第八單元27《我的伯父魯迅先生》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

第八單元27《我的伯父魯迅先生》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《我的伯父魯迅先生》

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級上冊語文。

《我的伯父魯迅先生》是統(tǒng)編版六年級上冊語文第八單元的一篇課文，通過講述作者魯迅侄女周海嬰對魯迅先生生活片段的回憶，展現(xiàn)魯迅先生的平凡與偉大。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生的崇高人格，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《我的伯父魯迅先生》，培養(yǎng)學(xué)生對文本的解讀能力，提高詞匯理解和句子分析能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用魯迅先生的文學(xué)語言風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生對魯迅先生的生平和作品進(jìn)行思考，激發(fā)批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的生平和作品，增進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)的理解，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-閱讀理解：深入理解《我的伯父魯迅先生》一文中魯迅先生的性格特點(diǎn)和崇高精神，例如魯迅先生對待生活的態(tài)度、對待工作的執(zhí)著、對待親人的關(guān)愛等。

-語言分析：掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“伯父的眼睛如同兩把利劍，刺破黑暗”這樣的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對伯父魯迅先生的深厚感情，通過文中的具體描述，感受魯迅先生的人格魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-魯迅先生的生平理解：由于魯迅先生是現(xiàn)代文學(xué)史上重要的人物，其生平和作品對學(xué)生來說可能較為陌生。如魯迅先生的文學(xué)成就、歷史背景等，需要通過具體的生平事跡來幫助學(xué)生理解。

-深層含義的把握：文中有一些句子含義深刻，如“伯父的一生，是一部偉大的人生?！睂W(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師通過講解魯迅先生的事跡和作品，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

-情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：如何讓學(xué)生通過課文內(nèi)容感受到魯迅先生的精神世界，如對社會(huì)的深刻關(guān)懷、對生活的獨(dú)到見解等，是教學(xué)的難點(diǎn)。例如，在講解魯迅先生對待孩子的態(tài)度時(shí)，可以結(jié)合文中的具體事例，如魯迅先生如何教育孩子，讓學(xué)生感受到魯迅先生的人性光輝。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、擴(kuò)音器

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)教學(xué)資源庫、班級微信群

-信息化資源：電子版課文、魯迅先生作品選讀、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：討論法、情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“悖論酒店”的故事導(dǎo)入，提出“如果所有住客都違約，酒店老板會(huì)虧損嗎？”的問題，引發(fā)學(xué)生興趣和思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，為深入學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋“我的伯父魯迅先生”中魯迅先生對待親人、工作和生活的態(tài)度，如“為別人想得多，為自己想得少”的理念。

-演繹推理：通過分析課文中魯迅先生的行為，如他如何在生活中體現(xiàn)出“為別人想得多”，演示演繹推理的應(yīng)用。

-歸納推理：從魯迅先生的具體行為中歸納出他的人格特質(zhì)，如通過他對孩子的教育方式，歸納出他的愛心和耐心。

-邏輯謬誤：分析課文中可能存在的邏輯謬誤，如將魯迅先生的神化，引導(dǎo)學(xué)生識別并避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)問題，如“魯迅先生為何被稱為‘我的伯父’？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，檢驗(yàn)理解程度。

-小組討論：分組討論魯迅先生的行為如何體現(xiàn)其人格特質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析魯迅先生在課文中的具體行為，如對待孩子的教育，深化學(xué)生對魯迅人格特質(zhì)的理解。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如“魯迅先生的行為是否值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)？”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)魯迅先生的人格特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其對待生活的態(tài)度、對待工作的執(zhí)著和對待親人的關(guān)愛。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對魯迅先生的認(rèn)知和對課文的理解，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。六、教學(xué)反思

今天在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生深入解讀了《我的伯父魯迅先生》，通過討論和辯論，學(xué)生們對魯迅先生的偉大人格有了更深刻的理解。我看到他們在分析魯迅先生的行為和語言時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯推理來理解文本。但也有學(xué)生對于魯迅先生的深層含義理解不夠，未來我需要更多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提供更貼近他們生活的例子，幫助他們更好地吸收和內(nèi)化這些知識。此外，辯論活動(dòng)中學(xué)生的參與度很高，這讓我感到欣慰，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：讓學(xué)生選擇一篇魯迅先生的作品進(jìn)行閱讀，如《吶喊》中的任意一篇短篇小說，并撰寫一篇讀后感，要求結(jié)合課文《我的伯父魯迅先生》中對魯迅先生的描述，分析作品中的魯迅精神。

-寫作練習(xí)：仿照《我的伯父魯迅先生》的敘述風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己親人或老師的散文，要求描寫具體事例，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

-思考題：思考魯迅先生在當(dāng)今社會(huì)的意義和價(jià)值，以及如何將魯迅精神應(yīng)用到日常生活中，寫一篇短文表達(dá)自己的看法。

2.反饋方式：

-教師批改：我將仔細(xì)批改每一份作業(yè)，針對每位學(xué)生的寫作內(nèi)容和思考深度給予個(gè)性化反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下一堂課上，我會(huì)挑選幾篇有代表性的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，感受不同同學(xué)對魯迅先生的理解和表達(dá)方式。

-小組討論：我會(huì)組織小組討論，讓同學(xué)們就分享的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行討論，交流