第7單元 21 古詩(shī)三首 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）

第7單元21古詩(shī)三首名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩(shī)三首》是統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的重要內(nèi)容。本單元旨在通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生感受古人的情感與智慧，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。本節(jié)課將學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》、《題臨安邸》和《題西林壁》三首古詩(shī)，通過(guò)解析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.讓學(xué)生掌握古詩(shī)的基本知識(shí)，理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的韻律美。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句描繪想象畫面，提高他們的觀察力和想象力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的審美情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦古詩(shī)，積累經(jīng)典詩(shī)句，增強(qiáng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)句中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解古詩(shī)背后的文化背景，感受古代詩(shī)人的情感，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用古詩(shī)中的描寫技巧，創(chuàng)作自己的詩(shī)句，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《望廬山瀑布》、《題臨安邸》和《題西林壁》三首古詩(shī)的基本內(nèi)容，理解詩(shī)句中的意象和情感。

-例如，在《望廬山瀑布》中，重點(diǎn)理解“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”所描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，提高朗讀和背誦的能力。

-例如，通過(guò)朗讀《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”讓學(xué)生感受詩(shī)句的節(jié)奏感和韻律美。

-感受古詩(shī)中的文化內(nèi)涵，理解詩(shī)人情感表達(dá)的方式。

-例如，分析《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的哲理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的觀察角度和人生感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩(shī)中的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)。

-例如，《望廬山瀑布》中提到的“香爐”，需要解釋其為何是廬山的象征，以及它背后的歷史和文化意義。

-掌握古詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)偶、夸張等。

-例如，在《題臨安邸》中，“山外青山樓外樓”，學(xué)生對(duì)“外”字的重復(fù)使用可能感到難以理解，需要解釋其對(duì)仗和夸張的效果。

-深入體會(huì)詩(shī)人的情感，將詩(shī)句與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

-例如，《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰”，學(xué)生可能難以理解“成嶺”與“成峰”的差別，需要引導(dǎo)他們通過(guò)觀察周圍環(huán)境，感受不同角度的視覺(jué)效果，從而理解詩(shī)人的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，講解古詩(shī)的背景、作者生平及詩(shī)句含義，確保學(xué)生對(duì)文本有基本理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作分析詩(shī)句中的意象和情感，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體展示古詩(shī)所描繪的景象，如廬山的瀑布、臨安的樓閣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

5.安排課后自主探究任務(wù)，讓學(xué)生收集相關(guān)古詩(shī)，進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示古詩(shī)《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”一句，引發(fā)學(xué)生對(duì)“疑”字的思考，探討其為何會(huì)產(chǎn)生疑惑，以及如何通過(guò)詩(shī)句來(lái)解答疑惑。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的好奇心，引出對(duì)古詩(shī)中邏輯推理的探討。

2.講授新知

-概念講解：講解古詩(shī)中的意象和情感表達(dá)，如何通過(guò)詩(shī)句中的描繪來(lái)感受詩(shī)人的情感。

-舉例：分析《題臨安邸》中“山外青山樓外樓”的意象，理解其表達(dá)的無(wú)限景象和詩(shī)人的感慨。

-演繹推理：介紹如何從詩(shī)句中推斷出詩(shī)人的情感狀態(tài)。

-舉例：通過(guò)《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰”，推斷詩(shī)人對(duì)自然景觀的觀察和體悟。

-歸納推理：講解如何從個(gè)別詩(shī)句歸納出詩(shī)人的整體情感傾向。

-舉例：從《望廬山瀑布》的三句詩(shī)中歸納出詩(shī)人對(duì)自然美景的贊嘆之情。

-邏輯謬誤：指出古詩(shī)鑒賞中可能出現(xiàn)的誤解，如過(guò)度解讀或忽視背景知識(shí)。

-舉例：分析學(xué)生可能將《題臨安邸》中的“西湖歌舞幾時(shí)休”誤解為批評(píng)而非贊美，指出其忽略詩(shī)句整體情境的邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己解釋詩(shī)句中的意象和情感，如“日照香爐生紫煙”是如何描繪瀑布的。

-小組討論：分組討論詩(shī)句背后的情感和哲理，如“橫看成嶺側(cè)成峰”所蘊(yùn)含的觀察角度問(wèn)題。

4.深化理解

-案例分析：分析詩(shī)句在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如如何用詩(shī)句來(lái)描述自然景觀。

-舉例：讓學(xué)生觀察校園或周邊的自然景觀，嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)來(lái)描述。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“古詩(shī)是否能夠完全表達(dá)自然之美”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句中的意象、情感和邏輯推理。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些詩(shī)句最打動(dòng)他們，以及他們是如何理解這些詩(shī)句的。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的興趣。他們?cè)诶斫庠?shī)句的過(guò)程中，不僅感受到了美的力量，也學(xué)會(huì)了如何去欣賞和推理。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)具體的意象和情感分析，學(xué)生更容易進(jìn)入詩(shī)人的世界。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在邏輯推理方面還需加強(qiáng)，未來(lái)我會(huì)提供更多實(shí)際案例，幫助他們更好地理解詩(shī)句背后的深層含義。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：制作包含古詩(shī)原文、注釋、譯文、背景介紹、意象解析等內(nèi)容的課件，幫助學(xué)生全面理解古詩(shī)。

2.案例資源：收集與古詩(shī)相關(guān)的歷史故事、文化背景資料，以及詩(shī)人生平介紹，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

3.視頻資源：收錄古詩(shī)朗誦視頻、古詩(shī)意境再現(xiàn)的視頻，以及古詩(shī)所描繪景點(diǎn)的風(fēng)光片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.文章資源：精選與古詩(shī)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章，供有興趣深入研究的同學(xué)閱讀。

5.練習(xí)題庫(kù)：設(shè)計(jì)包含填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等形式的練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課程發(fā)布：將教學(xué)資源庫(kù)中的課件、視頻等資源上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)訪問(wèn)學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)討論：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的論壇、聊天室等功能，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)主題的討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

3.作業(yè)提交與批改：通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)布置作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師可以在線批改并給出反饋。

4.自主學(xué)習(xí)路徑：為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、拓展閱讀、深度探究等。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的正常運(yùn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，提升教師使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)設(shè)備的能力。

4.技術(shù)維護(hù)：建立技術(shù)維護(hù)團(tuán)隊(duì)，定期檢查和維護(hù)教學(xué)設(shè)備，及時(shí)解決技術(shù)問(wèn)題。

教學(xué)資源與技術(shù)的整合應(yīng)用：

-在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，利用課件展示古詩(shī)的背景圖片，如廬山瀑布的圖片，幫助學(xué)生更好地理解《望廬山瀑布》中的描繪。

-結(jié)合視頻資源，播放古詩(shī)朗誦視頻，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。

-在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布與古詩(shī)相關(guān)的討論話題，如“你眼中的廬山瀑布”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受。

-通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)布置與古詩(shī)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主完成，教師在線批改并給出指導(dǎo)建議。

-利用技術(shù)支持，開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，如邀請(qǐng)專家通過(guò)視頻會(huì)議的形式進(jìn)行古詩(shī)鑒賞講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生們選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)中的一首，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句中所表現(xiàn)的景象或情感，字?jǐn)?shù)不少于200字。

2.設(shè)計(jì)一道關(guān)于古詩(shī)意象的填空題，要求同學(xué)們根據(jù)詩(shī)句填入適當(dāng)?shù)囊庀笤~匯，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解。

3.觀看與古詩(shī)相關(guān)的視頻資料，如《望廬山瀑布》的視頻，記錄下視頻中與詩(shī)句相呼應(yīng)的景象，并在下節(jié)課分享。

4.自選一首古詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)句的朗讀練習(xí)，并錄制視頻，下節(jié)課進(jìn)行班級(jí)分享和互評(píng)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的文字描述作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的意象和情感，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于描述不準(zhǔn)確或理解有誤的地方，我會(huì)給出具體的修改建議，如“你在描述《題臨安邸》時(shí)，對(duì)于‘樓外樓’的理解有些偏差，它不僅僅是指建筑，還蘊(yùn)含了對(duì)遠(yuǎn)方景色的無(wú)限向往，你可以嘗試加入這樣的描述來(lái)豐富你的文字。”

2.對(duì)于填空題作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠通過(guò)填空題進(jìn)一步理解詩(shī)句中的意象。對(duì)于錯(cuò)誤較多的題目，我會(huì)指出具體的錯(cuò)誤并解釋正確的答案，如“在填寫《題西林壁》的意象時(shí)，‘橫看成嶺側(cè)成峰’的空格中，你填寫的‘山’字不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該填寫‘嶺’字，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是從不同角度看山嶺的形態(tài)變化。”

3.對(duì)于觀看視頻資料的作業(yè)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們觀察到的細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒁曨l中的景象與詩(shī)句結(jié)合起來(lái)，如“你在觀看《望廬山瀑布》的視頻時(shí)，注意到了瀑布的氣勢(shì)磅礴，這與詩(shī)句中的‘疑是銀河落九天’形成了很好的對(duì)應(yīng)，你可以嘗試在分享時(shí)，將這種感受描述出來(lái)?！?/p>

4.對(duì)于朗讀練習(xí)作業(yè)，我會(huì)首先檢查學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，其次關(guān)注他們的朗讀是否能夠傳達(dá)出詩(shī)句的情感。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提供具體的建議，如“你在朗讀《題臨安邸》時(shí)，語(yǔ)速有些快，導(dǎo)致情感的傳達(dá)不夠充分，可以嘗試放慢語(yǔ)速，更加注重情感的表達(dá)?！本?、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《古詩(shī)三首》這一單元的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣有所提升，他們能夠積極參與課堂討論，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。以下是我對(duì)教學(xué)評(píng)估的一些具體看法和改進(jìn)策略。

評(píng)估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在討論古詩(shī)意象時(shí)，一些學(xué)生能夠積極地分享自己的看法，而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。我會(huì)特別關(guān)注那些積極參與的學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)那些較少發(fā)言的學(xué)生更多地參與到課堂討論中來(lái)。

-作業(yè)完成情況：通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句中的景象，但也有部分學(xué)生在理解和表達(dá)上存在困難。我會(huì)針對(duì)這些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩(shī)句。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在朗讀練習(xí)和視頻觀看環(huán)節(jié)，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出較高的參與度。他們?cè)诜窒碜约旱睦首x作品時(shí)，不僅鍛煉了表達(dá)能力，也增強(qiáng)了自信心。

改進(jìn)策略：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，這樣既能提高他們的批判性思維能力，也能促進(jìn)他們之間的交流。

-對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出的理解困