2024屆中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案 專(zhuān)題六記敘文（散文、小說(shuō)）閱讀

2024屆中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案專(zhuān)題六記敘文（散文、

小說(shuō)）閱讀

記敘文（散文、小說(shuō)）閱讀

記敘文以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以記人、敘

事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容；通過(guò)描述人物、事件及狀物、寫(xiě)景來(lái)表

達(dá)一定的中心。

考點(diǎn)一：內(nèi)容梳理及概括

【考點(diǎn)梳理】

常見(jiàn)題型

請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的表格補(bǔ)充完整（情節(jié)發(fā)展、情感變

化……）

文章共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次填空。

文章的情節(jié)為什么將……安排成……

……發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)依次概括。

答題思路

（1）從文章的線索入手

一篇文章的材料要按照某種“依據(jù)”組織起來(lái)，這種貫穿全文、

把人物或事件連綴是來(lái)的“依據(jù)”通常稱(chēng)為線索。圍繞文章線索，即

可梳理出行文的思路。尋找文章線索可以從以下幾方面入手：

①以時(shí)間為線索。這類(lèi)線索以事件發(fā)展為線索，把不同的時(shí)空、

人物串聯(lián)在一起。如《故鄉(xiāng)》是以時(shí)間推移為線索，以“回故鄉(xiāng)”“在

故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的事情發(fā)展順序，連綴成文。

②以事件為線索。如《社戲》一文，是以看社戲?yàn)榫€索，刻畫(huà)了

一群農(nóng)家少年的形象，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。

③以某物為線索。如《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”為線索，展

開(kāi)故事情節(jié)。

④以某人為線索。在這類(lèi)文章中，某人往往是貫穿全文的人物,

不一定是文中的主角。如《孔乙已》中的“我二

⑤以見(jiàn)聞為線索?！豆枢l(xiāng)》就是一例。小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)后的

所見(jiàn)、所聞、所感為線索，描述農(nóng)村的破敗及閏土、楊二嫂的巨大變

化，揭示了辛亥革命后十年中農(nóng)村破產(chǎn)和農(nóng)民痛苦生活的社會(huì)根源,

表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

⑥以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，作者

從“百草園”寫(xiě)到“三味書(shū)屋”，回憶了自己童年的生活。

⑦以感情為線索。如《我的老師》以“回憶、依戀、思念”蔡老

師這一感情為線索C

(2)從段意、層意、句意入手

①梳理全文的思路，要先理解每一段的意思，再看段與段之間的

聯(lián)系。

②梳理文章局部的思路，比如某一段的思路，從理解句意入手，

在段落內(nèi)劃分層意C

(3)從標(biāo)志詞入手

①抓住時(shí)間標(biāo)志的詞語(yǔ)。

②抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。

③抓住特殊詞語(yǔ)。表示并列關(guān)系的“第一”“第二”“第三”；表

示承接關(guān)系的“首先”“其次”“最后”；表示遞進(jìn)關(guān)系的“不僅”“而

且”；表示因果關(guān)系的“因此”“所以”“由此看來(lái)”等。

(4)從關(guān)鍵句入手

①每一段段首或段末的關(guān)鍵句、中心句。

②過(guò)渡句。這些承上啟下的句子，暗示行文思路。

③議論句、抒情句。記敘文中的這類(lèi)句子往往很重要。

(5)從內(nèi)容入手

①抓住情節(jié)轉(zhuǎn)移(開(kāi)端一發(fā)展一高潮一結(jié)局或起因一經(jīng)過(guò)一結(jié)果)

②抓住作者情感的變化。如“不解”“喜歡”“誤解”等。

③抓住描寫(xiě)對(duì)象的不同、描寫(xiě)角度的變化。

答題格式

人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件+結(jié)果

【題型訓(xùn)練】

1、通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫(xiě)的幾件事。[八

下《社戲》“思考探究”(情節(jié)梳理)]

fff夏夜行船fff

［分析］本題考查整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。通讀全文可

知是按照時(shí)間順序安排情節(jié)的，根據(jù)故事情節(jié)的前后順序可進(jìn)行概括:

平橋概況、伙伴游玩、無(wú)船出行、夏夜行船、趙莊看戲、停船吃豆、

深夜返回、再談吃豆。

2、南瓜?茄子?小雞

南瓜苗在圍墻上的破臉盆里早已秧好，可以移栽了。

天陰沉沉的，挑一擔(dān)火糞，在小麥地靠近墳包處，挖幾個(gè)坑，火

糞捧進(jìn)去填實(shí)。火糞肥力足，土質(zhì)里含有草木灰、刨花灰……蓬松得

很，無(wú)需小鏟子，直接用手指掏個(gè)洞，將南瓜苗扶上，培土，澆水。

媽媽說(shuō)：“水要慢慢澆，才泅得深……”

第二天，如果是個(gè)晴天，就不要偷懶，趁早飯前，摘幾片樹(shù)葉子

去把新栽的南瓜南蓋上，免得被太陽(yáng)曬焉了。還是要澆水的，急不得，

慢慢泅。黃昏，也要去澆一遍水。

過(guò)不了幾日，南瓜苗養(yǎng)活了。從媽媽對(duì)待瓜苗的耐心、仔細(xì)和愛(ài)

惜里，叫人自小懂得人與萬(wàn)物的深厚關(guān)系c后來(lái)，每次聽(tīng)柴可夫斯基

的《船歌》，便會(huì)想起鄉(xiāng)下歲月。鋼琴一點(diǎn)點(diǎn)地往縱深處探，與我給

南瓜苗澆水何等相似呵，一點(diǎn)點(diǎn)地，一點(diǎn)點(diǎn)地往下滴，生怕沖垮了火

糞，怕它疼似的，愛(ài)惜著，恰如春風(fēng)微拂……

南瓜苗旁邊耐不住寂寞地長(zhǎng)了七八株野草，用小鋤頭尖輕輕勾掉,

順便給南瓜苗松松土，再鋪一把枯稻草上去，最好再描點(diǎn)兒淡肥。媽

媽一邊侍弄，一邊告訴我，肥力太足會(huì)把南瓜苗燒死，所以糞要兌水

稀淡點(diǎn)。我努力地記住這些一一想著將來(lái)，也要自立門(mén)戶(hù)，一定要把

莊稼活做好了。哪知道，一輩子忘不了。

接下來(lái)，南瓜長(zhǎng)高了，分了好幾個(gè)杈，開(kāi)始牽藤。植物有野性，

卻沒(méi)眼睛，抹黑兒一樣，觸須四處探，總不明白似的，媽媽就來(lái)引導(dǎo)，

把這些觸絲往墳包的方向弓I,它們也聽(tīng)話，一直往那里長(zhǎng)去。太快了，

不及半個(gè)月，藤蔓將整個(gè)墳包覆蓋住了，巨大的葉片上白筋縱橫，通

常，這樣的品種結(jié)出的瓜糯而甜。

皖南當(dāng)?shù)氐哪瞎鲜瞧褕F(tuán)狀的，扁扁圓圓的，好看，天生是藝術(shù)品。

同事的伯伯是位畫(huà)家。有一天，她說(shuō)想讓伯伯畫(huà)一幅畫(huà)送我，問(wèn)

要怎樣的。我脫口而出：“就畫(huà)一個(gè)我們皖南的蒲團(tuán)南瓜吧，最好上

面停一只螞蚱J我隨口一說(shuō)，就忘記了。

多日后，同事帶來(lái)一幅畫(huà)，畫(huà)框都裝好了。她說(shuō)，伯伯特地去皖

南采風(fēng)，專(zhuān)門(mén)拍了南瓜回來(lái)畫(huà)……伯伯何等艱辛，為一個(gè)蒲團(tuán)南瓜。

這幅畫(huà)掛在餐廳許多年，映照著一個(gè)清寒之家一日三餐的樸素、

寡淡，佳趣天成。

市場(chǎng)上售賣(mài)的瓜，一頭大一頭小，圓不圓，扁不扁，著實(shí)不耐看；

吃起來(lái)，水垮垮的C

農(nóng)忙時(shí)節(jié)，把結(jié)出的南瓜挑回去，放在陰涼的床下，可一直吃到

冬天。

南瓜燒豆角，長(zhǎng)夏的常見(jiàn)菜。沒(méi)有肉，倒點(diǎn)菜籽油光鍋，囪囤好

一鍋，下飯得很。除了這道菜，就是蒸茄子。青茄子、紅茄子，自菜

園摘回，隨便劃幾刀，在水里浸出黑汁，擠干。這邊把米坂鍋燒開(kāi)，

濾掉米湯，茄子倒飯上；另備一小碗，蒜瓣切碎，加鹽、菜籽油，一

起蒸。鍋巴香了，茄子也熟了，撈出，拌上佐料。在童年，這簡(jiǎn)直是

神仙般的伙食。

茄蒂不扔，攢下一盤(pán)，掰開(kāi)，扯除白筋，清炒辣椒絲，就著粥，

絕一味。茄蒂上有芒刺，下鍋后漸軟，但依然有韌勁，吃進(jìn)嘴里，抵

著了上顆，微微地癢，至今猶記。

在鄉(xiāng)下，摘茄子，一摘便是半籃，留下的茄蒂可觀。當(dāng)今，去菜

市，只能買(mǎi)三四個(gè)茄子，那么點(diǎn)兒茄蒂，怎值得吃呢？況且，現(xiàn)在的

辣椒早不是那個(gè)味了。

當(dāng)今的孩子自小吃慣大棚種植的瓜菜，他們的味蕾?zèng)]有鄉(xiāng)愁可言。

每次聽(tīng)埃爾加的《大提琴協(xié)奏曲》，自有小雞出殼的茸茸感。我

又要過(guò)童年了。

媽媽找一個(gè)破籃子，填充幾件不穿的襖褲，放二十個(gè)雞蛋。

家里那只蘆花老母雞早在幾天前便開(kāi)始不思粥版了，她要嘗試行

一段母親的偉大歷程。

媽媽就成全她C

雞毛全部松開(kāi)，比平時(shí)龐大了一倍多。她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱

在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝。每天早晚，媽媽就把

她抱下來(lái)，備好稻子、水，她才勉強(qiáng)啄飲幾口，咯咯咯地，拉一堆白

色的雞糞，就又飛到窩里了。

天下物種，皆一樣，一旦做起母親，簡(jiǎn)直往神性的路上走了：犧

牲，忘我，慈悲。

媽媽每晚都要把雞蛋拿出來(lái)，放在燈下照，有時(shí)會(huì)興奮地指給我

看：“小雞眼睛長(zhǎng)好了呢，你看你看。”僅一個(gè)小黑點(diǎn)而已。

《大提琴協(xié)奏曲》流淌至后來(lái)，險(xiǎn)象環(huán)生，我的氣息快要跟不上

其間的節(jié)奏了，真擔(dān)心暈過(guò)去。對(duì)的，就是這種窒息感，讓我回到童

年，我們家蘆花雞蜉蛋同樣令人窒息、焦急一一冰冷的雞蛋，怎么可

以焙熱了，然后長(zhǎng)出小雞雛來(lái)？每天看，每天都還是那么冷冰冰的一

只只雞蛋。孩子哪有耐性靜等一只小雞破殼而出？

一切都等不及了。我們喜歡去河邊看燕子串花銜水，去打谷場(chǎng)拿

個(gè)大掃把蜻蜓……要么，呆呆地坐在稻草堆上，望遠(yuǎn)……

直至有一天，一只只小雞啄破蛋殼，自顧自掙出，弱弱地叫喚著，

唧唧唧，唧唧唧...

雞媽媽好神氣呵，脫胎換骨似的，走在前頭，領(lǐng)著十幾只（中途

壞了幾只蛋）小雞雛在村里散步、啄食蟲(chóng)子。白的雞，黃的雞，花的

雞，茸茸可愛(ài)。

小雞喜愛(ài)吃小雞草的籽實(shí)。我們?nèi)ヌ镆袄锊?，一捋一大把，回?lái)

揪在地上。白的雞，黃的雞，花的雞，一窩蜂地過(guò)來(lái)，搶食不已c它

們一邊啄，一邊發(fā)出微弱的“唧唧唧”之聲，是“謝謝你，謝謝你”

的意思。

日子一天天地往下過(guò)著，小雞們?nèi)諠u地高了，壯了，開(kāi)始蛻絨毛。

這時(shí)，媽媽還會(huì)去街上捉回幾只小鴨、小鵝一起養(yǎng)起來(lái)。

多年以后方知，童年捋過(guò)無(wú)數(shù)的小雞草，學(xué)名看麥娘。

（選文有改動(dòng)）

問(wèn)題：選文寫(xiě)了“我”童年生活的哪幾個(gè)片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

解析：①母親小心移栽、侍弄南瓜苗直至結(jié)果。

②吃茄子做成的各式各樣的菜肴。

③看蘆花老母雞孵小雞，給小雞菜小雞草的籽實(shí)。

考點(diǎn)二：分析標(biāo)題含義及作用

【考點(diǎn)梳理】

常見(jiàn)題型

如何理解標(biāo)題“……”的含義？

文章以……為題有什么作用？

文章以“……”為題，有什么妙處（特點(diǎn)）？

將本文的標(biāo)題改為“……”好不好？為什么？

請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

答題思路

理解標(biāo)題含義（表層含義+深層含義）

“表層含義”是指與文章主要內(nèi)容（情節(jié)）有關(guān)的淺層意義；

“深層含義”是指與文章主旨、文中人物或作者情感有關(guān)的，乃

至挖掘出的比喻或象征義等深層意義。

①看本義。即文題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象。

②分析修辭義C將運(yùn)用修辭的文題還原后理解其含義。

③理解雙關(guān)義c文題含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)

分析。如《白楊禮贊》表層含義是贊揚(yáng)白楊樹(shù)，深層含義則是贊揚(yáng)像

白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的抗日民眾。

④把握象征義c理解象征手法關(guān)鍵在于找出本體和象征體之間的

聯(lián)系。如《白楊禮贊》就以挺拔堅(jiān)毅的白楊樹(shù)象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、具有頑

強(qiáng)生命力的抗日民眾的形象。

⑤把握作者感情的出發(fā)點(diǎn)。有的文章標(biāo)題是對(duì)作者內(nèi)在情感的一

種概括，或者是作者寄托情感的事物，如《白楊禮贊》。

［注］解答時(shí)，要注意若標(biāo)題用了比喻，則需寫(xiě)出本義和比喻義;

若用了雙關(guān)，則需寫(xiě)出由淺到深的多層含義；若有象征意義，則需寫(xiě)

出本義和象征義。

分析標(biāo)題作用

結(jié)合文章具體內(nèi)容，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法、目的五個(gè)

方面全面分析。

①（內(nèi)容）概括了文章內(nèi)容；突出主要故事情節(jié)；交代了時(shí)間、

地點(diǎn)等。

②（結(jié)構(gòu)）是文章的線索。如《背影》一文就以文題“背影”為

線索，抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子深情。

③（主旨）暗示了文章主旨，點(diǎn)明主旨，使主題得以突顯。

④（手法）運(yùn)用了某種手法，起到了某種作用。比如設(shè)置懸念,

吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

⑤（目的）激發(fā)讀者閱讀興趣或引人深思。

答題格式

這個(gè)標(biāo)題用……的方法，既寫(xiě)出了……，也表達(dá)了……。

標(biāo)題“XX”點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象，突出了……。

【題型訓(xùn)練】

1、

占了命運(yùn)的便宜

①回鄉(xiāng)過(guò)年，帶小外甥去小店買(mǎi)花炮，回來(lái)路上聽(tīng)見(jiàn)有人喊他名

字，我正要回頭，卻聽(tīng)小外甥壓低聲音說(shuō)，快走。我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),

他已經(jīng)一溜煙跑回家了。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見(jiàn)一個(gè)和他年齡相仿的小男孩

愣愣地站在遠(yuǎn)處，無(wú)所適從的樣子。

②回到家里，小外甥說(shuō)那是他同學(xué)，不過(guò)大家都不跟那小男孩玩。

小男孩有時(shí)攆著跟人家玩，有時(shí)候又會(huì)莫名其妙地罵人，甚至動(dòng)手,

下手還特別重，有次把一個(gè)男生的耳朵都打出血了。

③為什么會(huì)這樣呢？小外甥的爸爸告訴我，小男孩沒(méi)人管，媽媽

幾年前就沒(méi)了，爸爸在外面打工，也不怎么回來(lái)，他跟著爺爺奶奶住。

④父子倆的話幫我拼湊出小男孩的處境：他打小沒(méi)有父母照顧,

家里經(jīng)濟(jì)條件較差c他既孤單又暴躁，想靠近同學(xué)，又無(wú)法采取正確

的方式，所以被孤立。

⑤我力勸小外甥對(duì)他好一點(diǎn)，還想買(mǎi)個(gè)禮物讓小外甥送給他，小

外甥統(tǒng)統(tǒng)不以為然C我想這也非一人之力所能改變，就給他們老師寫(xiě)

了一封信，讓小外甥交給老師。

⑥倒不是因?yàn)槲姨煨陨屏?，更多的是不安全感使然。這種不安全

感包括兩方面，一是我擔(dān)心將來(lái)會(huì)在社會(huì)新聞里看到這個(gè)孩子。

⑦這些年新聞里的惡性事件，很多作案者都有著被傷害的童年,

但人們往往拒絕傾聽(tīng)他們的童年故事。傾聽(tīng)并不意味著原諒，只是讓

人思考，有沒(méi)有可能事先防范。如若他們都能夠得到公正的對(duì)待，有

些事情也許就不會(huì)發(fā)生。

⑧《紅樓夢(mèng)》里薛寶釵就深諳這一點(diǎn)。探春把土地承包給那些“本

分老誠(chéng)能知園圃”的人，這樣能夠讓土地的價(jià)值最大化。但是，有獲

利的人，就有吃虧的人。寶釵敏銳地指出，大觀園的建設(shè)者們都有享

受紅利的權(quán)利，若有人是仗著某些先天優(yōu)勢(shì)而獲利，那些未承包到土

地的人必然覺(jué)得不公正，這種不公正就會(huì)引起敵意，那么，對(duì)不起,

誰(shuí)也不是沒(méi)有殺傷力的。

⑨這是第一個(gè)層面上的不安全感，還有更深層面的，是我從這個(gè)

孩子身上想到了自己。

⑩我們沒(méi)有輸在起跑線上，卻有可能輸在終點(diǎn)線前，因?yàn)槲覀冋l(shuí)

也不知道自己的明天會(huì)怎樣。劉姥姥進(jìn)榮國(guó)府，各種窮形盡相，被黛

玉、妙玉等人鄙視。然而，劉姥姥家從前是闊過(guò)的，賈家以后也會(huì)敗

落，劉姥姥身上有著賈府諸位的未來(lái)，只是當(dāng)時(shí)他們看不見(jiàn)而已。寶

釵則深知明天不可知，她暗中照顧邢夫人的侄女一一賈家的窮親戚邢

岫煙。與其說(shuō)是她心地善良，不如說(shuō)她是在暗中救濟(jì)那個(gè)可能的自己。

在這個(gè)階層不斷翻滾的世間，只要還未到達(dá)終點(diǎn)，焉知自己不會(huì)

落到社會(huì)的底層？在尚有余她時(shí)給自己造一個(gè)更好的“底”，如果下

墜，也能被穩(wěn)穩(wěn)接住，讓自己即使墜入逆境也能被善待。

在這個(gè)世界上，我是占了便宜的那一類(lèi)。許多年前去參加同學(xué)會(huì),

在大家感慨這是個(gè)“拼爹”的世界時(shí)，想到我靠自己在網(wǎng)上寫(xiě)文章被

出版社發(fā)現(xiàn)，不由深感自豪。但朋友提醒我：如果你處在連本課外書(shū)

都沒(méi)有的境地，就別提什么寫(xiě)作了一一你要意識(shí)到，你已經(jīng)是幸運(yùn)的

那一類(lèi)，是既得利益者。

我一直記得朋友的話，并常常提醒自己，在生活的細(xì)枝末節(jié)上做

得更好一點(diǎn)。有一天，我叫的外賣(mài)久等不至，于是催了一次單。不久

那個(gè)外賣(mài)小哥站在樓下打電話，幾乎帶著哭腔說(shuō)，他找不到單元門(mén)，

可是那門(mén)明明就在他眼前。當(dāng)我走出來(lái)，接過(guò)外賣(mài)，他立即朝電動(dòng)車(chē)

狂奔而去，背影崩潰到凌亂一一他實(shí)在是太趕了。此后，我對(duì)所有外

賣(mài)小哥都客客氣氣，即使他們遲到了，也要說(shuō)聲“謝謝”。一次朋友

聚會(huì)，外賣(mài)小哥不小心把我點(diǎn)的湯全灑了c朋友說(shuō)，他不受點(diǎn)懲罰就

不會(huì)長(zhǎng)記性，但我覺(jué)得，把湯弄灑和記性無(wú)關(guān)，我沒(méi)有說(shuō)什么，更沒(méi)

有給他打差評(píng)。

我們應(yīng)該做點(diǎn)什么才能讓這個(gè)世界變得更好呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，

我是茫然的，我沒(méi)有振臂一呼的勇氣，也沒(méi)有應(yīng)者云集的自信，也許

我唯一能做的，就是盡自己的一份責(zé)任，用自己的行為去影響身邊的

人，為世界變得更公正出一點(diǎn)力，僅此而已。

（基于命題需要根據(jù)閏紅作品改寫(xiě)）

問(wèn)題：作者以“占了命運(yùn)的便宜”為題，是為了提醒我們什么？

讀?-?段，請(qǐng)分條表述。

解析：

（1）意識(shí)到自己是幸運(yùn)的那一類(lèi)。（或：認(rèn)識(shí)到自己是既得利益

者。）

（2）善待（體諒）處境更差（社會(huì)底層）的人。

（3）用自己的行為影響別人，讓社會(huì)變得更公正。

試題分析：

考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ?/p>

內(nèi)容進(jìn)行概括作答c本題可依據(jù)文章第12段中的“你要意識(shí)到，你

已經(jīng)是幸運(yùn)的那一類(lèi)，是既得利益者”來(lái)概括：提醒自己是既得利益

者；通過(guò)第13段中敘寫(xiě)的對(duì)待快遞小哥的事件，提醒人們：要善待

比自己生活境遇更差的人；從第14段“我唯一能做的，就是盡自己

的一份責(zé)任，用自己的行為去影響身邊的人，為世界變得更公正出一

點(diǎn)力”的話，提醒人們：用自己的行為影響別人，讓社會(huì)變得更公正。

2、

故鄉(xiāng)的密碼

①直到今天，我才知道，故鄉(xiāng)是有密碼的。

②故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在方圓幾十里的鹽湖下。一年又一年，鹽把

根深深地扎在土壤深處，然后奮力地開(kāi)出一朵朵碩大潔白的鹽花。打

撈上來(lái)的鹽，堆積成山，像從蒼穹飄落的云；蒼涼的土地瞬間羽化成

仙，散發(fā)著縷縷輕盈。

③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯。很

早以前，下鹽湖的幾乎是清一色的男壯勞力。一輛毛驢車(chē)，一只鐵耙，

一把鐵鍬，一包干糧，一身使不完的力氣，便是下湖人的所有。

④慢慢地，下湖人群里，有了婦女的身影。她們跟著自己的男人，

在鹽湖里打撈生活c日復(fù)一日，腳下的雨靴被鹽漬浸得發(fā)白。發(fā)白的，

還有她們頭頂?shù)暮诎l(fā)和額角的皺紋。

⑤故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在莊稼地里。春天揚(yáng)花吐穗的麥子，夏風(fēng)拂

過(guò)玉米修長(zhǎng)的葉子，秋日的夕陽(yáng)把上等的胭脂涂抹在蘋(píng)果、梨子、杏

子上。一場(chǎng)薄雪過(guò)后，落盡葉子的楊柳、榆樹(shù)，漸漸進(jìn)入悠遠(yuǎn)的夢(mèng)鄉(xiāng)。

⑥這一片一片的莊稼地里，長(zhǎng)過(guò)麥子，長(zhǎng)過(guò)玉米，長(zhǎng)過(guò)高梁，也

長(zhǎng)過(guò)辣椒，長(zhǎng)過(guò)西瓜，長(zhǎng)過(guò)胡蘿卜和大白菜。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下

±o咸澀的汗水，漫長(zhǎng)的熬煎，從來(lái)都不會(huì)一無(wú)所獲。只有勞動(dòng)，辛

勤的勞動(dòng)，才會(huì)喚醒每一株莊稼，成就每一株莊稼。

⑦故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在枝繁葉茂的林間。麻雀、烏鴉、喜鵲，是

鄉(xiāng)村的?？?。它們時(shí)而聚集，嘰嘰喳喳，像是開(kāi)一場(chǎng)熱鬧非凡的辯論

會(huì)；時(shí)而疏離，遺世獨(dú)立，自成林間淡墨琉痕似的一筆點(diǎn)綴。

⑧花開(kāi)花落，冬去春來(lái)。那些鳥(niǎo)兒，還在破曉的晨曦里醒來(lái)，還

在漸近的黃昏里，馱著夕陽(yáng)歸去。它們的眼睛，沒(méi)有沾染世俗的紅塵，

它們的羽翅，沒(méi)有背負(fù)繁蕪的世事?？墒侨四?？終究被這庸常人間的

風(fēng)雨浸蝕，被不可抗拒的滄桑洗禮，在光陰的河流里，慢慢隨水而逝，

不見(jiàn)蹤跡。

⑨故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在家里。柵欄邊、庭院旁、吱吱呀呀的木門(mén)

里，屋檐下、窗根間、土坑上……一個(gè)個(gè)生命在這里呱呱落地，蹣跚

而行，步履矯健地走出高高的門(mén)檻，走向曲曲折折的遠(yuǎn)方。一縷縷炊

煙在這里裊裊而上，流散在天際。炊煙里，有柴米油鹽醬醋茶，有慈

愛(ài)的母親、沉默的父親，有一碗又一碗叫做煙火氣息的羹與湯。

⑩從前，只是片面狹隘地以為，故鄉(xiāng)就是迎接生命的那個(gè)地方。

流光輾轉(zhuǎn)，才慢慢懂得，故鄉(xiāng)是有密碼的，就像一個(gè)人的DNA,在肌

理、在血液、在靈魂深處。

吮吸著故鄉(xiāng)的乳汁，品咂著故鄉(xiāng)的味道，回放著故鄉(xiāng)模糊的面影,

遠(yuǎn)游的人，雖然印刻了故鄉(xiāng)的密碼，卻與故鄉(xiāng)遙隔了萬(wàn)水千山。念及

此，不禁黯然神傷，不能自已。

(文/藺麗燕選自《思維與智慧》，有刪改)

問(wèn)題：文章以“故鄉(xiāng)的密碼”為標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解析：運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象，引起了讀者閱讀興趣，充當(dāng)

線索，貫穿全文，點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了作者以家鄉(xiāng)的思念之情。

試題分析：本題考查賞析題目。結(jié)合文本內(nèi)容可知，這個(gè)題目采

用比喻的修辭手法，把家鄉(xiāng)的風(fēng)物比喻為密碼，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的

喜愛(ài)和思念之情，生動(dòng)形象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。同時(shí)，又作為

文章的線索貫穿全文，也揭示了文章的主要內(nèi)容。

考點(diǎn)三：理解詞語(yǔ)的含義及作用

【考點(diǎn)梳理】

一、常見(jiàn)題型

1、說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的含義。

2、結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字“這"指的是什么。

3、結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的妙處。

4、說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

5、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成……為什么？

6、請(qǐng)你從……角度賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

二、答題思路

1、理解詞語(yǔ)的含義

(1)答題的關(guān)鍵是理解字詞的“語(yǔ)境義工必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體

語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)

應(yīng)的闡釋。

(2)注意不同類(lèi)型的詞語(yǔ)有不同的答題點(diǎn)：

①理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體。

②理解詞語(yǔ)的象征義就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象。理解詞語(yǔ)的反義

語(yǔ)就要將褒貶互換C

③理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)。

④理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。

(3)要看詞語(yǔ)是否有特殊性：

①注意是否使用了修辭方法，比如比喻、反語(yǔ)，如果有，要結(jié)合

這些寫(xiě)法分析。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般實(shí)在

標(biāo)致極了這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶？聯(lián)系作者的思想感情，可

知作者絕非贊賞清國(guó)留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。“標(biāo)致”是反

語(yǔ)。

②注意詞語(yǔ)所在句子是否使用了某種描寫(xiě)方法。比如所在句運(yùn)用

了環(huán)境描寫(xiě)。

③注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。比如是否褒詞貶用、貶詞褒用。如《在

長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》一文中“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡

情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”，句中“盡情賣(mài)弄”貶詞褒用，形

象地寫(xiě)出了大自然任性創(chuàng)造的情態(tài)。

④注意詞語(yǔ)所處的位置。如果是在段中，需要結(jié)合段意來(lái)理解；

如果是在標(biāo)題中，就需要結(jié)合主旨來(lái)理解。

（4）結(jié)合人物情感來(lái)分析。格些詞語(yǔ)需要根據(jù)人物的心情、心

理等情感因素分析C

2、賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果

詞語(yǔ)的表達(dá)效果一般需要聯(lián)系上下文，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析,

注意分析時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。

（1）賞析表達(dá)效果、妙處、作用

①?gòu)那楦械慕嵌?。一般選取能體現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)的詞語(yǔ)，用來(lái)

表達(dá)人物的熱愛(ài)、贊美、思念或厭惡、批判等思想傾向、感彩等。

②從結(jié)構(gòu)的角度。這類(lèi)詞語(yǔ)一般是連詞或表達(dá)情感轉(zhuǎn)變的名詞，

在文章結(jié)構(gòu)上起連接、照應(yīng)作用的詞語(yǔ)。在全篇（或某析第（上）

段）中起照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。

③從精確性、生動(dòng)性的角度。一般是富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，指詞語(yǔ)

（主要為動(dòng)詞、形容詞）細(xì)致描摹出某人某物的特點(diǎn)。不同的類(lèi)型的

詞語(yǔ)，表達(dá)的效果不同。

A、動(dòng)詞：“xx”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)傳神（形象逼真、鮮明生動(dòng)）地

表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）（事物或人）的……特征，表達(dá)了作者的……情感。

B、副詞：“XX”這個(gè)副詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地修飾了（限制了）……

（物體或人物）的……特征，暗示了作者……的情感。

C、疊詞：“XX”這個(gè)疊詞，音韻和諧（節(jié)奏感強(qiáng)），使…（事

物）的…特點(diǎn)躍然紙上。

D、擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞xx,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了xx的情態(tài)美，

流露出xx的情感。

④從表現(xiàn)主旨的角度。一般是表現(xiàn)文章主旨的詞語(yǔ)，用以表達(dá)人

物怎樣的思想感情，暗含了怎樣的主旨。

⑤從修辭的角度。一般是具有修辭效果的詞語(yǔ)，需要分析修辭方

法的作用。

⑥從語(yǔ)體的角度。如書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)，普通話與方言。

（2）詞語(yǔ)能否更換

①動(dòng)詞：不行c因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出了…

②形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

③副詞（都、大都、非常、只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)

明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就

變成…與事實(shí)不符C

④“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)

慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感彩與語(yǔ)體色彩。

答題步驟

第一步，辨詞性。辨析詞語(yǔ)的詞性、句中類(lèi)型（修飾詞還是中心

詞），或者固定作用。

第二步，辨手法?；蛘呙鞔_詞語(yǔ)使用的修辭、表現(xiàn)手法等。

第三步，找對(duì)象。明確詞語(yǔ)描述的對(duì)象是什么。

第四步，抓特任。結(jié)合詞義、句意體會(huì)該詞表現(xiàn)了所描述對(duì)象的

什么特征。

第五步，悟感情。結(jié)合主旨，分析該詞反映了什么情感、態(tài)度、

性格等。

答題格式

基本義+語(yǔ)境義+結(jié)構(gòu)作用+內(nèi)容作用

【題型訓(xùn)練】

1、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)其含義的

不同。[七下《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）“思考探究”]

［分析］本題考查通過(guò)語(yǔ)句的表層含義，深入揣摩語(yǔ)句深處的豐富

情感。兩處“偉大的神力”指代對(duì)象以及感彩不同。第一處指攻城時(shí)

抵擋大炮的“神力”。“偉大的神力”包含著荒誕和調(diào)侃的意味，表現(xiàn)

阿長(zhǎng)的無(wú)知可笑，為后文阿長(zhǎng)出人意料地買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》埋下伏筆。

第二處指沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)竟然幫“我”買(mǎi)來(lái)“我”朝思暮想的《山海

經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”0“偉大的神力”雖帶夸

張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。

2、

抬頭看見(jiàn)花

①早晨上班經(jīng)過(guò)護(hù)城河岸，在花木交易區(qū)，看見(jiàn)大棚培育的鮮花

散布在土里土氣的舊物之間，甚是生動(dòng)，我便買(mǎi)來(lái)幾盆。小巧的花盆

里，盛開(kāi)著毛茸茸的紅色小花，這種花在童年時(shí)的鄉(xiāng)村很多見(jiàn)，它們

葉子碧綠、花開(kāi)紅艷且日久不凋。鄉(xiāng)下人管這種花叫“長(zhǎng)壽梅”?！伴L(zhǎng)

壽”是說(shuō)這花好養(yǎng)活、花期長(zhǎng)，“梅”的來(lái)意大約是它開(kāi)在冬天吧。

這花并無(wú)枝干，如一墩菠菜樣貼地而長(zhǎng)，花朵的形狀如同一個(gè)小絨球，

與“梅”的外形其實(shí)并不相干。

②我興沖沖地把幾盆長(zhǎng)壽梅帶到辦公室，每個(gè)同事的桌角放一盆。

已是寒冬，小城萬(wàn)物蕭瑟，這一簇簇鮮艷的“梅花”，在桌案上火焰

一般跳躍，同事們都很高興。王老師大贊曰：“以前是抬頭看見(jiàn)一堆

資料，現(xiàn)在好啊，抬頭看見(jiàn)花！"抬頭看見(jiàn)花，多么好的意境，當(dāng)我

們俯案勞作，忙到頭眼昏花、筋疲力盡時(shí)，一抬頭，見(jiàn)桌案上一盆小

小的長(zhǎng)壽梅生機(jī)盎然地開(kāi)著，多么令人歡喜！這長(zhǎng)壽梅葉子碧綠濃密，

幾朵花鮮潤(rùn)地高出葉浪，像一些小手臂在跟你打招呼；數(shù)朵花參差地

插在葉子間，有環(huán)佩叮當(dāng)般的美感。看到此，心情怎能不澄澈、明朗、

欣悅？肩疼、頸酸、眼累、心乏等等，都被這一盆小花兒給疏解了。

③鄉(xiāng)下人在過(guò)年時(shí)，都要貼對(duì)聯(lián)和紅帖，那些小紅帖就像尋找窩

巢的燕子，落腳在農(nóng)家屋檐下不同的角落，它們都寫(xiě)著相同的四個(gè)字：

抬頭見(jiàn)喜。一抬頭，是紅艷艷的希望，看見(jiàn)它，就是愉悅，就是歡欣，

就是希冀，就是撞進(jìn)門(mén)來(lái)的春天。

④我的一位女性好友，每次出門(mén)必然化妝并衣著講究，尤其是在

冬天，她穿著色彩艷麗的大衣，裹著飄逸的絲巾，戴著考究的帽子。

她笑著說(shuō)，我要給生活開(kāi)朵花！其實(shí)，她是被花治愈的人。幾年前，

她生病在家，大家都很擔(dān)心她。有一天，她走到窗前，突然看見(jiàn)光禿

著枝丫的玉蘭開(kāi)花了，那玉蘭將一柄花枝探進(jìn)她的窗框，像畫(huà)一樣美

好。那初綻的玉蘭花點(diǎn)燃了她，她的內(nèi)心一點(diǎn)點(diǎn)融化，從那天開(kāi)始，

她迅速康復(fù)。她還告訴我一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)看見(jiàn)玉蘭花開(kāi)的那個(gè)上午，她

推開(kāi)窗子，樓下一個(gè)女孩正在仰頭看花，目光對(duì)視時(shí)，給了她一個(gè)真

誠(chéng)甜美的微笑，這笑和花都是治療她的藥引子。所以，她現(xiàn)在也想做

一枝花，開(kāi)在嚴(yán)寒的冬天里，把別人心里的冰融化。

⑤一日，孩子在陽(yáng)臺(tái)喊：“快看，'黑森林’開(kāi)花了！”“黑森林”

是我家旁邊的原生態(tài)植物園，里面有很多落葉植物，到冬天全都褪去

葉子，赤裸著黑乎乎的粗裂枝干，風(fēng)景單調(diào)得很。眼下隆冬天氣，“黑

森林”怎么會(huì)開(kāi)花？我從陽(yáng)臺(tái)看過(guò)去，那些黑乎乎的樹(shù)枝上，還真是

閃閃爍爍地“開(kāi)”著不少“花”，格的像桃花般粉紅，有的像石榴花

般鮮艷，也有迎春花一樣金燦燦的，花朵間還有些綠色葉子，看起來(lái)

春光燦爛。我忍不住好奇，就去看個(gè)究竟。遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)一個(gè)老人手里拿著

花往樹(shù)枝上綁。見(jiàn)我看她，便笑著解釋?zhuān)簲€下些鮮花、禮品盒包裝紙，

都那么新、那么鮮艷，不如做成花兒，叫它們?cè)匍_(kāi)一次。讓我驚異的

是，這個(gè)老人竟然是植物園大門(mén)口衛(wèi)生間的看護(hù)人。她和老伴一起來(lái)

我們小城打工，就住在衛(wèi)生間旁邊的小儲(chǔ)物間里。衛(wèi)生間周?chē)急凰?/p>

栽滿(mǎn)了花，嬌艷的鳳仙花和高大的蜀葵、美人蕉開(kāi)得春光流瀉，惹人

注目。我曾看到在公儲(chǔ)物間里，她那穿環(huán)衛(wèi)工作服的老伴坐在馬扎上

喝酒、吃餃子，兩個(gè)老人都幸福滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子。我?guī)椭先送鶚?shù)枝上綁

花兒時(shí)想，這些包裝紙大約是她老伴撿來(lái)的吧，但是它們做出的花兒

卻一樣的光彩絢麗C

⑥再?gòu)年?yáng)臺(tái)上眺望，那一樹(shù)樹(shù)花讓我心情莞爾、無(wú)比溫暖，那個(gè)

往樹(shù)上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪月亮，照

著我和更多人的夢(mèng)C

⑦我還曾走進(jìn)一個(gè)孤寡老人的家，他的腿病使他行走艱難，病發(fā)

時(shí)下不了炕、出不了屋子。他的屋子狹暗，但窗臺(tái)上擺滿(mǎn)各種各樣的

木花。他將樹(shù)枝削掉外皮，削出一層層木屑，木屑不落，卷起來(lái)像層

層花瓣。他拿顏料將那些“花兒”染成各種鮮艷的顏色，然后“栽”

在窗臺(tái)那一塊長(zhǎng)滿(mǎn)孔洞的皺麻石上。坐在木花旁邊的他樂(lè)呵呵的，不

見(jiàn)困頓之情?，F(xiàn)在想來(lái)，那些生動(dòng)的色彩是他為自己制造的陽(yáng)光和火

焰，他用來(lái)溫暖、照耀自己。當(dāng)他被病痛折磨的時(shí)候，他從苦悶里抬

起頭的剎那，看見(jiàn)的是鮮艷的花，是人人期待的春天。

⑧抬頭看見(jiàn)花！這非常值得期待。在喧囂忙碌的生活里，累了、

乏了、倦了的時(shí)候，猛然一抬頭，與一樹(shù)花對(duì)視，這是多大的幸福??！

但四時(shí)有序，花開(kāi)有時(shí)，那一束花開(kāi)常常被遼闊的蒼茫代替，被嘈雜

的市聲淹沒(méi)。在沒(méi)有花開(kāi)的時(shí)節(jié)，樂(lè)觀的人們從不等待，他們用自己

的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創(chuàng)造，讓寒冬開(kāi)花，讓枯枝開(kāi)

花，讓石頭開(kāi)花……

（取材于張金鳳的同名文章）

問(wèn)題：文中動(dòng)詞的運(yùn)用生動(dòng)傳神，請(qǐng)從三處畫(huà)線句加點(diǎn)的動(dòng)詞中

任選一個(gè)，結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要分析其妙處。

解析：“撞”運(yùn)用了擬人的手法，將春天人格化，一個(gè)“撞”字

極富動(dòng)感的寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的情景，體現(xiàn)出人們對(duì)于春天的喜愛(ài),

以及帶來(lái)春意的花開(kāi)后人們的歡欣愉悅?！疤健边\(yùn)用了擬人的手法，

賦予了玉蘭花人的動(dòng)作，“探”字寫(xiě)出了玉蘭花仿佛主動(dòng)地從窗外進(jìn)

入到窗內(nèi)的形態(tài)，更帶給病中的人希望和喜悅，體現(xiàn)花帶來(lái)了生命的

希望「栽”字原本應(yīng)該指真正的植物，這里用來(lái)形容老人自制的花，

是將假花當(dāng)成了真花，因?yàn)槔先耸窃凇盁o(wú)花”的生活中，用樂(lè)觀積極

的心態(tài)創(chuàng)造出了屬于自己的花，這樣寫(xiě)更加能夠體現(xiàn)老人對(duì)于花、對(duì)

于生活的熱愛(ài)。

試題解析：賞圻字詞用法題。注意是否使用了修辭等表現(xiàn)手法,

并指出該句的含義，在該段中及在文章中想要作者表達(dá)的情感。

考點(diǎn)四：理解詞語(yǔ)的含義及作用

【考點(diǎn)梳理】

常見(jiàn)題型

結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句子的理解。

畫(huà)線句子為什么說(shuō)……

從（修辭/描寫(xiě)）……角度，賞析畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

請(qǐng)從畫(huà)線句中任選其一，做簡(jiǎn)要賞析。

答題思路

理解句子的含義

答題的關(guān)鍵是理解句子的“語(yǔ)境義”，必須聯(lián)系上下文。

（2）從句子的位置入手。

①如果是總領(lǐng)句，可以從下文搜索相關(guān)信息。

②如果是總結(jié)句，就要從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。

③如果是過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解其內(nèi)

涵。

（3）從句子的特點(diǎn)入手。此類(lèi)題常?？疾楹x深遠(yuǎn)的句子，必

須把握其深層含義C

①加點(diǎn)字詞所在句子是否是文章的主旨句。

②要注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了

什么內(nèi)容，具布怎樣的感彩。

③注意句子是否運(yùn)用了修辭方法。比如運(yùn)用了比喻，就要答出比

喻義。

④結(jié)合上下文，了解句子的言外之意，分析其深層含義。如《故

鄉(xiāng)》“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣

悶句中的“高墻”是比喻的說(shuō)法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失

望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民她

半封建社會(huì)的等級(jí)觀念，而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示

的主題所在。

（4）從句子中的關(guān)鍵詞入手。

關(guān)鍵詞是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。從句子的關(guān)鍵

詞入手，通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境義，從而把握句子的含義。

要注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞

語(yǔ)，借以理解句子的深層含義。

賞析句子的表達(dá)效果

（1）從描寫(xiě)方法角度賞析

①細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要作用是（寫(xiě)人、事的詞句）凸顯人物（事件）……

的特征，使描寫(xiě)更生動(dòng)，具有真實(shí)感，為人物或情節(jié)的變化做鋪墊。

（寫(xiě)景時(shí)）烘托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

②人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）塑造人物性格;

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

從詞語(yǔ)運(yùn)用角度進(jìn)行賞析

句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞，副詞等，它們常常揭示事

物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。

①時(shí)間詞：寫(xiě)出了……時(shí)間上的緊迫，表達(dá)了……

②動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了人（事）物的特點(diǎn)（或刻畫(huà)了……事物……

的情狀），表達(dá)了人物……的心情（性格）。

③形容詞、副詞：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出某人（某物）……的特點(diǎn)、

情態(tài)（或描繪出一幅……樣的場(chǎng)景），反映了人物……的心理。

④數(shù)詞：準(zhǔn)確、具體地描繪了……對(duì)象

⑤疊詞句的賞析：這個(gè)句子中的……詞是疊詞，讀起來(lái)有韻律美,

寫(xiě)出……

從修辭方法角度進(jìn)行賞析

首先要掌握各種修辭方法的特點(diǎn)及辨別技巧、然后了解它們的一

般作用，結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析，常用修辭及作用有：

①比喻：生動(dòng)（形象）地寫(xiě)出（刻畫(huà)）了……，表達(dá)了作者…的

感情。

②擬人：生動(dòng)（形象）地寫(xiě)出了……，表達(dá)了（誰(shuí)、什么樣的）

（哪些）感情。

③夸張：突出了的……特點(diǎn)，使……形象更加鮮明，使人印象深

刻。

④排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了……內(nèi)容，突出

了……感情。

⑤設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)……的關(guān)注，給人以啟迪，突出了……（中

心思想）

⑥反問(wèn)：加強(qiáng)了語(yǔ)氣，寫(xiě)出（突出、強(qiáng)調(diào)）了……（觀點(diǎn)、態(tài)度、

情感）。

（4）從句式的角度賞析

觀察句子的句式有什么特點(diǎn)，比如句式整齊（排比句、對(duì)偶句）

或善用短句，或是疑問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句。

①整句的賞析：句式工整，音節(jié)和諧，讀起來(lái)朗朗上口，寫(xiě)出

了……

②短句的賞析；善用短句，干脆利落，短促有力，節(jié)奏明快……

③疑問(wèn)句能引足讀者的好奇心，制造懸念反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣，使

感情更強(qiáng)烈（或使觀點(diǎn)更鮮明）；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

（5）從主旨、情感的角度賞析

有的句子是文章中的抒情議論句、總結(jié)全文句，甚至是主旨句。

需要結(jié)合主旨或情感來(lái)分析。如“這個(gè)句子起了點(diǎn)題的作用，告訴我

們……的道理（或讓人體會(huì)到作者……的情感）另外，還要從句子

本身蘊(yùn)含的深層含義考慮，是否運(yùn)用雙關(guān)義、引申義、比喻義。

從句子作用的角度賞析

①結(jié)構(gòu)上的作用：

開(kāi)頭一一常設(shè)懸念、埋伏筆、作鋪墊、引下文、點(diǎn)題

中間一一承上啟下、引起下文、總結(jié)上文、照應(yīng)開(kāi)頭

結(jié)尾一一呼應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)前文、總結(jié)全文、扣題

②內(nèi)容上的作用：

開(kāi)頭一一奠定全文感情基礎(chǔ)、交代環(huán)境背景

中間一一表現(xiàn)作者的思想感情或者人物形象

結(jié)尾一一畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題

答題格式

這是一個(gè)……句子，……（作用）表達(dá)了……。

運(yùn)用……的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，體現(xiàn)了作者……

的感情。

【閱讀訓(xùn)練】

1、

艾香悠悠溢端午

鐘芳

①“五月五，是端午。門(mén)插艾，香滿(mǎn)堂,吃粽子，撒白糖，龍舟下水

喜洋洋J在我的家鄉(xiāng)，每到端午節(jié)，人們除了賽龍舟、吃粽子、喝雄

黃酒外，還要去采幾束艾草插在自家的門(mén)楣上。我對(duì)插艾草這一習(xí)俗

一直情有獨(dú)鐘，那一縷裊裊清香，常常把我牽進(jìn)思念的故鄉(xiāng)。

②兒時(shí)家鄉(xiāng)的端午節(jié)，是氤氯在艾草香里的節(jié)日，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)楣

上都插滿(mǎn)了艾草。聽(tīng)長(zhǎng)輩們講，艾草能祛病免災(zāi)，驅(qū)邪避晦，保佑一家

人平平安安。端午那天，將它插于門(mén)楣，可使人身體康健?？蛇@一插，

竟有了上千年的歲月。那一束束斜插在門(mén)楣上的艾草，散發(fā)出淡雅似

草藥味的清香。那清香，絲絲縷縷，彌漫在屋子里，彌漫在童趣融融的

村莊里。輕輕地閉上雙眼，深深地吸上一口氣，頓感心曠神怡，神清氣

爽。這一吸，那清香便讓人終生難忘，歲月流轉(zhuǎn)，內(nèi)心一直縈繞著這一

份鄉(xiāng)野濃情。

③艾草是一種芳香型草本植物，碧綠中透出幽幽香氣。每年初夏，

正是艾草瘋長(zhǎng)的季節(jié)，它們總是擠擠挨挨地長(zhǎng)在溪水岸邊，葉片渾身

泛著白白的茸毛，不施粉黛，綠油油的，充滿(mǎn)著活力。那身姿挺拔瘦直，

宛如亭亭玉立的鄉(xiāng)對(duì)少女，清秀淡雅，溫婉脫俗。輕風(fēng)拂過(guò)，便有暗香

浮動(dòng)，帶給你拂面的清涼芬芳，讓人不由得吟出《詩(shī)經(jīng)》里的佳句：“彼

采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮！”

④端午節(jié)的清晨，母親總是帶著我一大早去河邊采艾草。來(lái)到河

堤邊，只見(jiàn)兩岸青草蒼翠欲滴，河水清清，魚(yú)躍蛙鳴。晨曦中，深綠色的

葉子閃閃發(fā)光，亮晶晶的露珠兒從繁密的艾葉上滾落下來(lái)，很是美麗。

只見(jiàn)母親小心翼翼地著艾草，洗去上面的泥土，看到自己的勞動(dòng)成果，

母親總是樂(lè)得合不攏嘴?；氐郊抑?，母親逐會(huì)用碎布?jí)K縫制成各種精

巧的小香包，內(nèi)裝積存的干枯艾葉，讓我們佩于胸前。嗅著淡淡的香草

味兒，感受到的是母親的疼愛(ài)和溫情。

⑤據(jù)說(shuō)艾草全身是寶，有祛濕、散寒、消炎、抗過(guò)敏等功效，被稱(chēng)

為“醫(yī)草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治病。每到端午，母親總是煮

一大鍋艾草水，倒入盆中，讓我和小弟泡澡。坐在漂浮著艾葉的木盆中,

吸著緩緩上升的芬芳香氣，相信誰(shuí)也不會(huì)拒絕這份濃縮了大自然草木

精華的饋贈(zèng)。也許是這樣的清洗很舒服,小弟的臉上總是露出可愛(ài)的

笑容。在艾草水的熏蒸下，我們的皮膚變得光潔生香，整個(gè)夏天都清清

爽爽。

⑥一眨眼，端午佳節(jié)又快到了。母親接連從老家打來(lái)了幾個(gè)電話：

“今年端午節(jié)要記得回家插艾哦J聽(tīng)著母親的嘮叨，那悠悠艾香，又

溢滿(mǎn)心間。此時(shí)我才幡然醒悟端午插艾草不僅是一種念想，一種母愛(ài)

的味道，更是一種習(xí)俗，一種文化的代代傳承。瞬間，我的腦海里又浮

現(xiàn)出了那一棵棵充溢綠意與清香的艾草來(lái)。愿那綠茵茵的艾草生生不

息，艾香馥郁而綿長(zhǎng)。

（選自《天津日?qǐng)?bào)》，有刪改）

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段中畫(huà)線的句子。

只見(jiàn)母親小心翼翼地采著艾草，洗去上面的泥土，看到自己的勞

動(dòng)成果，母親總是樂(lè)得合不攏嘴。

解析：這句話是母親采艾草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親對(duì)

艾草的珍視、愛(ài)惜和看到自己勞動(dòng)成果后的滿(mǎn)足與喜悅，表現(xiàn)了母親

對(duì)家人的愛(ài)。

2、

老師，我出彩了嗎

潘銀璋

①教了十八年的中學(xué)，突然面對(duì)天性活潑的三年級(jí)學(xué)生，像是面

對(duì)一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無(wú)策。其實(shí)我知道，小孩子嘛，要多鼓

勵(lì)?？蛇@些孩子，我對(duì)他們說(shuō)了無(wú)數(shù)次“你真棒！”“你真乖！”“你真

聰明！”他們夸獎(jiǎng)?wù)帐?，課堂照鬧。

②周三值日，我在走廊行走，聽(tīng)著別班孩子的瑯瑯書(shū)聲，像泉水敲

擊細(xì)石，清脆、靈動(dòng)；再看看我們班，沉悶，沒(méi)有生氣。走著走著，突然

看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”“你就是那片

最獨(dú)特的葉子”……我眼睛一亮,有了。

③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”的理

念。我說(shuō)：“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)；出彩,

就是每天都在變化，向好的方向改變。班級(jí)是一棵大樹(shù),如果你能成為

一片出彩的葉子，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一本老師的散文詩(shī)集《心靈的散章》J

教室里像平靜的湖面投進(jìn)了一塊石子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”，

響起一片熱烈的掌聲。

④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時(shí)最調(diào)皮的

那幾個(gè)孩子作業(yè)也認(rèn)真了，坐姿也端正了。班級(jí)的大樹(shù)上長(zhǎng)出越來(lái)越

多獨(dú)特的葉子，《心靈的散章》也在班級(jí)里處處唱響。

⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂(yōu)心。他像是一片睡著了的葉子，書(shū)不會(huì)背,

聽(tīng)寫(xiě)仍然錯(cuò)一大片，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了

一點(diǎn)。

⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，手東躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)。

“我正要找你，你卻自己送上門(mén)來(lái)。”我正準(zhǔn)備批評(píng)他?！袄蠋煟宜湍?/p>

一樣?xùn)|西,好嗎？“他的聲音低得只有自己才能聽(tīng)見(jiàn)?！笆裁礀|西？”我

皺起眉頭。他的臉漲得通紅,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“是這個(gè)，老師?！拔乙豢?，

泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他，我不吃糖，他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開(kāi),小心翼

翼地放在梟上?！袄蠋?，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆

灰，每天吃一顆泡泡糖它可以幫您吸收灰塵，對(duì)您的肺有好處J我聽(tīng)

了很感動(dòng)，原本皺著的眉頭也舒展開(kāi)來(lái)。

⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手?！昂⒆樱阍趺粗赖?？”“老

師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎？我是在書(shū)上看到的。“我心

里不禁存些慚愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每每天三分鐘的閱讀分享

從來(lái)沒(méi)有讓他上過(guò)臺(tái)，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有進(jìn)

步呢？

⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹(shù)的梢頭拂過(guò)，椰樹(shù)手舞足蹈，修

長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái),將樹(shù)下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合

攏，合攏再破碎，互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。

⑨六月，驕陽(yáng)似火。教室里像個(gè)蒸籠，悶得透不過(guò)氣。課堂上，我

口干舌燥，汗流泱背地上課，同學(xué)們正聽(tīng)得津津有味，突然有一只小手

悄悄地舉了起來(lái)?！笆裁词拢坷顤|J“老師，我要上廁所J"又是他J

同學(xué)們嘆氣道。“好，你去吧J我不耐煩地說(shuō)。

⑩同學(xué)們正在回答問(wèn)題?！皥?bào)告！”“進(jìn)來(lái)！''"呀，怎么端著一杯水，

你不是上廁所嗎？全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。

李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室。“老師，您講課聲

音都嘶啞了，我知道您口渴了，請(qǐng)假出去給您倒杯熱水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨J他

說(shuō)完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我。我看著水杯，

熱氣在空中繚繞，慢慢向上、向上。水汽氤(yin)氯(yun)，我的

眼睛濕潤(rùn)了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺(jué)有了改變。我放下課本，

露出贊賞的目光,慎重地接過(guò)熱水喝了一匚。真甜啊！

一直看著我的李東，露出天真的笑容，怯怯地問(wèn)我一老師，我出彩

了嗎？，'

我心里一顫，心弦仿佛被撥動(dòng)了，每個(gè)人都是一片獨(dú)特的葉子啊!

我伸手從講臺(tái)上拿出一本《心靈的散章》，“孩子，你出彩，你比任何

人都出彩。因?yàn)槟愣谩?/p>

（摘自《散文選刊》，有刪改）

問(wèn)題：第？段中畫(huà)線的句子有什么深刻的含義，說(shuō)說(shuō)你的理解。

解析：這句話一語(yǔ)雙關(guān)，表面上說(shuō)的是水杯里的熱氣在升騰向上,

實(shí)質(zhì)上指李東正在發(fā)生變化，暗示他也在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。

考點(diǎn)五：分析概括人物形象

【考點(diǎn)梳理】

常見(jiàn)題型

文中的xx是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)卷概括xx的性格特征（品質(zhì)）。

文中XX有怎樣的特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

文中的XX這一形象，在文中有怎樣的作用？

結(jié)合文章內(nèi)容，分析XX的性格特點(diǎn)。

答題思路

可從以下幾個(gè)角度著手：

①抓事件。根據(jù)主要事件提煉人物的感情、性格。

②理情節(jié)。在情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，看人物所作所為、價(jià)值取

向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。

③看描寫(xiě)。找出文中描寫(xiě)人物的句子，對(duì)這些描述人物言談舉止、

外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作、內(nèi)心波動(dòng)的信息進(jìn)行整合，進(jìn)而概括出人物性

格和形象特點(diǎn)。

④找評(píng)價(jià)。找出作者或他人對(duì)該人物的介紹或評(píng)價(jià)，進(jìn)而辨析“真

偽”，合理利用反語(yǔ)，他人襯托的語(yǔ)句或情節(jié)。

⑤析背景。把人物形象放置到特定的歷史時(shí)代、社會(huì)環(huán)境中去,

分析人物命運(yùn)和性格形成的根源，從而做出合理的概括判斷；關(guān)注人

物的年齡、身份和職業(yè)等要素。

⑥多拓展。注意人物性格的復(fù)雜性、多變性和發(fā)展性。

人物有主要與次要之分，他們?cè)谛≌f(shuō)中所起的作用是不同的。主

要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用；

次要人物的作用是：①牽線搭橋，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；②對(duì)主

要人物起對(duì)比陪襯作用；③貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱(chēng)敘

述的文章中的“我二多起到敘述和見(jiàn)證的作用；④同主要人物一同

起揭示或凸顯主旨的作用。

【注】

（1）看題干是概括還是分析。“概括”題只要求寫(xiě)出人物形象或

性格特點(diǎn)，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章分析。如果題干要求“簡(jiǎn)

要分析”，就要列舉相關(guān)細(xì)節(jié)，只列舉出性格和品質(zhì)就會(huì)丟分。

（2）是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格

為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象時(shí)不要忘記人物

的身份、地位、職業(yè)等因素。

（3）在答題時(shí)要注意，揭示人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)，要避免在一

個(gè)點(diǎn)上使用近義詞，否則會(huì)降低得分率，比如“勤勞、任勞任怨、吃

苦耐勞工應(yīng)該從不同側(cè)面，不同角度去答題，變成“勤勞、疼愛(ài)子

女、本分善良”。

（4）概括人物形象常用的詞語(yǔ)：寡言少語(yǔ)、平凡、樸實(shí)、純真、

善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、

郁郁寡歡、酒脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、執(zhí)著、勢(shì)利。

3、答題模式：

（1）該句運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了xx……的性格。

（2）從……（動(dòng)作、語(yǔ)言等）可以看出xx是一個(gè)……（品質(zhì)、

性格等）的人。

（3）xx是一個(gè)……（性格、品質(zhì)等）的人。

【閱讀訓(xùn)練】（2020?重慶A卷】

賠償

余顯賦

①我拿上一尊泥塑，付了錢(qián)，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要

找補(bǔ)我錢(qián)。我大方地一笑："'泥人曾'的泥塑，值這個(gè)價(jià)?！闭f(shuō)完，

揮一揮手，就急匆匆地離開(kāi)了。

②不一會(huì)兒，我就拐入一條小巷。巷于兩邊，粉墻黛瓦，高高低

低，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭不時(shí)冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶

舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕

快的小曲，放慢了腳步。

③突然，身后傳來(lái)急促的腳步聲。我停止唱歌，加快了腳步。身

后又傳來(lái)了喊聲：“先生，請(qǐng)停一下J我倒耳一聽(tīng)，不是店主的聲音。

于是停下來(lái)，慢慢地韓過(guò)身。原來(lái)是一個(gè)六十歲左右的老人，渾身上

下透著一種儒雅的氣韻。

④“是叫我嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭，快步來(lái)到我面前：“先生剛才在‘泥

人軒’買(mǎi)了一尊泥塑？"我趕忙搖頭。老人看見(jiàn)我手中的紙盤(pán)：”這就

是??！”

⑤我臉一紅，聲音不再柔和，后聲問(wèn)道：”咋的，有問(wèn)題嗎？”老

人輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，從我手里拿過(guò)紙盒，慢慢打開(kāi)。只見(jiàn)“關(guān)公”身著

綠袍，腰圍玉帶，盡紅臉，臥蠶眉，五縉長(zhǎng)須迎風(fēng)飄飛，倒提著青龍

偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚(yáng)，

幾欲騰空而去。簡(jiǎn)直是極品！

⑥老人舉起泥塑，“噗”地一聲扔在地上，泥塑頓時(shí)碎了一地。

我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么！”

⑦老人笑笑，慢條斯理地說(shuō):“這尊泥塑有問(wèn)題。"看我一臉疑惑，

他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉花。老人

告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實(shí)，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，

絕不能是棉團(tuán)。沒(méi)有拌開(kāi)的棉團(tuán)，雨天會(huì)回潮，泥塑就會(huì)鼓包，甚至

鼓裂。

⑧我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些啊？.我就是“泥人曾

老人得意地一笑，一臉陽(yáng)光?！澳恰贻p人？”“是我兒子?！痹瓉?lái)，

在老人外出時(shí)，兒子將次品擺出來(lái)賣(mài)了。老人回來(lái)發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆

地追了過(guò)來(lái)。

⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說(shuō)什么好。

⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我賠J說(shuō)著，拿出兩個(gè)紙

盒，打開(kāi)來(lái)：一尊是“千里走單騎“，和我前面買(mǎi)的一樣，但泥質(zhì)更

細(xì)膩柔和，關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對(duì)手。另一

尊是“雪夜上梁山”。林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍?zhuān)p眼微

畔，望著選方。槍上挑著一個(gè)酒葫蘆，，笠和斗蓬上都蓋著一層白

雪，給人一種寒浸浸的感覺(jué)。

我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買(mǎi)一個(gè)?！崩先藢⒛嗨芊胚M(jìn)紙盒，用絲

帶小心扎好，說(shuō)：“'泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個(gè)

泥塑，都是賠給你的J老人站起來(lái)，將紙遞給我，拍拍我的肩，笑

道：“放心，都是我捏的，貨真價(jià)實(shí)」

我紅著臉，接過(guò)紙盒，沒(méi)有說(shuō)話。遲疑片刻，我從錢(qián)夾里拿出兩

尊泥塑的錢(qián)，塞在老人手里，對(duì)他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我

趕緊轉(zhuǎn)身離開(kāi)。背后傳來(lái)老人的喊聲：''這兩尊是賠償?shù)?，不要錢(qián)

可是，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進(jìn)了人群。因?yàn)?，?/p>

有我知道，在店里發(fā)給的是假鈔。

（選自《嘉應(yīng)文學(xué)》2019年7期，有刪改）

問(wèn)題：閱讀全文，概括老人的形象特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

解析：

老人是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，擁有求真精神，不欺騙消費(fèi)者的人，老人

摔碎了“我”買(mǎi)的次品泥塑；

老人是一個(gè)誠(chéng)實(shí)信用，為人厚道的人。老人知道我買(mǎi)了泥塑次品，

雙倍賠償我真品；

老人是一個(gè)有原則的人。老人絕不允許賣(mài)殘次品給顧客，并執(zhí)意

追問(wèn)。

考點(diǎn)六：把握主人公的情感

【考點(diǎn)梳理】

1、常見(jiàn)題型

（1）文中畫(huà)線句“XX”（加點(diǎn)詞）表現(xiàn)了人物XX怎樣的情感？

（2）閱讀文中畫(huà)線句（加點(diǎn)詞），揣摩文中人物xx當(dāng)時(shí)的心理

活動(dòng)。

（3）填空題：用詞語(yǔ)概括人物心理或情感變化過(guò)程。

（4）填表題。

2、答題思路

（1）抓明顯的關(guān)鍵詞句，依據(jù)帶有感彩的詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)情感；通過(guò)

抒情句、議論句發(fā)現(xiàn)情感。

（2）要有全文意識(shí)，即便是要求分析某段、某句、某詞所蘊(yùn)含

的情感，也要聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境、聯(lián)系全文分析。

（3）深入文本，聯(lián)系主題，從三個(gè)角度分析。

①人物角度：文中交代人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)