浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè) 2.5.1 《第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)實(shí)錄

浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)2.5.1《第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)實(shí)錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》，重點(diǎn)掌握國(guó)共兩黨第一次合作的背景、過(guò)程以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與九年級(jí)人教版上冊(cè)第二單元第五節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了國(guó)民大革命興起、國(guó)共兩黨合作的背景等知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解國(guó)共合作的深入發(fā)展，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家政治格局的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過(guò)梳理第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線索，理解歷史事件的連續(xù)性和階段性。

2.發(fā)展學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程及影響，形成自己的歷史見(jiàn)解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用史料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

4.激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和民族獨(dú)立的重要性。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》，主要包括以下幾個(gè)方面：

-國(guó)共兩黨第一次合作的背景和條件；

-國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)及其歷史意義；

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)、主要戰(zhàn)役及其成果；

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和教訓(xùn)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解國(guó)共兩黨合作的原因，掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要?dú)v程和取得的成就。

-難點(diǎn)：分析國(guó)共合作過(guò)程中存在的矛盾和問(wèn)題，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因和對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生從史料中提煉信息，理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，以及如何將歷史事件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先簡(jiǎn)要介紹國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人，重現(xiàn)合作談判的場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和對(duì)歷史事件的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀感受歷史氛圍，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

4.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵戰(zhàn)役，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一歷史時(shí)期的重要性和影響力。視頻結(jié)束后，教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提出問(wèn)題：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)民大革命的興起，那么接下來(lái)國(guó)共兩黨是如何進(jìn)一步合作的？北伐戰(zhàn)爭(zhēng)又是如何展開(kāi)的呢？”通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過(guò)講授的方式介紹國(guó)共合作的背景、過(guò)程及其歷史意義，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師提出一系列問(wèn)題，如“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？主要戰(zhàn)役有哪些？北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？”學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，回答教師提出的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

接下來(lái)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和看法。每個(gè)小組選派一名代表匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人，重現(xiàn)合作談判的場(chǎng)景。學(xué)生分為兩組，每組代表一個(gè)政黨，通過(guò)討論和辯論，達(dá)成合作協(xié)議。教師在旁聽(tīng)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)共合作的復(fù)雜性和曲折性。

在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诮巧缪葸^(guò)程中的體會(huì)和感受，以及對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的新認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的小論文。論文可以圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：國(guó)共合作的背景和意義、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和影響、自己對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的認(rèn)識(shí)等。教師鼓勵(lì)學(xué)生在論文中提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享和討論。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深入的了解。他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)出了很高的參與度，能夠從不同角度去理解歷史事件。但在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的掌握還不夠扎實(shí)，導(dǎo)致討論深度有限。下一步，我計(jì)劃在課前增加一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中，對(duì)于如何組織文章結(jié)構(gòu)和提出有力論點(diǎn)還存在困難。我打算在接下來(lái)的課程中，加入一些寫(xiě)作指導(dǎo)，比如提供論點(diǎn)構(gòu)建的框架，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

整體來(lái)看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有改進(jìn)的空間。我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。對(duì)于積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地融入討論和活動(dòng)中。

2.成果評(píng)價(jià)：課程結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)估他們對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的理解程度，以及他們能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際分析中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并組織學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，思考在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)哪些方法有效，哪些地方需要改進(jìn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們思考如何將學(xué)習(xí)到的歷史思維方法應(yīng)用到日常生活中，比如在分析時(shí)事新聞時(shí)，能否運(yùn)用所學(xué)的歷史視角來(lái)理解事件背后的歷史邏輯。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：包括國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人肖像、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)役的圖片、國(guó)共合作時(shí)期的海報(bào)等，用于導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受。

-視頻素材：剪輯的歷史紀(jì)錄片片段，展示國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的重要時(shí)刻，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件發(fā)展。

-音頻素材：歷史事件的錄音或解說(shuō)，如北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的著名演講，用于課堂氛圍營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-教材節(jié)選：提前準(zhǔn)備教材中關(guān)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的章節(jié)，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

-擴(kuò)展閱讀：選取與健康生活方式相關(guān)的英文文章或書(shū)籍，如《健康生活指南》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，也能關(guān)注到健康生活的重要性。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃表：設(shè)計(jì)用于學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和感悟，以及制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的表格。

-討論記錄本：供學(xué)生在小組討論時(shí)記錄要點(diǎn)和想法，方便后續(xù)的分享和反思。

-歷史思維工具：提供一些歷史思維的方法和框架，如歷史事件因果分析圖、歷史人物評(píng)價(jià)表等，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地分析歷史事件。

教學(xué)資源與支持的具體應(yīng)用：

-在課程開(kāi)始時(shí)，使用多媒體資源中的圖片和視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

-在新知探索環(huán)節(jié)，結(jié)合教材節(jié)選