第六單元課外古詩詞誦讀《咸陽城東樓》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《咸陽城東樓》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程背景與目標定位

《咸陽城東樓》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀的一首詩。本詩為唐代詩人王之渙所作，描繪了作者登樓遠眺，感慨時事變遷、歷史滄桑的景象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，同時培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。本節(jié)課的教學(xué)目標定位為：

1.理解并背誦《咸陽城東樓》全詩。

2.分析詩歌的意象和情感，體會詩人對歷史滄桑的感慨。

3.學(xué)會欣賞古典詩詞的美，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《咸陽城東樓》，使學(xué)生能夠感受古詩詞中的歷史文化內(nèi)涵，理解詩人對歷史變遷的深刻感悟，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌的語言特色，提高準確把握詩詞意象的能力，學(xué)會運用古典詩詞表達自己的情感和觀點。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過解讀詩歌，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度分析和評價文學(xué)作品，提升文學(xué)鑒賞力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣，鼓勵學(xué)生在欣賞詩歌的同時，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《咸陽城東樓》這首詩以唐代詩人王之渙登咸陽城東樓所見所感為主題，通過對景物的描繪，表達了詩人對國家興衰、歷史滄桑的深刻思考。教學(xué)內(nèi)容主要包括詩的語言特色、意象運用、情感抒發(fā)和文化內(nèi)涵等方面。

具體內(nèi)容如下：

-詩的背景介紹：詩人王之渙及其創(chuàng)作《咸陽城東樓》的歷史背景。

-詩歌內(nèi)容解析：逐句解析詩中的意象、意境和情感。

-詩歌的藝術(shù)特色：分析詩中的修辭手法、語言風(fēng)格等藝術(shù)特點。

-詩歌的文化內(nèi)涵：探討詩中蘊含的歷史、哲學(xué)和文化思想。

2.重點難點：

重點：

-理解詩中的意象和意境，感受詩人對歷史變遷的感慨。

-分析詩歌的語言特色，掌握古典詩詞的鑒賞方法。

-深入挖掘詩歌的文化內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)。

難點：

-準確把握詩中抽象的意象和隱喻，理解詩人的情感表達。

-對詩歌中的歷史、文化背景進行深入解讀，把握詩人的思想情感。

-在實際教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞和解讀古典詩詞，提高他們的審美能力和鑒賞力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備與《咸陽城東樓》相關(guān)的視頻資料，如古風(fēng)畫面、詩人介紹等，用以導(dǎo)入課程，增強學(xué)生對詩歌情境的直觀感受；同時，搜集相關(guān)圖片，如咸陽城東樓的古畫，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

2.閱讀材料：整理唐代歷史背景資料，包括詩人王之渙的生平介紹，以及與詩歌相關(guān)的歷史事件，作為課后延伸閱讀材料，加深學(xué)生對詩歌文化背景的理解。

3.在線工具：利用在線詩詞鑒賞平臺，讓學(xué)生通過互動方式學(xué)習(xí)，如在線注釋、意境模擬等，以及使用校園網(wǎng)絡(luò)資源庫，查詢相關(guān)學(xué)術(shù)資料，輔助教學(xué)活動的開展。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過播放一段關(guān)于咸陽城東樓的短視頻，讓學(xué)生直觀感受古詩詞所描繪的景象，同時提出問題：“詩人王之渙在《咸陽城東樓》中表達了怎樣的情感？”

目的：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境。

2.講授新知

-主題內(nèi)容講解：詳細介紹《咸陽城東樓》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運用等，讓學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

-重點難點講解：

-意象解析：解析“咸陽城東樓”等關(guān)鍵意象，讓學(xué)生體會詩人如何通過意象表達情感。

-語言特色分析：分析詩歌中的修辭手法，如對偶、夸張等，讓學(xué)生感受古典詩詞的語言魅力。

-情感抒發(fā)理解：講解詩人如何通過對景物的描繪抒發(fā)自己的情感，讓學(xué)生理解詩歌的情感內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的意境，或創(chuàng)作一首以“登樓”為主題的短詩。

-小組討論：分組討論詩歌中的某一聯(lián)，分析其意象和情感，并分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析其他唐代詩人登樓詩，比較不同詩人的情感表達和藝術(shù)風(fēng)格。

-辯論活動：組織學(xué)生就“《咸陽城東樓》是否是唐代最好的登樓詩”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、語言、情感等方面的重點。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，討論自己對于古詩詞的理解和感受，并提出未來學(xué)習(xí)的改進措施。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課在教授《咸陽城東樓》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古典詩詞的意象理解不夠深入，未來我會增加一些輔助材料，比如古代繪畫，來幫助學(xué)生更好地想象和感受詩中的景象。另外，課堂上學(xué)生的參與度還有待提高，我計劃在下一堂課設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人身份，表達自己的情感，這樣既能增強他們的體驗感，也能提高他們的表達能力和對詩歌的理解。此外，辯論活動中，一些學(xué)生顯得有些緊張，我會在課后給予他們更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信，更好地運用邏輯思維和語言表達?？偟膩碚f，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的《咸陽城東樓》這首詩，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家熟讀并背誦《咸陽城東樓》全詩，確保能夠流暢地朗讀并準確記憶。

2.選擇詩中的任意兩個意象，結(jié)合詩句，撰寫一篇短文，描述這兩個意象在你心中的畫面，并表達出你對詩人情感的理解。

3.課后查找并閱讀一篇關(guān)于王之渙的生平介紹，了解他的創(chuàng)作背景，選擇你感興趣的方面，寫一篇200字左右的讀書筆記。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找至少兩首其他唐代詩人創(chuàng)作的登樓詩，比較它們的主題、情感表達和藝術(shù)風(fēng)格與《咸陽城東樓》的不同之處，寫一篇比較分析報告。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我對大家作業(yè)的反饋：

1.背誦情況整體良好，大部分同學(xué)能夠流利背誦，但仍有部分同學(xué)在個別詩句上有所遺忘，建議這些同學(xué)多加練習(xí)，加強記憶。

2.短文寫作方面，同學(xué)們能夠較好地描述意象，但在情感理解上還有提升空間。我注意到有些同學(xué)對詩中的情感把握不夠準確，建議你們在寫作時，更多地思考詩人的心境和創(chuàng)作背景。

3.讀書筆記中，大家對于王之渙的生平有了基本的了解，但有些筆記過于簡單，沒有深入分析詩人的創(chuàng)作動機和情感來源。希望你們在未來的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地探討和研究。

4.比較分析報告中，同學(xué)們能夠找到不同詩人的登樓詩，并進行了一定程度的分析，但分析不夠深入，往往停留在表面。我建議你們在分析時，更多地關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)、意象運用和情感表達，以及詩人之間的風(fēng)格差異。

針對以上反饋，我建議大家在未來的學(xué)習(xí)中，更多地關(guān)注詩歌的細節(jié)，深入理解詩人的情感，同時，積極參與課堂討論，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。我會繼續(xù)為大家提供必要的指導(dǎo)和幫助，讓我們一起進步。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：這節(jié)課結(jié)束后，我主要通過三個方面來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先是課堂表現(xiàn)，我注意到學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)積極參與，對詩歌意象的解讀各有千秋，這讓我感到欣慰。其次是作業(yè)完成情況，我仔細批改了每位同學(xué)的作業(yè)，從背誦、寫作到分析報告，我都能看到大家的努力和進步。最后是實踐活動參與度，辯論活動中，同學(xué)們的參與熱情很高，能夠運用所學(xué)知識進行思考和論證。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我認為有幾個方面需要改進。首先，對于背誦不太流利的同學(xué)，我計劃在課后安排額外的輔導(dǎo)時間，幫助他們加強記憶。同時，我會鼓勵他們在家里多讀多背，家長也可以參與進來，一起監(jiān)督和鼓勵。

其次，在作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在寫作和分析時，還未能深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。為此，我打算在下次課前提供一些寫作指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾螐亩鄠€角度去解讀和分析詩歌。此外，我還會布置一些更開放性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的空間去發(fā)揮和創(chuàng)造。

再者，對于實踐活動，我覺得可以增加一些小組合作的機會，讓同學(xué)們在合作中學(xué)習(xí)如何溝通和協(xié)作。我會設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的實踐中提高自己的邏輯思維和表達能力。

另外，我也注意到學(xué)生之間的個體差異。對于理解力較強的同學(xué)，我會提供一些更深入的學(xué)習(xí)材料，