第一單元教案設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué)單元課時(shí)備課)

第一單元單元備課年級：四年級科目：數(shù)學(xué)主備人：陳秀芬單元1課時(shí)1課型新授課題認(rèn)識更大的數(shù)教材分析本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。體會(huì)到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的意義，從中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。之后，組織學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，加深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要改寫成以萬或億作單位的數(shù)。數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。由此使學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的意義及作用，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)1、

經(jīng)歷收集日常生活中常見數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。

2、

通過操作活動(dòng)，認(rèn)識億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確的讀、寫、以及比較數(shù)的大小。

3、

認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

4、

理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能按實(shí)際問題的需要求一個(gè)舒的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)多位數(shù)的讀、寫和比較教學(xué)難點(diǎn)1、多位數(shù)的讀、寫和比較。

2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片、課件學(xué)具準(zhǔn)備教時(shí)安排課時(shí)設(shè)計(jì)單元1課時(shí)1課型新授課題數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“萬”“十萬”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，從而掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、分析能力。

3、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1、

明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改一、舊知遷移導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新知我們數(shù)數(shù)：100個(gè)可以怎樣數(shù)？1000呢？10000呢？

第一次數(shù)是以誰為單位？第二次呢？第三次呢？我們數(shù)數(shù)時(shí)的這些單位叫什么單位？他們之間有什么關(guān)系？（1）

小青的媽媽是銀行的收銀員，在清點(diǎn)人民幣時(shí)，把100張“100元”的扎成一疊，是多少元？一共扎了9疊，是多少元？

（2）

問：再加一疊是多少？生自由回答

這些單位叫計(jì)數(shù)單位。一生在黑板上貼出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改三

借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識“十”“四、思維訓(xùn)練(1)

師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？

師師小節(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬是“十萬”

舉例說說身邊的大數(shù)？（1、

思維訓(xùn)練

如果給你足夠多的小棒，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？

質(zhì)疑：萬位滿十生自由回答

這些單位叫計(jì)數(shù)單位。

生答：一萬元

九疊是九萬元

生答：十萬

小組討論，達(dá)成共識。

生齊讀計(jì)數(shù)單位

個(gè)別學(xué)生讀、多種形式練習(xí)

同桌之間你說我撥，師說生撥小結(jié)質(zhì)疑有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑布置作業(yè)1）

教材第三頁“練一練”1、2、3、4題

（2）

“練一練”第5、6題教學(xué)反思課時(shí)設(shè)計(jì)單元1課時(shí)2課型新授課題認(rèn)識更大的數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，從而掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、分析能力。

3、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)難點(diǎn)明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教具準(zhǔn)備課件

計(jì)數(shù)器學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改一、復(fù)習(xí)舊知二、借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識“十萬一千一千的數(shù)，九千五百數(shù)到十萬。一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從四萬九千九百九十八數(shù)到五萬零五。1）

師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？

（2）

師小節(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬是“十萬”學(xué)生數(shù)數(shù)小組討論，達(dá)成共識生上黑板，在計(jì)數(shù)器上演示。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改三、

認(rèn)識“百萬”“千萬”和“億”四、思維訓(xùn)練1）出示汽車掛圖

一輛車賣10萬元，2輛車賣多少元？

3輛、4輛呢？

你是怎么想的？

10輛汽車呢？

小節(jié)；10個(gè)十萬是一百萬2）認(rèn)識“千萬”“億”如果給你足夠多的小棒，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？

自由數(shù)數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)生齊讀計(jì)數(shù)單位

個(gè)別學(xué)生讀獨(dú)立完成，集體訂正小結(jié)質(zhì)疑學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，自己推理出。提示：數(shù)到十個(gè)一千萬時(shí)，告之是一億。

個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億等都是計(jì)數(shù)單位。布置作業(yè)（1）

教材第4頁“練一練”1、2、題

（2）

“練一練”第3、4題教學(xué)反思課時(shí)設(shè)計(jì)單元1課時(shí)3課型新授課題人口普查

教學(xué)目標(biāo)1、掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法，能正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力及歸納概括能力。

3、進(jìn)一步配給樣學(xué)生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)掌握億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)方法，能正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法和寫法。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改導(dǎo)入二、探究新知1）回憶計(jì)數(shù)單位

（2）讀出下列各數(shù)：

742、4600、10000、3215、5009、7010

說一說讀數(shù)

的方法。展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)

2、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類

3、討論億以內(nèi)的數(shù)的讀法

（1）介紹數(shù)位及數(shù)位表

個(gè)位、十位、百位、千

問：同一個(gè)數(shù)字，把他寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？指名回答同桌互說將數(shù)據(jù)展示在幻燈機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生的分類可能會(huì)有幾種情況，都肯定。只要能說出道理。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改（2）認(rèn)識數(shù)位分級

師說明：按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起，每四個(gè)數(shù)位為一級。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級”，表示多少“個(gè)”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。

出示制作好的數(shù)位順序表（3）末尾有0的數(shù)的讀法

師指導(dǎo)1265830000的讀法

先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合起來讀作：十二億六千五百八十三萬

生試讀：1295330000、6780000、13820000

問：數(shù)中的“0”都在什么位置？怎么讀？

質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？

問：0在什么位置是不讀？

小結(jié)：當(dāng)0在級的末尾時(shí)，不讀。

（4）中間有0的數(shù)的讀法

問：含有個(gè)計(jì)、萬級、億級的數(shù)，先讀哪一級？

什么位置上的“0”不讀？

什么位置上的“0”讀？

（5）學(xué)生自學(xué)億以內(nèi)數(shù)的寫法，師總結(jié)生自己讀，多讀、反復(fù)讀，歸納數(shù)的讀法。同桌討論，交流。小組討論、交流結(jié)論

（百位上的零必須讀出來）

例：40067讀作：四萬零六十七小結(jié)質(zhì)疑這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？布置作業(yè)第6頁和第7頁的第一題。教學(xué)反思課時(shí)設(shè)計(jì)單元1課時(shí)4課型新授課題國土面積教學(xué)目標(biāo)在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

2、

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、討論的方法，發(fā)現(xiàn)問題。

3、

體會(huì)較大書的實(shí)際意義教學(xué)重點(diǎn)掌握多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改一、談話導(dǎo)入

二。、探究新知老師和同學(xué)們一樣，課前查找了很多有關(guān)國土面積的資料，對資料上的數(shù)據(jù)，你有什么感想？1、

出示一張地圖，引出一些省、市的土地面積。

師：末尾的0比較多時(shí)，可以把它們改寫成以“億”或“萬”為單位的數(shù)。

2、

出示實(shí)例，進(jìn)行比較。

雅典有400萬人口，奧運(yùn)會(huì)安全保衛(wèi)投入了125億元。數(shù)字太多，讀寫起來很不方便。生讀一讀、寫一寫、想一想并說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改3、

學(xué)習(xí)改寫

出示9600000平方千米

引導(dǎo)學(xué)生想；萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位后面有幾個(gè)0？

肯定：把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬字就可以了。練一練

（1）

將新疆、西藏、黑龍江、江蘇的土地面積寫成以“萬”為單位的數(shù)。

（2）

教材第

6頁的說一說。

5、

改寫成以“億”為單位的數(shù)

（1）出示數(shù)據(jù)：我國的總?cè)丝诩s13億，這個(gè)數(shù)是以什么為單位的數(shù)？以“億”為單位的數(shù)要把末尾的幾個(gè)0去掉？加上一個(gè)億

就可以了？

結(jié)論：改寫成以“億”為單位的熟，就要把末尾的8個(gè)0

去掉，添上一個(gè)“億”單位就可以了。學(xué)生思考，回答：右起第五位，后面有4個(gè)零

學(xué)生獨(dú)立思考

指名說一說是怎樣想的。生先讀出來，再改寫學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究

集體訂正小結(jié)質(zhì)疑讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

布置作業(yè)教材第7頁的1、2題

2、思維訓(xùn)練：倫敦2001年人口約7188000人，改寫成以“萬”為單位的數(shù)該是多少？教學(xué)反思課時(shí)設(shè)計(jì)單元1課時(shí)5課型新授課題近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

3、通過觀察，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)產(chǎn)生的過成，加深對近似數(shù)意義的理解。

教學(xué)重點(diǎn)掌握用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們注意過沒有，我們在聽新聞、看電視時(shí)，會(huì)聽到或看到很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有些是精確數(shù)，有些是近似數(shù)。我記錄了這樣一條信息，請你們幫助我看看，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

出示：三峽水庫最終蓄水393億立方米，26臺機(jī)組年均發(fā)電量將達(dá)到847億千瓦時(shí)，為修建三峽水庫，120余萬人從這里遷移到其他地方。

問：你是怎么區(qū)分的？

說明：393億和120與萬，這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)時(shí)都根據(jù)實(shí)際情況不同程度地舍棄了尾數(shù)。

生觀察、思考

答：共有四個(gè)數(shù)據(jù)。“26”是精確的，其他是近似數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改探究新知1、引導(dǎo)看書，書中的信息，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

2、探索兩類數(shù)的特點(diǎn)。3、舉例（舉出生活中接觸到的近似數(shù)）

4、用四舍五入法求近似數(shù)

近似數(shù)是怎么得到的？

出示“說一說”

精確到千------以千為單位

精確到萬------以萬為單位

精確到億------以億為單位

精確到哪一位就看他的下一位按四舍五入法保留。

師：如果精確到千，就要把哪個(gè)數(shù)位后面的尾數(shù)省略？

師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求近似數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：只要根據(jù)要省略尾數(shù)的最高位，而不要管尾數(shù)的后幾位是多少。

問：224318570≈22432萬中間為什么用約等號，而不用等號？

問：精確到億位，應(yīng)該把哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？最后是多少億公頃？生討論交流（因?yàn)檫@是四舍五入后的數(shù)，224318570不等于224320000

生自己總結(jié)小結(jié)質(zhì)疑讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

布置作業(yè)1、教材第11頁1、2題

2、思維訓(xùn)練：

教學(xué)反思課時(shí)設(shè)計(jì)單元1課時(shí)6課型新授課題從結(jié)繩記數(shù)說起教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)踐過程中和日常生活中的產(chǎn)生。

2、讓學(xué)生了解計(jì)算方法的發(fā)展。

3、讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索樂趣。教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索樂趣。教學(xué)難點(diǎn)讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索樂趣。教具準(zhǔn)備課件

繩子學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改導(dǎo)入。二、新授同學(xué)們，你們知道嗎，我們現(xiàn)在用什么方法來計(jì)算的呢？（生答）誰知道我們的祖先是用什么方法來計(jì)算呢？學(xué)生交流

探索新授祖先的計(jì)算方法

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文獲取

小組交流，教師巡視

師生共同小結(jié)古人的計(jì)算方法

學(xué)生自由發(fā)言。看書閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改當(dāng)十個(gè)手指都用完了，有什么方法來表示呢？如果還有更大的數(shù)那我們還能用什么方法來表示呢？

學(xué)生討論——交流——匯報(bào)

師生小結(jié)（通過學(xué)生的交流，了解數(shù)學(xué)是勞動(dòng)人民從實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。）

下面我們一起來看一下古埃及和瑪雅的象形數(shù)字。

為什么我們現(xiàn)在使用的是阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)學(xué)運(yùn)算？

生討論小組討論、小結(jié)質(zhì)疑同學(xué)們你們這節(jié)課了解了什么？布置作業(yè)數(shù)學(xué)書13頁練一練。教學(xué)反思課時(shí)設(shè)計(jì)單元1課時(shí)7課型練習(xí)課課題練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，多位數(shù)改寫的方法，求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確讀、寫數(shù)，比較大小，求近似數(shù)，改寫等，提高解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

3、在解決問題的過程中，感知更大數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，改寫的方法，求近似數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用本單元所學(xué)的知識，正確、靈活的解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、修改一、總結(jié)歸納。師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對多位數(shù)有了