課題申報(bào)書：邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力提升路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市，導(dǎo)致大量農(nóng)村兒童成為留守兒童。這些留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，面臨著諸多心理和行為問題。隨著這些留守兒童逐漸長(zhǎng)大，進(jìn)入大學(xué)階段，他們的社會(huì)情感能力問題逐漸凸顯。然而，目前關(guān)于邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力提升路徑的研究相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。選題意義首先，研究邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力提升路徑，有助于深入了解這一群體的心理和行為特點(diǎn)，為他們的健康成長(zhǎng)提供科學(xué)依據(jù)。其次，這一研究有助于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高邊疆民族地區(qū)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，這一研究有助于提升我國(guó)社會(huì)對(duì)留守兒童問題的關(guān)注度和重視程度，為政府和社會(huì)各界提供有益的參考和建議。研究?jī)r(jià)值本研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。從理論角度來(lái)看，本研究有助于豐富和發(fā)展我國(guó)心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論，為后續(xù)研究提供新的視角和思路。從實(shí)踐角度來(lái)看，本研究可以為邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生提供有效的社會(huì)情感能力提升路徑，幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量，為我國(guó)邊疆地區(qū)的繁榮穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在探討邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的現(xiàn)狀及其影響因素，提出針對(duì)性的提升路徑，為提高這一群體的社會(huì)情感能力提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究對(duì)象本研究以邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證分析。研究?jī)?nèi)容（1）邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的現(xiàn)狀調(diào)查；（2）邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力的影響因素分析；（3）邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會(huì)情感能力提升路徑的探討。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，首先通過問卷調(diào)查收集邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)情感能力現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出影響他們社會(huì)情感能力的主要因素。最后，結(jié)合訪談和文獻(xiàn)研究，提出針對(duì)性的提升路徑。研究方法（1）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收集社會(huì)情感能力相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）訪談法：選取部分留守經(jīng)歷大學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況；（3）文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于留守兒童、大學(xué)生社會(huì)情感能力等方面的研究成果。創(chuàng)新之處本研究創(chuàng)新之處在于，首先，聚焦于邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生這一特殊群體，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義；其次，采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，確保研究的全面性和深入性；最后，提出的提升路徑具有可操作性和實(shí)用性，為實(shí)際工作提供有益的參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于我國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論成果，結(jié)合邊疆民族地區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)證分析。保障條件（1）課題組成員具備豐富的心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)；（2）課題組成員具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；（3）課題組成員具備一定的科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)備保障。研究步驟（1）前期準(zhǔn)備：明確研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和方法，制定研究計(jì)劃；（2）數(shù)據(jù)收集：通過問卷調(diào)查和訪談收集邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)情感能力相關(guān)數(shù)據(jù)；（3）數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析；（4）撰寫報(bào)告：根據(jù)研究結(jié)果，撰寫課題研究報(bào)告，提出針對(duì)性的提升路徑；（5）成果推廣：將研究成果向相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、政府部門和社會(huì)各界進(jìn)行推廣，為實(shí)際工作提供參考。（課題設(shè)計(jì)論證共1585字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的