課題申報書：“Z世代”青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險生成、識別與治理研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！癦世代”青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險生成、識別與治理研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在數(shù)字化時代，青年群體尤其是Z世代（指1995-2009年間出生的人）正逐漸成為社會的主要力量。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的快速發(fā)展，Z世代青年在數(shù)字空間中的行為和意識形態(tài)受到廣泛關(guān)注。然而，當(dāng)前對于Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的研究還相對薄弱，缺乏系統(tǒng)性的理論和實證研究。選題意義研究Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險生成、識別與治理，有助于深入理解數(shù)字時代青年意識形態(tài)的演變規(guī)律，為構(gòu)建健康、積極、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供理論支持。同時，對于提升青年群體的數(shù)字素養(yǎng)和意識形態(tài)安全意識，以及推動社會主義核心價值觀在數(shù)字空間中的傳播和弘揚(yáng)具有重要意義。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是豐富和發(fā)展數(shù)字意識形態(tài)理論，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路；二是為政策制定者和教育工作者提供有針對性的建議，促進(jìn)青年群體的健康成長；三是提高社會對數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的認(rèn)識和防范能力，維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題旨在揭示Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的生成機(jī)制、識別方法及治理策略，為構(gòu)建健康、積極、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究對象本課題的研究對象為Z世代青年，即1995-2009年間出生的群體。他們具有鮮明的時代特征，如數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化等，是數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的主要載體。研究內(nèi)容（1）Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的生成機(jī)制：分析數(shù)字時代青年意識形態(tài)的演變規(guī)律，揭示風(fēng)險因素的來源和作用機(jī)制。（2）Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的識別方法：構(gòu)建風(fēng)險識別指標(biāo)體系，開發(fā)風(fēng)險識別工具，為實際應(yīng)用提供技術(shù)支持。（3）Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的治理策略：探討有效的治理措施，包括政策引導(dǎo)、教育干預(yù)、技術(shù)防范等，以降低風(fēng)險的發(fā)生和傳播。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用理論分析、實證研究、案例研究相結(jié)合的研究思路。首先，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，構(gòu)建數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的理論框架；其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集實證數(shù)據(jù)，對Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險進(jìn)行實證分析；最后，結(jié)合實際案例，探討有效的治理策略。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，構(gòu)建數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的理論框架。（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計調(diào)查問卷，對Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險進(jìn)行實證調(diào)查。（3）訪談法：對相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談，了解他們的觀點(diǎn)和建議。（4）案例分析法：選取具有代表性的案例，對Z世代青年數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險的生成、識別和治理進(jìn)行深入分析。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是將數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險與Z世代青年群體相結(jié)合，聚焦于特定群體的風(fēng)險研究；二是構(gòu)建了數(shù)字意識形態(tài)風(fēng)險識別指標(biāo)體系，為實際應(yīng)用提供了技術(shù)支持；三是提出了針對性的治理策略，為政策制定者和教育工作者提供了有價值的建議。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括以下幾個方面：一是已有相關(guān)研究成果的積累，為本研究提供了理論支持；二是研究團(tuán)隊成員具有豐富的科研經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠保證研究的順利進(jìn)行；三是研究團(tuán)隊與相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者建立了良好的合作關(guān)系，為課題研究提供了有力支持。保障條件本課題的保障條件包括以下幾個方面：一是研究經(jīng)費(fèi)的保障，確保研究的順利進(jìn)行；二是研究設(shè)備的保障，提供必要的研究工具和軟件；三是研究時間的保障，確保研究任務(wù)的按時完成。研究步驟本課題的研究步驟包括以下幾個方面：一是課題申報和立項；二是文獻(xiàn)梳理和理論框架構(gòu)建；三是問卷調(diào)查和實證分析；四是訪談和案例研究；五是研究成果的整理和撰寫；六是研究成果的推廣和應(yīng)用。（課題設(shè)計論證共1580字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的