鄂教版一年級語文上冊全冊教案

樂樂上學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，體會學(xué)校生活的豐富多彩。

2．根據(jù)每幅圖的提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動、團(tuán)結(jié)友愛等常規(guī)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步對學(xué)習(xí)充滿自信、感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

3．通過觀察和反復(fù)指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)良好的書寫姿勢和主動提問、積極發(fā)言的習(xí)慣。

重難點：

1．培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總課時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們高興嗎？

看，樂樂也和我們一樣成為小學(xué)生了，今天他高高興興上學(xué)啦！

二、看圖練習(xí)說話

1.圖上畫的是誰在哪兒干什么？

2.自己試讀圖旁的句子。

3.指名讀圖旁的句子。

4.小老師領(lǐng)讀。

5.老師領(lǐng)讀。

6.齊讀。

三、依圖行為訓(xùn)練

1.見到老師問早、問好。

2.訓(xùn)練坐姿、看書的姿勢。

四、行為訓(xùn)練

1.訓(xùn)練回答問題。

2.培養(yǎng)朗讀興趣。

3.游戲訓(xùn)練，注意事項。

4.打掃衛(wèi)生安排，方法及意義。

5.早鍛煉的安排。

教學(xué)反思：

《aoe》

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

[教學(xué)重難點]讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。

[教學(xué)過程]

一、看情境圖，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)

2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

3．師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。(出示aoe的卡片)

1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。

3．教師示范e的發(fā)音

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)

1

4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)

游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

三、認(rèn)清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?

2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，

太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

四、指導(dǎo)aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)

2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!

(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)

3，師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?

(教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

五、課外作業(yè)：回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

（第二課時：學(xué)習(xí)aoe的四聲）

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

《iu?》

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會iu?三個單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

[教學(xué)重難點]

1．能讀準(zhǔn)單韻母iu?的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。

[教學(xué)過程]

2

一、情境導(dǎo)入

1．昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認(rèn)識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂樂來了。(點擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!)

2．(點擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么?

3．(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認(rèn)識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu?。(板書課題：ｉｕ?)

二、學(xué)讀單韻母iu?及其四聲

(一)學(xué)讀單韻母iu?

1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)

2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：uuu，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

3．(出示單韻母?卡片)這是單韻母?，聽老師讀：???，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

(二)學(xué)讀單韻母iu?的四聲

現(xiàn)在，我們給單韻母iu?分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?

1．學(xué)讀單韻母i的四聲

(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點)

(2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

2．u和?加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3．指名讀u和?的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4．打亂單韻母iu?四聲的順序，指名讀。

(三)律動檢測

1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!(點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)

2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

三、學(xué)寫單韻母iu?

1．同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2．全班匯報交流。

3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。

4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iu?)同學(xué)們，觀察一下iu?在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5．學(xué)寫單韻母i

(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。

(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

(3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

6．現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和?的筆順，同座互相說說u和?怎么寫的?

7．指名回答，教師在四線格中范寫u和?。

8．學(xué)生分別在課本上將u和?描一個，寫一個。

9．實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。

10．這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰找得準(zhǔn)，找得快

聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoeiu?，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展

教學(xué)反思：

《bpmf》

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會四個聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3

3．正確拼讀音節(jié)詞。

4．會認(rèn)四個生字“八馬米木”。

[教學(xué)重難點]

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1．喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)

2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形

(一)學(xué)習(xí)b的音、形

1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。

2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)

(二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形

1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。

2．怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說。

(三)辨bp發(fā)音的不同

下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。)

一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。

好，準(zhǔn)備好了,注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。(同桌檢查)

三、課間休息

游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。

學(xué)生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)??(音樂停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學(xué)生檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。

四、學(xué)寫聲母bp

1．讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。

2．教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。

3．教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。

五、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1．出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個的八。

教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。

2．帶調(diào)拼讀

教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。

出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

3．玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。

同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊??學(xué)生小隊認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)

貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊。

(第二課時學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認(rèn)識“八坡馬米木發(fā)”6個字。

假如教學(xué)時間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達(dá)能力。)

教學(xué)反思：

4

《dtnl》

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會dtnl4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3．正確認(rèn)讀、識記四個生字。

[教學(xué)重難點]重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點。

[教學(xué)過程]

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

摘蘋果

教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學(xué)

1．拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2．仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)

3．我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。教學(xué)聲母d

1．小朋友，你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

2．教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。)

教師注意

(1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會、模仿。

注意：

1．發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2．方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3．d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4．學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。

三、聲母形的教學(xué)

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nnn；一根木棍lll。)

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3。他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)

5

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》

2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

六、擴(kuò)展活動

1．學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

2．做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3．“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果?！?/p>

(第二課時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立四個字。）

教學(xué)反思：

《gkh》

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會三個聲母gkh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。

2．學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4．會認(rèn)四個生字“瓜、果、禾、火”。

[教學(xué)重難點]

1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么?

二、感知，體驗發(fā)音部位

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，

咦，小紅畫的是什么?你來說一說。

2．師領(lǐng)讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)聲母gkh的讀音

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)

(注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。)

2．游戲鞏固：“猜卡片”

(1)規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準(zhǔn)則獎勵小貼畫。

(2)可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。

四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形

1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎?交流后小結(jié)。

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(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

(3)嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個彎兒向前流。

(注：也鼓勵學(xué)生用自己的方法記字母形。)

2．指導(dǎo)書寫(gkh逐個進(jìn)行)

(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。

(2)在書上描紅一個。(注：關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng))

(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

(4)游戲：“進(jìn)小屋”

師范寫，指名學(xué)生演板。

(5)在書上再描紅并書寫一個。

五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀

1．學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。

(1)(出示音節(jié)分解式：g—e一ge)通過觀察，了解這個音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

(2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

(3)指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。

(4)分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。

2．學(xué)習(xí)“kakeku，hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”

規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。

六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞

1．練讀書中詞：gyge，ktla，bàh?

(1)請拿“gy”的同學(xué)上臺引領(lǐng)說詞；我說“gy”，唱歌；我說“gy”??讀詞“gyge”(注意輕聲)

(2)出示“可樂”飲料，這是什么?讀詞“ktla”，引導(dǎo)學(xué)生說句子。

(3)示音節(jié)詞“bàh?”，讀，說說這個游戲。

2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

(1)你家的g?bì住著誰?

(2)每天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。

(3)看到你們這么可愛，我會hühü笑。

(4)今天我摔了一跤，我kū1e。

(5)我會講húli的故事。

(6)我喜歡卡通片里的tùbügy

七、書寫練習(xí)(在拼音生字本上書寫練習(xí))

(第二課時：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關(guān)的音節(jié)詞，識字)

教學(xué)反思：

《jqx》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握jqx和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

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3、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不能相拼。

教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)jqx與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)jqx與ü的拼音，知道jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----dp------g順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（ptk）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認(rèn)、會寫。

（三）教學(xué)聲母jqx。

1、教學(xué)聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學(xué)聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。

3、教學(xué)聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx。）

（四）教學(xué)聲母jqx與i的拼音。

1、出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長些。）

（五）教學(xué)jqx和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、鞏固聲母jqx和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)jqx與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

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（二）學(xué)習(xí)jqx與介母的i三拼音。

1、出示：guākuāhuā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節(jié)：guokuohuo

2、jqx只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：jqx—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。

1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

教學(xué)反思：

《zcs》

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會三個聲母zcs，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zcs與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.學(xué)會三個整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi，會讀它們的四聲。

4.會認(rèn)三個生字“足、四、絲”。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字母的音，正確書寫。認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：掌握聲母與單韻母的拼讀方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時

總課時數(shù)：2課時

授課時間：

一、情景導(dǎo)入

1、掛教學(xué)掛圖

師：孩子們，這幾天我們和樂樂一起學(xué)習(xí)、生活，你們覺得高興嗎？今天樂樂又會和我們?nèi)ツ睦锬兀?/p>

生：今天樂樂要帶我們?nèi)⒂^他們班的植物角。

2、植物角里會有些什么呢？咱們?nèi)デ魄瓢桑?/p>

⑴師：喲，樂樂和同學(xué)們已經(jīng)開始參觀了，你們都看到些什么呢？（生：茄子、絲瓜、仙人掌?）

⑵師：植物角真是漂亮啊，在這里還藏著我們的新朋友呢。是什么呢？你們瞧?（手指字母zcs）記住了他們，你們就會認(rèn)識更多的植物呢！

二、學(xué)讀聲母zcs

1．（出示聲母Z的卡片）師：這是聲母z，聽聽老師是怎么讀的：zzz。學(xué)生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：舌頭要伸平，要讀得又輕又短）師：咱們一起來讀一讀。師生齊讀。

2．（出示聲母c的卡片）師：這是聲母c，聽聽老師是怎么讀的：ccc。請你來讀一讀。（練讀、指讀）

3．（出示聲母s的卡片）師：這是聲母s，自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學(xué)生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。

4．隨意出示聲母卡片。師：請同學(xué)們睜大眼睛，讀出老師出示的聲母，看誰把他們記牢了。（齊讀，指讀）

三、學(xué)寫聲母zcs

1．師：同學(xué)們，你們能找出圖中zcs藏在什么地方嗎？（學(xué)生找zcs。老師相機(jī)明示：瞧，記住了z，你就能用三個茄子擺擺它；記住了c，就會想到仙人掌滿身的刺；看到彎彎的絲瓜，你就記住了s，你們可真棒！）

2．師：現(xiàn)在我們來學(xué)著把它們寫下來。

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3．（指示寫在四線三格中的聲母）師：同學(xué)們，你們看看它們都寫在什么位置呢？（學(xué)生觀察后回答）

4、聲母z怎么寫？

⑴（出示聲母z的筆順圖）師：讓我們來看看：聲母z由一筆寫成。

⑵（黑板上出示四格線）師：先看我來描寫一便。先在第二線起筆橫，再向左下角折筆到第三線，然后向右邊橫寫。這樣聲母z就寫正確了。

⑶師：請同學(xué)們伸出右手和我一起再寫一個。（師寫在空白處，生書空。）

⑷師：你們也能這樣寫正確嗎？那就在書上描一個，寫一個吧！

5．師：聲母c和s怎么寫呢？請同學(xué)門把書翻到第21頁，仔細(xì)觀察書中的筆順提示，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴（出示聲母c和s的筆順圖）師：誰能看著它們，說說c和s怎么寫的？

⑵（黑板上出示四格線）師：我們先來描寫聲母c，在中格里寫一個左半圓，注意要占滿中格。寫聲母s的時候，注意中格一筆寫成，上、下兩個半圓大小要一樣。

⑶師：大家都來描一描，寫一寫吧！把c和s描一個，寫一個，我相信你們一定能寫正確、寫美觀的！

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

1、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

⑴（出示整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說這三個音節(jié)是怎么組成的。

⑵師指導(dǎo)，生認(rèn)識。師：這是三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。

2、學(xué)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑴（出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi的卡片）師：這是整體認(rèn)讀音節(jié)zi，聽聽老師是怎么讀的。學(xué)生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：把聲母z的音讀長些、響亮些就是zi的音）師：咱們一起來讀一讀。師生齊讀。

⑵（出示整體認(rèn)讀音節(jié)ci的卡片）師：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，聽聽老師是怎么讀的。請你來讀一讀。（練讀、指讀）⑶（出示整體認(rèn)讀音節(jié)si的卡片）師：這是整體認(rèn)讀音節(jié)si，自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學(xué)生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。

⑷生自己對比著讀音：z—zic—cis—si。

1、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的四聲。

⑴師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家分小組練習(xí)讀四聲。一人讀音，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若讀錯了，大家?guī)退m正；若讀對了，大家跟著他一起讀。

⑵以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果。（生自己評價）

⑶師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。（齊讀）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：同學(xué)們今天和樂樂一起參觀了植物角，學(xué)習(xí)了聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi，你們讀得準(zhǔn)確，寫得美觀，真棒。今天我們就和樂樂參觀到這兒，大家和樂樂說再見吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：上節(jié)課，大家和樂樂一起參觀了植物角，學(xué)習(xí)了聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi?，F(xiàn)在同學(xué)門伸出你們的右手，一邊讀聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi一邊用手寫一寫。（生一邊讀一邊空書）

2．師：今天我們又會認(rèn)識些什么新的朋友呢？請同學(xué)們把書翻到第22頁。

二、學(xué)習(xí)聲母zcs的拼讀

1．zcs和aeu的拼讀。

⑴（出示音節(jié)zazezu的卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰來說說這三個音節(jié)是怎么組成的？生：聲母z分別與單韻母aeu相拼就是音節(jié)zazezu。師：誰來說說它們的拼讀規(guī)則？生：聲母z讀得短、快、輕；韻母讀長、響亮。（師引導(dǎo)生回答）

⑵師：同學(xué)們現(xiàn)在自己試著拼讀這三個音節(jié)，讀給你的同桌聽，讓同桌幫你正音。

⑶師：誰愿意站起來讀給大家聽聽？指明讀（評價中注意滲透拼讀方法學(xué)習(xí)：你在拼的過程中把聲母讀得又輕又短，讀得好；你把韻母讀得特別響亮，真棒；我聽出來了，你在拼讀的時候讓聲母和韻母猛一碰就讀出來了，真會拼讀）師：現(xiàn)在同學(xué)門輪流站起來讀，大家一起幫他正音。（全班開小火車讀音節(jié)，集體正音。）

⑷（抽讀音節(jié)：cacecusasesu）師出示音節(jié)卡片，生快速拼讀。（指明讀，全班正音。）師：現(xiàn)在大家一起再來讀一讀。（師出示音節(jié)卡片，生齊讀）

⑸（拿出聲母zcs和帶有四聲的單韻母aeu的字母卡片）師：孩子們，當(dāng)聲母zcs和帶上聲調(diào)的單韻母aeu相拼時就像變魔術(shù)一樣變出好多音節(jié)來，會是些什么呢？我們拿出拼音卡片，找到你的同桌，兩人合作把這個音節(jié)拼讀出來。師：誰愿意把你和同桌介紹給大家。（指明同桌的兩人一起站起來讀）

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zuocuosuo。

⑴（出示音節(jié)zuocuosuo的卡片）師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察這三個音節(jié)是怎么構(gòu)成的？生指名回答，師總結(jié)，找出它們的介母u。

⑵（出示音節(jié)分解式：z—u—oc—u—os—u—o）師：誰來說說三拼讀的方法？（生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)）師：下面，同學(xué)們就根據(jù)這個方法自己進(jìn)行拼讀。

⑶（出示音節(jié)zuocuosuo的四聲音節(jié)卡片）師：誰來讀讀這些音節(jié)？（指名拼讀音節(jié)，集體正音）

⑷師：同學(xué)們想一想這些音節(jié)在生活中的運用是什么樣的？誰來說一說？（指名回答）

三、練讀音節(jié)詞

1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）師：同學(xué)們看看課本中的音節(jié)詞，用你喜歡的方式自己練習(xí)拼讀詞語。

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2．師：誰來展示一下他的練習(xí)成果？生：我來！?（學(xué)生評價，師評價。）

四、看圖讀音節(jié)識字

1、學(xué)認(rèn)生字。

（出示帶音節(jié)的生字：足、四、絲卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個字和它們的拼音，并自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。（生反復(fù)自己認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)生字。）

2鞏固識字

⑴師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（同桌間相互認(rèn)讀生字。）

⑵師出示不帶音節(jié)的生字詞卡片，學(xué)生讀出讀音。（指明讀，齊讀）

⑶師：現(xiàn)在老師讀拼音，同學(xué)們拿出相應(yīng)的生字卡片。（師讀，生集體出示卡片）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：我們今天又認(rèn)識這么多新朋友?？磥砦覀兏鷺窐穮⒂^植物角的收獲可真不小呢。下次我們又會去哪里，認(rèn)識哪些新朋友呢？現(xiàn)在我們先說再見吧！

教學(xué)反思：

zhchshr

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會四個聲母zhchshr，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.學(xué)會四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，會讀它們的四聲。

4.會認(rèn)四個生字“竹、車、書、人”。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，能正確書寫。

教學(xué)難點：能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、兒歌、大樹、蘋果

教學(xué)過程：

第一課時

總課時數(shù)：2課時

授課時間：

一、情景導(dǎo)入

掛教學(xué)掛圖

師：同學(xué)們，老師今天給你們介紹一位新朋友，你們想認(rèn)識嗎？（生：想）師：她就是小朋友文文。今天媽媽要帶文文到一個好玩的地方，你們想去嗎？

2．師：大家看看媽媽帶文文去哪里了？（生：?）師：對，文文和媽媽來到了超市！同學(xué)們，你們看到超市里有哪些商品呢？（重點指導(dǎo)說“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”，通過“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知zhchshr的發(fā)音）

3．師：文文和媽媽在超市里采購了哪些物品？（教師邊指掛圖，學(xué)生邊大聲說出物品的名稱——

二、學(xué)讀聲母zhchsh

1.(出示荔枝和聲母zh)師：這是聲母zh,我們把荔枝的“枝”讀短一些，輕一些就是聲母zh的讀音。聽聽老師是怎么讀的：zhzhzh。學(xué)生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：舌尖翹起，要讀得又輕又短）開火車讀，齊讀。

2．（出示聲母ch的卡片）師：這是聲母hc，聽聽老師是怎么讀的：chchch。請你來讀一讀。（練讀、指讀）

3．（出示聲母sh的卡片）師：這是聲母sh，自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學(xué)生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。

4．隨意出示聲母卡片。師：請同學(xué)們睜大眼睛，讀出老師出示的聲母，看誰把他們記牢了。（齊讀，指讀）

5．比較讀音，區(qū)分z—zhc—chs—sh

⑴（出示zcs的卡片）師：哪位同學(xué)來讀一讀？指明讀

⑵（出示zhchsh的卡片）師：哪位同學(xué)來讀一讀這三個聲母？指明讀

⑶師：同學(xué)們再自己讀一讀，一邊讀一邊比較，想一想z—zhc—chs—sh在讀音上有哪些區(qū)別??？（生自由讀思考，老師指導(dǎo)回答：zcs是平舌音，舌頭要放平；zhchsh是翹舌音，舌尖要翹起。）

⑷師：同學(xué)們這么快就找到它們的區(qū)別了，真棒！大家再來一起把它們讀一讀，注意區(qū)分它們的發(fā)音。（師出示卡片，生齊讀。）

三、學(xué)寫聲母zcs

1.師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這四個拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（學(xué)生觀察后回答）

2．教師重點指導(dǎo)“r”的寫法。

⑴（出示聲母r的筆順圖）師：讓我們來看看：聲母r由兩筆寫成。

⑵（黑板上出示四格線）師：先看我來描寫一便。先在第二線起筆豎，一直寫到第三線，然后向右邊朝第二線的方向?qū)懞托潱构P要落到第二線上。這樣聲母r就寫正確了。

⑶師：請同學(xué)們伸出右手和我一起再寫一個。（師寫在空白處，生書空。）

⑷師：你們也能這樣寫正確嗎？那就在書上描一個，寫一個吧！

3．師：聲母zhchsh怎么寫呢？請同學(xué)門把書翻到第24頁，仔細(xì)觀察書中的筆順提示，試著自己寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（教師巡視、糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。）

11

四、律動

師：今天，咱們跟文文一起逛了超市，認(rèn)識了許多商品，你們高興嗎？咱們一起來讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，

咱們快去瞧一瞧！

水果的品種多又多，

荔枝、柿子、大香蕉。

文具柜里有直尺，

書包、本子張嘴笑。

日用品，真不少，

瓶子盤子擺得高。

小朋友們快快來，

超市里面真熱鬧。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

．認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。

⑴（出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說這四個音節(jié)是怎么組成的。（zhchshr后面加了一個i）

⑵師指導(dǎo)，生認(rèn)識。師：這是四個整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們是不用拼，直接讀就行了。學(xué)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑴（出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的卡片）教師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的讀音，學(xué)生跟讀。

⑵師：現(xiàn)在同學(xué)們來和老師分別來讀聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，看誰讀得又對又準(zhǔn)。（師生分別讀）師：同學(xué)們讀得都很好，有沒有誰發(fā)現(xiàn)它們在發(fā)音上有什么不同？（老師指導(dǎo)回答：把聲母zhchshr的音讀上些、響亮些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的音。）

⑶同桌對比讀：zh—zhich—chish—shir—ri。

認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

⑴師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家分小組練習(xí)讀四聲。一人讀音，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若讀錯了，大家?guī)退m正；若讀對了，大家跟著他一起讀。

⑵以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果。（生自己評價）

⑶師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。（齊讀）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：同學(xué)們今天和文文一起參觀了超市，學(xué)習(xí)了聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，你們讀得準(zhǔn)確，寫得美觀。以后，你們和爸爸媽媽去逛超市的時候，也要留心觀察一下哪些商品讀這些音，并且記下來，以后我們來比比看誰觀察得仔細(xì)，記得多??！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：上節(jié)課，大家和文文一起參觀了超市，學(xué)習(xí)了聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri?，F(xiàn)在同學(xué)門伸出你們的右手，一邊讀聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，一邊用手寫一寫。（生一邊讀一邊空書）

2．師：今天我們又會認(rèn)識些什么新的朋友呢？請同學(xué)們把書翻到第25頁。

二、學(xué)習(xí)聲母zhchshr的拼讀

．zhchshr與單韻母的拼讀。

⑴（出示音節(jié)zhazhezhu的卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰來說說這三個音節(jié)是怎么組成的？生：聲母zh分別與單韻母aeu相拼就是音節(jié)zhazhezhu。師：誰來說說它們的拼讀規(guī)則？生：聲母zh讀得短、快、輕；韻母讀長、響亮。（師引導(dǎo)生回答）

⑵師：同學(xué)們現(xiàn)在自己試著拼讀這三個音節(jié)，讀給你的同桌聽，讓同桌幫你正音。

⑶師：誰愿意站起來讀給大家聽聽？指明讀（評價中注意滲透拼讀方法學(xué)習(xí)：你在拼的過程中把聲母讀得又輕又短，讀得好；你把韻母讀得特別響亮，真棒；我聽出來了，你在拼讀的時候讓聲母和韻母猛一碰就讀出來了，真會拼讀）師：現(xiàn)在同學(xué)門輪流站起來讀，大家一起幫他正音。（全班開小火車讀音節(jié)，集體正音。）

⑷（抽讀音節(jié)：chachechushasheshureru）師出示音節(jié)卡片，生快速拼讀。（指名讀，全班正音。）師：現(xiàn)在大家一起再來讀一讀。（師出示音節(jié)卡片，生齊讀）

⑸（拿出聲母zhchshr和帶有四聲的單韻母aeu的字母卡片）師：孩子們，當(dāng)聲母zhchshr和帶上聲調(diào)的單韻母aeu相拼時就像變魔術(shù)一樣變出好多音節(jié)來，會是些什么呢？我們拿出拼音卡片，找到你的同桌，兩人合作把這個音節(jié)拼讀出來。師：誰愿意把你和同桌介紹給大家。（指明同桌的兩人一起站起來讀）

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuochuoshuoruo。

⑴（出示音節(jié)zhuochuoshuoruo的卡片）師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察這三個音節(jié)是怎么構(gòu)成的？生指名回答，師總結(jié)，找出它們的介母u。

⑵（出示音節(jié)分解式：zh—u—o—zhuoc—u—o—chuos—u—o—shuor—u—o—ruo）師：誰來說說三拼讀的方法？（生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)）師：下面，同學(xué)們就根據(jù)這個方法自己進(jìn)行拼讀。

⑶（出示音節(jié)zhuochuoshuoruo的四聲音節(jié)卡片）師：誰來讀讀這些音節(jié)？（指名拼讀音節(jié)，集體正音）

⑷師：同學(xué)們想一想這些音節(jié)在生活中的運用是什么樣的？誰來說一說？（指名回答）

三、練讀音節(jié)詞

1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）師：同學(xué)們看看課本中的音節(jié)詞，用你喜歡的方式自己練習(xí)拼讀詞語。

12

2．師：誰來展示一下他的練習(xí)成果？生：我來！?（學(xué)生評價，師評價。）

四、看圖讀音節(jié)識字

．學(xué)認(rèn)生字。

（出示帶音節(jié)的生字：“竹、車、書、人”卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個字和它們的拼音，并自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。（生反復(fù)自己認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)生字。）

2鞏固識字

⑴師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（同桌間相互認(rèn)讀生字。）

⑵師出示不帶音節(jié)的生字詞卡片，學(xué)生讀出讀音。（指明讀，齊讀）

⑶師：現(xiàn)在老師讀拼音，同學(xué)們拿出相應(yīng)的生字卡片。（師讀，生集體出示卡片）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

⑴（拿出準(zhǔn)備的大樹和蘋果）師：上節(jié)課老師要同學(xué)們記下超市里哪些商品讀zhchshr音的，現(xiàn)在大家來比一比看誰說得多。如果誰說出一個就獎勵一個寫著他名字的大蘋果掛在這棵大樹上，我們爭取在這棵樹上掛滿蘋果好嗎？（學(xué)生紛紛展示，老師相機(jī)獎勵。）

⑵師：同學(xué)們我們今天的發(fā)言很熱烈，參與的人數(shù)也多，說明你們記熟了zhchshr的發(fā)音，觀察得也很仔細(xì)，我為你們感到驕傲！

板書設(shè)計：

yw

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會兩個聲母yw，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母yw與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)會三個整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，會讀它們的四聲。

4.會認(rèn)四個生字“一、五、雨、魚”。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字母的音，正確書寫。認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：yw的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

總課時數(shù)：2課時

授課時間：

一、情景導(dǎo)入

掛教學(xué)掛圖

師：同學(xué)們，樂樂今天去體檢，你從圖上知道了什么？

生A：下雨了。樂樂和同學(xué)們撐傘來到了醫(yī)院。

生B：在有著紅色屋頂?shù)捏w檢室前，一位帶聽診器的醫(yī)生笑咪咪地歡迎樂樂，使樂樂一點也不害怕了。

二、學(xué)讀聲母yw

1．（出示iu?的卡片）師：大家還認(rèn)識它們嗎？圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。

生A：小i的媽媽藏在醫(yī)生的聽診器里。

生B：小i的媽媽還藏在樹杈里。

生C：小u的爸爸藏在紅色屋頂里。

生D：沒有找到小?的爸爸媽媽。

師：所以它哭了。

2．（出示聲母y的卡片）師：小i的媽媽就是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。聽聽老師是怎么讀的：yyy。學(xué)生跟讀。師：我們可以編首兒歌來記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。

3．（出示聲母w的卡片）師：小u的媽媽就是聲母w，我們叫它大w。聽聽老師是怎么讀的：www。學(xué)生跟讀。師：誰能仿照老師剛才編的那首兒歌，也編首兒歌讓我們記住聲母W。生：屋頂屋頂www,小u的爸爸是大w。

4．隨意出示聲母卡片。師：請同學(xué)們睜大眼睛，讀出老師出示的聲母，看誰把他們記牢了。（齊讀，指讀）

三、學(xué)寫聲母yw

1．同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這兩個聲母yw分別在四線格的什么位置？（學(xué)生觀察后回答）

2.聲母y怎么寫？

⑴（出示聲母y的筆順圖）師：讓我們來看看：聲母y由兩筆寫成。

⑵（黑板上出示四格線）師：先看我來描寫一便。先在第二線起筆，左斜短，又斜長，占中下格。這樣聲母y就寫正確了。

⑶師：請同學(xué)們伸出右手和我一起再寫一個。（師寫在空白處，生書空。）

⑷師：你們也能這樣寫正確嗎？那就在書上描一個，寫一個吧！

3．師：聲母w怎么寫呢？請同學(xué)門把書翻到第27頁，仔細(xì)觀察書中的筆順提示，你發(fā)現(xiàn)了什么？

13

⑴（出示聲母w的筆順圖）師：誰能看著它，說說w怎么寫的？

⑵（黑板上出示四格線）師：w是斜下斜上，再斜下斜上，占中格。

⑶師：大家都來描一描，寫一寫吧！把w描一個，寫一個，我相信你們一定能寫正確、寫美觀的！

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

．認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

⑴（出示整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說這三個音節(jié)是怎么組成的。

⑵師指導(dǎo)，生認(rèn)識。師：這是三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。

．學(xué)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑴（出示整體認(rèn)讀音節(jié)yi的卡片）師：這是整體認(rèn)讀音節(jié)yi，聽聽老師是怎么讀的。學(xué)生自己讀。師：誰來讀？指名讀（評價中注意滲透讀音方法：把聲母y的音讀長些、響亮些就是yi的音）師：咱們一起來讀一讀。師生齊讀。師：我們也可以編一首兒歌來記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi,不用拼呀拼，直接來注音。

⑵（出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu的卡片）師：這是整體認(rèn)讀音節(jié)wu，聽聽老師是怎么讀的。請你來讀一讀。（練讀、指讀）師：誰也能編一首兒歌幫助我們記住音節(jié)wu？生：大w牽小u，組成音節(jié)wu，不用拼呀拼，直接來注音。

⑶（出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu的卡片）師：小?弟弟沒有爸爸媽媽，它克傷心了。你看，小?弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小?弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小?站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。自己讀著試試，說說你是怎么讀的？（學(xué)生自己評價）師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。

⑷生自己對比著讀音：y—I—yiw—u—wu?—yu。

．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的四聲。

⑴師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家分小組練習(xí)讀四聲。一人讀音，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若讀錯了，大家?guī)退m正；若讀對了，大家跟著他一起讀。

⑵以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果。（生自己評價）

⑶師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。（齊讀）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：同學(xué)們你們在生活中，有沒有聽到過什么yiwuyu呢？

生A：魚，一條魚的魚；生B：遇，遇見的遇；生C：語，語文的語；生D：雨，下雨的雨；生E：醫(yī)，醫(yī)院的醫(yī)；生F：屋，房屋的屋??

師：同學(xué)們真會觀察，也善于思考。今天我們學(xué)習(xí)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，今后你們可以認(rèn)識更多的字了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：上節(jié)課，大家看到樂樂去體檢，并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。現(xiàn)在同學(xué)門伸出你們的右手，一邊讀聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu一邊用手寫一寫。（生一邊讀一邊空書）

2．師：今天我們又會認(rèn)識些什么新的朋友呢？請同學(xué)們把書翻到第28頁。

二、學(xué)習(xí)聲母yw和單韻母a的拼讀

1.（出示音節(jié)yawa的卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰來說說這三個音節(jié)是怎么組成的？生：聲母yw分別與單韻母a相拼就是音節(jié)yawa。師：誰來說說它們的拼讀規(guī)則？生：聲母yw讀得短、快、輕；韻母a讀長、響亮。（師引導(dǎo)生回答）

2.師：同學(xué)們現(xiàn)在自己試著拼讀這兩個音節(jié)，讀給你的同桌聽，讓同桌幫你正音。

3.師：誰愿意站起來讀給大家聽聽？指明讀（評價中注意滲透拼讀方法學(xué)習(xí)：你在拼的過程中把聲母讀得又輕又短，讀得好；你把韻母讀得特別響亮，真棒；我聽出來了，你在拼讀的時候讓聲母和韻母猛一碰就讀出來了，真會拼讀）師：現(xiàn)在同學(xué)門輪流站起來讀，大家一起幫他正音。（全班開小火車讀音節(jié)，集體正音。）

4.（拿出聲母yw和帶有四聲的單韻母a的字母卡片）師：孩子們，當(dāng)聲母yw和帶上聲調(diào)的單韻母a相拼時就像變魔術(shù)一樣變出好多音節(jié)來，會是些什么呢？我們拿出拼音卡片，找到你的同桌，兩人合作把這個音節(jié)拼讀出來。師：誰愿意把你和同桌介紹給大家。（指明同桌的兩人一起站起來讀）

三、練讀音節(jié)詞

1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）師：同學(xué)們看看課本中的音節(jié)詞，用你喜歡的方式自己練習(xí)拼讀詞語。

2．師：誰來展示一下他的練習(xí)成果？生：我來！?（學(xué)生評價，師評價。）

四、看圖讀音節(jié)識字

．學(xué)認(rèn)生字。

（出示帶音節(jié)的生字：“一、五、雨、魚”卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個字和它們的拼音，并自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。（生反復(fù)自己認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)生字。）

2鞏固識字

⑴師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（同桌間相互認(rèn)讀生字。）

⑵師出示不帶音節(jié)的生字詞卡片，學(xué)生讀出讀音。（指明讀，齊讀）

⑶師：現(xiàn)在老師讀拼音，同學(xué)們拿出相應(yīng)的生字卡片。（師讀，生集體出示卡片）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：同學(xué)們，到今天為止，我們已經(jīng)把23個聲母都學(xué)完了。下節(jié)課，樂樂又會帶小朋友去哪里認(rèn)識哪些新朋友呢？我們下節(jié)課再見吧??！

教學(xué)反思：

14

aieiui

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會三個復(fù)韻母aieiui及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)。

3.會認(rèn)五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點：拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時

總課時數(shù)：2課時

授課時間：

一、情景導(dǎo)入

1、掛教學(xué)掛圖

師：同學(xué)們你們看，樂樂和他的小伙伴玩得多快樂，他們在玩些什么呢？

2、指明學(xué)生描述圖畫的意思。

從上至下：樂樂在玩遙控飛機(jī)；女孩們玩拍手游戲，南海有的拍球，有的你追我趕，追的同學(xué)邊跑邊喊：“喂，你等等我，我和你一塊玩！”

二、學(xué)讀復(fù)韻母aieiui

1．（出示復(fù)韻母ai卡片）師：看，新朋友來了，仔細(xì)看看它由哪兩個小伙伴組成的？（單韻母“a”和單韻母“i”組成了復(fù)韻母“ai”。）

師：它的讀音也是由a和i組成的，誰能試著讀讀？（指名讀，師小結(jié)讀法：我聽清了，也看清了。發(fā)ai時口形要變化，由a慢慢地滑向i。）

師：聽聽老師是怎么讀的：aiaiai（指明讀、正音、開火車讀、齊讀）

2．（出示復(fù)韻母ei卡片）師：這是復(fù)韻母ei，仔細(xì)看看它由哪兩個小伙伴組成的？（單韻母“e”和單韻母“i”組成了復(fù)韻母“ei”。）

師：怎么讀，自己先試一試？（指明讀，正音，師：聽出來了，由e滑向i。）

師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。（開火車讀、齊讀）

3．（出示復(fù)韻母ui卡片）師：同學(xué)們再來看看復(fù)韻母ui是怎么組成的，又怎么讀呢，自己試著讀一讀。（指名讀，正音，師：對復(fù)韻母“ui”是由單韻母“u”和單韻母“i”組成的，讀音也是由u滑向i。）

師：聽聽老師是怎么讀的：uiuiui。（生跟讀，分男女讀）

4．以兒歌形式總結(jié)復(fù)習(xí)復(fù)韻母拼讀方法：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合并一音要牢記。

5．隨意出示復(fù)韻母卡片。師：請同學(xué)們睜大眼睛，讀出老師出示的復(fù)韻母，看誰把他們記牢了。（齊讀，指讀）

三、認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui的四聲

1、認(rèn)讀ai的四聲

⑴給ai帶上小帽子（標(biāo)聲調(diào)），你們還認(rèn)識它嗎？

⑵（出示復(fù)韻母ai的四聲卡片）師：自己先讀讀，你可以先按順序讀，再打亂順序讀。

⑶指名讀，開火車讀。（在認(rèn)讀過程中教師對學(xué)生讀得不準(zhǔn)的音進(jìn)行重點指導(dǎo)）⑷一起念兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和白菜，蹦蹦跳跳真可愛。這里面藏著好多ai，你們聽出來了嗎？

1、認(rèn)讀ei和ui的四聲

⑴（出示復(fù)韻母ei和ui的四聲卡片）師：同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀。

⑵指名逐排認(rèn)讀ei和ui的四聲。在認(rèn)讀過程中教師對學(xué)生讀得不準(zhǔn)的音進(jìn)行重點指導(dǎo)

⑶師：同學(xué)們，你們知道哪些字也讀ei和ui的音？試著用這個字說一句話。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則

⑴（出示復(fù)韻母aieiui的四聲卡片）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這三個復(fù)韻母的聲調(diào)都標(biāo)在哪兒？（生答，回答對的師給予肯定。）

⑵師總結(jié)出“標(biāo)調(diào)口訣”：標(biāo)調(diào)號，有辦法，音節(jié)中間先找a，沒a再找o和e，i、u并列找尾巴。

四、學(xué)寫復(fù)韻母aieiui

1．（指示寫在四線三格中的復(fù)韻母aieiui）師：aieiui都住到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格？（指名回答）

2.學(xué)寫復(fù)韻母ai

⑴（黑板上出示四格線）師：仔細(xì)看，老師是怎樣描寫ai的：先寫a占中格，然后在靠近a的地方起筆寫i。再看老師寫一個ai，注意a和i要寫在一起，不要把這對朋友寫分了家。

⑵師：你們會寫了嗎？翻開書30頁，像老師一樣拿起小鉛筆，在書上描一個，再寫一個。（教師巡視，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢）

⑶展示學(xué)生書寫的ai，再次強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫攏。

3．學(xué)寫復(fù)韻母ei和ui

師：ei和ui你們自己能寫好嗎？試一試吧！（學(xué)生在書中描寫ei和ui，再展示學(xué)生書寫的。）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aieiui，還能把它們寫好，真棒呀！回家后請你們也把這三個朋友介紹給爸爸媽媽，好嗎？15

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：上節(jié)課，大家和樂樂一起參觀了戶外活動，學(xué)習(xí)了復(fù)韻母aieiui?，F(xiàn)在老師出示復(fù)韻母aieiui及其四聲的音節(jié)卡，開火車認(rèn)讀。（學(xué)生正音）

2.師：現(xiàn)在老師報拼音，你們仔細(xì)聽，挑出相應(yīng)的卡片。（指名）

3.師：這些帶聲調(diào)的aieiui和你們交上朋友了，同學(xué)們高興嗎？它們也很高興呢！瞧，它們又給我們帶來了一位好朋友。

二、練習(xí)聲母與aieiui的拼讀，練讀音節(jié)詞

1．掛教學(xué)掛圖，出示音節(jié)詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。（自由拼讀音節(jié)詞、指名讀、指名貼、帶領(lǐng)全班齊讀。）

2．師：aieiui還藏在哪些事物中呢？請大家翻開書第32頁，讀一讀藍(lán)色框里的音節(jié)詞，你們就知道了。（學(xué)生先自由拼讀，再分組讀，比一比哪組讀得最好。）

3．師：你們都會讀了嗎？咱們一起來試試吧?。ǔ鍪疽艄?jié)詞語卡片，生齊讀）在拼讀過程中教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有整體認(rèn)讀音節(jié)、輕音節(jié)的音節(jié)詞。

4．“聽詞找朋友”教師或?qū)W生說出含有aieiui的字詞，看誰能找到相應(yīng)的復(fù)韻母。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼讀

1．師：同學(xué)們，秋天到了，樹頁也開始凋落了。請同學(xué)們翻開書的33頁，看看兒歌《落葉》。大家先自由的讀一讀。

2．（出示文中含有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)chui、fei、lai）指名拼讀，教師注意指導(dǎo)發(fā)音正確。

3、名讀兒歌，讓學(xué)生評價，側(cè)重于發(fā)音是否準(zhǔn)確。

4、全班有感情地朗讀兒歌。

四、看圖讀音節(jié)識字

1、學(xué)認(rèn)生字。

（出示帶音節(jié)的生字：白、開、貝、飛、水卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這五個字和它們的拼音，并自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。（生反復(fù)自己認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)生字。）

2鞏固識字

⑴師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（同桌間相互認(rèn)讀生字。）

⑵師出示不帶音節(jié)的生字詞卡片，學(xué)生讀出讀音。（指明讀，齊讀）

⑶師：現(xiàn)在老師讀拼音，同學(xué)們拿出相應(yīng)的生字卡片。（師讀，生集體出示卡片）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母aieiui的拼讀，認(rèn)識了一些生字，還朗讀了兒歌。大家高興嗎？那就把你們學(xué)會的兒歌回家朗讀給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享你們的快樂?。?！

教學(xué)反思：

aoouiu

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會三個復(fù)韻母aoouiu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

3.會認(rèn)五個生字“鳥、頭、口、牛、九”。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aoouiu的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點：拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

總課時數(shù)：2課時

授課時間：

一、情景導(dǎo)入

1、掛教學(xué)掛圖

師：同學(xué)們你們看，樂樂今天有帶我們?nèi)ツ耐姘?？（海邊）你們在海邊都看見了些什么呢？（指名說）

2．師：海水藍(lán)藍(lán)的，天也藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，幾只小海鷗在天空上自由地飛著。樂樂和他的小伙伴脫掉了小棉襖，用書包當(dāng)球門，正在練習(xí)踢足球呢！我們今天要認(rèn)識的拼音朋友也藏在這副圖中。

3．（貼出aoouiu的音形提示圖）師：這就是我們今天要來認(rèn)識的三個復(fù)韻母朋友了。

二、學(xué)讀復(fù)韻母aoouiu

1．（出示復(fù)韻母ao卡片）師：冬天到，穿棉襖，a、o并列就是ao。

師：它的讀音也是由a和o組成的，誰能試著讀讀？（指名讀，師小結(jié)讀法：我聽清了，也看清了。發(fā)ao時口形要變化，由a慢慢地滑向o。）

師：聽聽老師是怎么讀的：aoaoao（指明讀、正音、開火車讀、齊讀）

2．（出示復(fù)韻母ou卡片）師：藍(lán)天上，海鷗飛，o、u并列就是ou。

16

師：怎么讀，自己先試一試？（指明讀，正音，師：聽出來了，由o滑向u。）

師：我們學(xué)著他們的樣，一起來讀一讀。（開火車讀、齊讀）

3．（出示復(fù)韻母iu卡片）師：小足球，圓溜溜，i、u并列就是iu。Iu又怎么讀呢，自己試著讀一讀。（指名讀，正音，師：對復(fù)韻母“iu”是由單韻母“i”和單韻母“u”組成的，讀音也是由i滑向u。）

師：聽聽老師是怎么讀的：iuiuiu。（生跟讀，分男女讀）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較ui和iu，看看有什么不同。（互相交流識記的好辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生注意口型變化的不同。）

5．隨意出示復(fù)韻母卡片。師：請同學(xué)們睜大眼睛，讀出老師出示的復(fù)韻母，看誰把他們記牢了。（齊讀，指讀）

三、認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu的四聲

1、認(rèn)讀ao的四聲

⑴給ao帶上小帽子（標(biāo)聲調(diào)），你們還認(rèn)識它嗎？

⑵（出示復(fù)韻母ao的四聲卡片）師：自己先讀讀，你可以先按順序讀，再打亂順序讀。

⑶指名讀，開火車讀。（在認(rèn)讀過程中教師對學(xué)生讀得不準(zhǔn)的音進(jìn)行重點指導(dǎo)）

2、認(rèn)讀ou和iu的四聲

⑴（出示復(fù)韻母ou和iu的四聲卡片）師：同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀。

⑵指名逐排認(rèn)讀ou和iu的四聲。在認(rèn)讀過程中教師對學(xué)生讀得不準(zhǔn)的音進(jìn)行重點指導(dǎo)

⑶師：同學(xué)們，你們知道哪些字也讀ou和iu的音？試著用這個字說一句話。

3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則

⑴師：同學(xué)們，你們還記得老師交過的“標(biāo)調(diào)口訣”嗎？（指名回答：標(biāo)調(diào)號，有辦法，音節(jié)中間先找a，沒a再找o和e，i、u并列找尾巴。）

⑵（出示復(fù)韻母aoouiu的四聲卡片）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這三個復(fù)韻母的聲調(diào)都是按照這個口訣標(biāo)的嗎？（是的）老師再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)口訣。

四、學(xué)寫復(fù)韻母aoouiu

1．（指示寫在四線三格中的復(fù)韻母aoouiu）師：aoouiu都住到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格？（指名回答）

2.學(xué)寫復(fù)韻母ao

⑴（黑板上出示四格線）師：仔細(xì)看，老師是怎樣描寫ao的：先寫a占中格，然后在靠近a的地方起筆寫o。再看老師寫一個ao，注意a和o要寫在一起，不要把這對朋友寫分了家。

⑵師：你們會寫了嗎？翻開書34頁，像老師一樣拿起小鉛筆，在書上描一個，再寫一個。（教師巡視，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢）

⑶展示學(xué)生書寫的ai，再次強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫攏。

3．學(xué)寫復(fù)韻母ou和iu

師：ou和iu你們自己能寫好嗎？試一試吧?。▽W(xué)生在書中描寫ou和iu，再展示學(xué)生書寫的。）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：同學(xué)們今天和樂樂一起來到了海邊，認(rèn)識了復(fù)韻母aoouiu，下節(jié)課他們還要帶我們認(rèn)識更多的朋友，今天我們先和新認(rèn)識的朋友說再見吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：上節(jié)課，大家和樂樂一起來到了海邊，學(xué)習(xí)了復(fù)韻母aoouiu?，F(xiàn)在老師出示復(fù)韻母aoouiu及其四聲的音節(jié)卡，開火車認(rèn)讀。（學(xué)生正音）

2.師：現(xiàn)在老師報拼音，你們仔細(xì)聽，挑出相應(yīng)的卡片。（指名）

3.師：這些帶聲調(diào)的aieiui很高興同學(xué)們還記得他們，它們又給我們帶來了一位好朋友，大家一起來認(rèn)識新朋友吧。

二、練習(xí)聲母與aoouiu的拼讀，練讀音節(jié)詞

1．掛教學(xué)掛圖，出示音節(jié)詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。（自由拼讀音節(jié)詞、指名讀、指名貼、帶領(lǐng)全班齊讀。）

2．師：aoouiu還藏在哪些事物中呢？請大家翻開書第36頁，讀一讀藍(lán)色框里的音節(jié)詞，你們就知道了。（學(xué)生先自由拼讀，再分組讀，比一比哪組讀得最好。）

3．師：你們都會讀了嗎？咱們一起來試試吧?。ǔ鍪疽艄?jié)詞語卡片，生齊讀）在拼讀過程中教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有整體認(rèn)讀音節(jié)、輕音節(jié)的音節(jié)詞。

4．“聽詞找朋友”教師或?qū)W生說出含有aoouiu的字詞，看誰能找到相應(yīng)的復(fù)韻母。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼讀

1．師：同學(xué)們大家認(rèn)識了這么多的拼音朋友，真不簡單啊！。請同學(xué)們翻開書的37頁，看看兒歌《好朋友》。大家先自由的讀一讀。

2．（出示文中含有復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)xiao、zou、qiao、gou、jiu、shou）指名拼讀，教師注意指導(dǎo)發(fā)音正確。

3.名讀兒歌，讓學(xué)生評價，側(cè)重于發(fā)音是否準(zhǔn)確。

4.全班有感情地朗讀兒歌。

四、看圖讀音節(jié)識字

1、學(xué)認(rèn)生字。

（出示帶音節(jié)的生字：鳥、頭、口、牛、九卡片）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這五個字和它們的拼音，并自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。（生反復(fù)自己認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)生字。）

17

2鞏固識字

⑴師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出生字卡片，同桌之間相互比一比，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（同桌間相互認(rèn)讀生字。）

⑵師出示不帶音節(jié)的生字詞卡片，學(xué)生讀出讀音。（指明讀，齊讀）

⑶師：現(xiàn)在老師讀拼音，同學(xué)們拿出相應(yīng)的生字卡片。（師讀，生集體出示卡片）

五、學(xué)習(xí)結(jié)束

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母aoouiu的拼讀，回家后你們可以運用今天所學(xué)的知識幫“小動物找家”嗎。我這里有l(wèi)ǎohǔ、wōniú、hǎiōu、x?niú、níqiu、xiǎoniǎo、hóuzi這些小動物，請你們將它們的名稱按下面的分類放入相應(yīng)的地方，再讀一讀。ao:ou:iu:

教學(xué)反思：

ie?eer

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會三個復(fù)韻母ie?eer及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ie?e組成的音節(jié)。

3.會認(rèn)四個生字“寫、月、耳、二”。

教學(xué)重點：復(fù)韻母ie?eer及整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的發(fā)音。聲母與ie?e組成音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點：特殊韻母er的發(fā)音。

教學(xué)過程：

第一課時

總課時數(shù)：2課時

授課時間：

一、情景導(dǎo)入

1．師：小朋友們，大家見過小池塘嗎？夏夜的小池塘可美啦！老師希望和你們一起到小池塘邊看看，在那兒，我們會有很多新的發(fā)現(xiàn)，想去嗎？現(xiàn)在，我們出發(fā)吧?。⊕旖虒W(xué)掛圖）小池塘到了

2．師：同學(xué)們你們看見了什么？（指名說）

3．師：夏天的夜晚