冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊完整《全冊》教案

1數(shù)學(xué)第一冊第一單元：比較單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單元教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)：同樣多、多些、少些教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片學(xué)習(xí)方式：游戲活動、體驗(yàn)交流、動手操作教師活動教師活動教師談話引入：我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游（一）認(rèn)識多少3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。學(xué)生自由發(fā)言。友，5把椅子，小朋友多，設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興兩次游戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性。設(shè)探究與體驗(yàn)2實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么2、完成練一練第2題。出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知6個小朋友接著做游戲，其學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都全班交流，小朋友和椅子同學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一通過讓學(xué)生動把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐活動手操作及對知識的應(yīng)用能力。通過讓學(xué)生觀察和分析能力。教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動，了解比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動教學(xué)過程：教學(xué)過程：教師活動1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比2、教師指一名同學(xué)與老師比高3、提問：老師和這位同學(xué)比誰一比高矮嗎？注意比完后一定設(shè)計(jì)意圖交流空間師生比高矮這一活提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認(rèn)識高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人全班學(xué)生互相比高學(xué)生觀察并進(jìn)行判設(shè)探究與體3實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用2、請學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長短的比教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮2、完成“練一練”哪座房高？哪座房矮？還可以小組討論，全班交幾名學(xué)生到前面進(jìn)大家一起來交流和討論排隊(duì)的情況。學(xué)生認(rèn)真觀察畫學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗(yàn)證。學(xué)生直接回答。結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)識長短，提高了引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識排隊(duì)的實(shí)踐活動，即能幫助學(xué)生體會高和矮都是相比較練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)學(xué)生小組討論，全教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。4探究與體驗(yàn)探究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)教師活動出示兩幅情景圖，提問；誰(1)教師拿出1個蘋果和2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自3、教師拿出一聽較小的飲料（2）把飲料和面包放在天平（3）讓學(xué)生用手掂一掂。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？（2）一個菠蘿和一個梨，哪（3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。完成“練一練”的內(nèi)容一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做學(xué)生輪流用手掂蘋果和學(xué)生輪流掂飲料和面包學(xué)生觀察圖，交流自己學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩明什么？嘗試簡單推理學(xué)生在書上做記號設(shè)計(jì)意圖交流空間讓學(xué)生初步了解使學(xué)生體會到生關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一重視了學(xué)生的親分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了通過引導(dǎo)學(xué)生觀養(yǎng)了學(xué)生的簡單推理能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察思讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)問：肥皂、牙膏和香波誰最本題的兩幅圖反教師在指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在小組內(nèi)圖上的事物，你可以怎樣比小組討論，全班交流學(xué)生是課堂的主較？教師鼓勵學(xué)生從不同的鼓勵學(xué)生從不同且培養(yǎng)了學(xué)生的因此本單元內(nèi)容安排與傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容：(3)教學(xué)內(nèi)容：教材10-12頁(4)5的認(rèn)識主要內(nèi)容有：因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用1-5的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的?！皵?shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。知識與技能：操作能力。數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)具準(zhǔn)備主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片(5)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。(6)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。(7)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）環(huán)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)觀察課件或小兔在玩蹺蹺板，里有金魚、蝌蚪、荷3只小兔在玩蹺蹺板，教師活動你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一起去參中看到的和想到的說給自己看到的事情告訴大抽象過程。東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說出設(shè)計(jì)意圖交流空間主要是考慮從學(xué)生喜愛的小動物出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜歡的參觀動物園有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字受數(shù)字與生活密青蛙……畫3引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中1-5分別可以表示什黑板上貼出相應(yīng)的物體教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什老師說一個數(shù)表示出來嗎？還可以用其他方式引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)數(shù)學(xué)與日常生活學(xué)生參與知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出用1－5的數(shù)表示一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)應(yīng)用同桌同學(xué)互相出題操作學(xué)生在黑板上嘗試著寫學(xué)生按要求在書中連學(xué)生先同桌交流然后在匯報(bào)學(xué)生們在書上連線學(xué)生交流后匯報(bào)并畫圖(9)老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出(10)感知數(shù)的(11)完成練一寫：指導(dǎo)書寫1-5個數(shù)教師：同學(xué)們打開書11請大家沿著紅色虛線描教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)(12)將第2題做成課件、投影指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說一說誰教師巡視指導(dǎo)(13)完成第12踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)通過親手?jǐn)[一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認(rèn)真書教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵，字要寫的要求書寫速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中通過以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)識。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問，左邊的圖是什么意中間的圖呢？右邊的圖積極性，發(fā)展學(xué)書寫和語言表達(dá)(14)完成P12中的實(shí)例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。教學(xué)目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。(15)要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵(16)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，動腦思考。(17)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）環(huán)環(huán)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)同學(xué)們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)教師講小鳥搭窩的故境境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)學(xué)生看動畫或掛圖，聽學(xué)生交流并匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽里一只小鳥也沒有了。學(xué)生先自己思考，然后在小組內(nèi)說一說自己鳥為了能夠躲避寒冷，能夠順利過冬，他們高高興興的在給自己搭窩。一個漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即將一天早晨，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過的更舒服了，說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找搭窩的東西了把你看到的、聽到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給其他同學(xué)(18)揭示探討數(shù)學(xué)信息和問題教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表教師在圖下板書出來4的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學(xué)生的回答在對應(yīng)的圖片最后鳥窩里怎么樣了？從學(xué)生愛聽的童話故事引出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給學(xué)生充足的時(shí)表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥一個一個飛走的過程，探討出一個也沒有，就用數(shù)通過及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)再通過生活中的的含義，感受數(shù)學(xué)與生活密不可學(xué)生交流后匯報(bào)學(xué)生交流后匯報(bào)學(xué)生在書中先描寫，再學(xué)生獨(dú)立思考，說出想，，格內(nèi)組織全體學(xué)生匯報(bào)交引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個也教師在相應(yīng)的圖片下面板書寫出數(shù)字0也就是說0可以表示一個也沒(19)展0的含義教師提問你在什么地方教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與肯定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計(jì)0攝氏度圖，圖上的0又氏度（溫度的分界限）教師問：生活中哪些地頁內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與鼓勵(20)指導(dǎo)學(xué)生先看清0在田字格中的位置描寫，然后再獨(dú)立寫。數(shù)字的書寫要求學(xué)(21)完成練一此環(huán)節(jié)通過生活0在生活中的實(shí)感知數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達(dá)能力。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖花瓶里一枝花也沒有，實(shí)踐與實(shí)踐與應(yīng)用花瓶里有3枝花，可以花瓶里有2枝花，可以然后指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字學(xué)生以小組為單位互學(xué)生交流后匯報(bào)，并獨(dú)(22)完成練一話，說出池塘里先讓學(xué)生自己思考小組色通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)整體感知：數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的?！皵?shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：過程與方法：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問題：(23)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。(24)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，動腦思考。使(25)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流空間今天，咱們先來進(jìn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要行一個小競賽，看是考慮從學(xué)生的已有看誰能數(shù)出下面各知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)種事物的數(shù)量，并生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)教師用電腦出示第學(xué)生仔細(xì)觀察圖出示第二組實(shí)物圖師：看看誰能數(shù)出給學(xué)生充足的時(shí)間觀這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉出生活現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)我們在什么地方還數(shù)字與生活密不可分引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信與應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各數(shù)字。大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什(26)老師(27)老師(28)感知數(shù)的產(chǎn)生片，用數(shù)字幾表學(xué)生打開書，圖片學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)學(xué)生在黑板上嘗試著寫息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的學(xué)生參與知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)表示物體的個數(shù)。進(jìn)一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)通過親手?jǐn)[一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1整體感知數(shù)與數(shù)之間充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認(rèn)真書寫。教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵，字要寫的大方、(29)完成練一練第1美觀，不要求書寫速引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀通過以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對數(shù)的體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)學(xué)生涂完后同桌交流體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達(dá)能力。(30)將第涂一圖教師巡視指導(dǎo)(31)完成(32)問：左邊的圖是什中間的圖呢？右邊學(xué)生交流后匯報(bào)并(33)完成P17練一練情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)知識與技能：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過程學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。是考慮從學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起愉快的心情進(jìn)行學(xué)給學(xué)生充足的時(shí)間動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？今天我們一起去參加一說一說小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個女孩有4個有5個黃氣球，有3個藍(lán)氣球，有2個紅氣球，從圖中看到的和想到的說給你的同桌使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生充分的把分別都用具體的數(shù)數(shù)字與生活密不可分現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)種東西的數(shù)量分別經(jīng)歷抽象過程通過學(xué)生結(jié)合實(shí)際，實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用中10可以表示什引導(dǎo)學(xué)生觀察田字怎樣才能把它寫得頁，看最下邊寫一一個10，再描一個學(xué)生從0開始依次幾？9后面的數(shù)是小棒互相數(shù)一數(shù)再是怎樣數(shù)的先讓學(xué)生自己思考引導(dǎo)學(xué)生舉出生活學(xué)生讀直尺上的數(shù)學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結(jié)果及方法。到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及語言表達(dá)能力感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)數(shù)之間的橫向聯(lián)系。讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的含義。通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強(qiáng)對各數(shù)的理解和認(rèn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的情情境創(chuàng)設(shè)探學(xué)生交流后匯報(bào)逐步訓(xùn)練學(xué)生的表教學(xué)內(nèi)容：教材第20-21頁用數(shù)學(xué)符號“>=<”表示的過程,體驗(yàn)一些比較的方法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動物圖片和水果圖片可采用小組合作，活動探究的學(xué)習(xí)方式。環(huán)教師活動學(xué)生活動節(jié)你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午樣過生日的？是怎樣招待然后把你了解的編成故事講給大家聽教師放動畫片或出示主題現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識？學(xué)生匯報(bào)自己過生日你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午樣過生日的？是怎樣招待然后把你了解的編成故事講給大家聽教師放動畫片或出示主題現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識？學(xué)生匯報(bào)自己過生日的情景?？春笤谛〗M內(nèi)說一說自己編的故事。學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)多找一些學(xué)子擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖4只小兔圖片可以用數(shù)字驗(yàn)4個蘿卜圖片可以用數(shù)字3只小猴圖片可以用數(shù)字讓學(xué)生在情境4個桃子圖片可以用數(shù)字讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方3只小熊貓圖片可以用數(shù)字4棵竹子圖片可以用數(shù)字學(xué)生根據(jù)自己的理解來同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生4個香蕉圖片可以用數(shù)字如：把蘿卜分給小兔，把經(jīng)歷把生活語桃子分給小猴，把竹子或言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)型）表示的過讓你幫小熊貓分食物？你引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理程。子比桃子少。說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。學(xué)生讀、寫4=4引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個數(shù)和桃子地個多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”數(shù)可以寫成=4”小熊貓的只數(shù)和小猴的可以寫成4=4讀作4等于4。只數(shù)可以寫成=3”實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用起來，叫相等指導(dǎo)學(xué)生寫等號我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號來表示。就是4>3，是3比4小，可以用“<”小于號來表示為3<4教師指導(dǎo)認(rèn)識書寫大于4棵竹子分給3只小熊貓每竹子比小熊貓多或小熊貓連接起來根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說多練指導(dǎo)學(xué)生書寫大于號和小于號，讀、寫4>33<4引導(dǎo)學(xué)生說出可以用竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過來小熊貓比竹子少可以用3<4表示……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己舉實(shí)例寫從學(xué)生已有的讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。環(huán)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)課題：順序教學(xué)內(nèi)容：教材22~23頁2、過程與方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個性化做法的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流空間老師在黑板上貼了們在干什么？你們教師引導(dǎo)請把你們自己看到的說給同學(xué)們聽一通過數(shù)小動物初步通過數(shù)小動物初步感知5個和第5個的養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。？）實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用擺的結(jié)果說給大家朋友在哪里〉這首老師叫幾個或第幾(34)完成練一練第1題提要求1）讓學(xué)生說一說（2）說說各位車手的名次3）紅蘿卜）1……從右數(shù)黃色花七，我的朋友在哪里……）通過熟悉的事物認(rèn)識“第幾”的含通過學(xué)生動手操作學(xué)生對序數(shù)意義的己的不同擺法與他人交了知識又使數(shù)學(xué)學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課題：順序(35)知識與技能：(36)過程與方法：通過學(xué)生動手?jǐn)[卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。(37)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)的順序。通過身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過程今天，老師和同學(xué)們一起做一個翻牌排序的游戲好嗎？要求1）請幾位同學(xué)為同學(xué)們翻開桌你能排列這些數(shù)字把你的做法說給大雙數(shù)排列……你發(fā)現(xiàn)了什么？交流匯報(bào)（由左向右向左數(shù)越來越設(shè)計(jì)意圖交流空間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氣各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一實(shí)實(shí)踐應(yīng)用自己排列的數(shù)學(xué)生交流匯報(bào)：放在最前邊合適，因?yàn)榍耙慌艛?shù)一個比一個大擺學(xué)生觀察、交流匯排球、棒球、網(wǎng)球……氣球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小編號排列排第3……學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法匯報(bào)（由小到大數(shù)，由大到小可以把最多的編請大家看老師手中這張卡片，你認(rèn)為擺在哪里比較合適?為（學(xué)生不知道的老師給予提示）能為他們編號排隊(duì)嗎？你出示火箭上天情境圖為它倒計(jì)時(shí)，應(yīng)怎你能為裝果汁杯子讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的通過編號排序，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中進(jìn)一步理解順序的含義。通過數(shù)數(shù)、編號、鞏固學(xué)過的知識，了解數(shù)學(xué)在生活中實(shí)際說一說家庭成員，并為他們排序。同的鉛筆排一排）學(xué)生交流匯報(bào)（可通過課外延伸，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會課題：有趣的數(shù)字整體感知：有趣的數(shù)字這是一節(jié)實(shí)踐活動課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中國數(shù)字、計(jì)數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒（火柴棒）拼方塊字的游戲。(38)知識與技能豐富學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，了解古代記數(shù)的簡單知識。(39)過程與方法通過豐富有趣的例子和小棒拼數(shù)字，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。(40)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過游戲活動感受有趣的數(shù)字在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物、比賽實(shí)況。在運(yùn)動員的背心上，記分牌上都教師在黑板上出示印教師肯定難寫的是印讓學(xué)生用現(xiàn)代記數(shù)設(shè)計(jì)意圖交流空間培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息通過書寫認(rèn)識印刷交流、匯報(bào)第一行數(shù)字不容到那些地方用到了數(shù)情境創(chuàng)設(shè)與說一說自己的感寫兩遍展示給大屏上有數(shù)字，是計(jì)算展示我拼了一個數(shù)字去掉右上面一根小棒就是6……塊和繩子打結(jié)法記讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的棒擺方塊字，音樂停了解古代的記數(shù)方讓學(xué)生認(rèn)識、書寫讓學(xué)生認(rèn)識方塊通過用小棒拼數(shù)字的游戲，讓學(xué)生體會到數(shù)字的樂趣。創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境探究與體驗(yàn)知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活學(xué)生到講臺上學(xué)生到講臺上取禮物（秩序可按行，也可一塊來取，組派代表）學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱、交流。老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一件小們到前面來取，每拿著你的禮物給你的同學(xué)看看樣學(xué)生按游戲規(guī)學(xué)生按游戲規(guī)規(guī)則：手中禮物的樣子相同或相似的同學(xué)站在一起。老師作個別指導(dǎo)。說一說你們?yōu)榻沂鹃L方體的名稱（板書）這樣的物體因?yàn)樾螤钕褚桓饲榫车膭?chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生的年齡和動，從開始就抓力。打破傳統(tǒng)物體的形狀相在分組完成后，急于想表達(dá)自己的體驗(yàn)感覺。這樣讓學(xué)生分組介紹自己的這四個形狀的實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用圓圓的光光你們給你們組圖，誰能說出圖中再寫出生活中還有哪些這個樣子的物教師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正面①出示圖片，②出示搭好的中各種形狀的積木在學(xué)生擺時(shí)個別指導(dǎo)。出示一個盒子的禮物有長的、短的，都有兩個平平的小的都可以滾來滾舉出一個與此形狀相同的例子。相互交這些畫的都是什么形狀。同學(xué)在座位上數(shù)。②交流數(shù)的結(jié)果。中的小方體和長方體擺一擺。②交流用了幾塊積木。邊摸，說出摸的是什么形狀。其余同學(xué)做裁判。特征。聯(lián)系學(xué)生識與生活相聯(lián)通過操作、再次體驗(yàn)長方際物體到透視強(qiáng)學(xué)生的辨別能力幫學(xué)生認(rèn)識從實(shí)物到實(shí)到抽象的過程。在球中鞏固所學(xué)成果。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境間已久的積木大賽終于依次發(fā)表參賽宣言：開始了，大家有沒有信心取得勝利。下面請各小組派代表發(fā)表你們的參賽宣例：我相信在我們組一定會勝利。我們一定會取玩是孩子此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生有目學(xué)生的想象擺一擺②用三塊積木擺一探個物體，并說出它的含與推一推驗(yàn)?zāi)菊l跑得最遠(yuǎn)。②試驗(yàn)：a、在光滑的桌面上b、在粗糙的地面上。c、在小絨毯上。順序拿出對應(yīng)的積②生開始活動。③交流各組所擺物體的含義。①生猜：我猜長方②：我猜正方體③：我猜是圓柱體①生自己動手試本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在讓學(xué)生實(shí)際動手到不同物體在同樣平面力量推的結(jié)果，是不同了三種不同的平面也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生的動手能力和合作生在玩的過程中有限的體會，不必給學(xué)生框搭一搭下面分組搭積木，楊搭②交流感受。①生動手試驗(yàn)②交流感受對學(xué)生語言學(xué)生暢所欲言交流各組完成的作品的搭完后要給大家講故事。（組員之間可以一講它的故事。教師巡視?；ハ嘌a(bǔ)充）組員間相互評價(jià)，作品及故事。玩泥巴玩泥巴教學(xué)內(nèi)容：教材34頁。知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美觀。過程與方法：經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動中，獲得良好的情感體教學(xué)用具：水、黃土、泥巴、顏料、小盒環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)設(shè)材料都是用泥巴做的，下主要特征。的創(chuàng)作欲望。玩泥巴讓學(xué)生經(jīng)歷玩實(shí)介紹一些捏泥巴的技①捏②搓③柏④粘學(xué)生和老師一起把泥巴做成自己喜歡的玩具。①跟老師一起做，捏制的準(zhǔn)備。②動手捏泥巴。程，在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師引導(dǎo)學(xué)生正面評價(jià)每個學(xué)生的作品適品到臺前講給大②生評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，獲得良好的情感體課題：合與分教材內(nèi)容：教材35——36頁通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。在老師的鼓勵下，愿意表達(dá)自己個性化的做法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備藍(lán)色、紅色、黃色的圓片，教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動探究的學(xué)習(xí)方法。環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)花片干什么？原來是老興趣，幫助學(xué)生師讓她把這兩種顏色的理解合的含義?；ㄆ掀饋?。板書：合學(xué)生齊讀“合”合在一起是什么意思？種顏色的花片放在一起。準(zhǔn)備了學(xué)具。1號袋內(nèi)裝不同的做法，體藍(lán)色花片不動，把紅色花片推到藍(lán)色花片中。咦，怎么又有這么多花片？看！丫丫又犯愁丫別著急，我們一起幫助花片，倒出后把黃片分出法？我們看看大頭蛙怎看，兔博士也來到課堂上，它看同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，拿出花片，合起來有幾個花請同學(xué)們再拿出兩種顏色的花片，使它合起來是5，想想，拿兩種花小組成員分后相互說說，然后匯報(bào)給大學(xué)生自己動手?jǐn)[動手?jǐn)[一擺，然后不同角度體驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)體體會把兩個已知部分合在一起過程的結(jié)踐頭蛙幫助了丫丫解決了應(yīng)博士帶領(lǐng)下知道了幾和下面我們做找朋友同學(xué)們一起做找朋友的游戲（每個學(xué)生總結(jié)了分與合識，使同學(xué)們愿教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個數(shù)合成一個數(shù)的操作過程。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境探究與體驗(yàn)通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個數(shù)合成一個數(shù)的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、桃子圖片、投影。學(xué)生準(zhǔn)備花片學(xué)習(xí)方式：采用小組合作、活動探究的學(xué)習(xí)方式。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流空間同學(xué)們，看！今天老師給你們帶來了什么禮物？你們想不想得到這那好，你只要能正確說出這些桃子后面數(shù)的組成，就可得到一個大桃隨時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題。學(xué)生齊答：桃子學(xué)生摘桃子卡片，并說出卡片上的數(shù)的組學(xué)生拿出兩種顏色的學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及匯報(bào):生感興趣樂于參生動有趣的情境中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。注重學(xué)生的動手到知識的形成過實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用3種顏色的花片，使他們先說一說怎么做的，然后在交流的基礎(chǔ)上然后在組內(nèi)說一說幾師生共同來做對手勢示一個數(shù)，然后學(xué)生快速說出它和幾組成游戲是學(xué)生所學(xué)習(xí)形式也符合從而大大調(diào)動學(xué)數(shù)學(xué)游戲加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第38—39頁知識與技能：經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果，說出8、9的組成。過程與方法：讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備黃色畫片9個。教師準(zhǔn)備練一練的圖環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流空間分過東西嗎?比如老師這從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，使學(xué)生在豐富有趣的情境中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。使同學(xué)們知道要把這些糖創(chuàng)設(shè)情境老師相信大家都會分東你們同桌兩個人分這9個花片，可以怎樣分？有幾種分法？把每一次和幾？幾和幾合成9？按照老師的題是邊分一邊說分的通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生理解分的方法與過程，有助于掌節(jié)。使學(xué)生在說中主動學(xué)到了知交流分的過程與究與體驗(yàn)加強(qiáng)分與合的敘述方法的練習(xí)使學(xué)生分散的知識系統(tǒng)化，條理照樣子把上面的分解組成說完礎(chǔ)上，學(xué)生有了下面請同學(xué)們準(zhǔn)備好8此這里教師不要有能力照前面的方法分牽得過死，應(yīng)盡量放手，充分發(fā)實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用可提示學(xué)生按一定的3你還可以分幾個花練一練答，然后讓學(xué)生填在書2每個小題都有不同寫出，要給予鼓勵。數(shù)學(xué)游戲782853844;分完后再組內(nèi)說一說，然后全班回答后填在書可以同桌做，也揮學(xué)生的自主這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們有廣也為下面的練習(xí)做好充分的準(zhǔn)1、知識與技能：通過擺手指和按規(guī)律涂色兩個活動，感受10的組成。能表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出10的2、過程與方法：讓學(xué)生在動的情境中，通過做一做、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等經(jīng)歷，感受到10的分解3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)游戲活動中，感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：與教材相符的電腦軟件圓形圖和小動物頭飾、水果圖片手，觀察一下你的左手有幾個手指，右手呢？你一根；彎下兩根，還看到8學(xué)生練習(xí)教師要巡視指導(dǎo)通過剛才玩手指活動，你學(xué)生對自己的手例題的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。擺弄手指就是孩中學(xué)生感受到了使學(xué)生在不知不生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言學(xué)生根據(jù)老師的指說完整為止。然后再給同桌說一多讓幾名同學(xué)演、用完整話回答：我的誰說得好。實(shí)實(shí)踐與體驗(yàn)觀察下面的圖，找規(guī)律涂圖上都有什么顏色的圓圈？每一行都有幾個圓圈？幾個紅色、幾個白色你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？下面可以用電腦出示各種小動物頭飾，幫助學(xué)生理解題可留作課下作業(yè)。根據(jù)老師的提示認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說。然后把下面兩行己是怎樣想的，怎樣可以兩個同學(xué)玩，也可以幾個同學(xué)這里可以充分發(fā)使學(xué)生不僅領(lǐng)悟到根據(jù)涂色圓找可根據(jù)每一行涂色和沒涂色的圓這里完全可以放手讓學(xué)生自己去其中的樂趣。教學(xué)內(nèi)容：教材42－43教學(xué)目標(biāo):知識與技能:認(rèn)識“＋會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填通過熟悉的情境和操作活動，體會加法的意義。體會把兩部分合在一起抽象為加法算式的過程。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動參與到來。情教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個三個小朋友個小朋友看見老師創(chuàng)獎勵同學(xué)們用的紙花不多了。就主動究究與體驗(yàn)根據(jù)同學(xué)們說得把算式板書在黑板上學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親自動+小組內(nèi)訂的試著說一說加號和加讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中解決使學(xué)生在互相交踐踐與應(yīng)用算一算，要求學(xué)生看圖說出其中先擺在動筆再方框里填數(shù)。再讀生理解題意，再自己畫，最后在數(shù)學(xué)活動，身邊各組把老師獎勵來，算一算共幾學(xué)生觀察圖畫，獨(dú)立思考，再列各小組的同學(xué)共鍛煉學(xué)生獨(dú)立解即學(xué)會了知識，又培養(yǎng)了競爭意第二課時(shí)：五以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁問題的過程，進(jìn)一步體會加法的意義。教學(xué)過程：探探究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教師活動學(xué)生觀察圖畫，小組學(xué)生觀察圖畫，小組說一說畫面上有什么？分別有多少？學(xué)生交流完后，教師提問：看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣列⒉師：與兔子有關(guān)的問題你還能提出引導(dǎo)學(xué)生說出4只灰兔和一只白列式解答，小組之內(nèi)交流設(shè)計(jì)意圖生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提啟發(fā)學(xué)生從不學(xué)生了解同一個問題可以寫出兩個加（可以采取多種形式進(jìn)行練習(xí)）然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和算一算。（可以讓學(xué)生以競賽的方式通過說出不同學(xué)生看圖填空。同桌或小組交流后全班交引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識集合圈表示的意思，通過看圖填空，體會一幅圖可以列出兩道加采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)活動的積極性。教學(xué)內(nèi)容：教材第46—47頁⒉通過學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、小花片情情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用教師活動設(shè)計(jì)意圖通過觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中生同桌合作用花片擺一師：說一說你是怎么擺花師：我們還可以用畫圖的個，還剩３個，可以用算式表示。你知道怎么表示教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。讓學(xué)生逐題說圖意，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正。教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一剩下２道題學(xué)生在小組卡片并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。一說出與這個數(shù)有關(guān)的許學(xué)生同桌合作用花學(xué)生交流擺花片的學(xué)生嘗試交流如何學(xué)生小組之內(nèi)讀減 通過不同的方手操作能力，使學(xué)生體驗(yàn)減法的意持參與學(xué)習(xí)的興不同形式的練的敘述，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又實(shí)現(xiàn)了生生用游戲保持學(xué)在有趣的游戲中練探探究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第48—49頁教學(xué)目標(biāo)：⒈在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。⒊結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片、數(shù)字卡片教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖的故事，使學(xué)生明白小貓發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情一條魚也沒釣到。學(xué)生聽完故事后，分學(xué)生在童話故事中受到境引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位小組討論。做事專心的教育。創(chuàng)設(shè)小貓和媽媽一共釣了幾教師引導(dǎo)寫出加法算式0+3=3學(xué)生同桌交流怎樣寫加?jì)寢尩鹊弥绷?，自己把還剩幾條魚？怎樣列3－3=0討論：小貓這樣做你覺得學(xué)生共同交流感想。對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心長指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件講故事并提出問題列式計(jì)算。（學(xué)生可能寫出不同的相應(yīng)在小組之內(nèi)提出問題后全班交流，學(xué)生依據(jù)問題列式計(jì)算，算完后全邊講故事邊提問列維，又調(diào)動了學(xué)生的積極學(xué)生盡量口算。教師巡視指導(dǎo)，給每一個學(xué)生口算數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生兩人一用線把小動物和他應(yīng)該坐的椅子連起來，再在小組內(nèi)說一說自己為小組內(nèi)進(jìn)行口算，然后把學(xué)生同桌一組進(jìn)行口算練習(xí)。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下進(jìn)在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。讓學(xué)生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。小朋友放風(fēng)箏的動畫片或主體圖掛圖或圖片,樹木圖片,各色蝴蝶的圖片.學(xué)習(xí)方式:小組合作，活動探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖交流空間你們放過風(fēng)箏嗎?和誰一起放的?誰能說說你的經(jīng)歷?們帶著自己喜愛的風(fēng)箏來到了郊外,動畫片或出示主題圖片）把你看到的講給大家聽一聽。學(xué)生講述自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。學(xué)生看動畫或主題圖,然后和小組同學(xué)說說看到從學(xué)生感興趣的發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情境創(chuàng)設(shè)教師活動環(huán)節(jié)究究與體驗(yàn)教師隨學(xué)生的匯報(bào)貼圖片到黑板你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?教師引教師隨著學(xué)生的匯報(bào),逐一板書問教師引導(dǎo)：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，還能提出這么多問題，那你想先解決哪個問題，趕快說說你打算怎樣列式，怎么想全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角3+4=7（4+3=7）7—3=47—4=3學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)(多找一些學(xué)生學(xué)生根據(jù)信息并在教師一共有幾個小朋友?有幾個男孩?有幾個女孩?一共有幾個風(fēng)箏?天上有幾個?地上有幾個?一共有幾棵樹?有幾棵大樹?學(xué)生先自己想，再在小組從男女人數(shù)想，列算式為表示，所以3+4=7。境中數(shù)學(xué)信息的給學(xué)生充足的展示、交流的時(shí)間，使學(xué)生獲得成功實(shí)踐實(shí)踐與應(yīng)用7—2=57—5=26+1=7（1+6=7）學(xué)生看圖說圖意圖什么意思？（指導(dǎo)理解圖意：集學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)6—4=2立填書，同桌檢查。式，如競賽，猜一猜等，也可以和學(xué)生按老師的安排活動。運(yùn)用孩子們喜歡的事物引出教學(xué)游戲是學(xué)生最感游戲既能完成學(xué)學(xué)生的心理需要。教學(xué)目標(biāo)：信息的過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)方式:環(huán)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)教學(xué)過程教師活動你們會游泳嗎？和誰一起？怎么游根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提些什么問題，解決什么問題？先和小組同從不同角度思考解答）出示小狗貼圖和玉米圖.指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立列式計(jì)學(xué)生們暢所欲言.學(xué)生認(rèn)真觀察后匯報(bào)：有9個人,1名老師,8名學(xué)生,5個帶游泳圈,4個沒學(xué)生在小組內(nèi)交流自己指名提問題，其他同學(xué)解列式2+7=9(7+2=9)設(shè)計(jì)意圖交流空間以談話的形式而然的導(dǎo)入新民主的氛圍中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流的過出問題和解決應(yīng)同學(xué)們拿起你的口算卡，通過綠色學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1了喊“不能通過”。教師用激勵性使學(xué)生獲得成學(xué)生在游戲中生產(chǎn)生喜歡數(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及在情景圖中搜集信息、提出問題的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:小羊過河的圖片。學(xué)習(xí)方式:教學(xué)過程:設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖講故事是孩子看圖給大家講一個故事？（出示練一練第2題圖，以此作為例題）學(xué)生圍繞圖中的數(shù)學(xué)信環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)教師活動究究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用先和小組同學(xué)說一說。誰來當(dāng)小老師提提問題，考考大家？（根據(jù)問題，引導(dǎo)從不同角度學(xué)生在小組內(nèi)互相提問指名學(xué)生提問題，其他同共有幾只羊？其他生解9+1=10、小羊比羊媽媽多幾4、飛著的比停著的少幾根據(jù)情況調(diào)換例題與練習(xí)題作，先說一說圖意，再根據(jù)圖意列學(xué)生小組合作觀察圖，說每組派一名代表，說說你們根據(jù)什學(xué)生代表說圖意，并列式有幾道題，相信你們能正確計(jì)算，有信心嗎？學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1子玩的可開心了，其中也有很多數(shù)學(xué)信息，小組同學(xué)合作，互相提出問題并解答，解答不了的可以存入通過小組同學(xué)幅圖可以有不以列出不同的教師用贊揚(yáng)性使學(xué)生獲得成學(xué)生更積極地給每個學(xué)生表學(xué)生小組合作互相提問學(xué)生小組合作互相提問學(xué)生都獲得發(fā)通過計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個數(shù)的位置，得數(shù)一樣，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生經(jīng)理獨(dú)立思考、比較、自主編題的過程，同學(xué)間相互評價(jià)，互動交流。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識。學(xué)習(xí)方式:小組合作,活動探究，小組競賽的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)過程:環(huán)教師活動學(xué)生活動節(jié)我們一起做個小游戲，“讓我考考通過小游戲的設(shè)學(xué)生你爭我搶的進(jìn)行游固10以內(nèi)的加大家仔細(xì)看一看，填一填。想一想給學(xué)生充足的4+6=103+7=10得發(fā)展。與學(xué)生自由談自己的發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識到這兩個算式只體是調(diào)換了兩個加數(shù)的位的小巧手快快編一組這樣的題寫在學(xué)生覺得自己學(xué)生把自己編的一組題功的滿足。實(shí)踐實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生展示自己編的一組學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交通過更多的展步感悟到調(diào)換兩個加數(shù)的位看誰算得又快又對，小組幾名同學(xué)先說圖意，然后各自獨(dú)立完成，全班交進(jìn)行小組與小組之間的競賽，在競賽的氛圍中練習(xí)計(jì)算。獲勝小組得紅通過不同形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和小組教學(xué)內(nèi)容：教材第58-59頁在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作整理、交流加法表的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：節(jié)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)教師活動1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多的紅紅為了便于查看，她把加法算式正好，紅紅有事出去了，你們這么聰明，能不能幫紅紅把我們學(xué)過的9+1=10生回答自己的發(fā)現(xiàn)：數(shù)著一行都是幾加1哪個小組愿意把你們整理的情況教師將學(xué)生整理的表用實(shí)物投影打出。把大表貼在黑板上。你們真棒，已經(jīng)幫紅紅順利地整理（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教對有新的發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，教師給與表在黑板上的大表中整理。同學(xué)們在小組交流自己的3、第一排從1+1，一直到到7+3……4、從左上開始斜著看，第設(shè)計(jì)意圖交流空間喚起學(xué)生對已學(xué)的加法算式的回憶因這是學(xué)生第一次小組合作整理學(xué)過的加法算式，因此離不開教師的引導(dǎo)，先出示此表，讓學(xué)生說出現(xiàn)了什么，這樣就教給了學(xué)生整理的方向。起到了教師導(dǎo)的作用們通過自主探索、合作學(xué)習(xí)，使他們正確的整理好加法現(xiàn)加法表中的規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維，也使他們品嘗到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2呢？原來他們在等我們涂色呢！那請你們仔細(xì)看看，我們應(yīng)該怎樣按踐祝賀，祝賀你們順利解決了大頭蛙?。☉?yīng)些小動物）不過，小動物的身后也用有一些題，只有答對他們身后的題，你才算最后的勝利者，趕緊選你喜歡的小動物吧。做完后，同學(xué)們在小組交2、每排涂色的數(shù)都比上一4、前后兩個數(shù)合起來正好學(xué)生選小動物，做口算題。因?qū)W生在上一環(huán)節(jié)已有了找規(guī)律的基礎(chǔ)，所以先讓學(xué)生明白題意后獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立因這里面也有好多的規(guī)律，所以仍然采用小組合作的形式，充分發(fā)揮每個生的思維得到發(fā)散。這也充分體現(xiàn)了小組合作的重要對于低年級的下學(xué)比較枯燥乏味的，教師采用選小動物答題的方式，既吸習(xí)興趣，又完成了教學(xué)內(nèi)容：教材第60—61頁教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過程，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、10以內(nèi)的口算卡片以及10以內(nèi)的減法算式表一張學(xué)習(xí)方式：在教師的指導(dǎo)下采取小組合作活動探究學(xué)習(xí)方式教學(xué)過程：環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流境同學(xué)們，今天藍(lán)靈鼠來到我們教創(chuàng)室中和我們一起來學(xué)習(xí)，你們高究藍(lán)靈鼠：同學(xué)們，大家好，你們藍(lán)靈鼠：大家說的真好，我知道你們都是聰明的孩子，小朋友們仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)這（預(yù)先把書中的表畫在一張大紙激發(fā)學(xué)生學(xué)們能不能向上節(jié)課整理加法表一樣把這些算式有規(guī)律地整理在這匯報(bào)：你們是怎么整理的，為什么這樣排在表內(nèi)？（教師板書相現(xiàn)在我們已經(jīng)整理好10以內(nèi)的并口算出結(jié)果？藍(lán)靈鼠：你們真是太聰明了，能夠準(zhǔn)確地說出每個算式的結(jié)果，請你們繼續(xù)加油，再橫著觀察，學(xué)生根據(jù)自己的觀式小組討論后一個數(shù)都比前一學(xué)生讀算式說出得經(jīng)歷減法表除了上面的規(guī)律以外，你還有沒的歸納和整理過程藍(lán)靈鼠：看了你們的表現(xiàn)特別高每行的前一個數(shù)都你們真是太了不起了，能有這樣！）小組內(nèi)討論后全班初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表勵學(xué)生有新踐秋天到了，蘋果樹上結(jié)了許多蘋與果，我們以組為單位去果園摘蘋應(yīng)果好嗎？誰摘到了蘋果，就把那用個蘋果歸誰，看一看那組摘得最2、多媒體出示兩幅圖片。學(xué)生說出每一幅圖藍(lán)靈鼠：小鴿子每天東奔西跑，真是太辛苦了，你們愿意幫助一采用多種練習(xí)方式加深學(xué)生對所學(xué)準(zhǔn)備幾個“信箱”和一些口算卡信”游戲，看哪組先把信送到各自的家中。學(xué)生回答：愿意。知識的理解教學(xué)內(nèi)容：教材第6263頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。過程與方法：經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流“動物樂園”情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：動物樂園動畫片或主題掛圖情情境創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)與實(shí)踐應(yīng)用教師活動設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里有哪些動物，誰能向大家介紹一通過剛才同學(xué)們的介紹，我們感覺到真的見到了那些活潑可愛的小動物，下面我們就來到動物園里看一看吧！嗯，原來他們是找不到自己的家，我們能不能幫助他們找一找自己的家呀？下面我們以連線的方式幫助小青蛙找到自己的家（出示圖片）我們幫助了小青蛙找到了自己的家，我們再來參觀一下別的地方好嗎？瞧，那邊的場景多熱鬧！小動物們在干什么？（出示主題圖掛圖或圖片）通過小動物們的活動，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)方面的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問自己動手將提出的問題的算式寫在自教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧通過“動物樂園”一課，不但學(xué)會了能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)思維過程，而且還幫助了小動物找到了自己的家，你學(xué)生匯報(bào)自己見過學(xué)生在書中連線，然后小組內(nèi)交流學(xué)生看完掛圖或圖片后讓學(xué)生說一說小組討論，同學(xué)之間互相提問題、解答。學(xué)生注意聽，本組同學(xué)認(rèn)真聽，如果有說不全的給補(bǔ)充，與他組有不同的問題再接著學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在有趣會到學(xué)習(xí)的加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與鞏固培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在情語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)思維過用數(shù)學(xué)語言探究與探究與體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對熟悉的過程與方法：讓學(xué)生在觀察、操作、交流中經(jīng)歷分類過程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一個標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步養(yǎng)成有條理地整理、擺放日常用品的習(xí)慣。教學(xué)過程：教師活動設(shè)計(jì)意圖將學(xué)生熟悉的書中的同教師活動設(shè)計(jì)意圖將學(xué)生熟悉的書中的同課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為引入新知創(chuàng)設(shè)了良好師：小朋友，今天老師為你們帶來了一位小客人，你們都認(rèn)識他，你們看他是學(xué)生齊答：聰聰學(xué)生齊答：聰聰創(chuàng)設(shè)聰聰這幾天特別高興，因?yàn)樗野徇M(jìn)了學(xué)生興趣很高，紛紛搶答、想。學(xué)生興趣很高，紛紛搶答、想。你們覺得聰聰?shù)呐P室怎么樣？看、亂七八糟、給人指名多個學(xué)生口述整看、亂七八糟、給人指名多個學(xué)生口述整（按學(xué)生口述教師演示整理的結(jié)果）與大家想想，我們怎樣收拾才使聰聰讓學(xué)生通過已有的生活讓學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)整理臥室，不僅能使學(xué)生親自獲得知識的快樂，而且讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)體師小結(jié)：生活中像這樣把相同的東學(xué)生搶答：整齊、干學(xué)生搶答：整齊、干引導(dǎo)學(xué)生答出：把文籃球、足球放在一每天把自己的臥室收拾得干干凈凈，東西擺放得整整齊齊。你們看，他把自己的玩具擺放得多有條理呀出示教材誰說說聰聰是怎樣擺放自己的玩聰聰學(xué)會整理房間、擺放玩具后，教師活動生觀察）問：聰聰讓我們分得的都是些什么東西呀！這些東西都是干什么用在學(xué)習(xí)用品下打“∨”,在食品下面畫“○”,把我們穿的、戴的用線圈在一我們看看聰聰考我們的第二題（出除了按動物的腿數(shù)分以外，還可以小結(jié)：剛才大家用分類的知識對小動物進(jìn)行了不同分類，如果你們再仔細(xì)看看，還會發(fā)現(xiàn)很多分類的方法。師：小朋友們，現(xiàn)在你能用分類的知識實(shí)踐整理自己的書包嗎？看誰整理得又對用今天你們和老師、聰聰一起學(xué)習(xí)了分類知識，你認(rèn)為自己學(xué)得好嗎？讓學(xué)生小組討論，在小組討論的基礎(chǔ)上指名學(xué)生回答。指名學(xué)生答。做完后同桌交流..。讓學(xué)生拿出動物圖片把天空中飛的分一起；生活在水里的分一起；生活在地面上的分一起……學(xué)生伴隨著音樂整理設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不生自主性得到張揚(yáng)。通過學(xué)生整理書包，加最后讓學(xué)生參與評價(jià)，教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第66——67頁不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性3．情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和思考問題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：積木、實(shí)物圖片。同學(xué)們，今天老師想和你們一塊兒玩積木好嗎？每個人能說說你的積木是什么樣子愉快的談話中自創(chuàng)設(shè)情境究究與體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種立體圖形的數(shù)量、顏色、大小等，在讓學(xué)生自己確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分樣分呢？組織學(xué)生述說理顏色的、有綠顏色和（學(xué)生充分說自己把相同顏色的積木把大的積木放在一起，把小的放在一把相同形狀的積木（如果學(xué)生還有其他分法，只要能說出道理，就應(yīng)該給予肯培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀踐踐與應(yīng)用1、實(shí)物圖片投影顯示各種么，不清楚的，教師說3、請學(xué)生按自己確定的標(biāo)4、幫助學(xué)生確定自己的標(biāo)6、請同學(xué)匯報(bào)各種動物圖7、請學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)8、對學(xué)生的不同的分類方9、實(shí)物圖片展示課后備干部3題（注意一組一組的展示）重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣判斷胡蘿卜、西紅柿、黃梨、桃、香蕉……在一起：蝙蝠、蜻生2：我把會跑的放羊……生3：我把會游的放蟹……學(xué)生自己觀察，然后說明理由。加深體驗(yàn)按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的過程。加深體驗(yàn)分類的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考踐同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯，下與面我們做個游戲好不好？教學(xué)生開始游戲，在小把時(shí)刻的認(rèn)識與應(yīng)師拿出許多不同時(shí)刻動物頭組內(nèi)活動，找不到家有趣的游戲結(jié)合用飾的鐘面，和它對應(yīng)的時(shí)刻的同學(xué)之間可以互動物找到和自己對應(yīng)時(shí)刻的學(xué)生在書上連一連，組長負(fù)責(zé)訂正。放學(xué)了紅紅和亮亮背著書包高高興興回家了，晚上，坐在電視前看新聞聯(lián)播。小朋友們，你們是幾時(shí)放學(xué)？幾時(shí)吃晚飯？幾時(shí)看新聞聯(lián)①電腦屏幕顯示“太引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)我們看到這些情景時(shí)大約分別是幾②星期天可讓父母帶學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，自由表達(dá)，做這些事的大約時(shí)間，并說出哪些是固學(xué)生暢所欲言。聯(lián)系學(xué)生的生活知識的理解與運(yùn)使學(xué)生感受到生調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)認(rèn)識—各數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第６８－７０頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在數(shù)實(shí)物的過程中，認(rèn)識并能準(zhǔn)確的讀出各數(shù)。進(jìn)一步培過程與方法：讓學(xué)生在“動”的情景中，通過數(shù)一數(shù)，說一說，做一做等達(dá)到熟練的情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)估計(jì)的意識。環(huán)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)畫有各種水果的圖片、每個學(xué)生準(zhǔn)備一小把花生米?？刹捎眯〗M合作，活動探究的學(xué)習(xí)方式。教師活動設(shè)計(jì)意圖？（這么多水果，你們都認(rèn)在學(xué)生交流各有多少時(shí)，教師要關(guān)注一下學(xué)生是怎樣數(shù)學(xué)生自由站起來說出他們認(rèn)果寫書上。(2)把數(shù)的結(jié)果與(3)指名把數(shù)的結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)。孩子們都喜歡吃從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及自主參與正確數(shù)出實(shí)物的個數(shù)為認(rèn)數(shù)打好基礎(chǔ)。水果的個數(shù)都數(shù)對了。下面我們做一個數(shù)花生米的游戲教師提出游戲的要求。(2)先估計(jì)大約有(3)放桌子上數(shù)一指名做示范。(1)一名學(xué)生抓一把花(2)全班猜出這把花生讓學(xué)生在教猜數(shù)到數(shù)數(shù)的過出示69頁第一幅圖。師把學(xué)生猜的數(shù)字(3)這名學(xué)生在實(shí)物投同桌或個人數(shù)。每人抓一把花生米，先估計(jì)有多少粒，再數(shù)一數(shù)。這樣連續(xù)做學(xué)生到實(shí)物發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)物投影上同時(shí)出現(xiàn)69頁的其余插圖。(41)學(xué)生自己數(shù)出(42)同桌互相說數(shù)(43)觀察11這個數(shù)是由哪兩個數(shù)字出式表示20的圖片。按上面的方法在組內(nèi)學(xué)習(xí)其提要求：從7數(shù)到20。然后指名說用什么數(shù)字表在田字格里和老師一起寫12-20幾個數(shù)字。學(xué)生按順序齊讀11—20幾個數(shù)字。采取靈活多所學(xué)知識。實(shí)完成練一練第一題。組內(nèi)同學(xué)互相讀直尺上采取組內(nèi)互組內(nèi)同學(xué)先正著數(shù)，倒仔細(xì)觀察情境圖后，在小組內(nèi)讓每個同學(xué)都說說發(fā)以讓學(xué)生說說自己還知道那與應(yīng)用知識與技能：讓學(xué)生在操作和嘗試過程中，體驗(yàn)“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和過程與方法：在動手操作中探索，在合作交流中理解。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作，鼓勵個性化的做法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)方式：在自主操作中探索創(chuàng)新，在合作交流中體驗(yàn)感悟。環(huán)教師活動節(jié)一提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了11～20齊數(shù)、指名數(shù)教師用親切和藹設(shè)倒著數(shù)？的注意，采用激情勵性的語言激發(fā)趣，把學(xué)生帶入課堂情境中來。二談話：可愛的藍(lán)靈鼠也來到了我用學(xué)生喜歡的卡探們的課堂，看看它給我們帶來什通形象吸引他們究么問題？（出示課件）藍(lán)靈鼠隨的注意，通過動與著音樂跳出來，說：數(shù)出13根手操作實(shí)現(xiàn)自主體小棒，擺在桌子上。學(xué)生動手按自己的想法探究。在小組和驗(yàn)擺小棒，擺完的同學(xué)同桌集體交流中接受不同思維方式的撞擊，體會擺法請兩位學(xué)生到投影儀上演示擺互相數(shù)一數(shù)，不同思維方式的撞擊，體會擺法請兩位學(xué)生到投影儀上演示擺怎樣做能夠讓別人一看就知道捆，就變成了一個十根，我們就說“10個一是一十”1.先擺一捆，再擺上一根。這是多少根小棒？用數(shù)字幾來表示？是幾個十幾個一？2.你還能擺出一個十和幾個一？用哪個數(shù)來表示？同桌兩人一邊擺一邊交流。匯報(bào)小組活動情況，到投影儀上一邊擺一邊說。3.投影出示兩捆小棒圖。問：這是幾個十？用幾表示？教師板引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，自己數(shù)一勵學(xué)生有不同的數(shù)法，及時(shí)評價(jià)。自己動手用橡皮筋捆小棒。捆好后舉起給老師學(xué)生齊讀：10個一是一十學(xué)生動手操作，回答問題。同桌合作活動，邊擺邊看書中的圖畫自己數(shù)一數(shù)，說說自己是怎么數(shù)的多樣性，理解10個一是一十的游戲?qū)W(xué)生的吸引力是無窮的。采用游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，變枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生摘下蘋果，讀出數(shù)其余同學(xué)用手勢判斷對大家齊讀排好順序的數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成書中的填教學(xué)內(nèi)容：教科書73--74頁比較大小經(jīng)歷在觀察、猜想、交流等數(shù)學(xué)活動中比較20以內(nèi)數(shù)大小的過程。鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：20根小棒，40塊糖（或用其它易找到的東西代替）教師活動教師活動么？這節(jié)課我們將一起做一個猜小棒的游戲，你們高興嗎？”在聽老師激情導(dǎo)入的話語的過程中表達(dá)出自已相應(yīng)的情以游戲的方式導(dǎo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)意圖探探究與體驗(yàn)實(shí)踐紙片蓋住的小棒可能是幾根嗎？”猜對的學(xué)生舉手，向他們表示祝賀。請猜的不對的學(xué)生說一說自己猜多2、比一比請你們幫個忙，你們愿意嗎？”每人分得一堆糖，他們倆兒吵起來不能和兔博士來幫幫他們倆兒呀？”請兩名學(xué)生到前面來數(shù)糖塊。將糖塊做一定的調(diào)整再讓學(xué)生比較學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，主要說清自己是怎樣想先獨(dú)立思考后，小先數(shù)一數(shù)他們每人比一比就知道誰分得的糖多誰分得的流等數(shù)學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生在活動中積極參加數(shù)學(xué)養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。經(jīng)歷在觀察、猜數(shù)大小的過程。在觀察誰的糖塊多時(shí)學(xué)生直接觀察實(shí)物說出誰多誰少也是值得鼓勵的。解語言描述和數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系。先猜一猜有多少再數(shù)，然后比較，填寫在書上。在O里填上>或<。教師要用激勵性學(xué)生參與學(xué)習(xí)的應(yīng)應(yīng)用以游戲的方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)以游戲的方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)在游戲的過程中小組討論，最后全戲，再在小組內(nèi)做認(rèn)識鐘表知識與技能：知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識鐘表，會看整時(shí)、半時(shí)。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會有計(jì)劃地安排自己的作息時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘表若干個，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個鐘表。環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)境掛在黑板上。）你們是幾點(diǎn)的？”讓學(xué)生回憶創(chuàng)起床的？指名說自己起床自己知道時(shí)間的真設(shè)的時(shí)間實(shí)過程，感受鐘表學(xué)生回憶自己知道時(shí)間的過程的小朋友是自己看鐘表知與師：你們都認(rèn)識這些