教師職業(yè)道德多項(xiàng)選擇題考試題及答案

教師職業(yè)道德多項(xiàng)選擇題考試題及答案教師職業(yè)道德多項(xiàng)選擇題考試題及答案（精選）1、下面有關(guān)教育的論述，正確的是A、教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求B、教育就是學(xué)校教育C、教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)D、教育是對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)2、教育形式可以包括A、學(xué)校教育B、通過(guò)各種知識(shí)媒介，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng)C、通過(guò)人與人之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)人的活動(dòng)D、自我教育3、教師仁慈的特點(diǎn)包括A、教師仁慈無(wú)處不在B、教師仁慈的教育性C、教師仁慈的理性色彩D、教師仁慈的方法特性4、教師對(duì)學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面，即A、教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛心B、教師對(duì)學(xué)生有條件的愛心C、教師對(duì)學(xué)生的高度寬容D、教師對(duì)學(xué)生的有限的寬容5、從心理結(jié)構(gòu)上說(shuō)，良心有三種主要的構(gòu)成成份，即A、激勵(lì)B、認(rèn)知C、情感D、意向6、良心的三大主要特質(zhì)是A、內(nèi)隱性B、神圣性C、基本性D、上層社會(huì)性7、下列哪些是1993年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)A、按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬B、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平8、教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是A、層次性高B、教育性強(qiáng)C、層次性不高D、教育性不強(qiáng)9、教師的職業(yè)良心可以包括A、克盡職守B、自覺工作C、愛護(hù)學(xué)生D、團(tuán)結(jié)執(zhí)教10、決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即A、先驗(yàn)理性B、道德認(rèn)知C、客觀世界D、客觀存在11、教師熱愛學(xué)生的內(nèi)容包括A、要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)B、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生C、尊重學(xué)生、信任學(xué)生D、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁12、教育形式可以包括A、學(xué)校教育B、通過(guò)各種知識(shí)媒介，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng)C、通過(guò)人與人之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)人的活動(dòng)D、自我教育13、下列哪些屬于違法、犯法的行為A、教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B、教師采用各種方式體罰學(xué)生C、教師私拆私扣學(xué)生的信件D、教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生14、師表美的幾個(gè)構(gòu)成方面應(yīng)該包括A、身材美B、表美C、道美D、風(fēng)格美15、教書育人的正確方法包括A、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人的模式B、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量C、嚴(yán)格照搬教材D、把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去16、依法執(zhí)教的重要意義包括A、依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求B、依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容C、依法執(zhí)教是人民教師之必需D、依法執(zhí)教才能保證人權(quán)17、教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采取“取法乎上”的策略，即A、在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想B、充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)理想C、精神高于一切D、教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)18、教師熱愛學(xué)生的正確方法有A、愛而不溺，嚴(yán)而有格B、尊重信任，循循善誘C、給好學(xué)生更多的機(jī)會(huì)D、讓差生早日走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢19、教師的道德人格與一般道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是A、水平較低B、范圍較窄C、人格與師格的統(tǒng)一D、較高的格位水平20、教師的職業(yè)良心可以包括A、克盡職守B、自覺工作C、愛護(hù)學(xué)生D、團(tuán)結(jié)執(zhí)教21、從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B、充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C、改善教育與道德教育的效能D、使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍22、公正必須具備的特性有三條，即A、對(duì)等性B、永恒性C、可互換性D、最終價(jià)值判定的依賴性23、公正的內(nèi)涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為A、“我—我”公正B、“我—你”公正C、報(bào)償性公正D、懲罰性公正24、要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意A、自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)B、提高教育素養(yǎng)C、正確對(duì)待懲罰的公正D、作到公正與仁慈的結(jié)合25、教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面前提條件，即A、狹義幸福能力的培養(yǎng)B、廣義幸福能力的培養(yǎng)C、自我幸福能力的培養(yǎng)D、給予他人幸福能力的培養(yǎng)26、教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即A、對(duì)學(xué)生心理B、對(duì)學(xué)生生理C、對(duì)學(xué)生個(gè)體D、對(duì)學(xué)生集體27、為什么需要仁慈原則A、仁慈是人的本性B、仁慈可以解決一切問(wèn)題C、仁慈是倫理的基本原則D、仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充28、道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，