第一單元（整體教學實錄）-2024-2025學年九年級語文下冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版）

第一單元（整體教學實錄）-2024-2025學年九年級語文下冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版）一、教學背景

授課內(nèi)容：《小石潭記》

授課年級：九年級

教材版本：統(tǒng)編版。

《小石潭記》是統(tǒng)編版九年級語文下冊第一單元的一篇文言文，通過對小石潭的描繪，展現(xiàn)了作者對自然景物的細膩觀察和深刻感悟。本單元教學旨在提高學生對文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣和文學素養(yǎng)。本節(jié)課通過名師備課，結(jié)合課本內(nèi)容，以大單元教學的形式，引導學生深入理解課文，提升學生的文言文閱讀和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《小石潭記》，學生能夠準確朗讀并背誦課文，理解文言文的基本句式和詞義，提高文言文的閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，概括文章大意，推理作者情感，增強邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解和感受古代文學的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞文言文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放小石潭景色的視頻，讓學生直觀感受文本描述的自然美，激發(fā)學生對《小石潭記》的興趣。

-情境模擬：設(shè)定一個假設(shè)情景，讓學生扮演作者身份，想象自己發(fā)現(xiàn)小石潭時的感受，以此促進對文本深層次的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論《小石潭記》中的描寫手法和情感表達，鼓勵學生分享個人見解。

-角色扮演：讓學生扮演文中角色，通過角色對話，深入體驗文中情感，增進對文言文的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成課后練習后，要求其反思在閱讀和討論過程中的收獲與不足。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的學習成果，通過評價他人的表達和見解，提高自己的鑒賞能力和批判性思維。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解文言文的基礎(chǔ)知識和《小石潭記》的文學背景，為學生提供必要的文學常識。

2.討論法：組織課堂討論，讓學生就課文內(nèi)容提出問題并共同探討，以加深理解。

3.情境教學法：通過模擬古代文人游歷的情境，讓學生在體驗中學習文言文，提升學習興趣。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者介紹及背景資料，增加信息量。

2.教學軟件：利用教學軟件進行文言文翻譯練習，實時反饋，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古文在線翻譯工具，幫助學生更好地理解文言文。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：上課開始，播放一段小石潭的風景視頻，讓學生在視覺上感受小石潭的美。隨后，教師簡要介紹《小石潭記》的寫作背景，引導學生思考作者為何會對小石潭有如此深刻的感悟，激發(fā)學生對文本的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生一起閱讀《小石潭記》，邊讀邊解釋文言文中難以理解的字詞和句式。隨后，讓學生自主閱讀，標記出生詞和難以理解的句子，并鼓勵學生在小組內(nèi)討論。接著，教師選取重點句子進行分析，引導學生理解作者的情感表達和寫作技巧。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選取一段《小石潭記》中的描寫，讓學生扮演作者，用自己的語言描述這段描寫所表達的景象和情感。小組成員之間可以進行討論和修改，最后每組選派一名代表進行分享。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個場景，如“你發(fā)現(xiàn)了一處美麗的風景”，要求學生運用本節(jié)課學到的寫作技巧，用文言文進行描述。學生完成后，可以選擇性地與同桌分享，相互評價。教師選取幾篇學生的作品進行展示和點評，總結(jié)本節(jié)課的學習成果。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師對學生的學習情況進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，并對學生的表現(xiàn)給予肯定。同時，布置課后作業(yè)，要求學生復習課文內(nèi)容，并嘗試用自己的語言翻譯《小石潭記》中的某一段落。

6.課后延伸（自主學習）

內(nèi)容：鼓勵學生在課后進一步探索文言文的魅力，閱讀其他文言文名篇，并嘗試進行翻譯和賞析。同時，建議學生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，嘗試用文言文進行描寫，將課堂所學應用于實際生活中。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多媒體和情境模擬，學生對《小石潭記》的理解有明顯提升，但在文言文翻譯方面，一些學生仍顯得吃力。課后，我計劃加強對文言文基礎(chǔ)知識的復習，提供更多翻譯練習機會，讓學生在實踐中掌握翻譯技巧。另外，小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，我將在下次課調(diào)整分組策略，確保每個學生都能積極參與進來。對于課后延伸，我會提供一些參考書籍和資源，幫助學生拓展文言文閱讀，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動、回答問題的積極性，以及作業(yè)的完成質(zhì)量來評估他們的學習情況。此外，我還注意學生在實踐活動中的參與度和表現(xiàn)，比如在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，這些都是了解學生學習效果的重要途徑。

在《小石潭記》的教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對文言文的興趣有所提升，能夠積極參與課堂討論，對文本的理解也比較深入。但是，也有部分學生在文言文翻譯和理解上存在困難，作業(yè)完成情況參差不齊。我特別關(guān)注了這些學生在課堂上的反應，發(fā)現(xiàn)他們在面對較難的文言文句式時，往往表現(xiàn)出退縮和困惑。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來改進教學。首先，我會增加一些文言文的基礎(chǔ)練習，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，提高他們的翻譯能力。我會在課堂上額外安排時間，專門針對文言文難點進行講解和練習。

其次，我會根據(jù)學生的個體差異，提供不同層次的作業(yè)和指導。對于學習有困難的學生，我會給予更多的個別輔導，比如安排課后輔導時間，針對性地解答他們的疑問。

另外，我會調(diào)整課堂活動的形式，鼓勵更多的學生參與到課堂互動中來。例如，我計劃在下次課上進行小組競賽，讓學生在小組內(nèi)共同完成文言文翻譯任務，這樣可以激發(fā)他們的競爭意識，同時也能夠促進他們之間的合作和交流。

最后，我還會繼續(xù)關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學進度和難度，確保每個學生都能夠跟上課程的節(jié)奏，享受學習文言文的樂趣。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提高教學效果，幫助學生們更好地理解和掌握文言文。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)分為兩部分，一部分是鞏固練習，另一部分是拓展閱讀。

1.鞏固練習：

-完成課后練習第1至第3題，這些題目涉及對《小石潭記》內(nèi)容的理解和文言文詞匯的掌握。

-翻譯課文中的三個段落，要求學生盡量用自己的語言表達，不僅限于直譯，更要傳達出原文的意境和情感。

-寫一篇短文，描述自己心中理想的自然環(huán)境，要求使用文言文，字數(shù)不限，但要求語言流暢，意境深遠。

2.拓展閱讀：

-閱讀統(tǒng)編版教材推薦的文言文名篇《醉翁亭記》，要求學生標注出生詞和難以理解的句子，并嘗試進行翻譯。

-收集有關(guān)柳宗元的其他作品，選擇一篇進行閱讀，了解作者的文學風格和思想情感。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠按時完成作業(yè)，且對《小石潭記》的理解有了一定的深度。以下是對作業(yè)的幾點反饋：

1.鞏固練習：

-學生在翻譯練習中普遍存在對某些文言文詞匯理解不夠準確的問題，我會在課堂上對這些詞匯進行再次講解。

-在短文寫作方面，部分學生能夠較好地運用文言文表達自己的思想，但也有一些學生的語言表達較為生硬，需要加強練習。

-對于課后練習題，大部分學生能夠正確回答，但有些學生對文章深層含義的理解還不夠，我會在課堂上進行針對性講解。

2.拓展閱讀：

-學生對《醉翁亭記》的閱讀態(tài)度積極，但翻譯能力還有待提高，我計劃在下節(jié)課安排一些翻譯練習，幫助學生