浙江省歷史與社會九年級人教版上冊 2.5.1 《第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭》教學實錄

浙江省歷史與社會九年級人教版上冊2.5.1《第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭》教學實錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課我們將學習《第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭》，重點掌握國共兩黨第一次合作的背景、過程以及北伐戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結果。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與九年級人教版上冊第二單元第五節(jié)第一課時的內容緊密相關，學生已學習了國民大革命興起、國共兩黨合作的背景等知識。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解國共合作的深入發(fā)展，以及北伐戰(zhàn)爭對國家政治格局的影響。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過梳理第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭的時間線索，理解歷史事件的連續(xù)性和階段性。

2.發(fā)展學生的歷史解釋能力，引導學生分析國共合作和北伐戰(zhàn)爭的原因、過程及影響，形成自己的歷史見解。

3.增強學生的史料實證意識，教會學生運用史料來支撐自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

4.激發(fā)學生的家國情懷，通過學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭，認識到國家統(tǒng)一和民族獨立的重要性。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是《第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭》，主要包括以下幾個方面：

-國共兩黨第一次合作的背景和條件；

-國共合作的實現(xiàn)及其歷史意義；

-北伐戰(zhàn)爭的發(fā)動、主要戰(zhàn)役及其成果；

-北伐戰(zhàn)爭的影響和教訓。

2.重點難點：

-重點：理解國共兩黨合作的原因，掌握北伐戰(zhàn)爭的主要歷程和取得的成就。

-難點：分析國共合作過程中存在的矛盾和問題，以及北伐戰(zhàn)爭失敗的原因和對中國歷史進程的影響。其中，如何引導學生從史料中提煉信息，理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義，以及如何將歷史事件與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，是本節(jié)課的難點所在。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，先簡要介紹國共合作與北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，然后引導學生進行小組討論，分享各自的理解和看法。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬國共兩黨領導人，重現(xiàn)合作談判的場景，以增強學生的參與感和對歷史事件的理解。

3.利用多媒體教學，展示歷史圖片、文獻資料和北伐戰(zhàn)爭相關視頻，幫助學生直觀感受歷史氛圍，加深對課程內容的理解。

4.通過案例分析，讓學生分析北伐戰(zhàn)爭的轉折點和關鍵戰(zhàn)役，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的短視頻，引導學生關注這一歷史時期的重要性和影響力。視頻結束后，教師簡要回顧上一節(jié)課的內容，提出問題：“上一節(jié)課我們學習了國民大革命的興起，那么接下來國共兩黨是如何進一步合作的？北伐戰(zhàn)爭又是如何展開的呢？”通過問題的引導，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先通過講授的方式介紹國共合作的背景、過程及其歷史意義，然后引導學生閱讀教材中關于北伐戰(zhàn)爭的相關內容。在學生閱讀過程中，教師提出一系列問題，如“北伐戰(zhàn)爭的目的是什么？主要戰(zhàn)役有哪些？北伐戰(zhàn)爭對中國歷史進程產生了哪些影響？”學生通過閱讀和思考，回答教師提出的問題，教師根據(jù)學生的回答進行點評和補充。

接下來，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的理解和看法。每個小組選派一名代表匯報討論成果，教師進行點評和總結。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計角色扮演活動，讓學生模擬國共兩黨領導人，重現(xiàn)合作談判的場景。學生分為兩組，每組代表一個政黨，通過討論和辯論，達成合作協(xié)議。教師在旁聽并進行點評，引導學生理解國共合作的復雜性和曲折性。

在角色扮演活動結束后，教師組織學生進行反思和總結，讓學生談談自己在角色扮演過程中的體會和感受，以及對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的新認識。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的小論文。論文可以圍繞以下幾個方面展開：國共合作的背景和意義、北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過和影響、自己對中國歷史進程的認識等。教師鼓勵學生在論文中提出自己的觀點和見解，并在下一節(jié)課上進行分享和討論。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對國共合作與北伐戰(zhàn)爭有了更深入的了解。他們在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的參與度，能夠從不同角度去理解歷史事件。但在討論環(huán)節(jié)，有些學生對于歷史背景的掌握還不夠扎實，導致討論深度有限。下一步，我計劃在課前增加一些基礎知識的復習環(huán)節(jié)，確保每個學生都能跟上課程的進度。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作實踐中，對于如何組織文章結構和提出有力論點還存在困難。我打算在接下來的課程中，加入一些寫作指導，比如提供論點構建的框架，幫助學生提升寫作能力。

整體來看，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但仍有改進的空間。我會繼續(xù)觀察學生的學習反饋，不斷調整教學策略，以提升教學效果。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠積極表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。對于積極參與的學生，我會給予及時的正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們更好地融入討論和活動中。

2.成果評價：課程結束后，我會檢查學生的個人行動計劃，評估他們對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的理解程度，以及他們能否將所學知識應用到實際分析中。我會鼓勵學生分享自己的行動計劃，并組織學生之間互相學習，通過同伴評價來提高學習效果。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們回顧學習過程，思考在學習歷史知識時哪些方法有效，哪些地方需要改進。同時，我會鼓勵他們思考如何將學習到的歷史思維方法應用到日常生活中，比如在分析時事新聞時，能否運用所學的歷史視角來理解事件背后的歷史邏輯。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：包括國共兩黨領導人肖像、北伐戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役的圖片、國共合作時期的海報等，用于導入新課，增強學生對歷史事件的直觀感受。

-視頻素材：剪輯的歷史紀錄片片段，展示國共合作與北伐戰(zhàn)爭的重要時刻，輔助教學，幫助學生更好地理解歷史背景和事件發(fā)展。

-音頻素材：歷史事件的錄音或解說，如北伐戰(zhàn)爭中的著名演講，用于課堂氛圍營造，激發(fā)學生的學習興趣。

閱讀材料：

-教材節(jié)選：提前準備教材中關于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的章節(jié)，供學生在課前預習和課后復習使用。

-擴展閱讀：選取與健康生活方式相關的英文文章或書籍，如《健康生活指南》等，讓學生在學習歷史知識的同時，也能關注到健康生活的重要性。

實踐工具：

-個人行動計劃表：設計用于學生記錄自己在學習過程中對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的理解和感悟，以及制定個人學習目標的表格。

-討論記錄本：供學生在小組討論時記錄要點和想法，方便后續(xù)的分享和反思。

-歷史思維工具：提供一些歷史思維的方法和框架，如歷史事件因果分析圖、歷史人物評價表等，幫助學生系統(tǒng)化地分析歷史事件。

教學資源與支持的具體應用：

-在課程開始時，使用多媒體資源中的圖片和視頻素材，引導學生進入歷史情境，為學習新課內容做好鋪墊。

-在新知探索環(huán)節(jié)，結合教材節(jié)選