2022四年級語文教案

2022四年級語文教案2022四年級語文教案篇1教學目標：1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。3、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習。教學重難點：1、抓住重點詞句，品味語言。2、進一步訓(xùn)練學生語感及其他語文能力。3、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生，而達到入情入境的境界。教學過程：一、導(dǎo)入新課1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?2、說說你知道哪些規(guī)則?師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學習這首詩歌。二、初讀詩歌，解決疑問1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。4、檢測學生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?2、同桌兩人結(jié)成學習小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?3、匯報交流①隨便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由交流。四、仿寫詩歌，檢測學習結(jié)1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。(作品展示)五、總結(jié)全文同學們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。課后反思：本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。這節(jié)課為學習高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。存在的問題：1、沒有很好的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。2022四年級語文教案篇2教學目標(1)知識目標：積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義;理解課文深刻的寓意。(2)能力目標：反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力;把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達效果。(3)德育目標：學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。教學實錄(一)媒體輔助，導(dǎo)入新課以動漫flash——愚公移山導(dǎo)入。學生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。(二)朗讀課文，整體感知(1)教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。(2)學生齊讀課文，教師提示句子停頓。示例：懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔者/三夫鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負二山(3)學生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。(4)教師檢查學生自學情況。多媒體展示內(nèi)容如下：指出下列句中的通假字并解釋。始一反焉汝之不惠亡以應(yīng)一厝朔東無隴斷焉對加點字的解釋正確的一項是()懲山北之塞A、處罰B、警戒C、苦于出入之迂也A、繞遠B、迂腐C、困難指通豫南A、指向B、手指C、一直雜然相許A、允許B、贊成C、答應(yīng)且焉置土石A、哪里B、乃、才C、語氣助詞一詞多義方：方七百里方其遠出海門曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力。曾不能毀山之一毛固：汝心之固，固不可徹吾義固不殺人亡：河曲智叟亡以應(yīng)今亡亦死，舉大計亦死其：其如土石何懼其不已也帝感其誠其妻獻疑焉：且焉置土石雖我之死。有子存焉之：甚矣。汝之不惠告之于帝翻譯下列句子：①甚矣。汝之不惠!②遂率子孫荷擔者三夫③投渚渤海之尾。④冀之南，漢之陰，無隴斷焉。[學生自由回答，其余學生評價或補充。答案略寫。](5)教師播放教學圖片，每顯示一幅，學生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。第一幅：二山雄立圖第二幅：在家庭會議上第三幅：畢力平險圖第四幅：愚公智叟辯難圖第五幅：神靈移山圖(三)研讀課文，理解寓意(1)學生分兩組，展開課堂辯論。辯題：愚公、智叟到底誰愚?正方：愚公實愚反方：智叟不智辯詞選摘：正方：愚公實愚兩座山雄偉高大。實難移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，況且只有一個七八歲的孩子幫忙;工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠運山外;路途遙遠。運土石到渤海之尾，隱土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神;“指通豫南，達于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準備;有子孫的支持，使移山之役得以順利開始;深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點;感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深;智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。(2)提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢?學生討論交流。示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。(四)品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征(1)提問：有人認為本文以神話結(jié)尾是作者迷信思想的反映，也有人認為它反映了作者階級的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢?學生自由發(fā)言。明確：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。教師點撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。(2)關(guān)于對比、襯托手法學生討論明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。(五)研讀課文，總結(jié)升華教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎?學生爭相發(fā)言。教師總結(jié)愚公精神的實質(zhì)是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!(六)課堂小結(jié)教師朗誦《愚公移山》歌詞：聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。(多媒體顯示)沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。學生齊讀。結(jié)束全文學習。(七)布置作業(yè)(1)以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫一篇讀后感。(2)有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠遠不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。2022四年級語文教案篇3教學內(nèi)容：指導(dǎo)練習第5、6、7題。教學目標：1、初步認識省略號的用法。2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。3、能有感情地朗讀短文。教學過程：一、指導(dǎo)練習第5題。1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。二、指導(dǎo)練習第6題。1、讀例句，明確練習要求。(1)指名讀例句，說說句子的意思。(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。(3)指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句，再有感情地讀一讀。3、指名中等生改寫第(2)句，再有感情地讀一讀。三、指導(dǎo)練習第7題。1、讀題，明確練習要求。2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個貧苦農(nóng)民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣?3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。2022四年級語文教案篇4教學目標：1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學寫連續(xù)觀察日記。教學時間：4課時。教學過程：第一課時教學目標：同總目標1、2。教學過程：(一)溫故知新中的句子訓(xùn)練：1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處?根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結(jié)：①標點不同：一個用問號，一個用句號;②部分詞語不同;③朗讀時的語氣不同;④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。(3)師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。2、通過第二組句子，嘗試改寫。(1)審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么?(①不能改變原句意思;②標點要正確使用;③不丟字，不寫錯別字。)(2)學生改寫，教師巡視。(3)指名匯報。根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。(二)溫故知新中的拓展與交流：1、指名朗讀導(dǎo)語。2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?3、根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理：(1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀)(2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?(3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎?(1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復(fù)習提供材料;(2)能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中;(3)堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。6、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好!(三)布置作業(yè)：1、陳述句、反問句互換的補充練習。2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。第二課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前準備：提前一周左右布置預(yù)習。提示學生認真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。(一)通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學生的思考，回憶各自在課前所準備的內(nèi)容。(二)準備發(fā)言：1、認真默讀活動建議，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準備?想想自己還想補充哪些內(nèi)容?進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。(三)明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。1、認真默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。(四)布置作業(yè)：1、將今天的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。2、預(yù)習閱讀平臺。板書設(shè)計：介紹一種動物內(nèi)容：1、外貌體態(tài)2、生活習性3、生存環(huán)境說者要求：(1)內(nèi)容準確，觀點正確(2)說話連貫，有條理(3)語氣、語調(diào)適當(4)動作、聲音模擬準確聽者①認真傾聽，不打斷別人②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點③能大膽提出自己不同的意見2022四年級語文教案篇5教學目標1.通過訓(xùn)練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。2.積累名言警句。3.練習寫字。4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。5.通過語文綜合學習(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習作)，融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養(yǎng)學生多種能力。教學重點閱讀欣賞與習作。教學準備1.課前布置搜集的資料。2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。教學時數(shù)4課時第一課時一、有趣的漢字1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。4.學生齊讀詞語體會。5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。如：惱——腦決——絕在——再嘗——常二、詞語搭配1.學生獨立完成。2.針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決。三、名言警句1.學生自讀，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。2.反饋，解疑。3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。4.引導(dǎo)學生繼續(xù)積累這類名言。5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。四、作業(yè)1.積累同音字、形近字。2.收集名言。第二課時一、寫字板1.讓學生仔細觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。2.學生交流。3.教師重點指導(dǎo)寫其中的一兩個字。4.學生練寫。5.小組內(nèi)評比打分。二、閱讀欣賞1.自讀思考，文章講了什么?2.學生交流。3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。用“”畫出你認為精彩的詞句。4.學生匯報。引導(dǎo)學生理解詞語。如：半明半昧：昧——昏暗的意思。搖搖欲墜：墜——落下的意思。5.再讀，邊讀邊想象畫面。6.指名朗讀、賽讀。7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)第三課時一、學習準備1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的傳說，搜集一些有關(guān)資料和圖片。二、組織教學檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等。三、活動程序1.小組交流有關(guān)星空的資料。2.小組報選代表準備在班級匯報。3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。第四課時一、習作指導(dǎo)1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事?2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?3.討論：開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?二、習作練習1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。2.學生修改習作，教師巡視指導(dǎo)。3.學生謄寫作文。2022四年級語文教案篇6一、結(jié)合口語交際，引入習作。1、談話導(dǎo)入。同學們，上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機器人，你們的想象力可真豐富!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象一下，將來人類的吃穿住行會變得怎樣呢?2、學生自由說說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，老師適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，比如，可以說說自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。二、明確習作要求。范文引路。1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。2、認真思考，大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足，針對這些不足，你有什么想改進的?想好后選擇你感興趣的一件物品展開想象，你想它應(yīng)該是什么樣子的?重點想它應(yīng)該有什么功能?怎么使用?3、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫的時候要敘述清楚，讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。三、說出想象，初步修改。1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。例如：未來的食物老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎?2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議;認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。四、學生自主習作。1、教師對有困難的同學進行個別指導(dǎo)。2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。五、多元評價，認真修改。1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。2、為自己的習作配上一幅插圖。3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。4、四人小組互讀習作，評選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習作進行全班交流。對于個別進步大或有個性的學生，給予鼓勵，并讓其當眾讀自己的習作。六、拓展活動辦一期“未來多美好”的板報，在墻報上展出學生的優(yōu)秀作業(yè)。我的發(fā)現(xiàn)出示詞組：教書教室降落投降羊圈圓圈石縫縫補便宜方便重要重新1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音;同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。3、指導(dǎo)學生選擇一兩個詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。日積月累(一)讀讀認認師：當你遇到一個不認識的生字朋友時，你會采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個生字朋友呢。1、自讀韻文，借助拼音讀準字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。2、出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。3、出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。4、同桌互讀，比一比誰讀得正確。5、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。6、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。(二)讀讀背背1、自由讀這5句民諺，讀準字音，讀通句子。2、檢查讀，正音。(“胭脂”讀輕聲，明朝zha)2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。寬帶網(wǎng)1、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布。2、整理資料，準備發(fā)布。(1)將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。(2)試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。3、組內(nèi)練習，進行評選。(1)組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。(2)評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。4、全班交流展示資料。(1)各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。(2)接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。5、教師總結(jié)：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧!2022四年級語文教案篇7教案示例第一課時一、激趣導(dǎo)入1.啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎?今天我們就來學習一篇關(guān)于寫花生的課文。2.教師板書課題，學生齊讀課題。3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料，誰來談一談?4.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學習課文的第一、二部分1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2.匯報交流。(1)說一說你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎?3.指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.預(yù)習課文的第三部分。第二課時一、復(fù)習引入，交待探究目標1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3.小組討論交流。4.全班交流，教師引導(dǎo)。(l)體會第一層意思(重點理解父親的話)①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的.話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話，學生議答。a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導(dǎo)學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)d.學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()c)我們不需要外表美。()④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的