第四屆東芝杯教案(化學(xué))

美麗的氨氣西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院08級本科生****【教材】人教版化學(xué)必修①4.4硫酸、硝酸和氨【課時安排】第3課時【教學(xué)對象】高一學(xué)生【授課教師】西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院****【教材分析】本節(jié)課時人教版化學(xué)必修1第四章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞氨氣的制備和性質(zhì)展開教學(xué)，明確氨在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)具備元素化合物知識的基礎(chǔ)，初步掌握了某些基本實驗技能，在教師的引導(dǎo)下，可以選擇合理的試劑和儀器進行實驗。結(jié)合游戲的趣味性、互動性的特點，激發(fā)學(xué)生對氨氣制備和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標】知識與技能了解氨氣的實驗室制法；掌握氨氣與水的反應(yīng)，以及在水中的電離平衡；了解氨氣在生產(chǎn)、生活中的用途。過程與方法通過對氨氣制備和性質(zhì)檢驗的方案的選擇和設(shè)計，初步掌握對多個實驗的整合策略，比較全面理解氨氣的性質(zhì)。情感態(tài)度價值觀通過游戲過程中的體驗，增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；通過氨氣與水、硫酸銅、硝酸銀等物質(zhì)反應(yīng)的過程，體驗化學(xué)變化之美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?！窘虒W(xué)重點】氨氣的實驗室制備和性質(zhì)檢驗的實驗改進【教學(xué)難點、關(guān)鍵】氨氣制備的原料選擇以及性質(zhì)檢驗的裝置改進【教學(xué)方法】引導(dǎo)探究、討論交流?！窘虒W(xué)手段】多媒體、黑板、實驗裝置?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、教學(xué)流程設(shè)計設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：提供情景，激發(fā)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，為后面引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維作鋪墊。設(shè)計問題情境設(shè)計問題情境設(shè)計意圖：引入人機對話，創(chuàng)新教學(xué)評價。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)設(shè)計意圖：引入人機對話，創(chuàng)新教學(xué)評價。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)設(shè)計實驗裝置設(shè)計意圖：設(shè)計實驗裝置設(shè)計意圖：整合多個實驗，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。設(shè)計意圖：通過視覺直觀感受體驗化學(xué)變化之美。設(shè)計意圖：通過視覺直觀感受體驗化學(xué)變化之美。進行實驗操作進行實驗操作設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，歸納總結(jié)能力和語言概括能力?？偨Y(jié)實驗結(jié)論設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，歸納總結(jié)能力和語言概括能力?？偨Y(jié)實驗結(jié)論和氨氣的性質(zhì)設(shè)計意圖：樹立學(xué)以致用的意識設(shè)計意圖：樹立學(xué)以致用的意識激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動機明確應(yīng)用價值二、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）提出問題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氨氣的性質(zhì)，我們一起來回憶一下：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于氨的制備方法，我們知道在工業(yè)上，合成氨是用氮氣和氫氣在高溫高壓催化劑的條件下合成的，實驗室不可能達到這樣的條件，所以實驗室制備氨氣的方法通常是：【提問】我們還有其它方法可以制備氨氣嗎？【追問1】如果不用加熱，我們用哪一種呢？【追問2】可不可以增設(shè)裝置，使得在不加熱條件下制備氨氣的同時，檢驗氨氣的性質(zhì)呢？桌上有儀器和藥品，請同學(xué)們自己選擇實驗藥品，自己動手安裝實驗裝置，并解釋為什么這樣安裝。找到氨氣的制法學(xué)生分組討論、總結(jié)出兩種方案。激發(fā)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)到的知識。（二）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)教師給出實驗藥品和儀器：濃氨水、CaO、CuSO4溶液溶液、酚酞指示劑、H2O儀器：燒杯、圓底燒瓶、注射器、錐形瓶、支管、止水夾、乳膠管同學(xué)們分組討論設(shè)計方案，制取、檢驗氨氣。通過討論，可能得到多種方案，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做到快速、無污染、能系統(tǒng)化的體現(xiàn)氨氣的性質(zhì)、并且還要美觀？針對實驗室制備氨氣的原理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，提供自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控策略。分組討論，選擇適當原理和相應(yīng)試劑，設(shè)計實驗根據(jù)已有的知識背景，尋找解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。（三）設(shè)計實驗（四）驗證猜想通過討論，選擇最優(yōu)方案：KK1KK3K4K5①①②③④⑤⑥⑦ABCD備注：①——CCl4；②——CuSO4溶液；③——滴有酚酞的自來水；⑤——生石灰或堿石灰或NaOH固體；⑥——濃氨水；⑦——注射器；K1、K2、K3、K4、K5——均代表止水夾；儀器A、B、C——代表燒杯；儀器D——代表錐形瓶圖1氨的制備及其性質(zhì)實驗的改進裝置1.用25mL注射器吸取10至15mL濃氨水，然后將注射器的針頭插入錐形瓶上的乳膠塞里。2.關(guān)閉止水夾K4和K5，打開止水夾K1、K2和K3。隨后推動注射器的活塞，使注射器中的濃氨水不斷滴到生石灰上.3.當藍色沉淀消失，并變成深藍色溶液時立即打開止水夾K4，關(guān)閉止水夾K3。當燒杯B中的水發(fā)生倒吸并剛要出現(xiàn)紅色噴泉時立即關(guān)閉止水夾K2，打開止水夾K5。此時可以觀察到燒瓶中產(chǎn)生紅色噴泉并充滿整個燒瓶。4.撥出注射濃氨水的注射器，用另一支潔凈的25mL注射器吸取濃鹽酸4mL左右。再將注射器插入錐形瓶口的乳膠塞內(nèi)，然后緩緩?fù)苿幼⑸淦鞯幕钊?.實驗完畢后，關(guān)閉止水夾K5，打開止水夾K2和K1，使燒瓶中的溶液進入錐形瓶，以消除錐形瓶中剩余的氨氣對環(huán)境的影響。引導(dǎo)分析講解提出實驗整合方案，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，通過小組合作學(xué)習(xí)與交流討論，總結(jié)氨氣的主要性質(zhì)。產(chǎn)生氨氣（CaO＋NH3·H2O=Ca(OH)2＋NH3↑)。燒杯A中開始出現(xiàn)氣泡，然后藍色的CuSO4溶液出現(xiàn)藍色沉淀。觀察到注射器的針頭附近產(chǎn)生白煙。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和能夠把知識有機的結(jié)合起來的能力。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。鞏固對氨氣性質(zhì)的理解。（五）得出結(jié)論從實驗當中可以得出：氨氣易溶于水；氨水===（可逆）氨氣+水===（可逆）銨根+氫氧根銅離子+氫氧根離子====氫氧化銅沉淀引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論，以及氨氣的主要性質(zhì)。分小組討論交流，概括實驗結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。（六）交流討論請同學(xué)們分析、討論，剛才的實驗有哪些好處？化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如何評價一個好的化學(xué)實驗？一個好的化學(xué)實驗要具備以下幾點：科學(xué)性。實驗原理，操作程序方法須正確。安全性。藥品操作應(yīng)注意安全，環(huán)保?？尚行?。滿足中學(xué)生現(xiàn)有的實驗儀器。簡約性。裝置簡單、步驟少、藥品用量少、時間短等。帶領(lǐng)學(xué)生交流討論。交流、討論培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的化學(xué)態(tài)度。（七）布置課外探究這節(jié)課，同學(xué)們自己動手設(shè)計實驗制備并檢驗了氨氣的性質(zhì)，化學(xué)必將服務(wù)于生活，那我們?nèi)绾卫煤冒睔饽?？請同學(xué)們查閱相關(guān)資料下節(jié)課再討論。提供課外自主學(xué)習(xí)的策略小組協(xié)作，課外探究?！景鍟O(shè)計】附：本教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新之處1.教學(xué)創(chuàng)新：⑴藥品用量少操作簡單氨氣的產(chǎn)生更方便，噴泉實驗效果更好，從而徹底消除老師課前收集好氨氣，同時又擔心氨氣易擴散，上課演示實驗效果受影響，甚至實驗失敗的擔憂和顧慮。（2）充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念，使氨的產(chǎn)生和噴泉實驗綠色一體化，有助于增進學(xué)生的環(huán)保意識。（3）該實驗方法操作簡便、時間短、成功率高,是一種無污染、經(jīng)濟易行的綠學(xué)實驗。（4）以CaO既做反