第五單元《習(xí)作例文：爸爸的計劃》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

第五單元《習(xí)作例文：爸爸的計劃》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《習(xí)作例文：爸爸的計劃》，通過分析文章結(jié)構(gòu)、描寫手法及語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)情感的能力，并學(xué)會撰寫關(guān)于家人或朋友的習(xí)作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版六年級上冊語文第五單元“習(xí)作”部分相關(guān)，學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和表達(dá)的方法，本節(jié)課通過分析《習(xí)作例文：爸爸的計劃》，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際寫作中，提高寫作水平。教材中列舉了爸爸計劃的例子，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《習(xí)作例文：爸爸的計劃》中的語言表達(dá)，學(xué)會運(yùn)用生動的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

2.提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在閱讀與寫作中體驗語言文字的美，激發(fā)創(chuàng)造性的表達(dá)欲望。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何通過具體的細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象和表達(dá)情感。

-舉例：在《習(xí)作例文：爸爸的計劃》中，作者通過爸爸的語言、動作、表情等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了爸爸的性格特點(diǎn)和對待計劃的態(tài)度。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)描寫，理解它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成了一個立體的人物形象。

-核心內(nèi)容：掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-舉例：分析例文中如何圍繞“爸爸的計劃”這一主題展開，從事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面組織材料，形成完整的故事框架。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：如何觀察和捕捉生活中的細(xì)節(jié)，并將其融入寫作中。

-突破方法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生互相交流在生活中觀察到的細(xì)節(jié)，然后嘗試將這些細(xì)節(jié)寫入自己的習(xí)作中，教師提供即時反饋和指導(dǎo)。

-難點(diǎn)內(nèi)容：運(yùn)用生動的語言表達(dá)情感，避免平鋪直敘。

-突破方法：分析例文中作者如何使用比喻、擬人等修辭手法來表達(dá)情感，讓學(xué)生模仿這些手法，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用，教師通過對比分析，幫助學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線協(xié)作編輯平臺

-信息化資源：《習(xí)作例文：爸爸的計劃》電子版文本、相關(guān)寫作指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：小組合作討論、寫作工作坊、課堂即時反饋系統(tǒng)、實物投影儀展示學(xué)生習(xí)作五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“爸爸的計劃”中的一次意外事件為案例，引發(fā)學(xué)生對計劃與現(xiàn)實的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和討論。

-目的：讓學(xué)生理解計劃的重要性，以及如何在寫作中表現(xiàn)計劃的細(xì)節(jié)和情感。

2.講授新知

-概念講解：講解觀察、表達(dá)和寫作的基本概念，通過《習(xí)作例文：爸爸的計劃》中的具體例子，幫助學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-演繹推理：通過分析例文中爸爸計劃的執(zhí)行過程，展示如何通過具體事件演繹爸爸的性格特點(diǎn)。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從例文中的多個細(xì)節(jié)中歸納出爸爸的性格特征，如耐心、細(xì)致等。

-邏輯謬誤：討論在寫作中常見的邏輯錯誤，例如描述與主題不符、情感表達(dá)不一致等，并教會學(xué)生如何避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出一個生活中的場景，讓學(xué)生嘗試編寫一個類似的習(xí)作，練習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論例文中的寫作技巧，如何在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

4.深化理解

-案例分析：分析其他類似的文章，讓學(xué)生比較不同作者在寫作中的細(xì)節(jié)處理和情感表達(dá)。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“寫作中是否應(yīng)該更注重情感表達(dá)還是細(xì)節(jié)描寫”，以此深化對寫作技巧的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如細(xì)節(jié)描寫的方法、情感表達(dá)的方式。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己對本節(jié)課的理解和感受，討論在寫作中的實際應(yīng)用。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《習(xí)作例文：爸爸的計劃》這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格有了更深的理解。他們在課堂上的參與度和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)都讓我感到欣慰。但也有不足之處，一些學(xué)生在將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為文字時仍然顯得有些吃力，未來我需要更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒂^察和感受轉(zhuǎn)化為具體的文字描述。此外，辯論活動雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但時間安排上略顯緊張，下次我會調(diào)整時間分配，確保每個學(xué)生都有足夠的發(fā)言機(jī)會。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過三個方面來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先是課堂表現(xiàn)，我注意觀察學(xué)生們在討論和寫作練習(xí)中的參與度，以及他們對于細(xì)節(jié)描寫的理解和應(yīng)用。其次是作業(yè)完成情況，我檢查他們的寫作作業(yè)，看他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的技巧運(yùn)用到實際寫作中，以及他們對于人物性格的刻畫是否生動、準(zhǔn)確。最后是實踐活動參與度，比如辯論活動，我觀察學(xué)生們是否能夠積極地參與到辯論中，是否能夠邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于細(xì)節(jié)描寫有了基本的掌握，但在寫作中運(yùn)用這些技巧時還是顯得有些生疏。因此，我計劃在接下來的課程中，增加更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去實踐和應(yīng)用。同時，我會提供一些針對性的指導(dǎo)，比如如何捕捉生活中的細(xì)節(jié)，如何將這些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為文字。

我還注意到，在課堂討論中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。為了鼓勵他們，我打算在課堂上設(shè)置一些小組活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后再由小組代表向全班分享。這樣既可以增加學(xué)生的參與度，也能幫助他們建立自信。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解邏輯推理和避免邏輯謬誤方面存在一定的困難。針對這個問題，我計劃設(shè)計一些更有針對性的練習(xí)題，通過實例來幫助學(xué)生理解和掌握邏輯推理的技巧。同時，我會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)