2022-2023學(xué)年高二語文下學(xué)期期末沖刺卷（全國卷）（一）（解析版）

期末沖刺卷（全國卷）（一）滿分：150分時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(共36分）(本題9分)閱讀下面的文字，完成下列小題。①《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集。這本書真實(shí)反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感。②艾青原名蔣海澄，浙江省金華人。他在1933年寫了著名的長詩《大堰河——我的保姆》，署名時(shí)，當(dāng)他將蔣字的“艸”字頭寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是一件恥辱的事情，為了報(bào)復(fù)蔣介石，便信手在“艸”下面打了個(gè)“乂”，這恰好是一個(gè)“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因?yàn)椤昂３巍钡募亦l(xiāng)口語諧音為“青”，于是“艾青”就這樣成了他的筆名。③艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，這形成了他早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，同時(shí)他的詩篇又激勵(lì)著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭，如《吹號者》《我愛這土地》等。建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。④每一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象中凝聚著詩人對生活的獨(dú)特感受、觀察和認(rèn)識，以及詩人獨(dú)特的思想和感情。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義。土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛。太陽的意象表現(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛國主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，詩人通過意象表達(dá)了一種至死不渝的、深沉的愛國主義感情。這種感情在現(xiàn)代國人當(dāng)中具有普遍性和典型性。⑤艾青詩歌的藝術(shù)特征還有一個(gè)要素就是“憂郁”。艾青的憂郁一方面源于個(gè)人的經(jīng)歷和性格，源于留學(xué)法國時(shí)期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學(xué)思潮的影響；另一方面也源于那個(gè)特殊的時(shí)代。在抗日戰(zhàn)爭的炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見識了北方農(nóng)民的苦難，與我國古代士人的感時(shí)憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，艾青的憂郁并不是消極的，這種憂郁里浸透了詩人對祖國、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生活的忠實(shí)和深刻的思索。⑥艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長中廣泛汲取了現(xiàn)代新詩的營養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期，自由體詩已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等詩人的政治抒情詩的實(shí)踐，也有冰心等人的小詩形式可供借鑒。更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實(shí)踐，同時(shí)他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，這樣，艾青的詩歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了很大的提高。（摘編自《<艾青詩選>序言》）1．(3分)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．《大堰河——我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)艾青出于對蔣介石的報(bào)復(fù)，又結(jié)合自己名字的家鄉(xiāng)口語特點(diǎn)，起了“艾青”這個(gè)筆名。B．艾青詩歌的內(nèi)容在建國前后有很大不同，建國前側(cè)重反映祖國的土地和人民遭受的不幸，建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生。C．艾青詩歌的兩個(gè)中心意象凝聚的是現(xiàn)代國人當(dāng)中普遍具有的愛國主義情感，而并非艾青特有的情感，因此，艾青在獨(dú)創(chuàng)性方面有所欠缺。D．如果沒有受到惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，艾青的詩歌定不會在藝術(shù)上比之前的自由體詩有很大提高。2．(3分)下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第二段介紹艾青筆名的由來，表現(xiàn)了艾青對革命的支持和對正義的追求，與后文寫他的詩歌表現(xiàn)愛國主義主題相照應(yīng)。B．第三段中以艾青代表性作品為例，表明艾青的詩歌緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，激勵(lì)人民為國家民族英勇斗爭。C．艾青詩中有“憂郁”這一特征，第五段從主觀因素和客觀因素兩方面分析了艾青憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思路清晰。D．本文主要介紹了艾青詩歌的兩大藝術(shù)特征，并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩歌中的具體體現(xiàn)逐一進(jìn)行了深入的闡述。3．(3分)根據(jù)原文內(nèi)容以及課內(nèi)相關(guān)篇目的內(nèi)容及特點(diǎn)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．《大堰河——我的保姆》運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫塑造“大堰河”的形象，并大量使用排比和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了對乳母真摯深切的情感。B．艾青在詩歌中主要通過土地和太陽這兩個(gè)意象分別表達(dá)他對祖國、人民最深沉的愛和對光明、理想、美好生活的熱烈追求。C．正是北方農(nóng)民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國古代士人感時(shí)憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)，才使艾青具有了對祖國和人民極其深沉的愛。D．艾青詩歌“憂郁”特征的形成，既與他留學(xué)法國的經(jīng)歷和受西方文學(xué)思潮的影響有關(guān)，又與他在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的所見所感密不可分。【答案】1．A2．D3．C【解析】1．本題考查學(xué)生歸納文章要點(diǎn)概括中心意思的能力。B.“建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生”錯(cuò)誤，由原文第三段“建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生”可知，“歌頌人民，禮贊光明，思考人生”等內(nèi)容在其前期詩歌中也有體現(xiàn)。C.“因此艾青在獨(dú)創(chuàng)性方面有所欠缺”錯(cuò)誤，由原文第四段“每一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象中凝聚著詩人對生活的獨(dú)特感受、觀察和認(rèn)識，以及詩人獨(dú)特的思想和感情。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義?！@種感情在現(xiàn)代國人當(dāng)中具有普遍性和典型性”可知，愛國主義情感并非艾青特有的，但土地和太陽這兩個(gè)意象是屬于詩人自己的意象，凝聚著詩人獨(dú)特的情感，因而艾青也是具有獨(dú)創(chuàng)性的詩人。D.“如果沒有受到惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，艾青的詩歌定不會在藝術(shù)上比之前的自由體詩有很大提高”錯(cuò)誤，由原文最后一段“更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實(shí)踐，同時(shí)他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，這樣，艾青的詩歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了很大的提高”可知，是艾青的新詩經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實(shí)踐，同時(shí)也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，選項(xiàng)說法過于絕對。故選A。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩歌中的具體體現(xiàn)逐一進(jìn)行了深入闡述”錯(cuò)誤，由原文第五段“艾青詩歌的藝術(shù)特征還有一個(gè)要素就是‘憂郁’。艾青的憂郁一方面源于個(gè)人的經(jīng)歷和性格，源于留學(xué)法國時(shí)期所感受到的‘漂泊的情愫’和西方象征派、印象派文學(xué)思潮的影響；另一方面也源于那個(gè)特殊的時(shí)代”可知，文章對艾青詩歌的“憂郁”的藝術(shù)特征只是解釋了形成原因，而未就其在詩歌中的具體體現(xiàn)進(jìn)行深入闡述。故選D。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“才使艾青具有了對祖國和人民極其深沉的愛”錯(cuò)誤，由原文第五段“在抗日戰(zhàn)爭的炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見識了我國北方農(nóng)民的苦難，與我國古代士人感時(shí)憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，這種憂郁里浸透了詩人對祖圖、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生活的忠實(shí)和深刻思索”可知，“才使”歸納錯(cuò)誤，艾青對祖國人民的深愛來源已久，苦難和傳統(tǒng)是與他內(nèi)心已有的愛國情感契合，而非激發(fā)。故選C。(本題12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一因?yàn)橛钪孢|闊無垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位——米、英里等等已經(jīng)沒有意義。我們用光速來度量距離。一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長。一束光從太陽傳播到地球用8分鐘的時(shí)間，因此我們可以說，太陽離我們8光分。一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億公里的空間，這個(gè)單位稱為1光年。地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏?。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。相比之下，行星，恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會只有1／1033。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會是“令人羨慕的”?？梢娞祗w是多么寶貴。（摘編自卡爾·薩根《宇宙的邊疆》）材料二現(xiàn)代大爆炸理論目前是解釋宇宙起源的主流理論，它預(yù)測我們身處的這個(gè)宇宙來自暴脹，即在宇宙大爆炸發(fā)生后的極短時(shí)間內(nèi)，宇宙以指數(shù)形式膨脹。宇宙學(xué)家普遍認(rèn)為，一旦開始，在宇宙中的某些區(qū)域內(nèi)，它就永遠(yuǎn)不會停止。在這些區(qū)域內(nèi)，量子效應(yīng)會使暴脹永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。所以從整個(gè)宇宙來看，暴脹的過程是沒有終點(diǎn)的。在這個(gè)被稱作“永恒暴脹”的理論中，我們的可觀測宇宙只是一個(gè)宜居的“口袋宇宙”，是一個(gè)暴脹已經(jīng)停止而恒星和星系得以形成、生命得以出現(xiàn)的局部區(qū)域而已。2017年接受采訪時(shí)，霍金表示：“永恒暴脹理論通常預(yù)測我們的宇宙像是一個(gè)無限的分形，其中布滿被暴脹海洋分隔開的不同的口袋宇宙。一個(gè)口袋宇宙中的物理和化學(xué)定律可能和另一個(gè)口袋宇宙中的定律完全不同，這樣就共同組成了一個(gè)多重宇宙。”在采訪中，霍金表示他不是多重宇宙理論的支持者，“因?yàn)槿绻嘀赜钪嬷胁煌挠钪嫣笊踔潦菬o限大的話，這個(gè)理論不可能被檢驗(yàn)?！保ㄕ幾跃蠌?qiáng)《最后的論文：霍金沒有留下確定的答案》）材料三預(yù)言宇宙的未來當(dāng)然是非常困難的。我曾經(jīng)起過一個(gè)念頭，要寫一本題為“昨天之明天：未來歷史”的書。它會是一部對未來預(yù)言的歷史，幾乎所有這些預(yù)言都是大錯(cuò)特錯(cuò)的，但是盡管有這些失敗，科學(xué)家仍然認(rèn)為他們能預(yù)言未來?？茖W(xué)家相信宇宙受定義很好的定律制約，這些定律在原則上允許人們預(yù)言未來。但是定律給出的運(yùn)動(dòng)通常是混沌的，這意味著初始狀態(tài)的微小變化會導(dǎo)致后續(xù)行為的快速增大的改變。這樣，人們在實(shí)際上經(jīng)常只能對未來相當(dāng)短的時(shí)間作準(zhǔn)確的預(yù)言。然而，宇宙大尺度的行為似乎是簡單的，而不是混沌的。所以，人們可以預(yù)言，宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去呢，還是最終將會坍縮。這要按照宇宙的現(xiàn)有密度而定。事實(shí)上，現(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。如果暴脹理論是正確的，則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。（摘編自史蒂芬·霍金《宇宙的來來》）4．(3分)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．生活中常用的度量單位在面對浩瀚的宇宙時(shí)會失去價(jià)值，人們將速度和距離結(jié)合，創(chuàng)造出“光年”來度量宇宙中的距離。B．地球處于宇宙之中，但它并不是宇宙的典型代表，行星、恒星或星系在空曠、寒冷的宇宙典型環(huán)境中數(shù)量稀少。C．永恒暴脹理論認(rèn)為，一方面人類可觀測的宇宙是一個(gè)暴脹暫時(shí)停止的局部區(qū)域，另一方面，暴脹在某些區(qū)域內(nèi)永不停止。D．在霍金看來，歷史上有很多科學(xué)家曾經(jīng)預(yù)言過未來，但這些預(yù)言大多是錯(cuò)誤的，盡管如此，科學(xué)家們?nèi)匀粵]有放棄預(yù)言未來。5．(3分)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．按照永恒暴脹理論進(jìn)行假設(shè)，如果宇宙中的若干局部區(qū)域發(fā)生了暴脹停止，恒星、星系、生命以及宜居的“口袋宇宙”或?qū)⒊霈F(xiàn)更多。B．對宇宙未來的預(yù)言取決于宇宙的現(xiàn)有密度，而臨界密度的事實(shí)似乎表明，暴脹理論是正確的，多重宇宙是宇宙從過去到未來的趨向。C．霍金認(rèn)為，多重宇宙理論只存在于理論層面，因?yàn)椴煌亩稍诳诖钪骟w積不確定的情況下無法被檢驗(yàn)，其差異性也就難以驗(yàn)證。D．定律允許人們預(yù)言未來，而初始狀態(tài)微小的改變對后續(xù)行為會產(chǎn)生快速而巨大的影響，人們實(shí)際上不能對宇宙未來做出準(zhǔn)確的預(yù)言。6．(6分)圍繞同一話題，三則材料在內(nèi)容上各有什么側(cè)重？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?．C5．A6．材料一側(cè)重介紹宇宙廣袤和空洞的典型環(huán)境，材料二側(cè)重介紹解釋宇宙起源的大爆炸理論，材料三側(cè)重介紹預(yù)言宇宙未來困難的原因?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C.“暴脹暫時(shí)停止”的說法錯(cuò)誤，原文“是一個(gè)暴脹已經(jīng)停止而恒星和星系得以形成、生命得以出現(xiàn)的局部區(qū)域而已”，應(yīng)是“暴脹已經(jīng)停止”。故選C。5．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“暴脹理論是正確的”分析有誤。原文“宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去呢，還是最終將會坍縮。這要按照宇宙的現(xiàn)有密度而定。事實(shí)上，現(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”，臨界密度的事實(shí)表明，宇宙未來既有無限膨脹的可能，也有坍縮的可能，并不確定哪種可能性更大，自然也就無法判斷暴脹理論的正確與否。C.“因?yàn)椴煌亩稍诳诖钪骟w積不確定的情況下無法被檢驗(yàn)”分析有誤。原文是“因?yàn)槿绻嘀赜钪嬷胁煌挠钪嫣笊踔潦菬o限大的話，這個(gè)理論不可能被檢驗(yàn)”，多重宇宙理論只存在于理論層面，是因?yàn)槿绻行┛诖钪嫣笊踔翢o限大，該理論就不可能被檢驗(yàn)，這與其中的定律無關(guān)。D.“人們實(shí)際上不能對宇宙未來做出準(zhǔn)確的預(yù)言”說法錯(cuò)誤。材料三中“這樣，人們在實(shí)際上經(jīng)常只能對未來相當(dāng)短的時(shí)間作準(zhǔn)確的預(yù)言”，說明“人們可以對未來相當(dāng)短的時(shí)間作準(zhǔn)確的預(yù)言”。故選A。6．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。三則材料都圍繞宇宙這一話題展開，材料一的內(nèi)容可以結(jié)合“因?yàn)橛钪孢|闊無垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位——米、英里等等已經(jīng)沒有意義”“任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹备爬?，材料一的?cè)重點(diǎn)是介紹宇宙廣袤和空洞的典型環(huán)境；材料二的內(nèi)容可以結(jié)合“現(xiàn)代大爆炸理論目前是解釋宇宙起源的主流理論，它預(yù)測我們身處的這個(gè)宇宙來自暴脹，即在宇宙大爆炸發(fā)生后的極短時(shí)間內(nèi)，宇宙以指數(shù)形式膨脹”概括，材料二的側(cè)重點(diǎn)是介紹解釋宇宙起源的大爆炸理論；材料三，抓住關(guān)鍵句子“預(yù)言宇宙的未來當(dāng)然是非常困難的”“但是定律給出的運(yùn)動(dòng)通常是混沌的，這意味著初始狀態(tài)的微小變化會導(dǎo)致后續(xù)行為的快速增大的改變”，可知，材料三側(cè)重介紹預(yù)言宇宙未來困難的原因。(本題15分)閱讀下面的文字，完成各題。《茶館》第二幕（節(jié)選）注老舍王利發(fā)別再瞎扯，干活兒去！嘿！王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了?。赝筮呑撸┩趵l(fā)（溫和了些）栓子的媽，甭害怕，開過多少回炮，一回也沒打死咱們，北京城是寶地！王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢去。（下）（一群男女難民在門外央告。）難民掌柜的，行行好，可憐可憐吧！王利發(fā)走吧，我這兒不打發(fā)，還沒開張！難民可憐可憐吧！我們都是逃難的！王利發(fā)別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢?。ㄑ簿希┭簿?！滾！快著?。y民散去）王利發(fā)怎么樣?。苛鶢敚∮执虻镁o嗎？巡警緊！緊得厲害！仗打得不緊，怎能夠有這么多難民呢！上面交派下來，你出八十斤大餅，十二點(diǎn)交齊！城里的兵帶著干糧，才能出去打仗??！王利發(fā)您圣明，我這兒現(xiàn)在光包后面的伙食，不再賣飯，也還沒開張，別說八十斤大餅，一斤也交不出啊！巡警你有你的理由，我有我的命令，你瞧著辦吧?。ㄒ撸┩趵l(fā)您等等！我這兒千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得多麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝吧?。ㄟf鈔票）您多給美言幾句，我感恩不盡！巡警（接票子）我給你說說看，行不行可不保準(zhǔn)?。ㄈ鍌€(gè)大兵，軍裝破爛，都背著槍，闖進(jìn)門口）巡警老總們，我這兒正查戶口呢，這兒還沒開張！大兵屌！巡警王掌柜，孝敬老總們點(diǎn)茶錢，請他們到別處喝去吧！王利發(fā)老總們，實(shí)在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！（遞鈔票給巡警）巡警（轉(zhuǎn)遞給兵們）得啦，老總們多原諒，他實(shí)在沒法招待諸位！大兵屌！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！王利發(fā)老總們，讓我哪兒找現(xiàn)洋去呢？大兵屌！揍他個(gè)小舅子！巡警快！再添點(diǎn)！王利發(fā)（掏）老總們，我要是還有一塊，請把房子燒了?。ㄟf鈔票）大兵屌！（接錢下，順手拿走兩塊新桌布）巡警得，我給你擋住了一場大禍！他們不走呀，你就全完，連一個(gè)茶碗也剩不下！王利發(fā)我永遠(yuǎn)忘不了您這點(diǎn)好處！巡警可是為這點(diǎn)功勞，你不得另有份意思嗎？王利發(fā)對！您圣明，我糊涂！可是，您搜吧，真一個(gè)銅子兒也沒有啦！（掀起褂子，讓他搜）您搜！您搜！巡警我干不過你！明天見，明天還不定是風(fēng)是雨呢?。ㄏ拢┩趵l(fā)您慢走！（看巡警走去，跺腳）他媽的！打仗，打仗！今天打，明天打，老打，打他媽的什么呢？注：節(jié)選部分的故事發(fā)生在袁世凱死后的軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。（有刪改）7．(3分)下列對選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．劇本運(yùn)用對比的手法，如巡警與大兵的對比、難民與王利發(fā)的對比等，都反映了貧富不均的社會現(xiàn)實(shí)。B．巡警為王利發(fā)打發(fā)走了難民和大兵，但他欺軟怕硬，根本算不上維護(hù)社會治安。C．王利發(fā)不可憐難民，卻把鈔票給了巡警、大兵，也是生存于動(dòng)蕩社會中無可奈何的舉動(dòng)，作者對他充滿了同情。D．大兵的蠻橫搜刮，既揭示了他們蠻橫無理的本性，同時(shí)又揭露出戰(zhàn)亂給人們帶來了無盡的災(zāi)難。8．(6分)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析“巡警”這一人物形象。9．(6分)請分別從難民、巡警、大兵三個(gè)方面概括故事內(nèi)容并指出當(dāng)時(shí)的社會狀況?！敬鸢浮?．A8．首先，從他對難民的態(tài)度上，可見他的兇狠，其次，從他對待大兵的態(tài)度上，可見他的狡猾，最后，從他對待王利發(fā)的態(tài)度上，可見他的貪婪。9．故事通過難民數(shù)量多及其央告、巡警的貪婪勒索、大兵的蠻橫搜刮，反映了當(dāng)時(shí)社會由于軍閥混戰(zhàn)而動(dòng)蕩不安、秩序混亂的狀況?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與鑒賞能力。A.“劇本運(yùn)用對比的手法……都反映了貧富不均的社會現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)，選文沒有運(yùn)用“對比”的手法，且“反映了貧富不均的社會現(xiàn)實(shí)”說法不準(zhǔn)確，應(yīng)是反映了戰(zhàn)亂頻繁、老百姓受苦受難的社會現(xiàn)實(shí)。故選A。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。解答此題，首先要在文本中篩選出有關(guān)該人物的情節(jié)內(nèi)容，然后結(jié)合各種描寫手法對其進(jìn)行分析概括。（1）巡警對難民說“滾！快著”，難民的反應(yīng)是“散去”，語言描寫是正面描寫，難民的表現(xiàn)是側(cè)面襯托，表現(xiàn)出巡警的兇狠。另外還有“你有你的理由，我有我的命令，你瞧著辦吧?。ㄒ撸保@種威脅中也表現(xiàn)了蠻橫無理。（2）收了錢也不保證無事，“（接票子）我給你說說看，行不行可不保準(zhǔn)！”“我干不過你！明天見，明天還不定是風(fēng)是雨呢?。ㄏ拢笨梢娂榛谎簿虬l(fā)不了大兵，便幫大兵勒索王利發(fā)，可見其狡猾：“老總們，我這兒正查戶口呢，這兒還沒開張！”“（轉(zhuǎn)遞給兵們）得啦，老總們多原諒，他實(shí)在沒法招待諸位！”“快！再添點(diǎn)！”（3）前后兩次趁機(jī)勒索王利發(fā)，表現(xiàn)出他的貪婪：“得，我給你擋住了一場大禍！他們不走呀，你就全完，連一個(gè)茶碗也剩不下！”“可是為這點(diǎn)功勞，你不得另有份意思嗎？”9．本題考查學(xué)生概括故事內(nèi)容、探究分析文本呈現(xiàn)出的社會狀況的能力。解答此題，先要找出難民、巡警、大兵的行為，然后用簡潔的語言概括，最后指出當(dāng)時(shí)的治安狀況。故事是以“王利發(fā)”為主要線索串聯(lián)起來的，選段一開場寫他的店鋪門口聚集著眾多難民，通過難民數(shù)量及難民所說話語凸顯戰(zhàn)亂時(shí)代社會的動(dòng)蕩不安，為隨后的故事發(fā)展埋下伏筆。隨即登場的是“巡警”，他因受到了“上面”的交派，前來索要八十斤大餅，“王利發(fā)”加以解釋卻毫無作用，最后不得不遞上鈔票以求化解此事，正當(dāng)此時(shí)又有“三五個(gè)大兵”“闖進(jìn)門口”，“王利發(fā)”不得不再次給“巡警”遞上鈔票，希望巡警幫助自己請走“老總們”，但“老總們”卻還想“要現(xiàn)大洋”，未果之后罵罵咧咧接下了鈔票的同時(shí)又“順手拿走兩塊新桌布”離開了，“巡警”認(rèn)為自己幫助“王利發(fā)”“擋住了一場大禍”，便要求他另給一份好處，但遭到了拒絕，只得離開。最后，“王利發(fā)”一句“他媽的！打仗，打仗！今天打，明天打，老打，打他媽的什么呢？”清晰點(diǎn)出時(shí)代背景，給戲劇帶來了一抹沉重，反映出當(dāng)時(shí)社會的混亂無序、動(dòng)蕩不安。二、古詩文閱讀(共34分）(本題19分)閱讀下面的文言文，完成小題。韓世忠，字良臣，延安人。風(fēng)骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。日者①言當(dāng)作三公；世忠怒其侮已，毆之。年十八，以敢勇應(yīng)募鄉(xiāng)州，挽強(qiáng)馳射，勇冠三軍。崇寧四年，西夏騷動(dòng)，世忠斬關(guān)殺敵將，擲首陴外，諸軍乘之，夏人大敗。俄復(fù)出間道，世忠獨(dú)部敢死士殊死斗，敵少卻。顧一騎士銳甚，躍馬斬之，敵眾大潰。紹興四年，是歲，金人與劉豫合兵，分道入侵。帝手札命世忠飭守備圖進(jìn)取辭旨懇切世忠受詔感泣曰主憂如此臣子何以生為遂自鎮(zhèn)江濟(jì)師；俾統(tǒng)制解元守高郵，候金步卒，親提騎兵駐大儀，當(dāng)敵騎，伐木為柵，自斷歸路。會遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，給良臣有詔移屯守江，良臣疾馳去。世忠度良臣已出境，即上馬令軍中曰：“視吾鞭所向。”于是引軍次大儀，勒五陣，設(shè)伏二十余所，約聞鼓即起擊。良臣至金軍中，金人問王師動(dòng)息，具以所見對。聶兒孛堇聞世忠退，引兵至江口。世忠傳小魔嗚鼓，伏兵四起，旗色與金人旗雜出，金軍亂，我軍迭進(jìn)。敵被甲陷泥淖，世忠麾勁騎四面蹂躪，人馬俱斃。世忠復(fù)親追至淮，金人驚潰，相蹈藉，溺死甚眾。捷聞，群臣入賀，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功”沈與求曰：“自建炎以來，將士未嘗與金人迎敵一戰(zhàn)，今世忠連捷以挫其鋒，厥功不細(xì)?！钡墼唬骸暗趦?yōu)賞之?！庇谑遣繉⒍?、陳桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。世忠嘗戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也?！痹里w冤獄，舉朝無敢出一語，世忠獨(dú)攖檜怒。又抵排和議，觸檜尤多，或勸止之，世忠曰：“今畏禍茍同，他日瞑目，豈可受鐵杖于太祖殿下？”嗜義輕財(cái)，賜貴悉分將士，所賜田輸租與編戶等。然知人善獎(jiǎng)用，成閔、解元、王勝、王權(quán)、劉寶、岳超起行伍，秉將旄，皆其部曲云。解兵罷政，臥家凡十年，澹然自如，若未嘗有權(quán)位者。晚喜釋、老，自號清涼居士。（選自《宋史·韓世忠傳》）注：①日者：古時(shí)以占筮為業(yè)的人。10．(3分)下列對文章畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．帝手札命世忠/飭守備圖進(jìn)取/辭旨懇切/世忠受詔/感泣曰/主憂如此/臣子何以生為B．帝手札命世忠/飭守備圖進(jìn)取/辭旨懇切/世忠受詔感泣/曰/主憂如此/臣子何以生為C．帝手札命世忠飭守備/圖進(jìn)取/辭旨懇切/世忠受詔/感泣曰/主憂如此/臣子何以生為D．帝手札命世忠飭守備/圖進(jìn)取/辭旨懇切/世忠受詔感泣/曰/主憂如此/臣子何以生為11．(3分)下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“早年鷙勇絕人”與“可以橫絕峨眉巔”（《蜀道難》）兩句中的“絕”含義不同B．“當(dāng)敵騎”與“木蘭當(dāng)戶織”（《木蘭詩》）兩句中的“當(dāng)”含義不同C．“厥功不細(xì)”與“思厥先祖父”（《六國論》）兩句中的“厥”含義相同D．“今畏禍茍同”與“茍順?biāo)角椤保ā蛾惽楸怼罚﹥删渲械摹捌垺焙x相同12．(3分)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．韓世忠風(fēng)骨偉岸，膽大勇敢。他早年能馴服生馬駒，十八歲時(shí)就憑借果敢勇猛應(yīng)鄉(xiāng)州招募，騎馬射箭，勇冠三軍。B．韓世忠驍勇善戰(zhàn)，智謀過人。不論是在平定西夏擾邊之時(shí)，還是在對抗金人和劉豫的合兵入侵之際，他都能巧用計(jì)策，重創(chuàng)敵軍。C．韓世忠人如其名，一身正派。他告誡家人不要諱忠，力排和議，多次觸怒秦檜，有人勸阻他，但他卻堅(jiān)持自我。D．韓世忠重義輕財(cái)，淡泊名利。他把皇上的賞賜全部分發(fā)給將士，所受賜的田地租給了編戶，解除兵權(quán)后，也能淡然自如，平易近人。13．(10分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）于是引軍次大儀，勒五陣，設(shè)伏二十余所，約聞鼓即起擊。（2）岳飛冤獄，舉朝無敢出一語，世忠獨(dú)攖檜怒。【答案】10．C11．D12．D13．（1）于是率領(lǐng)軍隊(duì)駐扎在大儀，布下五陣，在二十多處設(shè)下埋伏，相約聽到鼓聲即發(fā)動(dòng)攻擊。（2）岳飛蒙受冤獄，滿朝沒有人敢說一個(gè)字（一句話），唯獨(dú)韓世忠直言觸怒秦檜?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：皇上親筆致書韓世忠，命他整飭防備，圖謀進(jìn)取，言辭懇切。韓世忠接受詔書，感動(dòng)地哭著說：“主上如此憂慮，臣子怎敢偷生呢！”“世忠”為“飭守備圖進(jìn)取”的主語，其后不可斷，排除AB；“詔”為“受”的賓語，其后斷句，排除D。故選C。11．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．“絕”，超過/越過、渡過。句意：早年勇猛過人/能夠飛越峨眉山的頂峰。B．“當(dāng)”，抵擋/對著。句意：抵擋敵人騎兵/木蘭對著房門織布。C．“厥”，都是他、他們的意思。句意：他的功勞不小/想到他們的祖輩和父輩。D．“含義相同”錯(cuò)。“茍”，茍且/姑且。句意：現(xiàn)在害怕禍患茍且贊同/想要姑且順從自己的私情。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“所受賜的田地租給了編戶”錯(cuò)。原文為“所賜田輸租與編戶等”，意思是“所受賜的田地同編戶同等交租”。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“引”，率領(lǐng)；“次”，駐扎；“勒”，布列。（2）“冤獄”，蒙受冤案；“舉”，滿，全，整個(gè)；“攖”，觸犯。參考譯文：韓世忠，字良臣，延安人。他身材偉岸，目光如電。早年勇猛過人，能騎沒有馴服的馬駒。占卜的人說他將官至三公，他很生氣，認(rèn)為是侮辱自己，將那人痛打一頓。韓世忠十八歲時(shí)，以膽大勇敢應(yīng)鄉(xiāng)州招募，隸屬于兵籍。他挽強(qiáng)弓騎馬射箭，勇冠三軍。崇寧四年，西夏騷擾邊境，韓世忠攻克關(guān)卡，斬殺敵將，將其首級擲于女墻外，諸軍乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，西夏人大敗。不久西夏人又在小路出現(xiàn)，韓世忠獨(dú)率敢死隊(duì)兵士與西夏人殊死戰(zhàn)斗，敵人稍稍后撤。戰(zhàn)斗中韓世忠看見敵營中有一個(gè)非常勇猛的騎士，韓世忠騎馬上前將其斬首，敵軍大敗潰散。紹興四年，金人與劉豫合兵，分路南侵?；噬嫌H筆致書韓世忠，命他整飭防備，圖謀進(jìn)取，言辭懇切。韓世忠接受詔書，感動(dòng)地哭著說：“主上如此憂慮，臣子怎敢偷生呢！”于是從鎮(zhèn)江率領(lǐng)軍隊(duì)渡過長江，派統(tǒng)制解元守高郵，等候金的步兵；自己親自指揮騎兵駐大儀，抵擋敵人騎兵，韓世忠命令士兵砍伐樹木作為柵欄，自己斷絕退路。適逢朝廷派魏良臣出使金國，韓世忠撤掉炊具，哄騙魏良臣說已接到詔書令移守長江，魏良臣急忙騎馬離去。韓世忠估計(jì)魏良臣已離境，便立即上馬，對將士下令說：“看我的鞭子指向行事?！庇谑锹暑I(lǐng)軍隊(duì)駐扎在大儀，布下五陣，在二十多處設(shè)下埋伏，相約聽到鼓聲即發(fā)動(dòng)攻擊。魏良臣到金軍中，金人問宋的動(dòng)靜，魏良臣詳細(xì)地把所見到的情況都說了。聶兒孛堇聽說韓世忠撤退，帶領(lǐng)軍隊(duì)到江口。世忠揮小旗鳴鼓，伏兵四起，世忠軍旗的顏色與金人的旗幟相混雜，金軍混亂，我軍不斷推進(jìn)。敵人披甲陷入泥潭，世忠指揮精騎兵四面踐踏，將金人馬都踩死。世忠又親自追擊到淮水，金兵驚慌潰逃，相互踐踏，溺死者很多。捷報(bào)傳來，群臣入朝慶賀，皇上說：“世忠忠誠勇敢，朕知道他必定成功?！鄙蚺c求說：“從建炎以來，將士未曾與金人迎戰(zhàn)一次，現(xiàn)在世忠連連獲勝，挫傷了敵人的銳氣，他的功勞不小啊?！被噬险f：“應(yīng)該依次給予優(yōu)厚的獎(jiǎng)賞。”于是部將董畋、陳桷、解元、呼延通等都分別受到了不同程度的提升。韓世忠曾告誡家人說：“我的名字叫世忠，你們不要避諱‘忠’字，避諱而不再說，這是忘忠啊?！痹里w蒙受冤獄，滿朝沒有人敢說一個(gè)字，唯獨(dú)韓世忠直言觸怒秦檜。他又抵制排斥和議，觸怒秦檜之處尤其多，有人勸阻他，韓世忠說：“現(xiàn)在害怕禍患茍且贊同，他日死后，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢？”韓世忠好義輕財(cái)，皇上的賞賜全部分發(fā)給將士，所受賜的田地同編戶同等交租。然而他知人善用，成閔、解元、王勝、王權(quán)、劉寶、岳超起于行伍，揮將旗指揮，都是他的部下。他解除兵權(quán)，罷去官職，在家閑居共十年，淡然自如，好像未曾身居權(quán)位。晚年喜好佛教、老子學(xué)說，自號“清涼居士”。（選自《宋史·韓世忠傳》）(本題9分)閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。病后登快哉亭①賀鑄經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華②約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。登快閣黃庭堅(jiān)癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。【注】①快哉亭：位于彭城（今徐州）東南，本詩是詩人被貶徐州病后所作。②黃華：菊花。14．(3分)下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．賀詩首聯(lián)以“鳴蟬”起興，“得意”既寫出了蟬鳴的神態(tài)，又微露了詩人的欣羨之情。B．賀詩尾聯(lián)“秋風(fēng)發(fā)上生”意指鬢發(fā)斑白，更給人以秋風(fēng)凄冷之感，用語新奇，不落俗套。C．黃詩頸聯(lián)巧用兩個(gè)典故，表現(xiàn)了詩人感慨知音難覓，唯幸美酒相伴的孤獨(dú)無聊之情。D．黃詩尾聯(lián)借助眼前的“歸船”“白鷗”，表達(dá)了詩人歸隱江湖、追求自由生活的愿望。15．(6分)同樣登高望遠(yuǎn)，賀詩的頸聯(lián)和黃詩的頷聯(lián)在意境營造和情感表達(dá)上有何不同？請簡要分析。【答案】14．D15．（1）賀詩頸聯(lián)以斜陽、暮鴉、衰草、荒城等為主要意象，營造出凄清蕭瑟的意境，透露出詩人“時(shí)不我與”的遲暮之感和落拓不遇的失意之恨；（2）黃詩頷聯(lián)描寫了落木、千山、天空、江月等景物，寫出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，寄寓了詩人對官場的厭倦和投身自然的喜悅之情?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“眼前的”錯(cuò)誤，“歸船”“白鷗”并非眼前之景，是作者的想象期待。故選D。15．本題考查學(xué)生賞析詩歌景物形象的能力。“鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城”意思是，烏鴉帶引斜陽日光投進(jìn)古寺，草兒帶引野外景色進(jìn)入荒城。鴉投古剎，是黃昏時(shí)萬物棲息的典型景象；而落日斜暉，又隱隱約約透露出詩人“時(shí)不我與”的遲暮之感。結(jié)合注釋“詩人被貶職徐州病后所作”的寫作背景理解，頸聯(lián)借景抒情（寓情于景、情景交融），在斜陽、荒草中融入蕭瑟、凄迷的意境，寄托了詩人的遲暮之感與懷鄉(xiāng)思鄉(xiāng)的情緒和落拓不遇的身世之感?！奥淠厩教爝h(yuǎn)大，澄江一道月分明”，遠(yuǎn)望秋山無數(shù)，落葉飄零，天地更加遼遠(yuǎn)闊大。朗朗明月下澄江淙淙流過，月光下顯得更加空明澄澈，描繪的是一幅清朗遼闊、高遠(yuǎn)壯闊的秋景，從中可以看出作者心情的喜悅。結(jié)合全詩可知，詩人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，與起首處對“公家事”之“了卻”形成鮮明對照，體現(xiàn)了詩人辦完公事后的喜悅之情，側(cè)面反映了對官場生活的厭倦之情。16．(本題6分)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷評價(jià)屈原“其志潔，故其稱物芳”，《離騷》中“___________________，___________________”兩句以早晚采集芳草來表現(xiàn)詩人對“志潔”的堅(jiān)守。（2）“天下”既可指四海之內(nèi)，又可指所有的人?！疤煜隆痹诠糯娫~中屢見不鮮，如“___________________，___________________”。（3）《庖丁解牛》中的解牛之“道”是“依乎天理”“因其固然”，而《種樹郭橐駝傳》中的種樹之“道”是“___________________，___________________”，兩者異曲同工?！敬鸢浮砍宏o之木蘭兮夕攬洲之宿莽三顧頻煩天下計(jì)兩朝開濟(jì)老臣心（答案示例二：周公吐哺，天下歸心。答案示例三：了卻君王天下事，贏得生前身后名。答案示例四：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。答案示例五：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏）能順木之天以致其性焉爾【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字：“搴”“阰”“攬”。三、語言文字運(yùn)用(共20分）(本題11分)閱讀下面的文字，完成下面小題。一元復(fù)始，萬象更新。我們迎來了充滿希望的2023年。媒體用奧運(yùn)圣火再次閃爍北京的精彩瞬間、中國航天員結(jié)束“太空出差”返回地球的激動(dòng)場景等組成的海報(bào)，將過去一年人們的共同奮斗和拼搏銘刻在時(shí)間深處，定格為集體記憶。走進(jìn)充滿希望的2023年，每個(gè)人都將①，只要我們滿懷信心、堅(jiān)定前行，就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。如果你是耕耘不輟的農(nóng)民，可以辛勤播種，保障糧食安全；如果你是②的工人，可以追求卓越，爭做大國工匠；如果你是奮勇爭先的企業(yè)家，可以搶抓機(jī)遇，引領(lǐng)市場潮流；如果你是矢志創(chuàng)新的科研人員，可以潛心鉆研，實(shí)現(xiàn)科技跨越……可見，國家發(fā)展已為每個(gè)人走好自己的路、做好自己的事提供了③的舞臺，而每個(gè)人砥礪前行的奮斗、昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取，又匯聚成時(shí)代洪流，推動(dòng)著國家的進(jìn)步與發(fā)展。站在歲序更替的節(jié)點(diǎn)，讓我們繼續(xù)努力，在奮斗中定義未來，在拼搏中書寫精彩，在人類的偉大時(shí)間中創(chuàng)造中華民族的偉大歷史。17．(3分)請?jiān)谖闹锌崭裉幪钊肭‘?dāng)?shù)某烧Z。18．(4分)文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。19．(4分)文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。【答案】17．①大有作為（大有可為）；②精益求精；③豐富多彩18．①在“奧運(yùn)圣火”前加“由”；②將“閃爍”改為“閃耀”；③將“銘刻在時(shí)間深處”與“定格為集體記憶”位置對調(diào)。19．由四個(gè)“如果你……”的假設(shè)句，從農(nóng)民、工人、企業(yè)家、科研人員等多個(gè)行業(yè)的角度鋪排疊加，構(gòu)成排比；激勵(lì)人們堅(jiān)定前行，走好自己的路，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境指在新的一年，只要我們堅(jiān)定前行，都將作出成績，有人生的收獲，可用“大有作為（大有可為）”。大有作為（大有可為）：能夠充分發(fā)揮才能，做出很大成績。②語境指工人在技藝方面追求更高，可用“精益求精”。精益求精：已經(jīng)很好了，還要求更好。③語境形容人生舞臺豐富多樣，可用“豐富多彩”。豐富多彩：形容內(nèi)容豐富，花色繁多。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：成分殘缺，“由……組成”為完整的結(jié)構(gòu)，此處缺少介詞“由”，在“奧運(yùn)圣火”前加“由”；搭配不當(dāng)，“圣火……閃爍北京”主謂不搭配，將“閃爍”改為“閃耀”；語序不當(dāng)，按照邏輯，先“定格”再“銘刻”，將“銘刻在時(shí)間深處”與“定格為集體記憶”位置對調(diào)。19．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。畫線句用了四組“如果你是……，可以……”的假設(shè)句式，構(gòu)成排比句，句式整齊，一氣呵成，使語言增強(qiáng)了節(jié)奏感和表現(xiàn)力。內(nèi)容上，“如果你是耕耘不輟的農(nóng)民”“如果你是精益求精的工人”“如果你是奮勇爭先的企業(yè)家”“如果你是矢志創(chuàng)新的科研人員”，用假設(shè)的句式將不同行業(yè)的人排列起來，涵蓋了多個(gè)行業(yè)；“辛勤播種，保障糧食安全”“追求卓越，爭做大國工匠”“搶抓機(jī)遇，引領(lǐng)市場潮流”“潛心鉆研，實(shí)現(xiàn)科技跨越”，展示不同的行業(yè)追求，共同為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。(本題9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。在公共場合如何應(yīng)付“熊孩子”，是社交媒體上永遠(yuǎn)熱鬧的話題。有人主張嚴(yán)厲對待，讓“熊孩子”在路人社會上學(xué)些教訓(xùn)；①，孩子畢竟是孩子，管不住自己的行為是常情。作為成年人，因?yàn)槟吧鷥和男袨閷?dǎo)致自己行為失控，才更不得體。雙方都有道理，在現(xiàn)實(shí)中，狹路相逢勇者勝，就看當(dāng)事人的決心有多大，氣場有多強(qiáng)了。公共空間中的兒童擾人，其實(shí)絕大部分情況下，路人并不是要跟擾人的孩子過不去，②。如果父母表現(xiàn)積極，道歉及時(shí)，旁人大多會諒解。讓人生氣的是孩子一直左沖右突，尖聲怪叫，家長就在旁邊，卻木木然毫無知覺，仿佛在等孩子自己跟別人協(xié)商。殊不知，疲憊的父母早已習(xí)慣了兒童噪音的頻率和分貝，③，可是路人卻受不了。20．(3分)下列句子中的引號和文中畫波浪線句中引號的用法相同的一項(xiàng)是（）A．他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！盉．張書通再也抑制不住自己的感情，淚水奪眶而出，“嗚嗚”哭了起來。C．美國對華“援助”幫助蔣介石殺死幾百萬中國人，算一項(xiàng)“友誼”的表示。D．父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間的這層“厚壁障”太難了。21．(6分)請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！敬鸢浮?0．D21．（1）也有人主張多多包容（寬容/理解/體諒/諒解）（2）而是對縱容孩子的父母生氣（3）可以做到充耳不聞（無動(dòng)于衷/不聞不問）【解析】20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中“熊孩子”中引號作用為特殊含義。A.引號作用為直接引用。B.引號作用為標(biāo)明句子中的象聲詞。C.引號作用為諷刺，反語。D.引號作用為特殊含義。故選D。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，從前文“有人主張嚴(yán)厲對待，讓‘熊孩子’在路人社會上學(xué)些教訓(xùn)”可知，這是人們的一種態(tài)度。下文是人們的另一種態(tài)度，從后文“孩子畢竟是孩子，管不住自己的行為是常情”可知，這是主張對孩子要寬容，給予一定的包容。故可以填入“也有人主張多多包容”。第二空，從前文“其實(shí)絕大部分情況下，路人并不是要跟擾人的孩子過不去”以及后文“如果父母表現(xiàn)積極，道歉及時(shí)，旁人大多會諒解”可以推知，路人不是跟孩子過不去，而是對父母的態(tài)度不滿，故可以填入“而是對縱容孩子的父母生氣”。第三空，從前文“疲憊的父母早已習(xí)慣了兒童噪音的頻率和分貝”可知，父母對孩子的吵鬧已經(jīng)習(xí)慣，可以對這種吵鬧毫無反應(yīng)，故可以填入“可以做到充耳不聞”。四、寫作(共60分）22．(本題60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。北宋時(shí)，王安石勇于推行新法；抗戰(zhàn)時(shí)期，像長嘴巴這樣的戰(zhàn)士、勇于與敵斗爭；如今，中國科學(xué)家勇于探索，攀登科技高峰……尚勇是中國人的精神傳統(tǒng)，中華五千年的歷史，就是一部英勇奮斗史。對此