2024屆高考語文復(fù)習詩歌專題訓練考試詩（含解析）

2024屆高考語文復(fù)習詩歌專題訓練考試詩(含解析)

詩歌專題訓練------考試詩

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

省試湘靈鼓瑟①

錢起

善鼓云和瑟，常聞帝子靈。

馮夷空自舞，楚客②不堪聽。

苦調(diào)凄金石，清音入杳冥。

蒼梧來怨慕，白芷動芳馨。

流水傳瀟浦，悲風過洞庭。

曲終人不見，江上數(shù)峰青。

［注］①這首詩是錢起進士及第之前的一首試帖詩。“湘靈鼓瑟”

是考題，原指湘水女神彈奏古瑟。②楚客，指像屈原一樣被貶謫的人。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.全詩開篇緊扣題目，開門見山，點出湘水女神擅長鼓瑟的傳

說。

B.水神馮夷應(yīng)歌起舞，楚客心有戚戚，他們均和湘靈瑟聲產(chǎn)生

共鳴。

C.詩人著力渲染瑟聲彌漫在天她之間，天地為之悲苦，草木為

之動情。

D.詩人運用想象寫凄苦的瑟聲，將湘靈的哀怨之情表現(xiàn)得淋漓

盡致。

2.結(jié)尾兩句被譽為表現(xiàn)音樂效果的神來之筆，與白居易《琵琶

行》的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有異曲同工之妙。請結(jié)

合文本簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送張軒民寺丞赴省試①

蘇軾

龍飛甲子②盡豪英，嘗喜吾猶及老成③。

人競春蘭笑秋菊，天教明月伴長庚④。

傳家各自聞詩禮，與子相逢亦弟兄。

洗眼上林看躍馬，賀詩先到古宣城。

【注】①省試，即禮部試。宋制，現(xiàn)任官員參加貢舉考試獲進士

出身者，官遷一級。張軒民赴省試時歲數(shù)較大。②龍飛，即飛龍榜,

是舉子登第后揭示進士名字的“金榜”。甲子，指宋仁宗天圣二年，

這年三月，科舉考試，蘇軾伯父蘇渙和張軒民的父親張裹都在進士之

列。③老成，年高有德之人，此指張裹。④長庚，金星的別稱。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)敘事，寫仁宗即位后的甲子之年，伯父和張裹同時進士

及第。

B.頸聯(lián)寫蘇張兩家皆以詩禮傳家，表現(xiàn)了與寺丞深厚的兄弟情

誼。

C.尾聯(lián)以想象作結(jié)，表達了對張寺丞躍馬上林苑、高中狀元的

祝愿。

D.這首送別詩，既有對張寺丞高中的期盼，又有濃烈的不舍之

情。

4.請簡要賞析詩歌的頷聯(lián)。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送人赴上庠解試①

［宋］卓田

南浦從來管別離，可傷此地判東西。

恨無短羽追鵬翩，一任狂風送馬蹄。

明月層樓雙旅思，青天萬里一云梯。

到頭千佛名經(jīng)②上，年弟年兄取次③題。

【注】①解試，科舉時代，唐、宋州府舉行的考試，即明、清的

鄉(xiāng)試。②千佛名經(jīng)，本為佛經(jīng)名。后借指登科名榜。③取次，謂次第，

依次，一個挨一個地。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.從標題中得知，作者送朋友前赴地方學校參加解試一一科舉

考試中的地方考試,

B.首聯(lián)“南浦從來管別離”的“南浦”，南面的水邊，后常用稱

送別、分別之地。

C.頷聯(lián)寫詩人無法前往，只好任由狂風送友赴試，巧妙地運用

了借代的修辭手法C

D.頸聯(lián)的“雙”本指兩次，此處指多次，即月亮照在層樓多次

激發(fā)了詩人的情思C

6.請結(jié)合詩句簡要概括本詩所表達的思想感情。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

河南府試十二月樂詞?三月

李賀

東方風來滿眼春，花城柳暗愁殺人。

復(fù)宮深殿竹風越，新翠舞衿凈如水。

光風轉(zhuǎn)①蔥百余里，暖霧驅(qū)云撲天地。

軍裝宮妓掃蛾淺，搖搖錦旗夾城②暖。

曲水漂香去不歸，梨花落盡成秋苑。

【注】①轉(zhuǎn)：催發(fā)。②夾城：唐玄宗時所筑的從皇宮通向曲江等

游樂地的復(fù)道。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩人從深宮的暮春生活出發(fā)寫三月景致，可謂與眾不同，不

落俗套。

B.第二句言“愁殺人”，是因為城內(nèi)百花吐艷，綠柳成蔭，春天

即將過去。

C.三、四兩句將修竹與宮女相連，兩個形象交映迭現(xiàn)，可謂新

穎別致。

D.七、八兩句寫宮女們不愛紅裝愛武裝，在春三月打著錦旗到

野外操練。

8.本詩運用的藝術(shù)手法是：由遠及近，由表及里，層層渲染，

最后點題。試結(jié)合全詩給以說明。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送譚孝廉赴舉①

李咸用②

鼓顰③聲里尋詩禮，戈戟林間入鎬京④。

好事盡從難處得，少年無向易中輕。

也知貴賤皆前定，未見疏慵遂有成。

吾道近來稀后進，善開金口答公卿。

【注】①赴舉：此處指取得貢舉資格赴京參加進士考試。②李咸

用：晚唐詩人。晚唐時國勢衰微，政治混亂，兵戈不斷。③鼓蕈：古

代軍中用來發(fā)號進攻的大鼓和小鼓。④鎬京：西周國都，這里借指京

都。

9.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)交代譚孝廉赴舉時正值遍地烽煙、危機四伏，字里行間

隱含擔憂之情。

B.頷聯(lián)、頸聯(lián)既有對譚孝廉積極仕進的勉勵，也有對他可能不

遂所愿的勸慰。

C.尾聯(lián)詩人感慨后起之秀稀缺，望譚孝廉善用辯才對答公卿，

飽含期許之意。

D.全詩文辭平易，內(nèi)蘊深沉，雖作于晚唐衰頹之時，卻迸發(fā)出

一股昂揚之氣。

10.詩中蘊含許多成才的道理，請結(jié)合全詩進行概括分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送裴處士應(yīng)制舉詩（節(jié)選）

劉禹錫

裴生久在風塵里，氣勁言高少知己。

注書曾學鄭司農(nóng)，歷國多于孔夫子。

往年訪我到連州，無窮絕境終日游。

登山雨中試蠟屐，入洞夏里披貂裘。

白帝城邊又相遇，斂翼三年不飛去。

忽然結(jié)束如秋蓬，自稱對策明光宮。

11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩是作者送別裴處士參加制舉時創(chuàng)作的，表達了作者對

裴處士為人的贊美，同時表達了自己對裴處士能夠高中的美好祝愿。

B.詩中作者將裴處士與鄭司農(nóng)及孔夫子進行對比，來突出裴處

士胸懷天下、憂國憂民的形象。

C.“往年訪我到連州”交代了作者與裴處士的深厚情誼。連州地

處偏僻，更體現(xiàn)了裴處士與作者之間友情的寶貴。

D.“如秋蓬"運用比喻，將裴處士比作秋天中的蓬草，表明裴處

士要告別作者，進京參加制舉考試。

12.詩歌中塑造了裴處士怎樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜

悅心情。

B.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的

首要依據(jù)。

C.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的

棟梁之才。

D.作者承認自己休弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考

官來完成。

14.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這

一句的精妙之處。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

催試官考較戲作(節(jié)選)①

蘇軾

八月十八潮，壯觀天下無。

鰥鵬水擊三千里，組練②長驅(qū)十萬夫。

紅旗青蓋互明滅，黑沙白浪相吞屠。

人生會合古難必，此景此行那兩得。

愿君聞此添蠟燭，門外白袍如立鵠。

【注】①此詩為熙寧五年，詩人任杭州通判監(jiān)考貢舉時作。宋制

貢舉的考試放榜例在中秋節(jié)，這一年卻延遲至八月十七日放榜。②組

練：借指精銳的部隊。

15.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.這首詩為催促試官考較而作，卻從描寫錢塘江大潮入手，構(gòu)

思別致新穎。

B.詩人用“鰥鵬水擊”“組練長驅(qū)”兩個比喻表現(xiàn)江潮氣勢磅礴

壯美雄奇。

C.詩的五、六句將紅旗與青蓋、黑沙與白浪進行對比，突出江

潮盛況非凡。

D.最后兩句詩人表達了對閱卷考官的催促，希望考官們點起蠟

燭加班閱卷。

16.請從“戲作”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。

參考答案：

1.B2.①兩首詩運用寓情于景(以景結(jié)情)的方式來衣現(xiàn)音樂的

感染力?！敖蠑?shù)峰青”以曲終人散之后畫面上只有一川江水、幾峰

青山來抒發(fā)湘靈寄托在瑟聲中的哀怨之情；“唯見江心秋月白，以江

面的清冷來寫琵琶女琴聲的清冷幽怨。②兩首詩運用留白手法表現(xiàn)余

音裊裊。一曲終了，只有“江上數(shù)峰青”，余音不絕，含不盡之意于

言外?！杜眯小分恤炒瑹o言、江面清冷、圓月高懸，給讀者以思索

回味的廣闊空間。③兩首詩以詩境突轉(zhuǎn)表現(xiàn)音樂，都在盡情地描寫樂

曲的表現(xiàn)力之后，戛然而止，出人意料，又韻味無窮：“人不見”后以

“江上數(shù)峰青”收結(jié)，詩境從虛幻世界猛然轉(zhuǎn)換回到現(xiàn)實世界。琵琶

聲停，一切又歸于靜寂，詩境由音樂之境轉(zhuǎn)換回現(xiàn)實世界。

【解析】L本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

B.“他們均和湘靈瑟聲產(chǎn)生共鳴”錯誤，懂得湘靈的悲哀、心有

戚戚的只有“楚客二第三句一個“空”字，表明馮夷并不理解湘靈的

哀怨。

故選B。

2.本題考查學生比較閱讀之鑒賞詩歌煉句的能力。

“曲終人不見，江上數(shù)峰青”以景結(jié)情，余音裊裊。詩的前面大

部分篇幅都是運用想象的畫面著力抒寫湘水女神的哀怨之情，結(jié)尾一

筆跳開，描寫曲終人散之后，畫面上只有一川江水，幾峰青山。詩句

運用留白手法，以極其省凈明麗的畫面，給讀者留下了思索回味的廣

闊空間：或許湘靈的哀怨之情已融入了湘江綿綿不斷的流水，或許湘

靈美麗的倩影已化成了江上偶露崢噪的數(shù)峰青山，或許湘靈和大自然

融為一體，年年歲歲給后人講述她那凄艷動人的故事，或許湘靈的瑟

聲伴著湘江流水歌吟，永遠給人們留下神奇美妙的遐想。這一切的一

切，都盡在不言之中了。

《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”意思是：東

船西舫的人們都靜悄悄地聆聽，只見那江心倒映著皎潔的秋月。這兩

句以景結(jié)情，寫一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并

沒有消失。詩句運用留白手法，琵琶曲結(jié)束后周圍很安靜，人們沉浸

在音樂聲中，如癡如醉，用人們的行為和“江心秋月白”的環(huán)境描寫，

側(cè)面襯托樂曲的動聽，紿讀者以思索回味的廣闊空間。

“曲終人不見”“東船西舫悄無言”，一曲終了，其它聽曲人都已

散去或者都沉默不語，后分別以“江上數(shù)峰青”“唯見江心秋月白”

的沉寂之景收結(jié)，這都是在盡情地描寫樂曲的表現(xiàn)力，詩境就從給人

以想象的虛幻世界猛然轉(zhuǎn)換回到現(xiàn)實世界，雖然一切又歸于靜寂，出

人意料，卻又那么的韻味無窮。

3.D4.①頷聯(lián)運用比喻，用春蘭早開、秋菊晚艷形容人的得時

之早遲，謂世人競尚早登科第，而譏笑晚遲者；以“明月”喻張裹，

以“長庚”喻張軒艮，言子隨其父，光彩相映。②頷聯(lián)兩句通過寫人

們對秋菊的冷落如同長期處于黑暗中的人無法理解啟明星一樣，但是

自有皎潔明月伴著他，將清輝撒向大地，表達了對張家父子的禮贊之

情。

【解析】3.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

D.“又有濃烈的不舍之情”分析錯誤，詩歌并沒有濃烈的不舍之

情，只有濃濃的兄弟情誼和美好祝愿之情。

故選D。

4.本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

本詩頷聯(lián)寫得極妙?！叭烁偞禾m笑秋菊，天教明月伴長庚”是說

世人都競爭作春蘭這種早開之花，而譏笑秋菊這類晚開之花。這里作

者是以花喻人，謂世人競尚早登科第，而譏笑晚遲者。世人以登第的

早晚來評價一個人才智的高低，不知道晚登第的人也會取得大的成就,

張軒民赴省試時歲數(shù)較大，也就是像秋菊一樣屬于晚發(fā)之人，作者此

處有對世人的批評和對張軒民的勉勵之意。而“天教明月伴長庚”則

是以“明月”喻張裹，“長庚”喻張軒民，指明父子二人都是出類拔萃

之人，張軒民雖然晚發(fā)，但也會如其父一樣，出人頭地，光彩照人。

此兩句詩在內(nèi)容上形成了對比，通過寫人們對秋菊的冷落如同長

期處于黑暗中的人無法理解啟明星一樣，張軒民的父親就是進士，如

今張軒民也已登第，就要去參加省試，他一定會和他父親一樣，戌為

一位出名的人物。作者借明月陪伴長庚星的比喻，表達了對張家父子

的禮贊之情。

5.D6.詩歌表達了作者對友人的深情厚誼。(1)詩人與友人離

別時的傷感之情；(2)詩人無法一路送行友人的遺憾，透露出友人的

依依不舍之情；(3)虛寫離別后兩處相思，表達對友人深切掛念之情；

(4)祝愿友人能登科題名，對友人前程的美好祝愿之情。

【解析】5.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容并賞析藝術(shù)手法的能力。

D.“頸聯(lián)的'雙'本指兩次，此處指多次"錯誤，此處的“雙”

應(yīng)理解為自己和朋友雙雙因明月而產(chǎn)生了情思，而不是單指詩人自己

多次產(chǎn)生情思。

故選D。

6.本題考查學生理解詩人思想感情的能力。

標題可看出這是一首送別詩，因此可回想與送別相關(guān)的一系列情

感，如離別的傷感、對友人的依依不舍、對友人前程的祝愿、離別后

的思念等，再與詩句一一印證。

“南浦從來管別離，可傷此地判東西”一句，寫自己在送別處十

分傷感，甚至怨恨離別之地是讓自己與友人東西分離的處所，表達離

別的傷感之情；

“恨無短羽追鵬翩，一任狂風送馬蹄”一句，則表達自己對無法

一直為友人送行的感慨，恨不得能背生雙翅追上友人遠去的身影，只

能任狂風送走馬蹄，表達出對友人離去之速的遺憾傷感以及依依不舍

地遙望友人離開的情感。

“明月層樓雙旅思，青天萬里一云梯”一句，則寫自己與友人在

分離之后，明月照耀層樓時，都會思念起對方，用設(shè)想的離別后的思

念來襯托離別之情C

“到頭千佛名經(jīng)上，年弟年兄取次題”一句，則是對友人趕考的

美好祝愿，期待友人能夠登科名榜，金榜題名。

7.D8.詩人落筆由遠及近，這就是先以“滿眼春”總括，繼之

寫“花城柳暗”的暮春；然后由表及里，轉(zhuǎn)向?qū)m廷內(nèi)的新竹，隱隱和

起舞的宮女相映。照理不該離開宮廷的活動了，但又寫了蕙草繁茂,

暖霧撲天，看似與后面的事物有點脫節(jié)，實是為宮廷郊外春游做鋪墊

和渲染。然后寫“空裝宮妓”“搖搖錦旗”的浩蕩大軍，繼續(xù)渲染，最

后將“好景不長”之意和春將逝去融合在一起，也就是以嘆春時、嘆

時事的深沉感嘆作結(jié)。

【解析】7.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“在春三月汀著錦旗到野外操練”說法有誤。這幾句說的是宮

女們描眉畫目，穿上軍裝，簇擁著帝王，模擬著出征去春游，一路上

錦旗飄搖，使得夾城喧鬧不息。

故選D。

8.本題考查學生賞析作品的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的能力。

詩歌中，“東方風來滿眼春，花城柳暗愁殺人”描寫的是詩人遠

觀所見的“滿眼春”，此后，則將視角逐漸拉近，展現(xiàn)這座城市“花

城柳暗”的暮春場景。可見這里是由遠及近的描寫。但這些畢竟只是

對春城外表的描繪C

此后，詩人則由表及里，通過“復(fù)宮深殿竹風起，新翠舞衿凈如

水”一句，轉(zhuǎn)而進入宮廷內(nèi)部的描寫，比如展現(xiàn)宮廷內(nèi)的新竹，隱隱

和起舞的宮女相映C

而在此后一聯(lián)中，作者又轉(zhuǎn)換角度，放棄了對于宮廷內(nèi)部的進一

步描寫，而是展現(xiàn)蕙草繁茂，暖霧撲天的自然景象，渲染出春日郊外

的美麗場景。這一內(nèi)容，看似跳脫出宮廷生活，與后面的事物有點脫

節(jié)，實是為宮廷郊外春游做鋪墊和渲染。因此，在后續(xù)語句中，作者

重點刻畫“軍裝宮妓'”'搖搖錦旗”的浩蕩大軍，渲染宮女們描眉畫目，

穿上軍裝，簇擁著帝王，模擬著出征去春游，一路上錦旗飄搖，使得

夾城喧鬧不息的熱鬧氛圍。

但到最后，作者不再描寫那熱鬧的游春場景，而是以“曲水漂香

去不歸，梨花落盡成秋苑”的蕭瑟景象，將“好景不長”之意和春將

逝去融合在一起，也就是以嘆春時、嘆時事的深沉感嘆作結(jié)，予以點

題。

9.B10.①不避時局亂，矢志方不渝。由首聯(lián)可知，一個人即便

身逢亂世也須執(zhí)著己志，一心向?qū)W，方可成功。

②成功無捷徑，皆從磨礪出。由頷聯(lián)可知，一個人的成功沒有輕

巧便捷的路可走，必須經(jīng)過艱苦努力。

③出身縱有別，懶散終無成。由頸聯(lián)可知，一個人無論身份高低，

只有勤奮方可成功，懶散終將一事無成。

【解析】9.本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

B.“也有對他可能不遂所愿的勸慰”錯誤，“也知貴賤皆前定，

未見疏慵遂有成"，意思是：雖然知道人的貴賤都是各自的命運先前

注定的，但沒有見到誰懶懶散散就能成功c也就是說即便考不中，那

也是命中注定，但不積極謀求一定不會考中。不是對他可能不遂所愿

的勸慰。

故選B。

10.本題考查學生理解鑒賞詩歌內(nèi),容，概括作者觀點的能力。

首聯(lián)交代譚孝廉赴舉時正值遍地烽煙、危機四伏，要譚孝廉戒驕

戒躁，不畏艱險，去爭取科舉的成功，不要害怕途經(jīng)“戈戟林”，畏

懼沿途的“鼓蕈聲二即便身逢亂世也須執(zhí)著己志，一心向?qū)W，方可

成功。

頷聯(lián)“好事盡從難處得，少年無向易中輕”，意思是：好事情都

是從艱難中追求來的，年輕人不要去容易的事情中貪圖輕松?！昂檬?/p>

盡從難處得”闡發(fā)了成功者的普遍規(guī)律，即“艱難困苦，玉汝于成”,

沒有人能隨隨便便成功；“少年無向易中輕”則是告誡，年輕人要趁著

青春年華積極進取，不要貪圖容易貪圖輕松，成功必須經(jīng)過艱苦努力。

頸聯(lián)”也知貴賤皆前定，未見疏慵遂有成"，意思是：雖然知道

人的貴賤都是各自的命運先前注定的，但沒有見到誰懶懶散散就能成

功。也就是說即便考不中，那也是命中注定，但不積極謀求一定不會

考中。想要成功，就不能貪圖安逸，懶惰懈怠，一個人無論身份高低，

只有勤奮方可成功，懶散終將一事無成。

11.B12.①孤高正直。裴處士雖身處底層，但卻氣勁言高，不

附和權(quán)貴。

②專注學問。裴處士像鄭玄一樣專心學術(shù)，如孔子一般多方游學。

③厚積薄發(fā)。裴處士潛心學習多年，準備應(yīng)制舉考試。

④積極自信。塞處士相信能夠在制舉考試中一展才華，志在必得。

【解析】11.本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B.“詩中作者將裴處士與鄭司農(nóng)及孔夫子進行對比”說法錯誤，

原文為“注書曾學鄭司農(nóng)，歷國多于孔夫子“，應(yīng)該是運用了類比的

手法。

故選B。

12.本題考查學生鑒賞詩歌形象的能力。

“裴生久在風塵里，氣勁言高少知己”，裴處士雖地位低微，但

卻氣勁言高，不附和權(quán)貴，“少知己”表現(xiàn)他孤高正直。

“注書曾學鄭司農(nóng)，歷國多于孔夫子”，裴處士向鄭玄學習，專

心學術(shù)，多方游學，足跡遍布很廣，比孔子去的地方還多，說明他專

注學問。

“無窮絕境終日游”“斂翼三年不飛去"，裴處上潛心學習多年,

游學無窮盡，豐滿自己的羽翼，說明他厚積薄發(fā)。

“自稱對策明光宮“，裴處士自己認為能夠在明光宮接受皇帝親

自考核（即在制舉考試中一展才華考中），說明他積極自信。

13.D14.①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動

貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；③強化作者充滿希望