上課用中考復(fù)習(xí)病句修改課件

2022年中考語文專題復(fù)習(xí)

病句的辨識(shí)與修改授課教師：魯?shù)聵s

授課班級：232班

復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握常見的病句。2、學(xué)會(huì)病句的修改方法。3、通過練習(xí)加以認(rèn)識(shí)與鞏固?？季V要求糾正句子的常見毛病。(能力層級：運(yùn)用)考綱闡釋云南省卷具體題型為選出“對病句的修改不正確的一項(xiàng)”?？疾闊狳c(diǎn)為搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、成分贅余、不合事理、句式雜糅、表意不明常見毛病。答題時(shí)，可從病句的這幾種類型入手辨析病句。題型分值選擇題，分值2分。

常見的病句類型1.搭配不當(dāng)2.成分殘缺（缺少成分）3.語序不當(dāng)4.成分贅余（重復(fù)啰嗦）5.不合邏輯（不合事理）6.句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）7.表意不明（產(chǎn)生歧義）修改病句方法：1、增：可增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。2、刪：可刪去多余的字詞。3、調(diào)：可調(diào)整順序，使之合理。4、換：對用得不得體的詞語可進(jìn)行更換，使之合理。

修改病句原則：一、保留原句的基本意思不變，二、多就少改。

2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)的目的。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。1.人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。一、搭配不當(dāng)實(shí)例分析

3.鈣質(zhì)可從食物攝取，只要人們注重食物的合理搭配，才能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。（搭配不當(dāng)修改的方法是：換）修改：鈣質(zhì)可從食物攝取，只要人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。一、搭配不當(dāng)實(shí)例分析4.把簡單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。

修改：把簡單的事情做好是成功的關(guān)鍵?！锍Ｒ姷膭?dòng)賓搭配常見錯(cuò)誤搭配正確搭配增強(qiáng).....水平；提高....能力增強(qiáng).....能力；提高.....水平加大.....意識(shí)增強(qiáng).....意識(shí)；加大.....力度增加.....效果增強(qiáng).....效果；增加.....數(shù)量看到.....歌聲聽到.....歌聲；看到.....表演發(fā)揚(yáng).....優(yōu)勢發(fā)揮.....優(yōu)勢；發(fā)揚(yáng).....精神改善.....缺點(diǎn)改正.....缺點(diǎn)；改善.....生活（關(guān)系）召.....開活動(dòng)組織.....（開展）活動(dòng)；召開.....會(huì)議舉辦.....典禮舉行.....典禮；舉辦.....活動(dòng)引起.....反響獲得.....反響；引起.....關(guān)注動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例1、在數(shù)字化閱讀流行的時(shí)代，紙質(zhì)閱讀對于培養(yǎng)未成年人良好的閱讀水平，具有數(shù)字化閱讀所不能替代的作用。

修改建議:將“水平”改為“習(xí)慣”，

或?qū)ⅰ芭囵B(yǎng)”改為“提高”。

例2、2020年3月，中共中央國務(wù)院要求在大中小學(xué)建立勞動(dòng)教育必修課程。

修改建議:將“建立”改為“設(shè)立”。一面與兩面搭配不當(dāng)

一個(gè)企業(yè)能否持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)鍵在于擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，以及實(shí)現(xiàn)在核心技術(shù)上的不斷突破。修改建議:刪去“否”。一面與兩面搭配不當(dāng)

能否在公共場所保持人與人之間的安全距離，是鞏固防疫成果的重要前提。

修改建議:刪去“能否”，

或者在“是”后加“能否”。

★常見兩面詞:

能否、是否、高低、大小、快慢、強(qiáng)弱、優(yōu)劣、成敗、輸贏、得失、好壞、興衰、榮辱。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

只要充分保護(hù)私權(quán)，才能全面保障和經(jīng)準(zhǔn)護(hù)公民的切身利益。修改建議:將“只要”改為“只有”?！锍Ｒ姷年P(guān)聯(lián)詞搭配

關(guān)系類型

搭配遞進(jìn)關(guān)系不但，而且；不僅，還并列關(guān)系既，又；不是，而是選擇關(guān)系不是，就是；是，還是轉(zhuǎn)折關(guān)系雖然，但是因果關(guān)系因?yàn)?，所以；之所以，是因?yàn)榧僭O(shè)關(guān)系條件關(guān)系

即使，也；如果，就只要，就；只有，才；無論，都；不管，總是等

實(shí)例分析2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。（成分殘缺采用方法：刪與增）修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。1、聽了老師的教育，使我明白了很多道理。修改：聽了老師的教育，我明白了很多道理。

二、成分殘缺修改標(biāo)志

注意容易成分殘缺的詞語：1、“通過”、“由于”、“隨著”、“在……下”、“當(dāng)”等詞和“使”、“令”同時(shí)出現(xiàn)在句中，要考慮是否缺乏主語。2、一般出現(xiàn)“響應(yīng)”，后面多沒有出現(xiàn)“的號(hào)召”）（一）主語殘缺

例1、民生問題是今年“兩會(huì)”的熱點(diǎn)，受到了大家的高度關(guān)注，隨時(shí)留心對此的新聞報(bào)道。修改建議:在“隨時(shí)”前加上“人們”。主語殘缺

例2

、通過大力發(fā)展鄉(xiāng)村特色旅游，為當(dāng)?shù)乩习傩仗峁┝俗銐虻墓ぷ鲘徫?，讓他們在家門口就能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。修改建議:刪去“通過”。主語殘缺例3

、由于老師帶領(lǐng)我們認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)，使我們班的成績得到了極大的提高。修改建議:刪去“由于”或“使”。賓語殘缺例4

、2021年5月22日10時(shí)40分，“祝融號(hào)”火星車安全到達(dá)火星表面，執(zhí)行一系列巡視探測。

修改建議:在句末加“任務(wù)”。

賓語殘缺

例5

、淺淺的水面托起無數(shù)錯(cuò)落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。修改建議:在句末加“的身影”。

賓語殘缺例6

、我國將采取多種節(jié)能減排，力爭提前實(shí)現(xiàn)2060年二氧化碳“零排放”的承諾。

修改建議:在“采取多種節(jié)能減排”后加“的措施”。

實(shí)例分析2、在21世紀(jì)人們稱頌五六十年代的人際關(guān)系，這表明五六十年代的人際關(guān)系確有令人留戀、值得肯定的內(nèi)容。修改：在21世紀(jì)人們稱頌五六十年代的人際關(guān)系，這表明五六十年代的人際關(guān)系確有值得肯定、令人留戀的內(nèi)容。（認(rèn)識(shí)先后或意思遞進(jìn)）1、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。（修飾限制位置不當(dāng)）三、語序不當(dāng)（語序不當(dāng)修改方法：調(diào)）邏輯先后不當(dāng)

例1

、線上學(xué)習(xí)期間，要特別注意用眼衛(wèi)生，合理使用和選擇電子產(chǎn)品，確?？茖W(xué)用眼。修改建議:將“使用”和“選擇”交換位置。

例2

、2020年，第12版《新華字典》收錄了“拼購”“刷屏”等網(wǎng)絡(luò)詞語，意味著一些網(wǎng)絡(luò)詞語已被廣泛地使用和接受。修改建議:將“使用”和“接受”交換位置?！锍Ｒ娺壿嬒群蟛划?dāng)

常見邏輯先后不當(dāng)正確語序研究并調(diào)查調(diào)查并研究管理、認(rèn)識(shí)、把握認(rèn)識(shí)、管理、把握推動(dòng)并完善完善并推動(dòng)通過并審議審議并通過銷售、使用、生產(chǎn)生產(chǎn)、銷售、使用懲戒、警示警示、懲戒開展、策劃策劃、開展發(fā)展、存在、消滅存在、發(fā)展、消滅定語和狀語語序不當(dāng)

例3、為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發(fā)研究。修改建議:將“充分”調(diào)換到“發(fā)揮”前面。

1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。2、聽完小王的介紹，我在心里真是由衷地感謝楊寧。修改：聽完小王的介紹，我真是由衷地感謝楊寧。四、成分贅余實(shí)例分析（成分贅余修改方法：刪）修改標(biāo)志注意容易重復(fù)的詞語：“約……左右”“津津樂道地談?wù)摗薄案幼儽炯訁枴薄白屗纹渥匀弧薄叭炭〔唤匦ζ饋怼薄皬男睦锇l(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“渾身被打得遍體鱗傷”“在心里由衷的感激”

約數(shù)詞贅余

例1、十年間，汪國云和妻子鄭麗菊開車從城區(qū)到鄉(xiāng)下，來回奔波近十萬千米左右，免費(fèi)為當(dāng)?shù)亓羰貎和?wù)。

修改建議:刪去“近”或“左右”。約數(shù)詞贅余

例2、為提高學(xué)生審美能力，穎濱中學(xué)開設(shè)了陶藝、書法等超過30余門美育選修課。

修改建議:刪去“超過”或“余”。

1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們要遵守交通規(guī)則。五、不合邏輯實(shí)例分析修改：為了防止這類交通事故再發(fā)生，我們要遵守交通規(guī)則。2.我們作文中，應(yīng)盡量避免不寫錯(cuò)別字。修改：我們作文中，應(yīng)盡量避免寫錯(cuò)別字。（不合邏輯修改方法：刪）修改標(biāo)志“防止”、“禁止”、“反對”、“切忌”、“拒絕”、“杜絕”、“避免”、“阻擋”等，這類詞本身含有否定意義，在句中又用否定，造成語病。例1、重復(fù)利用的公筷公勺要及時(shí)消毒，確保安全衛(wèi)生，防止各種疾病不“口口相傳”，以守護(hù)大家的健康。修改建議:刪去“不”。例2、采用正確防護(hù)手段能夠有效預(yù)防不被新型冠狀病毒感染。修改建議:刪去“有效預(yù)防”或“不”。句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。六、句式雜糅實(shí)例分析例：我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析：它是由兩個(gè)句子：“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”雜合在一起。修改：可刪去“我們”或“是人民的責(zé)任。

例1

、據(jù)調(diào)查，青少年近視的原因主要是戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏少，不科學(xué)使用電子產(chǎn)品造成的。修改建議:

刪去“的原因”并在“是”

后加“由”，或去掉“造成的”句式雜糅句式雜糅例2

、風(fēng)油精的主要成分是由薄荷腦、樟腦、桉油、丁香酚、水楊酸甲酯等配制而成的。修改建議:刪去“由”

和“配制而成的"，或去掉“的主要成分”。句式雜糅例3

、這本書的對象，主要是面向廣安市的全體初中畢業(yè)生。修改建議:

刪去“的對象”或“面向”。1.有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。

修改：有人主張接受，有人反對，他同意前者。2.妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。修改：妹妹找不到，爸爸媽媽心里很著急。七、表意不明實(shí)例分析（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。）

（究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？）（表意不明修改方法：換）

例1

、張桂梅四處奔波籌集資金創(chuàng)建華坪女子高中，讓山區(qū)1800多個(gè)貧困家庭的女孩走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)，在各行各業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

修改建議