幼兒園教育的原則教案

第三節(jié)幼兒園教育的原則★教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記概念：幼兒園教育的原則2.理解并能運(yùn)用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現(xiàn)象，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析能力?！锝虒W(xué)重點(diǎn)幼兒園教育的八大原則的理解及其運(yùn)用★教學(xué)方法講授法；案例分析法★教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，理解概念的含義和八大教育原則的基本內(nèi)涵?！皼]有規(guī)矩?zé)o以成方圓”——幼兒園教育工作有何規(guī)矩（原則）？【知識(shí)要點(diǎn)】（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本要求。意義：教育避免盲目性。（二）幼兒園教育八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則（1）基本觀點(diǎn)：教師要將兒童作為具有獨(dú)立的人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。（2）保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán)2、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則（1）兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展（2）兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展（3）兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展3、面向全體，重視個(gè)別差異的原則（1）教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展（2）教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展（3）多種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展（集體、小組、個(gè)別活動(dòng)）4、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則5、保教結(jié)合的原則（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（2）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（3）保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的6、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)（3）滿足幼兒對多種游戲的需要7、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則（1）活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。對于感性知識(shí)少、直接經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒來說，幼兒必須通過活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。（2）幼兒園的活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是單一的。因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容形式不同，在幼兒的發(fā)展中的作用是不一樣的。8、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則（1）一日活動(dòng)包括：教師組織的活動(dòng)：幼兒的生活活動(dòng)、幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)、幼兒的教學(xué)活動(dòng)、幼兒的游戲活動(dòng)、幼兒的體育活動(dòng)、幼兒的自主自由活動(dòng)：自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)、室外自由活動(dòng)。（2）注意：一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢；各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。二、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學(xué)習(xí)運(yùn)用八大原則分析幼兒園教育實(shí)際現(xiàn)象?！景咐尸F(xiàn)】（學(xué)生人手一份材料，閱讀思考討論）案例1：起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热ダ?。”過了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”案例2：我班有個(gè)叫純純的小朋友，經(jīng)常有人會(huì)告他的狀。“老師，純純拉我的椅子?！薄ⅰ八莆??！?、“他搶我的玩具?！泵慨?dāng)這時(shí)，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動(dòng)中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。那是一次在小區(qū)內(nèi)的散步活動(dòng)，我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？”他回答：“我對花兒說，你開得真好看?！薄澳銥槭裁炊紫聛砬那恼f？”“在花兒面前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見?！甭犃怂脑捨腋锌f千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時(shí)又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能主動(dòng)親近我，我乘機(jī)友好地向他提出意見，他能微笑著點(diǎn)頭。如今，我們之間有了一種默契，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，他都能心領(lǐng)神會(huì)。案例3：這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真?？晌夷芸闯龊⒆觽兊南胂罅蛣?chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭，有的說不像┄┄為什么不像呢？過了一會(huì)兒，有的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對他們說：”以后我們再觀察動(dòng)物時(shí)，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們在玩耍時(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭?！伎迹航處煹淖龇w現(xiàn)了什么教育原則？案例4：金色的九月，我的班級(jí)來了四個(gè)淘氣鬼，他們是安安、波波、樂樂和小天。每天他們一到幼兒園，活動(dòng)室里便鬧哄哄的，我一會(huì)兒叫安安，一會(huì)兒叫樂樂，可他們?nèi)韵駴]聽到一樣，又是我甚至想，我們這個(gè)班要是沒有這幾個(gè)孩子就好了。后來，我靜下心仔細(xì)觀察這幾個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們這幾個(gè)孩子都挺聰明的，每個(gè)人還各有所長。安安喜歡聽故事，平時(shí)再調(diào)皮，一聽到我講故事，就乖得很，聽得特別認(rèn)真，我就經(jīng)常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫畫得好，我獎(jiǎng)勵(lì)他的畫拿來展覽，這對他的鼓舞很大，從畫畫入手，我鼓勵(lì)他無論學(xué)什么，或做什么事情都要這么認(rèn)真。波波自理能力強(qiáng)會(huì)自己穿衣服，我獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表揚(yáng)了他，在我們的鼓勵(lì)下，他也很快改掉了睡覺不安靜的不良習(xí)慣。說來奇怪，自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長處之后，再也沒有像以前的那種感情，而是覺得他們像其他孩子那樣，挺可愛的?！伎迹悍治鼋處煘槭裁辞昂蟮南敕ㄓ辛烁淖兞?？他是如何教育幼兒，使幼兒的行為發(fā)生改變的？案例4：3歲的小班男孩A，3月來每天入園時(shí)緊緊抱著父母不放，教師從父母手中接過孩子時(shí)，小A大聲哭鬧，使勁用腳踹老師；待父母剛離開，他就掙開老師，跑到活動(dòng)室窗口對著外面大聲嚷嚷：“老師打我！老師打我！”引起老師極大的不安和煩惱，雖未理會(huì)他，但孩子的父母聽到叫喊，又立即返回，百般哄勸，如此反復(fù)幾次，小A仍哭鬧不休，最后勉強(qiáng)與父母分離，但整個(gè)上午都在幼兒園哭鬧，吃飯室出現(xiàn)惡心嘔吐表現(xiàn)，中午也不睡午覺，小便次數(shù)增多，說肚子痛。——思考：分析該兒童會(huì)出現(xiàn)這種情況的原因。案例5：律動(dòng)游戲：小松鼠進(jìn)行曲目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽樂曲，感應(yīng)樂曲的固定拍。2、樂意用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲旋律，體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。準(zhǔn)備：音樂CD、圖畫一幅、場地布置過程:一、出示小松鼠出游的故事圖片,講述故事:師：美麗的秋天的到了,松鼠媽媽,想帶小松鼠去秋游,他們要排隊(duì)去,還要去采好吃的果子呢!你們聽——小松鼠進(jìn)行曲現(xiàn)在我們也來扮演可愛的小松鼠們?nèi)デ镉瘟?，來！親愛的小松鼠們,你們想去么?想去的話,就和松鼠媽媽我一起來做秋游前的準(zhǔn)備吧!二、律動(dòng)：準(zhǔn)備與出發(fā)師：想去秋游的寶貝,和媽媽一起快快起床穿衣嘍!聽音樂,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，如:穿衣、扣扣、穿褲、穿鞋、洗臉、刷牙、梳頭……三、行進(jìn)步伐與路線師：去秋游的路可不好走,寶貝們先跟媽媽一起來活動(dòng)活動(dòng)小手小腳,鍛煉一下本領(lǐng),才能跟媽媽出門。

幼兒模仿老師原地踏步或轉(zhuǎn)換不同方向，引導(dǎo)幼兒想出新方法。四、勇敢者的道路：行進(jìn)步伐與路線訓(xùn)練師：寶貝們,我們本領(lǐng)練好了,讓我們踏著松鼠進(jìn)行曲出發(fā)吧!1、走山路(蛇形路線)2、過河(雙腳分開走)3、鉆山洞或上山坡(跪在地板爬)4、通過矮樹叢(可通過室內(nèi)的桌子，肢體彎曲及蹲低走)……練習(xí)過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出跟多的步伐和路線。五、提果子或合作抬果子回家，創(chuàng)編洗果子、吃果子等?！伎迹罕景咐械慕虒W(xué)方法和組織形式與小學(xué)教學(xué)有何不同？在這個(gè)教學(xué)案例中，教學(xué)是否具有活動(dòng)性的特點(diǎn)？采用了哪些活動(dòng)形式？案例6：4歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！”他哭喊著：“我不會(huì)，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說：“貝貝詩歌聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”生活。弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實(shí)施“對因保教”措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用“以兒童教育兒童”的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)，提供心理支持，增加自信心。對他的合理要求及時(shí)滿足，對不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力?！伎迹喊咐小氨！斌w現(xiàn)在哪？“教”體現(xiàn)在哪？保和教是否應(yīng)分開進(jìn)行？怎樣體現(xiàn)保教結(jié)合的原則？案例7：家園合作的教育與社區(qū)合作的教育：（1）我們班的梅天潤媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時(shí)也是我們班“家長助教“的積極參與者。為此，我想利用這個(gè)家長的優(yōu)勢資源，切合幼兒的實(shí)際認(rèn)知，和家長一起設(shè)計(jì)了活動(dòng)”我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及以及如何出生。課堂上，“醫(yī)生老師”身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作了生動(dòng)的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足?！搬t(yī)生老師”還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽心跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識(shí)，教育效果非常理想。

我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請他來園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清的奶奶開餃子店，我們就請她來園教孩子們做餃子，做團(tuán)子；還有在孩子們的節(jié)日或者其他大型的活動(dòng)時(shí)，需要家長幫助和支持的，都可以邀請有空閑的家長來園助教等等，家長的參與，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，也增加了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了課程中的不足。

（2）在班級(jí)“博客”網(wǎng)中，我們還將孩子平時(shí)在園參加的一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)（如采野花、拾稻穗、摘桔子、參觀市博會(huì)、圖書館等）及時(shí)傳到網(wǎng)上反饋給家長，讓家長與孩子一起邊觀看“活動(dòng)掠影”邊交流活動(dòng)后感受，……就這樣，家長有了參與共育的感悟。于是來自各行各業(yè)的家長們發(fā)揮自己職業(yè)資源的優(yōu)勢，帶來了豐富多彩的教育素材：身為演員的宇斌媽媽組織孩子參觀了錫劇院，了解了我國的文化國粹；在鐵路部門工作的家長，則組織孩子乘坐軌道火車觀看家鄉(xiāng)、游覽“江陰長江大橋”，還參觀了專門用來擺渡火車過長江的大貨輪；在醫(yī)院工作的尤家渝媽媽帶來了許多眼睛內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片，并向孩子們生動(dòng)形象的講解了“眼睛為什么會(huì)近視？”……在家長們的鼎力支持下，孩子們先后參觀了：污水處理廠、碩放飛機(jī)場、汽車修理廠及解放軍叔叔住的軍營……。學(xué)到了在園內(nèi)學(xué)不到的東西，開闊了眼界，豐富了體驗(yàn)。（3）與社區(qū)合作學(xué)習(xí)主題一：自己去買菜主題學(xué)習(xí)活動(dòng)“好吃的食物”正開展著，帶著興奮的心情，孩子們出發(fā)到了菜場，看著紅紅綠綠各式各樣的菜，他們都迫不及待的買了起來。有的孩子很快就買好了，拿著自己的“戰(zhàn)利品”開心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西挑，不知道買什么好；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個(gè)鵪鶉蛋；還有的幾個(gè)孩子把剩下的錢合在一起買了個(gè)大蒜頭，分開一人一半……當(dāng)孩子們帶著自己的成果走在回幼兒園的路上時(shí)，個(gè)個(gè)興奮的議論著自己買的菜，還說晚上回家要叫媽媽燒。在幼兒園附近的菜場也為幼兒活動(dòng)的開展創(chuàng)造了條件、提供了保障。幼兒在整個(gè)買菜的過程中，通過與菜場中人與物的相互接觸、了解，生活經(jīng)驗(yàn)得到豐富，同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的交往、操作、判斷和合作能力，而這樣的效果，在教室中模擬演示是不可能達(dá)到的。通過利用社區(qū)教育資源開展幼兒主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒在開放的、真實(shí)的情景中自由的探索、發(fā)現(xiàn)，獲得感性體驗(yàn)，積累豐富生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。主題二：農(nóng)家樂在一個(gè)秋高氣爽的日子，孩子們背起書包，進(jìn)行我們今天的“農(nóng)家樂”活動(dòng)。在玩得意猶未盡時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的地方——壟溝，怎么過去呢？大家躍躍欲試。頑皮的葦葦來了個(gè)助跑，跳了過去，他興奮地喊著：“加油，快跳過來。”在他的鼓動(dòng)下，蕭蕭鼓足勇氣往前跳，只可惜沒成功。于是，青青提議：想別的辦法過壟溝。有的搬來稻草鋪在溝里；有的從路邊找來廢木搭成獨(dú)木橋；有的問農(nóng)民伯伯借來了竹梯、鏟子架在溝上作為通道……當(dāng)孩子們用不同的方法獲得了成功時(shí)，大家歡呼、雀躍，共同分享這成功的喜悅。孩子們在大自然中充分地運(yùn)用了原始材料，創(chuàng)造性地玩，體驗(yàn)到了自然環(huán)境帶給孩子們的各種運(yùn)動(dòng)能力的挑戰(zhàn)。當(dāng)孩子真正成為活動(dòng)的主人時(shí)，在他們身上迸發(fā)出的想象力和創(chuàng)造力是成人難以想象的。主題三：大班在開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)《有用的植物》時(shí)，帶孩子們?nèi)ムl(xiāng)下挖紅薯。孩子們在紅薯地里看到了書上所看不到的一切，包括紅薯長在哪里？紅薯的葉子是怎樣的？紅薯地為什么要壘得這樣高高低低？怎樣的工具能夠又快又好的挖到紅薯？等等。在農(nóng)田里，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)了許許多多在菜場里見過的蔬菜，他們好奇的問這問那。農(nóng)村的教育資源啟發(fā)了孩子們的求知欲望，豐富了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！伎迹阂陨习咐杏變簣@利用了家庭和社區(qū)哪些教育資源？利用這些資源對幼兒教育有何意義？【問題研討】1、要求學(xué)生分成若干小組，對以上案例進(jìn)行分析討論：案例中的做法是否正確？存在什么問題？應(yīng)如何看待？為什么？這些案例遵循或違背了哪些幼兒園教育原則？做詳細(xì)記錄后由小組代表做總結(jié)性發(fā)言。2、教師針對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納。三、課后作業(yè)1、請學(xué)生到幾所私立、公立幼兒園進(jìn)行對比調(diào)查，了解其一日活動(dòng)的內(nèi)容安排，思考其活動(dòng)是否很好地貫徹幼兒園的教育目標(biāo)，為什么？提交一份調(diào)查報(bào)告。2、在科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)菊花》中，你認(rèn)為可以采取哪些多樣化的活動(dòng)形式來組織教學(xué)？寫下你的設(shè)計(jì)思路。3、從網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)生活中搜集關(guān)于兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的反面例子的資料，談?wù)勆鐣?huì)和家庭、幼兒園等如何尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益？提交一份讀后感。幼兒園數(shù)學(xué)---6以內(nèi)數(shù)的分解和組成教案一、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。二、活動(dòng)重點(diǎn)感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。三、活動(dòng)難點(diǎn)總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。四、活動(dòng)準(zhǔn)備教具：黑板上畫上兩座房子、房子兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分解式、6只熊貓卡片、五、活動(dòng)過程復(fù)習(xí)5的分解組合、對對碰教師：我說五、幼兒：我對五、教師：5可以分成1和幾？幼兒：5可以分成1和4?！?.....】教師：5可以分成4和幾？幼兒：5可以分成4和1。（一）、開始部分1、導(dǎo)入：師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。許多小動(dòng)物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過冬）師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過冬天。師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只）出示“6”的數(shù)字卡。師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊