2024屆高考專題復(fù)習(xí) 詩(shī)歌鑒賞答題技巧 含答案

2024屆高考專題復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞答題技巧整理含答案

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的答題技巧

第一種模式分析意象、意境型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的

思想感情？

解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人

情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、

情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要

景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己

的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)

景物的特點(diǎn)和情調(diào)C

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)

了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷二

答題示例：

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注？此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定

居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青

綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥

筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢

麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適

的心境（步驟三）。

*第二種模式分析技巧型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。

詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

答題示例：

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外

明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處

反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。

*第三種模式分析語(yǔ)言特色

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是

兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸

的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。

這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三）。

*第四種模式煉字型

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘

煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合

全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步躲：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際二非常傳神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還

頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒

情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,

就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三兀

*第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)戌全

詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以

以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之

人，（步驟一）作者主要是通過(guò)這幅想像的畫面，（步驟二）來(lái)表現(xiàn)“思

家”的。（步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

*第七種模式評(píng)價(jià)題型

提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古

代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論

是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判

斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題,

需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題

和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認(rèn)真審題

（2）深入閱讀理解詩(shī)詞

（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊

扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深

鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的

藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型c詩(shī)歌本意很明了，但命題

者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所

謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹

的寫法。本文借出土的文物-一折戟和吳國(guó)二女一一二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)

時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂

大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一

個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)

中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界:后兩句把“二喬”不

曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體

可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂'”半瓣花上說(shuō)人情”。

*第八種模式比較評(píng)價(jià)題型

提問(wèn)方式：紿出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其

異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)C

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括

作家作品的背景知識(shí)。

（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫

法、修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)

要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：16.閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（05

年浙江卷）

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首

背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏

碧傘中。

（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)

指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析c（4

分）

解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求

分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)c第

二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按

照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。

第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含

有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，

卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑

有趣。（步驟二）

高考攻堅(jiān)：語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題萬(wàn)能答題模式例說(shuō)

河北平泉一中王樹(shù)德

一、煉字型

1、提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2、提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)

錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)

合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

4、答題模式：①肯定"好”或肯定哪一個(gè)更好;②解釋該字在

句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義;③展開(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的

字還原句中描摹景象;④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意

境。

二、分析意境型

1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

2、提問(wèn)變體：①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎

樣的思想感情？

②從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。

3、解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)

人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)

歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托

的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。

4、答題模式：①找出詩(shī)中的物象、意象;②展開(kāi)聯(lián)想和想像，

用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面;③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙

音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄

愴等;④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考°

三、分析句意型

1、提問(wèn)方式：這句詩(shī)好在哪里？

2、提問(wèn)變體：這句詩(shī)有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

3、解答分析：一句詩(shī)可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫

人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、外貌描寫以

及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。

4、答題模式：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;②分

析詩(shī)句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。

四、分析語(yǔ)言特色型

1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

2、提問(wèn)變體：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)

言藝術(shù)。

3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而

是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論

事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉

郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的

曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。

4、答題模式：①用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色(簡(jiǎn)

練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)

近情遙、莊諧俱見(jiàn)……)；②結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色;③

闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

五、分析主旨型題

1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨？

2、提問(wèn)變體：請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。

3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：⑴涉及的

文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象;(2)某一詩(shī)句

的大意或內(nèi)涵;(3)詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；

⑷時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

4、答題模式：①分析具體詩(shī)句寫了什么;②抒發(fā)了什么情感，

暗寓了什么。

六、分析技巧型題

1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2、提問(wèn)變體：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手

法)。

②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果?

3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)

確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法；其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全

面多角度分析。

4、答題模式：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直

抒胸臆和間接抒情,修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸

張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等）；②結(jié)合詩(shī)句分析，

何以見(jiàn)得是用了這種手法;③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。

來(lái)不及了。看過(guò)去的練習(xí)題吧。

第一，先把答題的框架模式記住

第二，認(rèn)真對(duì)每個(gè)框架下的東西分析，想想為什么會(huì)這么回答

第三，如果有心把各個(gè)不懂的詞查查字典

第四，問(wèn)老師

第五，聽(tīng)天由命

第六，千萬(wàn)不要想不開(kāi)

古代詩(shī)歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路

第一種模式：分析意境型

1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

2、提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣

的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型c所謂意境，是指寄托詩(shī)人

情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、

情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用

自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和

想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例

如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體

現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表

達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷

答題示例1：

春行即興李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端J請(qǐng)從“景”

和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

［參考答案］這首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水,

有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）。

但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩(shī)中“花

自落，，，，鳥(niǎo)空啼，，之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、

凄涼之情（步驟三）C

答題示例2：

游月陂宋？程穎

月陂堤上四徘徊,北有中天百尺臺(tái)。

萬(wàn)物已隨秋氣改,一樽聊為晚涼開(kāi)。

水心云影閑相照,林下泉聲靜自來(lái)。

世事無(wú)端何足計(jì),但逢佳節(jié)約重陪。

（1）這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)

合詩(shī)歌內(nèi)容分析。（3分）

［參考答案］詩(shī)人寫了百尺高臺(tái)、美麗的水光月色，樹(shù)林和泉聲，

（1分）營(yíng)造了寧?kù)o（或靜謐、幽靜等）（I分）的意境，表達(dá)了詩(shī)人

閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。

（2）“林下泉聲靜自來(lái)”一句詩(shī)用什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果?

（3分）

［參考答案］反襯（以動(dòng)寫靜，以有聲襯無(wú)聲）（1分）。淙淙的泉

聲更突出了月夜的寂靜。（2分）

第二種模式分析技巧型

1提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確

答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

4答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

答題示例1：

與夏十二登岳陽(yáng)樓李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作

簡(jiǎn)要分析。

［參考答案］第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（步驟一）寫出岳陽(yáng)樓高聳入

云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步

驟二），寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

答題示例2：

醉落魄?詠鷹［清］陳維忠

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，

略記尋呼處。

男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑

沙黃，此際偏思汝C

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意

氣飛揚(yáng)。

（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要

分析。

［參考答案］①主要運(yùn)用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空

曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托”答成

“烘托”也算對(duì)）

（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。

［參考答案］①“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛

氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏

思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

第三種模式分析語(yǔ)言特色

1提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

2提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是

要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自

然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪

放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

4答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例1：

江村杜甫

清江一曲抱村流,長(zhǎng)夏江村事事幽。

自去自來(lái)梁上燕,相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米,微軀此外更何求?

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。

［參考答案］清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、

水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情

憨態(tài)，望而可愛(ài)；稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪，彌足可愛(ài)(步驟二)。

不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。

第四種模式煉字型

1提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘

煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合

全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

4答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例1：

華子崗裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

［參考答案］“侵”字寫夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程（步驟一），展現(xiàn)

了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景（步驟二）。"拂”字運(yùn)用擬人

手法，增強(qiáng)了動(dòng)感（步驟一），也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿

（步驟二）。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，折射出詩(shī)

人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀（步驟三）。

答題示例2：

旅夜書懷杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危橘獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

問(wèn)：結(jié)合作品簡(jiǎn)析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞“豈”“應(yīng)”

使用的妙處。

［參考答案］“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“（我的）名

譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢？（我的）官位也真該因年老多病而罷退”。

（步驟二）詩(shī)人本是以詩(shī)文自負(fù)的，而一個(gè)“豈”字說(shuō)，表達(dá)了內(nèi)心

的憤懣之情。詩(shī)人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)“應(yīng)”字反其意而用，

表達(dá)了受排擠被罷官的無(wú)可奈何的情緒豈""應(yīng)”二字，將一個(gè)不

得志者的心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。（步驟三）

答題示例3：

葛溪驛王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不

知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏

桐葉半黃。

(1)本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫面，請(qǐng)為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。

(2分)

［參考答案］驛站秋夜難眠圖

(2)詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

［參考答案］本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫了詩(shī)人的家國(guó)

之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫?shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫

身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步

寫“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極

致。

答題示例4：

溪亭林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？(2分)

［參考答案］用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)

意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。

(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。

(4分)

［參考答案］“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢''句中“穿”字寫出了在

蕭蕭落葉中穿行，而無(wú)人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無(wú)聊，一個(gè)“數(shù)”

字表現(xiàn)了主人公的動(dòng)作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無(wú)聊的寂寞情感。

第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型

1提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

2解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)戌全

詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以

以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

3答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例1：

春夜洛城聞笛李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意

“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

［參考答案］“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是

思鄉(xiāng)之情（步驟一）C這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的

（步驟二）?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

答題示例2：

江陰浮遠(yuǎn)堂或復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。

最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。

［注］戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。

前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有

何看法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

［參考答案］這首詩(shī)寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷

而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈

和集中（步驟一）。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在

寫法上別出蹊徑，通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充

分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情（步驟二）。

答題示例3：

山行即事王質(zhì)

浮云在空碧，來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風(fēng)吹袖清。

鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語(yǔ)。喚醒三日醍②。

［注］①：一種水草。②醒：ch6ng,酒后神志不清有如患病的感

覺(jué)，詩(shī)中指精神不振的樣子。

（1）詩(shī)的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的？（3分）

［參考答案］擬人手法（1分）。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，

頷聯(lián)寫“荷雨”、“濕”一一下起雨來(lái)；頸聯(lián)寫“日出”一一太陽(yáng)又出

來(lái)了。（2分，合情理即可給分）。

（2）頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（3分）

［參考答案］借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對(duì)“日出”的喜悅；雨霽日出，波

平如鏡，愛(ài)水的“鷗”盡情地玩樂(lè)。有聲有形、有動(dòng)有靜，具體形象，

生動(dòng)活潑，富有情趣（2分）。詩(shī)人精神愉快、神清氣爽（1分，意思對(duì)

即可給分）。

第六種模式情感、主旨型

L提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么

2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣

的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。

3.答題步驟：

（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例1：

南柯子王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東

風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝藤處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望

年豐。

（注）①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

［參考答案］描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人

間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧,

所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步

驟三）

答題示例2：

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)

著遠(yuǎn)行人。

［注］冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者

是怎樣寫“思家”的？

［參考答案］冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)

遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過(guò)這幅想像的畫面，（步驟二）來(lái)

表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫面描

繪2分）

第七種模式評(píng)價(jià)題型

1提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古

代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論

是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前

六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、

主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

（1）認(rèn)真審題

（2）深入閱讀理解詩(shī)詞

（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

4答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊

扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春

深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的

藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

［分析］這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題

者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所

謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹

的寫法。本文借出土的文物-一折戟和吳國(guó)二女一一二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)

時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

［答案參考］這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂

大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一

個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)

中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界:后兩句把“二喬”不

曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體

可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂'”半瓣花上說(shuō)人情”。

第八種模式比較評(píng)價(jià)題型

1提問(wèn)方式：紿出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其

異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)C

2答題思路：

（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括

作家作品的背景知識(shí)。

（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫

法、修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)

要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回

首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低而深

藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩

首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

［分析］題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分

析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二

問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照

情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。

前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之

恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷

花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),

（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

都用了擬人表現(xiàn)手法。［答案參考］

［特別提示］不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)

歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中

已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“'折柳'運(yùn)用了雙關(guān)修

辭，既指聽(tīng)到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活

場(chǎng)景”，那么就萬(wàn)無(wú)一失了。

這是詩(shī)歌的答題方法

①先答這個(gè)字詞在文中的意思（若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面）

②運(yùn)用了什么手法

③達(dá)到了什么表達(dá)效果（有什么好處）

④表達(dá)了作者什么樣的思想感情

高考詩(shī)歌鑒賞答題模式歸類

第一種模式分析意境型

1提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

2提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣

的思想感情？

3解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)

人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括

景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

4答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自

己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面,描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想

像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例

如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體

現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表

達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

5答題示例：絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定

居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青

綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥

筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢

麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適

的心境（步驟三）。

第二種模式分析技巧型

1提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)

確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫

手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，

使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬

凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一

般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊c問(wèn)

渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)0

描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水

深千尺，不及汪倫送我情二反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清

泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中“；以樂(lè)景襯哀情，

如“映階碧草自春色，隔葉黃祜空好音”等。（2）聯(lián)想和想像，又叫

虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶眉，碧草見(jiàn)羅裙二（3）對(duì)比。（4）白描。如

“春種一粒粟，秋吹萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在

河之洲。窈窕淑女，君子好逑二先言它物引起所詠之物。（2）比喻。

⑶擬人。（4）夸張。（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有

晴”，“晴”暗指感情的“情二（6）用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江

猶唱《后庭花》比外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

4答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為

什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

答題示例：

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外

明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處

反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。

第三種模式分析語(yǔ)言特色

1提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

2提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)珞。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而

是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新

自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾

豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

4答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有

關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

5答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是

兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸

的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。

這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三）。

第四種模式煉字型

1提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)

錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)

合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

4答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字

放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎

樣的感情。

5答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際二非常傳神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩(shī)中指回望（步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還

頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒

情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字,

就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型

1提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

2解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成

全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可

以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

3答題步驟：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩(shī)

中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

4答題示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意

“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？（2002年高考題）

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之

情（步驟一）。這種思、鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟

二）?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

八.古詩(shī)鑒賞歌訣

古詩(shī)鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達(dá)技巧和形象，思想內(nèi)容

加語(yǔ)言。

素質(zhì)修養(yǎng)固根本，神游于古想聯(lián)翩。誦讀詠嘆興會(huì)至，語(yǔ)言突破

發(fā)先端。

平仄對(duì)仗適格律，押韻也使語(yǔ)序纏。語(yǔ)言風(fēng)格有特質(zhì)，術(shù)語(yǔ)種類

要記全。

質(zhì)樸清新別綺麗，簡(jiǎn)練雋永意味先。

詩(shī)中意象無(wú)限廣，主客相融滋味長(zhǎng)。離愁別緒托折柳，望月懷遠(yuǎn)

盡思鄉(xiāng)。

竹菊梅蘭君子范，春草無(wú)涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血

寄凄涼。

蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意

話衷腸。

分門別類條理化，意境初解識(shí)詩(shī)章。

抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛(ài)憎。更兼觸景生情意，融情人景

風(fēng)雨驚。

托物言志詩(shī)魂寄，盡吐塊壘見(jiàn)真情。側(cè)陪正面靜襯動(dòng)，樂(lè)景哀情

反相成。

烘云托月手法老，虛實(shí)結(jié)合更鮮明。雙關(guān)互文兼對(duì)仗，鋪陳排比

并比興。

跨過(guò)表達(dá)技巧隘，評(píng)價(jià)順?biāo)谐孙L(fēng)。

思想內(nèi)容怎評(píng)價(jià)？胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒懷

寫高雅。

羈旅行役尋常見(jiàn)，思親懷鄉(xiāng)擬不差。故道長(zhǎng)亭別情重，多言不忍

少曠達(dá)。

懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比，借古諷今

漫嘆嗟。

邊塞風(fēng)火燃詩(shī)意，或欲建功或撻伐。對(duì)號(hào)入座須謹(jǐn)慎，莫讓定式

縛自家。

古詩(shī)浩淼如煙海，讀品思評(píng)四步法。如今識(shí)盡個(gè)中味，居高臨

下六分抓。

2012高考語(yǔ)文詩(shī)歌形象鑒賞題的答題技巧

鑒賞詩(shī)歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年

高考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)?？键c(diǎn)。分析詩(shī)歌的形象對(duì)于理解詩(shī)歌的內(nèi)容

和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。

詩(shī)歌中的形象具體來(lái)說(shuō)可分為三類：人物形象、景象和物象。

我們結(jié)合一些具有代表性的詩(shī)歌來(lái)詳細(xì)論述這三類形象的特點(diǎn)及答

題技巧。詩(shī)歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在

鑒賞這類形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩(shī)人的背景。如陳子昂的《登

幽州臺(tái)歌》：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕

下。陳子昂寫這首詩(shī)時(shí)，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征C武

為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)

以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。

詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨

悲吟，寫下了這首詩(shī)歌。了解了詩(shī)歌的寫作背景，便不難分析詩(shī)歌中

所塑造的詩(shī)人自我形象：木詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，

塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形

象。

此外，對(duì)于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）

用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形

象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國(guó)憂民

的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形

象；矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身

邊塞、反對(duì)征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積

累。（2）結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)

忠于原文，不可臆造。（3）結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分

析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不

遇》為例：

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。

扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。

報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

分析“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來(lái)做答:

陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。

前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的

高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻

漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他

對(duì)隱逸生活的向往和追求（步驟三）。

詩(shī)歌鑒賞方法

一、鑒賞手法詩(shī)歌藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，，包括表達(dá)方式、

表現(xiàn)方法（表現(xiàn)手法、寫作技巧、寫作手法）、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)、

語(yǔ)言特色等。表達(dá)方式：記敘、描寫（虛實(shí)、動(dòng)靜）、議論、抒情等）、

議論

（一）表達(dá)方式：記敘、描寫（虛實(shí)、動(dòng)靜）、議論、抒情等。

1、記敘，記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程?！皹?/p>

船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫

自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。與之?dāng)⒂嘘P(guān)的還有：順敘、倒

敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘，敘述角度（第一人稱、第二人稱、第三人稱，

注意“移位即變換角度”）。

2、描寫，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描

繪和刻畫?！敖氯ト酥粩?shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,

船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）詩(shī)歌從水中月影寫起，生動(dòng)描

寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面

而發(fā)出拔刺的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。與描寫

有關(guān)的：寫景狀物、鋪陳、渲染、工筆（細(xì)描）、白描；描寫的角度：

常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度；“聲”

是聽(tīng)覺(jué)角度；"態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。包括立足

點(diǎn)的變化，如移步換景、定點(diǎn)換景、換點(diǎn)定景等，角度變化，包括

俯視、仰視，遠(yuǎn)景、近景，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)（感覺(jué)）等。議

論，對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。

“不是花中偏愛(ài)菊，

3、議論花開(kāi)盡更無(wú)花“（元稹《菊花》）這是詩(shī)的后兩句，點(diǎn)出

喜愛(ài)菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。抒情,

4抒情，表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、愛(ài)樂(lè)等主觀感情。有直

接抒情，也有間接抒情?！俺科饎?dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，

人跡板橋霜。橢葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘?！?/p>

（溫廷筠《商山早行》）首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照

應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對(duì)句直抒詩(shī)人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相

比較，自然生出一個(gè)“悲”字來(lái)。與抒情有關(guān)的：直抒胸臆（直接

抒情）、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情于景（情景交融）、

寓情于事、寓情于理、借物抒懷、托物言志。抒情方法從題材和表

達(dá)方式兩方面加以判斷和區(qū)分。如果題材是描寫景或物的，就要想

到是否是借景抒情或托物言志。表達(dá)方式更容易區(qū)分，如果是抒情、

議論，就是直抒胸臆，如果是描寫人、事、景、物，就是寓情于事、

借景抒情或托物言志。如蘇庠的《菩薩蠻c宜興作》：“北風(fēng)振野云

平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送歸鴻，夕嵐千萬(wàn)重?；内榇苟繁?，

直北鄉(xiāng)山近。何必苦言歸，石亭春滿枝。”這首詞的上闕寓情于景。

開(kāi)篇兩句寫風(fēng)吼云涌、寒溪冰谷的場(chǎng)面，以風(fēng)、云、溪、谷的景物，

從聲、色、勢(shì)、溫等方面烘托、渲染出凄冷的氣氛。然而三、四兩句，

所寫的景物和給人的感覺(jué)與上兩句迥然不同：鴻雁伴隨著西下的夕

陽(yáng)緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山巒映入眼簾。此景給人

以舒徐寧?kù)o的感受C上陰就是這樣寫出了風(fēng)卷平野、寒凝大地的景象，

以寒流暗示了政壇的險(xiǎn)惡，又從鴻雁寄寓了歸心。下闕前三句直抒

胸臆，開(kāi)始寫北斗星低垂于荒陂，點(diǎn)明方位。丹陽(yáng)在宜興之北，因

而說(shuō)“鄉(xiāng)山近二家鄉(xiāng)既然很近，回去就比較容易，那寫出回鄉(xiāng)之思

完全順理成章。可是結(jié)拍兩句卻詞意陡特，說(shuō)不必苦苦地想回鄉(xiāng)，

宜興不久將是滿樹(shù)春光。詞人的心意是：政壇既不可涉足，則只有

借山而隱；宜興之山亦是大好，又何以必歸丹陽(yáng)？“石亭春滿枝”

以景結(jié)情，寫的是想象之景，是虛寫，它在告訴人們：山中未必盡

是冬日苦寒，自有春暖花開(kāi)之日；如果心無(wú)所苦，則冬日亦視若春

時(shí)。真是語(yǔ)淺情深，意味深長(zhǎng)，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。表現(xiàn)手法：

起興、比興、襯托、烘托、渲染、對(duì)照、生典、點(diǎn)化（化用）、想象、

聯(lián)想、曲

（二）表現(xiàn)手法筆、逆筆、照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)（先

抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜（以

動(dòng)襯靜）、以小見(jiàn)大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、

托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、

欲擒故縱、畫龍點(diǎn)晴、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂(lè)景

寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山、含蓄蘊(yùn)藉等。

總論情與景關(guān)系：

1總論情與景關(guān)系：①“情”、“志”的區(qū)別：在詩(shī)歌里，“情”

就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景

物描寫表達(dá)出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品

格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫表達(dá)出來(lái)的。例如，宋人楊萬(wàn)里“小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對(duì)新事物

的喜愛(ài)之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿

乾坤”，是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言

志。②“情”、“景”關(guān)系區(qū)別：借景抒情、寓情于景、情景交融都

是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比

較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”、“情

景交融”，表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”

不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自

然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。抒情手法分為直接抒情（直抒胸臆）

和間接抒情間接抒情（分為借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情

于2、抒情手法分為直接抒情間接抒情景（或物）、情景交融）兩

種。情景交融情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)

情，三是緣情情景交融寫景。注意樂(lè)景與哀景的關(guān)系：一般情況下，

是樂(lè)景寫樂(lè)情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè)景襯哀情或哀景寫樂(lè)情的

寫法。

（1）、直接抒情也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，

而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事1件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。

如蘇軾的《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤

城，無(wú)處話凄涼?！弊髡叩母星槿缃又毕?，直抒對(duì)亡妻的懷念之情。

“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o

《登鸛雀樓》）前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的

情懷，天然的形勢(shì)、闊大的氣象與詩(shī)人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理

的思想融合在一起C

（2）、間接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于

景（或物）、情景交融。2①借景抒情是借景抒情是作者通過(guò)對(duì)某

種景物的描寫來(lái)抒發(fā)感情的抒情方式。如孟浩然的《歲暮歸南山》：

“北借景抒情是闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。

白發(fā)催人老，青陽(yáng)逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛J作者落第的

失意，多病的苦痛，年華的流逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表達(dá)出

來(lái)，含蓄委婉，余味無(wú)窮。②借物抒情或托物言志（象征）就是作

者在對(duì)某種客觀事物有所感觸時(shí)把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思

想寄寓在此事物中，通過(guò)對(duì)事物的描寫和敘述來(lái)抒發(fā)感情、表達(dá)志向

和意愿的