2024屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)課時(shí)跟蹤練13

課時(shí)跟蹤練13

（40分鐘32分）

一、閱讀下面的文字，完成1?4題。（16分）

窗花舞

張金鳳

是誰在烏黑的窗板上鋪展一派春意？是誰在漫天飛雪里開出一枝紅梅？是誰經(jīng)過剪刀

輕靈的裁剪，給家中增添喜氣洋洋的期待？一一是窗花。

我去趕年集，總是特意尋找窗花。那手工剪出的紅窗花，每一幅都經(jīng)由一雙靈巧的手撫

摸過，充滿智慧和愛意；剪刀裁出的線條簡(jiǎn)約而質(zhì)樸，有著人間煙火的氣息。

窗花承載著我美好的記憶。幼時(shí)鄉(xiāng)下的冬日，紅彤彤的炭火盆旁，女人守著針線笆夢(mèng)，

用小剪刀在紅紙上勾畫自己的夢(mèng)。剪了一輩子窗花的奶奶，頭白了，耳背了，眼花了，可仍

能剪窗花。她說，剪刀有限睛，心里有圖譜。她戴著老花鏡盤腿而坐，小巧的剪刀在指尖輕

盈地旋轉(zhuǎn)、舞蹈。左旋右轉(zhuǎn)之間，一朵朵美麗的窗花在她手中慢慢綻放：牡丹花團(tuán)碩大、富

貴華美；荷花在清澈的野塘裊裊出水，鯉色蹦出水面；懷抱大鯉他的胖娃娃，肉嘟嘟的臉上

帶著笑；園圃中，菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生動(dòng)地佇立……剪著剪著，奶奶的思緒仿佛回到了

年輕時(shí)光，剪窗花勾起了她對(duì)勞動(dòng)歲月的回憶，嘴角笑起兩朵花兒。她剪出肌腱有力的農(nóng)夫

揚(yáng)鞭驅(qū)犍牛耕田，剪出忙于秋收的老者趕著滿載的馬車走在回家的路上。她也剪出悠然自得

的休憩場(chǎng)景：戴斗笠的老人垂釣于湖畔，一圈圈細(xì)紅的曲線就是湖水的漣漪;搖蒲扇的處奶、

納鞋底的婦人在大樹卜.安詳?shù)匚⑿?，用故事拴住一幫穿肚兜的娃娃…?/p>

日頭升上來乂落下去，窗板紙暗下去乂亮起來。那些盛開在窗蓼里的窗花，耐心地等著

好日子的到來。除夕的日子要重新封窗。根子窗的木頭骨架早被煙火熏染得結(jié)實(shí)而黝黑，初

秋封上去的窗紙已經(jīng)泛黃。它們被風(fēng)摩摯過，被寒雨拍打過，被麻雀的嘴啄過，被小孩子的

手指尖捅破過，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的日子都在它們身上留下痕跡。到年關(guān)，女人們刮掉舊窗紙，給

窗根撞去塵埃，貼上嶄新的白紙。那雪白的新窗紙，將覆蓋過往日子里的辛勞，給平實(shí)的生

活增添浪漫。

新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要開些花兒才有生機(jī)。過了年，春天就到了，是應(yīng)

該紅紅火火地開著花兒迎接它。于是，人們將紅彤彤的窗花張貼在雪白的窗紙上。年輕人的

新房窗上貼的是鴛鴦戲水、喜鵲登枝、麒麟送子，從晨曦微明到月籠西窗：每一次抬眼看，

窗上都流淌著幸福。姑娘們的窗上貼著嫦娥奔月、天女散花、百鳥朝鳳，這是她們自己剪的，

把自己的心氣和期盼都張貼在窗上。住著學(xué)生娃的屋子，窗子常常是無形的教科書，窗花有

聞雞起舞，有精忠報(bào)國(guó)。老人的窗上則貼著桃園結(jié)義、孟母三遷，老故事里的人生哲理，是

一輩子的念想。

火紅的窗花，把風(fēng)景、傳說、戲文搬到窗上來，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗

花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的新火。

每年春節(jié)前，我都抽空剪幾幅自己的窗花。如今的窗已經(jīng)是寬大明亮的玻璃窗.，窗花也

由方寸寬窄發(fā)展到錦繡花團(tuán)。

我的窗花師傅是一位七十歲的老人，每年在老城區(qū)的石橋邊賣窗花。十幾年前她全家從

農(nóng)村遷到城里，離了土地，就在家剪窗花分給親戚朋友。后來不斷有人聯(lián)系購買，這鄉(xiāng)村里

的老手藝竟然被城市人接納和喜歡，于是她把剪窗花做成了自己的事業(yè)。平日里訂購大圖的

居多，比如給老人祝壽的“松鶴圖”，掛新屋的“大吉圖”（雄雞）、“百財(cái)圖”（白菜）等。

過年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪這一類，邊剪邊想著一幅幅“喜鵲登枝”“獅子把

門”“生龍活虎”都會(huì)貼在什么樣的窗上，祝福什么樣的人家，心里就歡喜。

老人的窗花有傳統(tǒng)的樣式，也有女兒給設(shè)計(jì)的新穎花樣。我買窗花都是買雙份，一份貼

在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也學(xué)著剪。從最簡(jiǎn)單的花樣開始，動(dòng)作從笨拙漸漸到嫻熟，

線條由粗陋漸漸到圓潤(rùn),有一年，竟也剪出幾幅頗為滿意的白菜圖，過年前分給親友們張貼，

皆大歡喜。

去年我買了一套膠州秧歌人物的窗花，共十二張，有小嫂、扇女、翠花、鼓子等，人物

栩栩如生，動(dòng)作鮮活，富有動(dòng)感。把它們一一張貼到窗上，屋里登時(shí)熱鬧起來，就像在炕頭

上演了一場(chǎng)秧歌大戲。新年的陽光里，這些窗花就像活的一樣，彩綢飛舞，扇子翻飛，耳畔

似乎響起鑼鼓噴吶的歡暢曲調(diào)。

不經(jīng)意抬頭往外看，見對(duì)面人家的玻璃窗上也貼著這種窗花。小區(qū)喇叭里響著熱鬧的《春

節(jié)序曲》，屋角的紅燈籠在風(fēng)里晃動(dòng)著。那一刻，我感覺窗花上的舞者都在舞動(dòng)，舞得旖旎

多姿，舞得虎虎生風(fēng)。團(tuán)團(tuán)祥和的喜氣籠罩著家家的春節(jié)。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，2021年2月11日）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)矩（3分）（）

A.第二段寫紅窗花充滿著智慧和愛意，有著人間煙火的氣息，既點(diǎn)明了作者特意尋找窗花

的原因，又寫出了窗花的文化內(nèi)涵。

B.新婚的年輕人、待嫁的姑娘、學(xué)生娃、老人選擇不同的窗花，意在表明人們對(duì)窗花的喜

愛，窗花已然是最富有煙火氣息的藝術(shù)品。

C.文中寫“我”的窗花師傅從鄉(xiāng)村到城市，把剪窗花的老手藝做成了事業(yè)，表明新時(shí)代中

越來越多的人更加注重對(duì)美好生活的追求。

D.作者寫自己學(xué)習(xí)剪窗花的過程，字里行間洋溢著對(duì)窗花藝術(shù)的深深喜愛之情，也顯示出

窗花藝術(shù)的巨大魅力。

解析：思想內(nèi)容+文章主旨“意在表明人們對(duì)窗花的喜愛，窗花已然……藝術(shù)品”錯(cuò)誤。

文章第五段寫新婚的年輕人、待嫁的姑娘等張貼不同的窗花，意在表明窗花能夠滿足不同的

人的精神與理想追求，不只是表現(xiàn)人們對(duì)窗花的喜愛。另外，“窗花已然是最富有煙火氣息

的藝術(shù)品”的說法于文無據(jù)。

答案：B

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章開篇運(yùn)用設(shè)問和排比手法，引出全文的寫作對(duì)彖一一窗花，描繪出窗花富有生機(jī)的

美好畫面，為全文奠定了感情基調(diào)。

B.第三段中通過對(duì)奶奶剪窗花時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，刻畫出一個(gè)心靈手巧、熱

愛生活、可親可敬的老人形象。

C.文章在表現(xiàn)膠州秧歌人物窗花的栩栩如生時(shí)，運(yùn)用通感等手法，化靜為動(dòng)，寫出了作者

的陶醉之情?，引發(fā)讀者無盡的想象。

D.本文始終圍繞窗花之美選材，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，既寫出了歷史的滄桑與沉重，

又歌頌了現(xiàn)實(shí)的美好與幸福。

解析：藝術(shù)手法+情節(jié)構(gòu)思+人物形象“寫出了歷史的滄桑與沉重”錯(cuò)誤。文中雖有對(duì)過

往的回憶，但無論是回憶人還是回憶事，體現(xiàn)的都是對(duì)美好幸福生活的追求和向往，并沒有

體現(xiàn)出“歷史的滄桑與沉重”。

答案：D

3.請(qǐng)賞析文中畫橫線的句子。（4分）

答：________________________________________________________________________

解析：賞析語句賞析散文的語句，要先找出句子中使用的藝術(shù)手法，分析其表現(xiàn)的內(nèi)容及

表達(dá)效果。如“把風(fēng)景、傳說、戲文搬到窗上來”，其中的“搬”字原本是人的行為動(dòng)作，

現(xiàn)在用到“窗花”上，賦予了“窗花”人的行為，把窗花寫活了，讓人覺得親切可愛；“窗

花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的薪火”是個(gè)比喻句，本體為“窗花”，喻體為“詩歌”

和“薪火”，二者的相似點(diǎn)為靈動(dòng)美好、富有傳承性，運(yùn)用比喻的手法使表達(dá)更加生動(dòng)形象，

寫出了人們對(duì)窗花的喜愛和窗花在人們心中的意義和價(jià)值。再從情節(jié)結(jié)構(gòu)上分析，思考畫線

句與上下文的聯(lián)系。畫線句中“火紅的窗花……期盼都凝聚在窗上”是對(duì)上一段內(nèi)容的概括，

總結(jié)了上一段不同的人選擇不同的窗花的內(nèi)容，又引出了下文對(duì)窗花變遷和傳承的敘寫，起

到了承上啟下的過渡作用3

答案：①“把風(fēng)景、傳說、戲文搬到窗上來”中的“搬”字運(yùn)用擬人手法，把無生命的窗花

寫活了。②句中把“窗花”比作“詩歌”和“薪火”，生動(dòng)形象地寫出了窗花在人們心中的

意義和價(jià)值。③畫線句為一整段話，既總結(jié)了上文描寫窗花的內(nèi)容，又引出了下文對(duì)窗花變

遷和傳承的敘寫，起到承上啟下的過渡作用。（答出其中任意兩點(diǎn)即可）

4.本文的寫作對(duì)象是窗花，但題目卻是''窗花舞"，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答：

解析：分析標(biāo)題內(nèi)涵要重點(diǎn)分析“窗花舞”中“舞”字的內(nèi)涵和表達(dá)效果。從字面上看，

“窗花”是靜物，“舞”是動(dòng)詞，因此“舞”字化靜為動(dòng)，賦予了窗花生機(jī)和活力。從深層

意義上看，根據(jù)第三段中的“小巧的剪刀在指尖輕盈地旋轉(zhuǎn)、舞蹈……慢慢綻放”可知，“舞”

表現(xiàn)出了剪窗花人動(dòng)作的嫻熟輕盈，具有畫面感，傳遞出剪窗花人內(nèi)心的喜悅、愉快之情，

感染力強(qiáng)：文章倒數(shù)第二段寫“彩綢飛舞，扇子翻飛”，作者用一個(gè)“舞”字將窗花上的人

和生活中的人融為一體，彰顯出新時(shí)代人們生活的幸福美好。

答案：①“舞”字化靜為動(dòng)，賦予了窗花勃勃生機(jī)。②“舞”字表現(xiàn)了剪窗花人動(dòng)作的輕盈

優(yōu)美及其內(nèi)心的愉悅。③“舞”字將窗花上的人和生活中的人融為一體，彰顯出新時(shí)代生活

的美好幸福。

二、閱讀下面的文字，完成1?4題。（16分）

藍(lán)天下的祥云

禾源

①從去年臘月到今年春節(jié)的假期，一直都是好天氣，雖說有過一兩天陰云，下過一場(chǎng)小

雨，但時(shí)日很短，一直都是麗日晴天?？尚滦凸跔畈《救缤眵惹娜唤档轿錆h，讓處處迎春

的華夏大地罩上一股陰霾，讓人感覺聽風(fēng)凄涼，見水流悲。我一次次地看著湛藍(lán)的天空，尋

找著祥云，找到了詩人梁平的詩行：

“墻上的日歷發(fā)炎了，

一頁一頁脫落。白云裁剪的口罩，

武裝了交通、社區(qū)和場(chǎng)所的公共呼吸?！?/p>

找到r詩人葉玉琳的詩句：

“請(qǐng)戰(zhàn)出征的白色身影

擠滿專列和專機(jī)

黑漆漆的夜晚，前方

宣告鎖城，他們卻義無反顧

上演最美逆行”

“一襲襲白衣，在病房穿梭

用生命守護(hù)生命，不眠不休”

②我一行行細(xì)讀，體味著九省通衢武漢病發(fā)日子里的國(guó)人情懷。體會(huì)著明潔天空祥云的

所往，她們化作一個(gè)個(gè)口罩，化作一個(gè)個(gè)白衣身影，屢戰(zhàn)在疫情的戰(zhàn)場(chǎng)。

③當(dāng)我戴上口罩時(shí)，如同與吉祥親吻，清新殺毒味讓我覺醒，兒十年的春秋，兒十年的

平安歲月，讓我覺得有些失聰失敏，有些麻木。我選擇正月初八為女兒婚期，正為其籌備著

婚事，雖說女兒聲聲告誡，現(xiàn)在是非常時(shí)期，要把婚期推遲，而我以“天行有?！倍氯?

她不斷地給我發(fā)來一條條旌接、一次次說服，直到1月24日我才聽從她的建議，推遲婚期，

正月初一才一一打電話向親友表示歉意。可此時(shí)依存冷漠與僥幸心態(tài)，還與一家影視公司約

定正月初三到村點(diǎn)采風(fēng)之事，直到正月初二，疫情越來越嚴(yán)重，才取消了這個(gè)約定。

④今回首，慚愧至極，空長(zhǎng)年歲。在一封封“國(guó)有戰(zhàn)，召必回，回必戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝”的請(qǐng)

戰(zhàn)書面前，俯首低眉。至此，我心系武漢，心系自己身邊的疫情動(dòng)態(tài)。

⑤1月28日讀到了葉玉琳的詩《致敬》，1月30日又讀到梁平的詩《保衛(wèi)武漢，保衛(wèi)家

園》，還讀了微信上許多詩文，幾次也想在鍵上敲下自己的心語，可一天天越發(fā)嚴(yán)重的疫情，

一處處嚴(yán)防死守的消息，我不知從何下筆，再昂首看天，從早上看到中午，中午看到晚.匕

天上的星星閃爍，新月如鉤。就是這彎月，勾動(dòng)了我的心弦，拉足我勇氣的弓弩，把我的勇

敢射向蒼穹，向天吶喊：“天若有情，請(qǐng)來個(gè)雷霆萬鈞，立斃瘟神。天若有情，就驅(qū)邪滅魔，

讓祥云閑然，讓親人團(tuán)聚，讓萬家燈火再點(diǎn)吉安！”

⑥強(qiáng)弩又把我的心神射向疫情戰(zhàn)場(chǎng)的英雄兒女的身邊。

⑦“這，是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，空寂的街巷，寥落的燈火下涌動(dòng)的力量，我們清晰感

知。這，是一股闖過難關(guān)的信念和決心，千萬武漢人咬緊牙關(guān)，他們知道，闖關(guān)，武漢不是

一個(gè)人在戰(zhàn)斗！武漢更不是孤軍奮戰(zhàn)！”我讀到這，聽到的是祖國(guó)各地“疫情就是命令”的

回應(yīng)，聽到的是曖心的詩行、勇敢逆行者的心語。

⑧“啊呦，年紀(jì)這么小呦，跟我家小女一樣大喲。有事情跟阿姨講，阿姨盡量幫你們解

決呦……”這是一位武漢大娘與一位白衣小天使的對(duì)話。

⑨“我是感染科醫(yī)生，我去！……我跟家里人都講好了，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)?！边@是上海市

第五康復(fù)醫(yī)院感染科的一名“老兵”。17年前“非典”疫情時(shí)，年紀(jì)尚輕的她自愿報(bào)名投

身防疫隔離一線；17年后，面對(duì)武漢疫情，她依然沖鋒在前。

⑩“只有武漢這個(gè)大家庭痊愈了，我們小家才能幸福！待這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗勝利之時(shí),

再是我們新婚之日」這是武漢“90后”推遲婚期投入抗擊疫情戰(zhàn)役中的年輕人心語。

?我把手機(jī)屏幕視為偌大的天空，他們的身影就是朵朵祥云。

?身邊的朋友，同城工作的同事，曾經(jīng)的學(xué)生，在發(fā)來春節(jié)問好的同時(shí)，發(fā)來對(duì)抗疫情

的方法，還發(fā)來他們投入戰(zhàn)場(chǎng)第一線的工作情況。他們?nèi)∠倨?有的在交通關(guān)卡把關(guān)檢測(cè)，

有的深入社區(qū)鄉(xiāng)村摸排歸鄉(xiāng)人員，有的進(jìn)村進(jìn)公共場(chǎng)所消毒防護(hù)。一位在廈門經(jīng)商的學(xué)生,

帶著廈門商會(huì)人員的捐款購買防護(hù)口罩捐獻(xiàn)災(zāi)區(qū)，還有一位在衛(wèi)生防疫部門工作的朋友因一

周多的勞疾，今天躺在床上不能起床……仿佛他們都是使命所賦，職責(zé)所在。

?“防護(hù)疫情，大家少出門，若實(shí)在需要購買生活必需品的，你們寫張紙條現(xiàn)在給我,

社區(qū)統(tǒng)一購買，送上門。”他是一個(gè)四十多歲的社區(qū)干部，每天走街串巷地走著。

?看看這些，再想想手機(jī)微信上的一些視頻與文字，想罵人的情緒一涌而上。他們讀書

識(shí)文，能電腦制作，難道就不懂得古人尚有''鄰有喪，春不相；里有殯，不巷歌”的常禮嗎？

殊不知所有的幽默在此時(shí)是那樣的酸澀嗎？雖然君聽不到武漢的哭泣，聽不到為守護(hù)生命的

第一線人員累倒的聲響，聽不到那些失去親人時(shí)撕心裂肺的號(hào)陶，那該看看那些抗戰(zhàn)在武漢、

守護(hù)在城鄉(xiāng)一線的報(bào)道，怎么不為他們送去幾句暖心的話？君能平安宅家，那是多少人的付

出！

?“江河頷首，大地回響

浩瀚的夜空下，我對(duì)天仰望

向一盞點(diǎn)亮的燈深深致敬”。

?這是詩人葉玉琳的情懷，也該是有良知者的情懷。在無常的世界里，縱是黑暗的口子，

悲憫與敬畏就是心燈。在麗日晴天下，勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)哪嫘腥司褪窍樵啤?/p>

1.下列對(duì)文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文中認(rèn)為幾十年的平安歲月讓“我”變得有些失聰失敏，有了一定的冷漠僥幸心態(tài)，而

越來越嚴(yán)重的疫情讓“我”覺醒。

B.文中“就是這彎月，鉤動(dòng)了我的心弦，拉足我勇氣的弓弩……”，“我”用這弓弩射出

的只是立斃瘟神、驅(qū)邪滅魔的憤怒。

C.一位武漢大娘與一位白衣小天使的對(duì)話，飽含著武漢大娘對(duì)白衣小天使的關(guān)心、愛護(hù)，

也是對(duì)白衣小天使的奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。

D.“我是感染科醫(yī)生，我去！”這簡(jiǎn)潔而有力的話語充分體現(xiàn)了感染科“老兵”救死扶傷、

勇于擔(dān)當(dāng)、沖鋒在前的無畏精神。

解析：思想內(nèi)容+人物形象”只是立斃瘟神、驅(qū)邪滅魔的憤怒”以偏概全，分析錯(cuò)誤，“我”

射向蒼穹的弓弩里，還有下文對(duì)“萬家燈火再點(diǎn)吉安”的期吩、對(duì)“英雄兒女”的關(guān)注和贊

美。

答案：B

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章的開頭寫從去年臘月到今年春節(jié)的好天氣，起筆自然，襯托了新冠病毒降臨武漢的

突然、意外，表達(dá)了作者內(nèi)心的哀傷。

B.文章第②段承接上文抒寫了“我”讀詩后的感受；乂用比喻的修辭贊揚(yáng)了白衣天使們的

精神，過渡到下文與其相關(guān)的敘寫。

C.文章沒有寫武漢戰(zhàn)疫情的具體情況，而是借助聯(lián)想、想象敘寫了醫(yī)護(hù)工作者支援武漢的

情況以及人們對(duì)武漢、對(duì)疫情的關(guān)切。

D.為了突出主題，文