蘇教版《技術與設計 2》第二單元第 4 課時《流程的優(yōu)化》（B組選手）_第1頁
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生活智能感應燈、激光雕刻等項目情境，用任務驅動讓學生進行自主合作探究，（2）：通過項目實踐和合作探究分享，設置情境引導學生對流（3）：通過合作學習與項目的改進優(yōu)化，引導學生理解和【難點】分析流程設計和優(yōu)化的基本要素，進行流程優(yōu)化并用流程圖表達。教師活動：學生活動：環(huán)節(jié)一：回顧大單元項目任務，延續(xù)已設置情境設計意圖：以貫穿大單元教學的整體任務為先教師及時分組討論和課堂發(fā)言：學生活動：本環(huán)節(jié)的項目任務貼近生活，學生完成任務的知識儲備作探究，分享收獲，培養(yǎng)學生的自主性、參與度。同時注意課堂的生成性，根據(jù)學生發(fā)言環(huán)節(jié)四：項目任務三通過體驗不同加工工具知識呈現(xiàn)：教師對各組學生的成果進行點評設計意圖：對于技術課堂而言，設備和工具學生自主發(fā)現(xiàn)技術對于人類生產(chǎn)生活的意義，根據(jù)學生課堂上的思考、體驗和分享，鼓勵他們自有點抽象，通過前三個任務實踐，讓學生完成直觀體驗并取得操作成果，問進一步啟發(fā)和引導學生，總結梳理并深入理解相關概念。讓實踐探索教師活動:設計意圖：通過習題和學

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