中化參重慶思維課堂會(huì)議-周業(yè)虹-潛心研究教材-打造思維課堂(共80張)

潛心研究教材打造思維課堂何謂思維課堂知識(shí)對(duì)于任何一種思維來(lái)說(shuō)都是必不可少的，沒(méi)有知識(shí)，一個(gè)人無(wú)法思維；反之，沒(méi)有思維，知識(shí)又是空洞的，是沒(méi)有活力的。（美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅伯特·斯滕伯格）2由一節(jié)課引發(fā)的思考3氨N2+3H22NH3高溫高壓催化劑哈伯1918年博施1931年埃特爾2007年80%的氨氣用于制造化肥提高糧食產(chǎn)量探究活動(dòng)126中354蓋好培養(yǎng)皿觀察編號(hào)添加試劑的順序中心1粒氫氧化鈉固體1干紅石蕊試紙2濕紅石蕊試紙32滴酚酞溶液41滴氯化鋁溶液51滴濃鹽酸61滴濃硫酸中心1滴濃氨水探究活動(dòng)126中354編號(hào)添加試劑的順序現(xiàn)象中心1粒氫氧化鈉固體1滴濃氨水冒氣泡1干紅石蕊試紙無(wú)明顯變化2濕紅石蕊試紙變藍(lán)32滴酚酞溶液變紅41滴氯化鋁溶液產(chǎn)生白色沉淀51滴濃鹽酸周圍產(chǎn)生白61滴濃硫酸無(wú)明顯煙變化探究活動(dòng)氯氣思考與交流你觀察到什么現(xiàn)象？由此你得出什么結(jié)論？氨氣錄像思考與交流O2O2H2ON2NHNOHNO3NO2探究活動(dòng)氨氣操作步驟思考與交流1.用注射器吸取20mL滴有酚酞的水溶液，連在裝置中2.輕推注射器，推入試管內(nèi)2mL溶液3.迅速松開(kāi)手，用手握住試管豎直放置你觀察到什么現(xiàn)象？由此得出什么結(jié)論？探究活動(dòng)氨氣思考與交流擠壓膠頭你觀察到什么現(xiàn)象？打開(kāi)止水夾幾滴酚酞溶液得出什么結(jié)論？錄像思考與交流思考液化溫度分析數(shù)據(jù)？你能得出哪些結(jié)論？氧氣：-183℃氫氣：-252.8℃氯氣：-34.5℃氨氣：-33.5℃思考與交流氨氣的用途制冷劑制純堿制硝酸有機(jī)合成原料制化肥幾點(diǎn)思考思考1.如何利用教材中的情境素材設(shè)計(jì)教學(xué)，提升學(xué)生的思維？?17提問(wèn)：自然界中河水、湖水、海水等天然水與純凈水相比，有什么不同？水中的細(xì)菌水中的泥沙蒸餾水人民教育出版社《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第四單元自然界的水一、凈化水的常用方法1.沉淀不溶性的雜質(zhì)沉到水底沉淀物1.沉淀實(shí)驗(yàn)4-1：取出A、B兩燒杯，，向B中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，通過(guò)對(duì)比觀察現(xiàn)象。明礬：溶于水產(chǎn)生膠狀物，吸附水中懸浮物，進(jìn)而形成沉淀現(xiàn)象加過(guò)明礬的渾濁水樣比未加的要澄清結(jié)論明礬具有一定的凈水能力一、凈化水的常用方法2.過(guò)濾過(guò)濾所需儀器：漏斗、濾紙、燒杯、鐵架臺(tái)（漏斗架）、玻璃棒過(guò)濾器的制作：（3）過(guò)濾操作的要點(diǎn)：濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁：燒杯口緊靠玻璃棒一貼二低：濾紙低于漏斗邊緣液面低于濾紙的邊緣三靠玻璃棒的下端緊靠在三層濾紙的一邊漏斗的下端緊靠燒杯壁實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)【探究活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)室過(guò)濾器與家庭自制凈水器對(duì)水凈化能力的比較。【提出問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)室過(guò)濾器和家庭自制凈水器相比較，哪套裝置具有更好的凈水效果？【資料卡片】請(qǐng)認(rèn)真閱讀學(xué)案上的資料卡片的內(nèi)容。【提出猜想】家庭自制凈水器凈水效果好。實(shí)驗(yàn)室過(guò)濾器凈水效果好?；蛘邔?shí)驗(yàn)改進(jìn)【實(shí)驗(yàn)操作】實(shí)驗(yàn)組A組 家庭自制凈水器對(duì)水的凈化B組 實(shí)驗(yàn)室過(guò)濾器對(duì)水的凈化實(shí)驗(yàn)裝置圖A圖B實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象水樣變得澄清且為無(wú)色水樣變得澄清但仍有色實(shí)驗(yàn)結(jié)論家庭自制凈水器凈水效果好【實(shí)驗(yàn)反思】：題1：在對(duì)水進(jìn)行凈化的過(guò)程當(dāng)中，活性主要起到什么樣的作用？吸附水中有色、有味的物質(zhì)。題2：采用這種方法的原理是什么呢？活性炭表面具有高度發(fā)達(dá)的孔隙構(gòu)造，具有較大的表面積，因此具有較強(qiáng)的吸附能力。問(wèn)炭問(wèn)討論應(yīng)用：我們?nèi)粘Ｉ钪械娘嬘盟饕獊?lái)自自來(lái)水公司，如果你是一名自來(lái)水公司的工程師，為了對(duì)水進(jìn)行凈化，你會(huì)設(shè)置哪些環(huán)節(jié)（步驟）進(jìn)行處理呢？自來(lái)水廠的凈水過(guò)程思維課堂的幾點(diǎn)思考思考1.如何利用教材中的情境素材設(shè)計(jì)教學(xué)？思考2.如何引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)理解知識(shí)？??33物質(zhì)的分類濃煙霧合金牛奶豆?jié){什么是分散系？分散系由哪兩部分組成？把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系分分散散劑質(zhì)分散劑分散質(zhì)分散系從分散質(zhì)和分散劑的狀態(tài)考慮，可以組成幾種分散系？為什么？以分散質(zhì)和分散劑的狀態(tài)為依據(jù)：九種分散質(zhì)分散劑??氣氣??液液??固固觀察比較：氯化鈉放入水中和泥土放入水中形成的分散系：象思考：從觀察到的現(xiàn)象考慮，它們是否屬于同樣的分散系？分散系氯化鈉放入水中泥土放入水中振蕩時(shí)外觀澄 清渾 濁靜 置無(wú)現(xiàn)沉 淀乳濁液懸濁液溶液濁液100nm分散質(zhì)粒子的直徑1nm納米1nm=10－9m實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐苽湟环N分散系實(shí)驗(yàn)步驟：1、向試管中加入3mL蒸餾水，并將其加熱至沸騰；2、向沸騰的水中加入1滴飽和氯化鐵溶液，繼續(xù)煮沸幾秒鐘至溶液呈紅褐色時(shí)，立即停止加熱。資料提示：FeCl3+3H2O(沸水)Fe(OH)3+3HCl氫氧化鐵是不溶于水的固體實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杭t褐色液體是否為溶液？實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察氯化鐵溶液和該紅褐色液體2、用激光筆分別從儀器外側(cè)照射兩種液體，并從與光束垂直的方向觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^溶液、紅褐色液體、濁液中先分用散玻質(zhì)璃棒攪粒子的大小。拌后再吸取表面皿濾紙1滴氯化鐵溶液1滴泥水1滴紅褐色液體實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^溶液、紅褐色液體、濁液中分散質(zhì)粒子的大小。1滴泥水?dāng)嚢韬笪?滴氯化鐵溶液1滴紅褐色液體幾秒鐘后分別觀察：上層濾紙和下層濾紙半透膜半透膜是一種孔隙更小的，只能允許某些小的分子或離子擴(kuò)散進(jìn)出的薄膜。內(nèi)液體加溶液，觀察杯，加入3、取少量燒杯半透膜實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^溶液和紅褐色液體中分散質(zhì)粒子的大小。飽和氯化鐵溶液紅褐色液體各一滴管約80mL蒸餾水1、觀察燒杯內(nèi)液體顏色變化；2、取出半透膜，用激光筆照射燒杯內(nèi)液體.入試管中，再向該試管中滴加硝酸銀 ；4、另取一個(gè)燒 約80mL蒸餾水，再加入一滴紅褐色液體，攪勻后，用激光筆照射。并與2進(jìn)行對(duì)比。分散質(zhì)粒子的直徑膠體1、膠體是否呈膠狀？2、膠體是否一定為液體？3、溶液、膠體、濁液的本質(zhì)區(qū)別？區(qū)分溶液、膠體和濁液的簡(jiǎn)單方法？丁達(dá)爾效應(yīng)農(nóng)夫山泉酸梅湯果繽紛冰綠茶雪碧誰(shuí)是膠體？溶洞中的美景東方明珠塔的夜景1、人們喝豆?jié){，常加入白糖，而不加入食鹽。2、噴墨打印機(jī)由于混用了幾種不同品牌的墨水，而導(dǎo)致噴頭堵塞，影響使用。3、某些膠體，只需涂在傷口表面，就能有效止血。4、請(qǐng)?jiān)谡n醫(yī)學(xué)下上閱，許讀多教血液材病的的相診斷關(guān)和資治療料都。利用了膠體的性質(zhì)。5、國(guó)防工業(yè)上有些火藥、炸藥必須制成膠體。6、在金屬、陶瓷等材料中加入某些固態(tài)膠體粒子，可以使材料更耐沖擊、不易斷裂。思維課堂的幾點(diǎn)思考思考1.如何利用教材中的情境素材設(shè)計(jì)教學(xué)？思考2.如何引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)理解知識(shí)？??59……C2H4初步涉及反應(yīng)條件的精細(xì)化控制和原料配比問(wèn)題Cl2綜合考慮原料成本和產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響O2確立一般思路初步感知原理、裝置的制約關(guān)系CO2感知原理選擇的原則，明確原理、裝置的制約關(guān)系物質(zhì)的制備合成物質(zhì)——化學(xué)魅力的核心體現(xiàn)生活情境1魚(yú)池缺氧，造成大量魚(yú)死亡。漁民損失10萬(wàn)余元生活情境1【主要成分】過(guò)氧化氫【含量規(guī)格】15%【作用與用途】本品在分解過(guò)程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧，藥性溫和，使用方便，分解快，無(wú)殘留，綠色環(huán)保?！居梅ㄅc用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100～150ml，病情嚴(yán)重可加量使用。情境解讀【主要成分】過(guò)氧化氫【含量規(guī)格】15%【作用與用途】本品在分解過(guò)程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧，藥性溫和，使用方便，無(wú)殘留，綠色環(huán)保?！居梅ㄅc用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100～150ml，病情嚴(yán)重可加量使用。過(guò)氧化氫分解只產(chǎn)生氧氣、水生活情境2特種部隊(duì)30秒野外生火技巧高錳酸鉀情境解讀高錳酸鉀分解后能生成錳酸鉀二氧化錳氧 氣提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)室中如何利用過(guò)氧化氫或高錳酸鉀制取氧氣呢？思路研討明確反應(yīng)原理的可行性確定反應(yīng)的裝置確定實(shí)驗(yàn)的操作步驟提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)室中如何利用過(guò)氧化氫或高錳酸鉀制取氧氣呢？思路研討明確反應(yīng)原理的可行性確定反應(yīng)的裝置確定實(shí)驗(yàn)的操作步驟探究活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)室中能用過(guò)氧化氫制氧氣嗎？意網(wǎng)絡(luò)回顧反思搜集資料課本教師引導(dǎo)：木條沒(méi)有復(fù)燃，說(shuō)明了什么？你還有哪些思路進(jìn)一步展開(kāi)探究？答a：說(shuō)明過(guò)氧化氫不能產(chǎn)生氧氣答b：魚(yú)塘增氧資料說(shuō)明過(guò)氧化氫能產(chǎn)生氧氣，木條不復(fù)燃說(shuō)明產(chǎn)生的氧氣太慢，可以想辦法加快反應(yīng)教師引導(dǎo)：怎樣才能知道是否產(chǎn)生了氧氣？答a：觀察是否有氣泡答b：用帶火星的木條實(shí)證識(shí)探究活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)室中能用過(guò)氧化氫制氧氣嗎？結(jié)論匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)室中能用過(guò)氧化氫添加催化劑的方法制備氧氣探究活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)室中能用高錳酸鉀制氧氣嗎？本溫度對(duì)反應(yīng)的影響感受反應(yīng)條件、反應(yīng)物狀態(tài)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的影響結(jié)論匯報(bào)：高錳酸鉀在加熱條件下可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣小組合作設(shè)計(jì)方案：帶火星的木條檢驗(yàn)?zāi)Σ廉a(chǎn)生氧氣的啟示： 如何加熱固體網(wǎng)絡(luò)課實(shí)證意識(shí)回顧反思搜集資料明確反應(yīng)原理的可行性確定反應(yīng)的裝置確定實(shí)驗(yàn)的操作步驟生活情境物質(zhì)制備在生活中的重要意義——學(xué)科價(jià)值方法體系的建立——促進(jìn)遷移明確反應(yīng)原確定反應(yīng)的確定實(shí)驗(yàn)的理的可行性裝置操作步驟教師引導(dǎo)為主的探究——方法感知探究活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)室中能用過(guò)氧化氫制氧氣嗎？分析解決探究中問(wèn)題的有效方法學(xué)生研討為主的探究——方法實(shí)踐探究活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)室中能用高錳酸鉀制氧氣嗎？高錳酸鉀思維課堂的幾點(diǎn)思考思考1.如何利用教材中的情境素材設(shè)計(jì)教學(xué)？思考2.如何引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)理解知識(shí)？思考3.如何進(jìn)行課堂小結(jié)建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)？???73干冰不支持呼吸火檢驗(yàn)物理性質(zhì)驗(yàn)滿水裝置原理化學(xué)性質(zhì)堿藥品利性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制溫室效應(yīng)弊法光合作用碳酸飲料滅火人工降雨對(duì)人類影響用途二氧化碳74干冰不支持呼吸火檢驗(yàn)驗(yàn)滿水物理性質(zhì)裝置原理化學(xué)性質(zhì)堿藥品利性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制溫室效應(yīng)弊法光合作用碳酸飲料滅火人工降雨對(duì)人類影響用途二氧化碳75理課堂小結(jié)研究物質(zhì)的一般思路和方法性質(zhì)類別化合價(jià)SO2的化學(xué)性質(zhì)特性漂白性殺菌消毒通性與水反應(yīng)與堿反應(yīng)與堿性氧化物反應(yīng)氧還性氧化性還原性SO2的物總結(jié)提升（1）單質(zhì)酸性氧化物純凈物堿性氧化物氧化物酸堿鹽化合物兩性氧化物兩性氫氧化物總結(jié)提升（2）研究思路物理性質(zhì)Al化學(xué)性質(zhì)Al2O3兩性酸堿性特性兩性氫氧化物Al(OH)3預(yù)測(cè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法得到結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證預(yù)測(cè)分類法預(yù)測(cè)性質(zhì)思維課堂的教學(xué)策略教學(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。（袁振國(guó)）79感謝各位老師！9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。2024/12/252024/12/25Wednesday,December25,202410、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。2024/12/252024/12/252024/12/2512/25/20242:10:12AM11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。2024/12/252024/12/252024/12/25Dec-2425-Dec-2412、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。2024/12/252024/12/252024/12/25Wednesday,December25,202413、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。2024/12/252024/12/252024/12/252024/12/2512/25/202414、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉