課件：高等職業(yè)教育教學(xué)診斷與改進(jìn)-教學(xué)診斷與改進(jìn)

教學(xué)診斷與改進(jìn)案例詳解

教學(xué)診斷與改進(jìn)國(guó)家萬人計(jì)劃領(lǐng)軍人才國(guó)家級(jí)教學(xué)名師教育部學(xué)位與研究生教育學(xué)位論文評(píng)議專家全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)控技術(shù)類專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)四川省高溫合金切削工藝技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室主任教育部新一輪專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員四川省教育科學(xué)研究院中職加工制造類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械學(xué)科教授委員會(huì)主任博士教授碩士導(dǎo)師匯報(bào)

提綱

二三四五產(chǎn)教融合，助推裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)產(chǎn)教融合，助推裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)教學(xué)診斷與改進(jìn)案例詳解教學(xué)診斷與改進(jìn)目標(biāo)任務(wù)的解析與分類診改工作機(jī)構(gòu)的構(gòu)建問題導(dǎo)向的診改流程六七八診改工作的具體操作實(shí)務(wù)診改績(jī)效評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)問題反饋診改目標(biāo)的設(shè)定診改信息化平臺(tái)的構(gòu)建一診改工作的內(nèi)涵理解教學(xué)診斷與改進(jìn)一、診改工作的內(nèi)涵理解基本思路以堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)立德樹人為根本以增強(qiáng)學(xué)校全員育人能力為目標(biāo)以服務(wù)行業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向以全面優(yōu)化育人體制機(jī)制為核心以問題導(dǎo)向優(yōu)化協(xié)同機(jī)制為手段教學(xué)診斷與改進(jìn)一、診改工作的內(nèi)涵理解基本目的明確自身辦學(xué)理念與辦學(xué)定位強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)與能力培養(yǎng)優(yōu)化課程體系設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革聚焦專業(yè)設(shè)置條件和培養(yǎng)目標(biāo)提升學(xué)校管理與完善制度建設(shè)創(chuàng)新校企合作與完善機(jī)制建設(shè)完善質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)控體系構(gòu)建教學(xué)診斷與改進(jìn)一、診改工作的內(nèi)涵理解基本任務(wù)切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量保證主體作用持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量不斷完善質(zhì)量保證體系和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)教學(xué)診斷與改進(jìn)一、診改工作的內(nèi)涵理解基本原則問題導(dǎo)向和專家引導(dǎo)相結(jié)合機(jī)制創(chuàng)新和全員育人相結(jié)合制度優(yōu)化與人才培養(yǎng)相結(jié)合自主創(chuàng)新與開放合作相結(jié)合需求導(dǎo)向與自我保證相結(jié)合多元診斷與重在改進(jìn)相結(jié)合自定目標(biāo)與自主實(shí)施相結(jié)合自立標(biāo)準(zhǔn)與自我診斷相結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)一、診改工作的內(nèi)涵理解質(zhì)量保證體系學(xué)校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)化管理手段為保證和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的良性運(yùn)行機(jī)制教學(xué)診斷與改進(jìn)二、診改工作機(jī)構(gòu)的構(gòu)建健全機(jī)構(gòu)學(xué)校黨委診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組校長(zhǎng)任組長(zhǎng)教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)人事副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)教育、教學(xué)專項(xiàng)工作組診改辦公司/質(zhì)量控制辦公室學(xué)生工作副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)院（系）診改工作組三、標(biāo)準(zhǔn)的分解目標(biāo)設(shè)定產(chǎn)教融合培養(yǎng)現(xiàn)代工匠調(diào)研分析教學(xué)實(shí)施保障條件課程體系與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)能力分析專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)院校企業(yè)專家專業(yè)帶頭人職業(yè)院校專業(yè)帶頭人人事處專業(yè)系部行業(yè)、企業(yè)專家學(xué)院課程帶頭人教學(xué)管理部門教學(xué)系部形成《教學(xué)實(shí)施基本保障條件》形成課程體系與課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)形成教師標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、典型工作任務(wù)分析表，明確人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)形成《調(diào)研報(bào)告》，明確辦學(xué)定位開發(fā)主體開發(fā)過程形成成果為誰培養(yǎng)人培養(yǎng)什么人如何培養(yǎng)人專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)三、診改目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)診斷與改進(jìn)三、標(biāo)準(zhǔn)的分解辦學(xué)定位設(shè)定產(chǎn)教融合培養(yǎng)現(xiàn)代工匠走訪同類職業(yè)院校，比較各自辦學(xué)定位，對(duì)比分析自己的辦學(xué)狀況；深入行業(yè)企業(yè)了解企業(yè)用人要求根據(jù)調(diào)研報(bào)告，確定學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，明確辦學(xué)定位根據(jù)調(diào)研報(bào)告，研討專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)保障條件職業(yè)院校企業(yè)專家學(xué)院示范辦等企業(yè)專家教學(xué)委員會(huì)完成專業(yè)優(yōu)化設(shè)置形成學(xué)院發(fā)展規(guī)劃與辦學(xué)定位相關(guān)文件形成《調(diào)研報(bào)告》開發(fā)主體開發(fā)過程形成成果專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)三、診改目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)診斷與改進(jìn)三、標(biāo)準(zhǔn)的分解專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)現(xiàn)代工匠深入行業(yè)企業(yè)，調(diào)查分析該專業(yè)畢業(yè)生所從事崗位（群），分析崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求根據(jù)《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，分析“標(biāo)準(zhǔn)”中知識(shí)、能力、素質(zhì)要求根據(jù)《專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，分解要求職業(yè)院校行業(yè)企業(yè)專家專業(yè)帶頭人骨干教師專業(yè)帶頭人骨干教師形成《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》形成《專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》形成《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》開發(fā)主體開發(fā)過程形成成果專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)三、診改目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)診斷與改進(jìn)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的流程《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》界定了各階次崗位人才必備的知識(shí)、技能、素質(zhì)等，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。按照數(shù)控加工崗位人才成長(zhǎng)序列，明確四個(gè)崗位升遷級(jí)別：Ⅰ級(jí)（數(shù)控加工操作工）、Ⅱ級(jí)（數(shù)控機(jī)床操作調(diào)整工或副、主操手）、Ⅲ級(jí)（機(jī)群長(zhǎng)）、Ⅳ級(jí)（工藝師）。界定每個(gè)級(jí)別崗位工作概要、工作內(nèi)容、工作職責(zé)、基本要求、專業(yè)要求等。目前，數(shù)控專業(yè)及其專業(yè)群各專業(yè)的《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量要求》和《人才培養(yǎng)方案》，先后通過了四川省經(jīng)委和中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)組織的專家鑒定。三、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)三、診改目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)診斷與改進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)與行業(yè)、企業(yè)共同組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛調(diào)研，形成《調(diào)研報(bào)告》、制定《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。結(jié)合學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要，確定基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐技能和素質(zhì)要求的要點(diǎn)，構(gòu)成《人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（要求）》。三、診改目標(biāo)的設(shè)定形成兩套頂層標(biāo)準(zhǔn)《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《人才培養(yǎng)質(zhì)量要求》三、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容分解基礎(chǔ)知識(shí)和能力專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)四、目標(biāo)任務(wù)的解析與分類教學(xué)診斷與改進(jìn)三、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容分解專業(yè)技能知識(shí)和能力專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)四、目標(biāo)任務(wù)的解析與分類教學(xué)診斷與改進(jìn)三、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容系統(tǒng)構(gòu)建課程體系專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)四、目標(biāo)任務(wù)的解析與分類教學(xué)診斷與改進(jìn)素質(zhì)要求對(duì)應(yīng)的課程思想道德素質(zhì)：熟悉中華人民共各國(guó)國(guó)情，牢固樹立“國(guó)家利益高于一切”的政治思想，堅(jiān)持正義，自覺抵制各種危害祖國(guó)和廣大人民利益的不良思想和行為；牢固樹立社會(huì)主義“八榮八恥”榮辱觀和法紀(jì)觀，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)，遵紀(jì)守法，尊重他人，養(yǎng)成恪守職業(yè)道德與行為規(guī)范的習(xí)慣，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、集體和家庭負(fù)責(zé)任的人。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)道德形式與政策社會(huì)實(shí)踐身、心素質(zhì)：生理健全、身體健康，達(dá)到教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)布的“大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)”相應(yīng)要求，能勝任現(xiàn)場(chǎng)工作的需要；視覺良好；無眩暈癥；能正確面對(duì)困難、壓力與挫折，具有積極進(jìn)取、樂觀向上的精神和健康、平和的心態(tài)。體育公選課第二、三課堂文化素質(zhì)：對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)有一定了解，具有一定的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)；具備一定的與數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工作相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)素質(zhì)和機(jī)械機(jī)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)等方面的工程素質(zhì)。高等數(shù)學(xué)口才與寫作機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)械制圖設(shè)備控制基礎(chǔ)公選課第二、三課堂三、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容系統(tǒng)構(gòu)建課程體系專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)四、目標(biāo)任務(wù)的解析與分類教學(xué)診斷與改進(jìn)基本能力要求對(duì)應(yīng)的課程學(xué)習(xí)能力：學(xué)生應(yīng)具有一定的抽象思維能力，較強(qiáng)的形象思維能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力、資料查閱和信息收集能力；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)新知識(shí)、新技能的再學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)口才與寫作第二、三課堂公選課溝通與表達(dá)能力：表達(dá)能力是學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本能力，要求學(xué)生具備語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和形象表達(dá)能力。普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的理解和溝通能力；能規(guī)范書寫簡(jiǎn)歷、技術(shù)總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、假條、借條等日常應(yīng)用文；能正確組織材料、提煉觀點(diǎn)通過文章表達(dá)自己的真實(shí)意圖；借助工具書能翻譯英文技術(shù)說明書等資料。社會(huì)實(shí)踐口才與寫作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)英語三、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容系統(tǒng)構(gòu)建課程體系專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)四、目標(biāo)任務(wù)的解析與分類教學(xué)診斷與改進(jìn)知識(shí)要求對(duì)應(yīng)的課程文化基礎(chǔ)知識(shí)：具備計(jì)算機(jī)及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；英語及專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)；數(shù)學(xué)及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；力學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。英語數(shù)學(xué)數(shù)控專業(yè)英語計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：具備機(jī)械識(shí)圖與制圖知識(shí)與技能；工程材料及金屬熱處理知識(shí)；機(jī)電控制知識(shí)；機(jī)械結(jié)構(gòu)與原理；金屬切削原理；常用金屬材料組成，物理、化學(xué)性能，熱處理性能及切削性能；公差與配合、幾何量檢測(cè)及表面粗糙度知識(shí)、刀具、夾具、機(jī)床、工藝知識(shí)、數(shù)控編程等。電工電子技術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工程材料與熱處理設(shè)備控制基礎(chǔ)機(jī)械制圖零件幾何量檢測(cè)數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)金屬切削加工與刀具金屬切削機(jī)床機(jī)械加工工藝數(shù)控加工工藝與編程CAD/CAM技術(shù)教學(xué)診斷與改進(jìn)四、目標(biāo)任務(wù)的解析與分類課程體系開發(fā)根據(jù)《人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)、若干個(gè)技能點(diǎn)和素質(zhì)要點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建課程體系。（一）課程體系開發(fā)教學(xué)診斷與改進(jìn)四、目標(biāo)任務(wù)的解析與分類制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)、若干個(gè)技能點(diǎn)和素質(zhì)要點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建課程體系及課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（一）課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)和能力分解表專業(yè)技能知識(shí)和能力分解表教學(xué)診斷與改進(jìn)四、目標(biāo)任務(wù)的解析與分類標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)分解根據(jù)《人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《人才培養(yǎng)方案》，研討并形成教師標(biāo)準(zhǔn)。（二）教師標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《人才培養(yǎng)方案》，研討并形成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（三）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《人才培養(yǎng)方案》，研討并形成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。（五）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《人才培養(yǎng)方案》，研討并形成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)診斷與改進(jìn)五、問題導(dǎo)向的診改流程診改流程問題收集問題的甄別是問題嗎？Y問題分類N終止問題推送權(quán)限界定校長(zhǎng)部門副校長(zhǎng)診改辦公室教學(xué)后勤其它意見整改方案行政辦公會(huì)診改領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督整改績(jī)效評(píng)價(jià)持續(xù)改進(jìn)問題教學(xué)診斷與改進(jìn)六、診改平臺(tái)的構(gòu)建平臺(tái)搭建教學(xué)診斷與改進(jìn)

主動(dòng)查擺問題由診改辦公室組織人員對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距和問題，形成各類分析報(bào)告?！艚處熕脚c教師標(biāo)準(zhǔn)存在的問題查擺

◆現(xiàn)有教學(xué)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題查擺◆課程教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)存在的問題查擺

按照課程考試大綱，通過期末成績(jī)考核，進(jìn)行成績(jī)分析，找出問題和差距。成績(jī)分析表七、診改工作的具體操作實(shí)務(wù)問題的收集教學(xué)診斷與改進(jìn)

收集問題由診改辦公室完成◆問卷調(diào)查設(shè)計(jì)問卷◆舉行訪談、開展座談◆統(tǒng)計(jì)分析狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)◆第三方評(píng)價(jià)的教學(xué)質(zhì)量報(bào)告◆鏈接教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)◆學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)

◆教師評(píng)學(xué)

◆院長(zhǎng)信箱七、診改工作的具體操作實(shí)務(wù)問題的收集教學(xué)診斷與改進(jìn)問題的處理

◆由診改辦公室將問題分類，診改工作小組對(duì)問題進(jìn)行診別分析，如果認(rèn)為不是問題的問題，那么就終止該問題；

◆如果這個(gè)問題不屬于教學(xué)診改的問題，就通過學(xué)院辦公室的協(xié)同辦公傳到其它專項(xiàng)診改工作處理，問題終止。

◆如果是屬于二級(jí)部門能解決的提案，由學(xué)院黨委、行政辦公會(huì)提出目標(biāo)、要求等通過信息平臺(tái)直接推送到相關(guān)二級(jí)部門，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)提出整改實(shí)施方案反饋到診改辦公室。七、診改工作的具體操作實(shí)務(wù)問題的處理教學(xué)診斷與改進(jìn)診改任務(wù)落實(shí)總體思路◆通過教學(xué)診改工作信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)診改任務(wù)的及時(shí)發(fā)送、及時(shí)處理和實(shí)時(shí)監(jiān)督，加強(qiáng)過程控制和指導(dǎo)，每學(xué)期由質(zhì)控辦牽頭完成教學(xué)診改任務(wù)完成情況的總結(jié)報(bào)告，開展質(zhì)量保證體系績(jī)效評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果與各部門年度目標(biāo)考核掛鉤。七、診改工作的具體操作實(shí)務(wù)診改任務(wù)落實(shí)教學(xué)診斷與改進(jìn)問題處理落實(shí)流程

◆由質(zhì)控辦牽頭負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)診改任務(wù)實(shí)施情況全過程監(jiān)督◆如果是教師問題，達(dá)不到教師標(biāo)準(zhǔn)，則由負(fù)責(zé)人事的副院長(zhǎng)牽頭，會(huì)同人事處、院系共同研討制訂《師資隊(duì)伍整改方案》，并提交學(xué)院診改小組討論定稿，要求責(zé)任部門按照《師資隊(duì)伍整改方案》，制訂具體措施。◆如果是課程教學(xué)到不到課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，則由分管教學(xué)的副院長(zhǎng)牽頭，會(huì)院系共同研討制訂《課程教學(xué)整改方案》，并提交學(xué)院診改小組討論定稿，要求責(zé)任部門按照《課程教學(xué)整改方案