口語交際：《同讀一本書》（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

口語交際：《同讀一本書》（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程背景與目標定位

《同讀一本書》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊中的一篇口語交際課文。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力、傾聽他人意見的能力以及合作交流的意識。通過討論同一本書的內容、情節(jié)和人物，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的文學鑒賞能力。課程背景與課本緊密結合，以實際教學需求為出發(fā)點，確保教學實錄具有針對性和實用性。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的口語交際技巧，能夠就日常生活話題進行交流，但針對特定主題如閱讀分享的深度和廣度有限，需要引導他們如何更有效地表達個人觀點和感受，以及如何傾聽和回應他人。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《同讀一本書》這一主題，設計以下幾個環(huán)節(jié)：

-引入：簡要介紹本節(jié)課口語交際的目標和重要性。

-閱讀分享：學生分享自己閱讀書籍的體驗，包括最喜歡的部分、角色和感受。

-互動討論：組織小組討論，讓學生相互交流對書籍的理解和看法。

-角色扮演：模擬書籍中的情景，讓學生在角色扮演中加深對故事的理解和感受。

-總結反思：引導學生總結本次口語交際的收獲，并提出改進建議。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過引入《同讀一本書》中的精彩片段或人物，激發(fā)學生的閱讀興趣和好奇心，為口語交際活動營造氛圍。

-情境模擬：設置與書籍相關的情境，如模擬書中的角色對話，讓學生在模擬的語境中進行口語交流。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們就書籍中的主題、人物或情節(jié)進行深入討論，鼓勵每個成員都發(fā)表自己的看法。

-角色扮演：讓學生扮演書籍中的角色，通過角色扮演來深化對故事的理解，并練習如何在特定情境下表達自己的想法。

3.反思與評價

-自我反思：在口語交際活動結束后，引導學生反思自己的表現(xiàn)，包括用詞的準確性、表達的流暢性和觀點的合理性。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們相互提供反饋，這不僅能夠提高學生的口語交際能力，還能增強他們之間的互動和溝通。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：在課程開始時，簡要講授《同讀一本書》的背景信息，為學生提供必要的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享閱讀體驗，探討書籍內容，提升口語交際能力。

3.角色扮演法：通過模擬書籍中的情景，讓學生扮演不同角色，提高他們的表達能力和同理心。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示書籍封面、插圖和關鍵信息，增強視覺效果，吸引學生的注意力。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動問答，記錄學生的討論內容，以便于回顧和評估。

3.網絡資源整合：引導學生使用網絡資源，如電子書、視頻片段，豐富學習材料，提高學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《同讀一本書》的封面和精彩插圖，引發(fā)學生對書籍的好奇心。

-提問：你們有沒有讀過這本書？它給你留下了什么印象？如果沒有讀過，你對這本書有什么期待？

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《同讀一本書》的節(jié)選段落，引導學生閱讀并理解內容，討論書籍的主題和人物。

-聽力訓練：播放書籍的有聲讀物片段，要求學生跟讀并回答關于故事情節(jié)的問題。

-詞匯學習：從節(jié)選段落中提取關鍵詞匯和短語，進行解釋和例句演示，確保學生理解并掌握。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，讓他們分享自己最喜歡的書籍部分，討論為什么喜歡這個部分，以及它給自己帶來的啟示。

-角色扮演：選取幾名學生扮演書籍中的角色，其他學生提問，扮演者根據角色性格和故事情節(jié)回答問題。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計書籍推薦活動：要求學生選擇一本自己喜歡的書，準備一個簡短的推薦演講，介紹書籍內容和推薦理由。

-分組進行演講練習，互相提供反饋，提高口語表達能力和自信心。

5.深入探討（10分鐘）

-主題探討：引導學生們探討書籍中的深層主題，如友誼、勇氣、成長等，讓學生分享自己的理解和感悟。

-跨文化比較：如果書籍涉及其他文化背景，組織學生探討不同文化間的異同，拓寬他們的視野。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調通過閱讀分享可以增進理解和溝通。

-鼓勵學生分享本次口語交際活動的收獲，提出在未來的閱讀和交流中可以改進的地方。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一本新書進行閱讀，并在下節(jié)課前準備一份簡短的讀書報告，分享閱讀體驗和感悟。

-強調作業(yè)的要求和評價標準，確保學生明確作業(yè)的目的和意義。六、教學反思

在今天的口語交際課上，通過《同讀一本書》的分享，我看到了學生們對閱讀的熱情和對書籍的深刻理解。他們在討論中展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性表達，這讓我非常欣慰。但也有不足之處，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些緊張，未能完全投入到角色中。我需要在未來的課程中，更多地鼓勵他們放松自我，增強自信心。此外，我會繼續(xù)探索更多激發(fā)學生潛能的方法，讓每個學生都能在口語交際中找到自己的亮點。七、教學評估與改進

1.教學評估

這堂《同讀一本書》的口語交際課，我觀察到學生們普遍能夠積極參與討論，分享自己的閱讀體驗和對書中內容的理解。他們能夠用較為流暢的語言表達自己的觀點，對于書中的角色和情節(jié)有著自己的見解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們雖然有些緊張，但基本上能夠按照要求完成任務，體現(xiàn)了他們一定的適應能力和創(chuàng)造力。通過課堂表現(xiàn)和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生們對這種以書籍為主題的口語交際活動很感興趣，它不僅提高了他們的語言表達能力，也增強了他們對文學作品的欣賞能力。

2.教學改進

盡管學生們在課堂上的表現(xiàn)令人滿意，但仍有幾個方面需要改進。首先，我發(fā)現(xiàn)一些學生在表達時，語言組織能力還有待提高，有時會出現(xiàn)思路不清晰的情況。為了改善這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的寫作練習，讓學生通過寫作來鍛煉組織語言的能力。

其次，學生在角色扮演環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡，有些學生顯得較為內向，不太愿意參與到角色扮演中來。針對這一點，我打算在下次課前設計一些熱身活動，讓學生在輕松的環(huán)境中逐漸放松，增強他們的自信心。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在討論時的深度思考能力有待加強。為了引導他們進行更深入的思考，我計劃引入一些批判性思維訓練，比如通過提問的方式引導學生思考書中的道德困境，或者讓他們分析不同角色之間的沖突和動機。

此外，我還會考慮增加一些互動性強的教學活動，比如小組辯論或者書籍推薦會，讓學生在互動中學習如何更有效地表達自己的觀點，同時也能夠學會傾聽和尊重他人的意見。

最后，我會根據學生的反饋調整教學策略，比如增加更多他們感興趣的書籍作為討論材料，或者根據他們的閱讀水平提供不同難度的閱讀材料，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習點。通過這些改進措施，我希望能夠進一步提高學生們的口語交際能力和文學素養(yǎng)。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍資源：推薦學生閱讀與《同讀一本書》主題相似的其他經典文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，這些書籍同樣具有深刻的主題和豐富的情感，能夠進一步激發(fā)學生的閱讀興趣和思考。

-影視資源：介紹一些根據文學作品改編的電影或電視劇，如《哈利·波特》系列、《1984》等，讓學生通過視聽方式感受文學作品的魅力，并與原著進行比較分析。

-線上資源：推薦學生利用線上圖書館或電子書平臺，如國家數字圖書館、多看閱讀等，方便他們更廣泛地獲取閱讀材料，擴展知識面。

-文學獎項：介紹一些國際性的文學獎項，如諾貝爾文學獎、布克獎等，讓學生了解文學界的權威評價，激發(fā)他們對文學作品的探索欲。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在閱讀《同讀一本書》后，撰寫讀后感或書評，分享自己的閱讀體驗和感受，同時也可以嘗試進行角色分析和主題探討。

-文化探索：引導學生了解作者的生活背景和文化背景，探究這些背景對作品內容的影響，從而更深入地理解作品。

-互動交流：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書會，與其他讀者交流閱讀心得，通過討論和分享來提高自己的理解和表達。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試模仿《同讀一本書》中的寫作風格，創(chuàng)作自己的故事或散文，通過寫作實踐來提高文學素養(yǎng)。

-批判性思維：引導學生學習如何批判性地閱讀文學作品，