；與之相對的“我們最大的驕傲便是從沒讓一個人吃飽過肚子”“對顧客的口腹之欲發(fā)揮了如此顯著的節(jié)制作用”，對顧客豪無禮貌等英國這種荒誕的觀念最終會被歷史掃進(jìn)垃圾堆。（4）文中主要涉及了四類人物。首先是老板娘，她是馬格比車站飲食店的主人，在這個店里具有絕對權(quán)威，代表著當(dāng)時的英國統(tǒng)治階層。她去法國考察餐飲業(yè)，回來卻得出這樣的結(jié)論，“我本來不打算講那些令人作嘔的見聞，但我還是決定談一下，因為我相信，這能使你們更加堅定不移地行使你們在一個憲政國家中的權(quán)力，更加忠于我們的格言”“法國人的卑賤無恥，從他們飲食業(yè)中奉承顧客的風(fēng)氣看來已相等于拿破侖臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的任何卑鄙行徑了”，可見她是多么自大傲慢；她開會時板著臉，向周圍掃視了一眼，問道，“斯尼夫在哪里？”并認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓這頭套驢接受教育，她對顧客拿“一小杯白蘭地”的要求置之不理，并對自己動手去拿的顧客怒火直冒，“豎起眼睛，劈手奪下了盛酒器，喊道：‘放下！不準(zhǔn)自己動手！’”，可見她專制蠻橫。其次是“女招待們”，噴夫小姐，吹夫小姐和嗤夫太太完全聽從于老板娘，狐假虎威，當(dāng)斯尼夫?qū)︻櫩腿温曄職鈺r，她們覺得“實在叫人受不了”，看到他低聲下氣討好顧客，把食物遞給他們，“便把東西從他手上拍掉”；看到他卑躬屈節(jié)打算回答顧客的問題，“便把他的話打斷，不讓他往下說”，她們還阿諛奉承，老板娘要開會，她們把“梳洗室布置得莊嚴(yán)肅穆”“兩個學(xué)員用花在墻上布置了三組花紋。一組的文字是：‘英國永遠(yuǎn)不向外國學(xué)習(xí)！’另一組是：‘不讓顧客得逞！’還有一組是：‘這是我們飲食業(yè)的大憲章’”；當(dāng)老板娘講話時，“那些學(xué)員，作為格言的制造者，當(dāng)即響應(yīng)道：‘對，對，說得對’”，她們代表著英國社會中統(tǒng)治階層的幫兇及爪牙。再次是“我”，“我”與那些女招待們本來不同，懾于淫威而屈從于老板娘，“我本人原來對顧客也客客氣氣。但我們的老板娘一下子把我改造好了”，“我”最后也跟女招待一樣了，“我和女招待們無一例外，一致發(fā)出了憤怒的狂叫”?！拔摇贝碇鐣芯哂信蕴卣鞑桓曳纯沟娜?。最后是斯尼夫，他與店里的人都不同，他對顧客客氣，甚至低聲下氣，“他對顧客低聲下氣”“他低聲下氣討好顧客，把食物遞給他們”“他卑躬屈節(jié)打算回答顧客的問題”，盡管他受到老板娘和包括自己的妻子在內(nèi)的人的嘲諷和打擊，但他一直有自己的主見，最終反抗老板娘的“教導(dǎo)”，“討好顧客的天性使斯尼夫再也忍耐不住，在頭頂上揮舞著開塞鉆，奔出了屋子”，斯尼夫代表著英國社會中覺醒的具有正義感的人。答案：（1）C（2）B（3）①“我說不清楚”表明“我”對斯尼夫不幸命運(yùn)是存疑的，給讀者留下想象的空間。②而“開塞鉆”最后依然留在店里，則暗示了英國這種荒誕的觀念最終會被歷史掃進(jìn)垃圾堆，而以“開賽鉆”為典型的服務(wù)意識遲早會到來。（4）①文中的老板娘自大傲慢，專制蠻橫，代表著當(dāng)時的英國統(tǒng)治階層。②噴夫小姐，吹夫小姐和嗤夫太太完全聽從于老板娘，狐假虎威，阿諛奉承，代表著英國社會中統(tǒng)治階層的幫兇及爪牙。③“我”原本有自己的主張，但懾于淫威而屈從于老板娘，代表著英國社會中具有奴性特征，不敢反抗的人，④斯尼夫一直有自己的主見，最終反抗老板娘的“教導(dǎo)”，代表著英國社會中覺醒的具有正義感的人。二、古代詩文閱讀3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌①、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，聞長沙卑濕，自以壽不得長，又以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。賈生為長沙王太傅三年，有鸮飛入賈生舍，止于坐隅。楚人命鸮曰“服”。賈生既以謫居長沙，長沙卑濕，自以為壽不得長，傷悼之，乃為賦以自廣。后歲余賈生征見孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而問鬼神之本賈生因具道所以然之狀至夜半文帝前席既罷曰吾久不見賈生自以為過之今不及也居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。賈生之死時年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，舉賈生之孫二人至郡守，而賈嘉最好學(xué)，世其家，與余通書。至孝昭時，列為九卿。（節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》）【注】①絳、灌：分別指絳侯周勃、大將灌嬰。他們是漢朝的開國功臣，屬于勢力盤根錯節(jié)的軍功勛貴集團(tuán)。（1）下列對文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是DA．后歲余/賈生征見孝文帝/方受釐/坐宣室/上因感鬼神事/而問鬼神之本/賈生因具道所以然之狀/至夜半/文帝前席/既罷/曰/吾久不見賈生/自以為過之/今不及也B．后歲余/賈生征見/孝文帝方受釐/坐宣室上/因感鬼神事/而問鬼神之本/賈生因具道所以然之狀/至夜半/文帝前席既罷/曰/吾久不見賈生/自以為過之/今不及也C．后歲余/賈生征見/孝文帝方受釐/坐宣室/上因感鬼神事/而問鬼神之本/賈生因具道所以然之狀/至夜半/文帝前席/既罷/曰/吾久不見/賈生自以為過之/今不及也D．后歲余/賈生征見/孝文帝方受釐/坐宣室/上因感鬼神事/而問鬼神之本/賈生因具道所以然之狀/至夜半/文帝前席/既罷/曰/吾久不見賈生/自以為過之/今不及也（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是BA．廷尉，秦漢時中央行政長官之一，有時又稱作大理，是最高的法官。B．秀才，是讀書人參加童試，被錄取進(jìn)入學(xué)宮之后取得的功名，又稱為庠生，是功名的起點。C．博士，在秦漢時期設(shè)置，掌通古今，備顧問。D．列侯，漢高祖后一般“非劉氏不王”，異姓功臣受封者通稱列侯。漢代列侯食邑一般是縣，有的是鄉(xiāng)、亭。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是AA．賈誼年少氣盛，得罪了朝中權(quán)貴。后來文帝也認(rèn)識到了賈誼的錯誤，就疏遠(yuǎn)了他。B．賈誼初出茅廬，才氣逼人，每當(dāng)皇帝有詔令需要博士們討論，在諸位老先生有應(yīng)對之前，賈誼都能先說出自己的對策，就像大家心里所想的那樣，令大家心服口服。C．漢朝早期，郡縣制與封建制并行。文帝想要分封劉氏宗室為諸侯，賈誼表示反對，認(rèn)為必有后患。D．雖然賈誼英年早逝，但他的影響力也蔭蔽了子孫。他的一個孫子賈嘉做到郡守，還和司馬遷互通書信，后來位列九卿。（4）把文中畫橫線的句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。①絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”②賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。（5）劉向認(rèn)為賈誼“為庸臣所害，甚可悼痛”，班固認(rèn)為賈誼“亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也”。兩人的看法都有一定的道理，請你根據(jù)材料說說他們看法的合理之處?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對文本人物觀點態(tài)度的理解和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）句意：一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當(dāng)時漢文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。因文帝有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就乘機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長時間沒見賈誼了，自認(rèn)為能超過他，現(xiàn)在看來還是不如他?！薄靶⑽牡邸弊鳌胺绞茚崱钡闹髡Z，中間不斷開，排除A；“既罷”，省略主語“文帝”，前面斷開，排除B；“賈生”作“久不見”的賓語，中間不斷開；且“自以為過之”的主語是漢文帝，此處省略，前面需要斷開，排除C。故選：D。（2）B.“秀才”錯誤，秀才作為功名起點的說法是科舉時代才有的，漢代秀才是通過察舉制選出的，與科舉無關(guān)。故選：B。（3）A.“文帝也認(rèn)識到了賈誼的錯誤”錯，原文只是說“于是天子后亦疏之，不用其議”，漢文帝確實疏遠(yuǎn)了賈誼，但疏遠(yuǎn)他的原因，是一些官員的讒言?！罢J(rèn)識到了賈誼的錯誤”，屬于無中生有。故選：A。（4）①“害”，嫉妒；“短”，詆毀、誹謗；“紛亂”，形容詞作動詞，弄亂，使……亂。譯文：絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀(jì)輕而學(xué)識淺，只想獨攬大權(quán)，把政事弄得一團(tuán)糟?！雹凇皵?shù)”，屢次、多次；“或”，有的；“稍”，逐漸。譯文：賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力，但是漢文帝不肯聽從。（5）“為庸臣所害，甚可悼痛”，被一些平庸的大臣陷害，這是十分叫人悲痛的事。文中相關(guān)內(nèi)容為“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：‘洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h，乃以賈生為長沙王太傅”，賈誼受到了絳侯、灌嬰等權(quán)臣的排擠，這是他不得志的重要原因之一。這是劉向的合理之處。“亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也”，賈誼只不過是壽數(shù)很早就結(jié)束了，雖然沒有做到公卿，但是他的政治主張已被實施，不算是懷才不遇了。文中相關(guān)內(nèi)容為“廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士……孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫……諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之”，賈誼年紀(jì)輕輕由吳廷尉舉薦進(jìn)入朝廷，得到了漢文帝的破格提拔；“拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之”，漢文帝將自己最寵愛的兒子梁王托付給賈誼，也是一種非常的信任。這是班固的合理之處。答案：（1）D（2）B（3）A（4）①絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀(jì)輕而學(xué)識淺，只想獨攬大權(quán)，把政事弄得一團(tuán)糟。”②賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力，但是漢文帝不肯聽從。（5）劉向的合理之處是：賈誼受到了絳侯、灌嬰等權(quán)臣的排擠，這是他不得志的重要原因之一。班固的合理之處是：①賈誼年紀(jì)輕輕由吳廷尉舉薦進(jìn)入朝廷，得到了漢文帝的破格提拔；②漢文帝將自己最寵愛的兒子梁王托付給賈誼，也是一種非常的信任。參考譯文：賈生叫賈誼，洛陽人。十八歲時就因為誦讀詩書會寫文章而在當(dāng)?shù)芈劽峭⑽救魏幽峡な氐臅r候，聽到賈誼才學(xué)優(yōu)異，于是把他召到衙門任職，并且很器重。漢文帝剛剛即位時，聽說河南郡守吳公政績卓著，是全國第一，且和李斯同鄉(xiāng)，又曾經(jīng)向李斯學(xué)習(xí)過，于是征召他任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼年輕有才，能精通諸子百家的學(xué)問。這樣，漢文帝于是征召賈誼，讓他任博士之職。當(dāng)時賈誼二十多歲，在博士中最年輕。每當(dāng)文帝下令讓博士們討論問題，那些年長的老先生們都沒有話說，賈誼卻能一一回答，人們都感覺說出了自己想說的話。博士們都認(rèn)為賈生才能杰出，沒有人能與他相比。漢文帝也很喜歡他，對他破格提拔，一年之中就升任太中大夫。賈誼認(rèn)為從西漢建立到漢文帝時已經(jīng)有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂的時候，于是他就草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛即位，謙虛退讓來不及實行。但這以后各項法令的更改，和諸侯必須到封地去上任等事情，都是賈誼的主張。于是漢文帝和大臣們商議，想提拔賈誼任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都很嫉妒他，就誹謗賈誼說道：“這個洛陽人，年紀(jì)輕卻學(xué)識淺，只想著獨攬大權(quán)，把政事弄得一團(tuán)糟?！边@以后，漢文帝就疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見，任他為長沙王太傅。賈誼向文帝告辭后，前去長沙赴任，他聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自以為壽命不會很長，又因為被貶至此，內(nèi)心很不愉快。在渡湘水時，寫了一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼在任長沙王太傅的第三年，一次有一只鸮鳥飛進(jìn)他的住宅，停在了座位旁邊。楚國人把鸮叫做“服”。賈誼原來就是因被貶來的長沙，而長沙又地勢低洼，氣候潮濕，所以自認(rèn)為壽命不長，悲痛傷感，就寫下一篇賦來自我安慰。一年多以后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當(dāng)時漢文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。因為文帝有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就乘機(jī)周詳?shù)刂v述了會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完以后，文帝慨嘆說：“我很長時間沒見賈誼了，自以為能超過他，現(xiàn)在看來還是比不上他。”過了不久，文帝任賈誼為粱懷王太傅。粱懷王是漢文帝的小兒子，很受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當(dāng)他的老師。漢文帝又封淮南厲王的四個兒子都做列候。賈誼勸諫，認(rèn)為國家禍患的興起就要從這開始了。賈誼又多次上疏給皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡的土地，和古代的制度不符，應(yīng)逐漸削弱他們的勢力，但漢文帝不肯聽從。幾年后，粱懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認(rèn)為這是自己作太傅沒有盡到責(zé)任，很傷心，哭了一年多，也死了。死時年僅三十三歲。后來漢文帝去世，漢武帝即位，提拔賈誼的兩個孫子做郡守。其中賈嘉最為好學(xué)，繼承了賈誼的家業(yè)，曾和我有過書信往來。到漢昭帝的時候，他任九卿之職。（二）古代詩歌閱讀4．（9分）閱讀下面兩首唐詩，完成各題。（甲）春日憶李白①杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍②。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文③。（乙）天末懷李白④杜甫涼風(fēng)起天末⑤，君子意如何？鴻雁幾時到？江湖秋水多。文章憎命達(dá)，魑魅⑥喜人過。應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅?！咀ⅰ竣偬鞂毴d（744年），李白遇杜甫于洛陽，深結(jié)厚誼。后李白往江東，杜甫赴渭北長安。②庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。③論文：此處指論詩。④唐肅宗乾元二年（759年）秋作于秦州。時李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦而還至湖南。⑤天末：天的盡頭。秦州地處邊塞，如在天之盡頭。⑥魑魅：傳說中山林里能害人的怪物。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.兩首詩都是律詩形式規(guī)整，言簡而義豐，從詩題來看都表現(xiàn)了杜甫對李白的思念。B.甲詩開頭四句從詩壇地位、思想情趣、詩歌風(fēng)格三個方面對李白的詩做出高度評價。C.乙詩首句以秋風(fēng)比興，在看似不經(jīng)意的寒暄中表現(xiàn)出對友人關(guān)切的心情，言沒情深。D.乙詩頸聯(lián)，一“憎”一“喜”道出的是自古以來才智人士總是命途多外的共同命運(yùn)。（2）兩首詩都運(yùn)用了“虛實結(jié)合”的手法，請結(jié)合詩句具體分析?！痉治觥浚?）這是一道綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和思想感情的題目，幾乎涵蓋了所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應(yīng)對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項回歸詩歌進(jìn)行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解?！窘獯稹浚?）C.“乙詩首句以秋風(fēng)比興”錯誤，以秋風(fēng)起興，沒有比喻。故選：C。（2）甲詩“渭北春天樹，江東日暮云”一句運(yùn)用了虛實結(jié)合的手法。“渭北”指杜甫所在的長安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方?！拔急贝禾鞓洹笔菍?，杜甫此時在渭水；“江東日暮云”是虛，聯(lián)想起李白在江東的場景；當(dāng)作者在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的作者之時。兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思。乙詩首句“涼風(fēng)起天末，君子意如何”，詩人說：時值涼風(fēng)乍起，景物蕭疏，悵望云天，此意如何？以秋風(fēng)起興，這是實寫。次句不言自己心境，卻反問遠(yuǎn)人：“君子意如何？”看似不經(jīng)意的寒暄，反表現(xiàn)出最關(guān)切的心情。“應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅”，這是虛寫。此時李白流寓江湘，杜甫很自然地想到被讒放逐、自沉汨羅的愛國詩人屈原。李白的遭遇和這位千載冤魂，在身世遭遇上有某些相同點，所以詩人飛馳想象，遙想李白會向屈原的冤魂傾訴內(nèi)心的憤懣。這一聯(lián)雖系想象之詞，但因詩人對屈原萬分景仰，覺得他自沉殉國，雖死猶存；李白是亟思平定安史叛亂，一清中原，結(jié)果獲罪遠(yuǎn)謫，雖遇赦而還，滿腔的怨憤，自然會對前賢因秋風(fēng)而寄意。答案：（1）C（2）①甲詩頸聯(lián)既有對詩人身處渭北所見實景“春天樹”的描繪，也有對李白身處江東遠(yuǎn)望“日暮云”的虛景想象，從兩處著筆，虛實結(jié)合表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情。②乙詩首聯(lián)實寫秦州秋涼起興，由此對景相思，設(shè)想李白于深秋時節(jié)在流放途中，從長江經(jīng)過洞庭湖一帶的情景，虛實結(jié)合，表達(dá)了詩人對李白深切的牽掛、懷念和同情，并為他的悲慘遭遇憤慨不平。白話譯文：春日憶李白李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出一般人。李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。如今，我在渭北獨對著春日的樹木，而你在江東遠(yuǎn)望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。我們什么時候才能同桌飲酒，再次仔細(xì)探討我們的詩作呢？天末懷李白涼風(fēng)颼颼從天邊刮起，不知此時你心境怎樣。鴻雁捎的消息何時到？只恐江湖秋水多風(fēng)浪。文采卓絕薄命遭忌恨，山精水怪喜吞過路人。相必你會與屈原共語，投詩汩羅江訴不平事。詩歌鑒賞：春日憶李白杜甫同李白的友誼，首先是從詩歌上結(jié)成的。這首懷念李白的五律，主要就是從這方面來落筆的。開頭四句，一氣貫注，都是對李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當(dāng)代。第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于他思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出塵拔俗，無人可比。接著贊美李白的詩像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時的著名詩人。這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯(lián)的“也”、“然”兩個語助詞，既加強(qiáng)了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”、“思不群”的分量。對李白奇?zhèn)ス妍惖脑娖鸥υ陬}贈或懷念李白的詩中，總是贊揚(yáng)備至。從此詩坦蕩真率的贊語中，也可以見出杜甫對李白的詩作十分欽仰。這不僅表達(dá)了他對李白詩的無比喜愛，也體現(xiàn)了他們的誠摯友誼。這四句是因憶其人而憶及其詩，贊詩亦即憶人。但作者并不明說此意，而是通過第三聯(lián)寫離情，自然地加以補(bǔ)明。這樣處理，不但簡潔，還可避免平鋪直敘，而使詩意前后勾聯(lián)，曲折變化。表面看來，第三聯(lián)兩句只是寫了作者和李白各自所在之景?！拔急薄敝付鸥λ诘拈L安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。“春天樹”和“日暮云”都只是平實敘出，未作