小學(xué)pep英語四年級上冊說課稿my classroom

小學(xué)pep英語四年級上冊Unit1Myclassroom2021/6/271第一課時PartA的let’slearn和let’sdo從說教材、教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和說評價五個方面展開2021/6/2722.教學(xué)目標(biāo)1)知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀所學(xué)的單詞：windowboardlightpicturedoorfloorclassroom2)能力目標(biāo):

能夠用英語簡單描述自己的教室，能夠說出教室中設(shè)備的顏色;

能夠聽懂與教室有關(guān)的詞組，如：sweepthefloor,putupthepicture,3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。2021/6/2733.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、較難讀寫第一次出現(xiàn)的詞組和短語如：Sweepthefloor．Putupthepicture,onthewall．Cleantheclassroom／window／black—board／…2021/6/274說教材（地位、目標(biāo)、重難點(diǎn)）1.教材內(nèi)容和地位本單元的第一課時主要教學(xué)幾個教師設(shè)備，這是學(xué)生每天上課時都能看到的，與學(xué)生生活精密相聯(lián)系的話題。同時，此話題有建立在之前所學(xué)的顏色單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，不斷積累，將所學(xué)單詞用于生活。2021/6/275二、說教法、學(xué)法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了重要的位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的特點(diǎn)，我設(shè)計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)以上對教材的分析和四年級學(xué)生身心特征，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，在這一課中我采用了實(shí)物直觀法、情景法、多媒體輔助法和小組活動法，通過讓學(xué)生自己動口、動手進(jìn)行活動交流，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)的積極性，都有所收獲。2021/6/276三、說教學(xué)過程本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)。教學(xué)過程分為四部分來完成。即：熱身――授課――操練――總結(jié)。2021/6/277（一）熱身由于這是本學(xué)期的第一課時，我會向?qū)W生作一個簡短的介紹。再播放之前學(xué)過的歌曲“Hello!What’syourname?”.歌曲能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生心情愉悅，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。然后再請幾位學(xué)生與我做一個對話，如：“MynameisMissGuo.What’syourname?”學(xué)生可以用之前說過的句型回答“Mynameis…”那么我就會說“Gladtomeetyou!”學(xué)生也會用之前學(xué)的說“Gladtomeetyou!”2021/6/2782021/6/279(二)呈現(xiàn)新知

1.呈現(xiàn)新單詞分三個層次進(jìn)行：2021/6/2710（一）直接指著教室的物品，并提問：What’sthis？通過回答揭示出新單詞，用跟讀，分組讀，個別讀等形式讓單詞在學(xué)生頭腦中形成表象，同時用whatcolourisit?復(fù)習(xí)舊知。根據(jù)遺忘規(guī)律，剛學(xué)完的單詞容易忘記，我會出示相對應(yīng)的單詞圖片，指著圖片用What’sthis？來提問并規(guī)范回答，用It’sa…或是Thisisa….來進(jìn)行回答。2021/6/2711（二）啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景的方法來教學(xué)下面的單詞。首先用whatcanweputbesidethetable?引領(lǐng)學(xué)生想到椅子，然后用圖片出示椅子，同樣用讀的方法學(xué)習(xí)achair,其次，又用Ihavemanybooks.WherecanIputthem?引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題來引出單詞desk,在教學(xué)中，除了用跟讀，指名讀等形式，還可以采用師生合作讀的形式，用不同的方式讓學(xué)生主動去識記單詞。學(xué)完后用同樣的方法復(fù)習(xí)。另外，還可以通過Isthisa…?來提問，通過學(xué)生的判斷和改正，辨識單詞。2021/6/2712三）學(xué)完windowboardlightpicturedoorfloorclassroom這六個單詞后，學(xué)生可能有一點(diǎn)的疲勞，把所有的圖片都貼在黑板上，并把學(xué)生分成兩組，當(dāng)我指著黑板上的圖片時問“what’sthis?”時，能準(zhǔn)確以最快的速度說出該圖片對應(yīng)的單詞的哪一組同學(xué)就能加一顆星星，適時地提問學(xué)生“Canyouspelltheword…?讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強(qiáng)烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。2021/6/2713Let'sdo部分2021/6/2714對于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)第一步讓