北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

4.第四單元“運(yùn)算律”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換243444546748494444444444材材分析課標(biāo)要求教學(xué)注意事項(xiàng)為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)從中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。之后，組織學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，加深對(duì)大數(shù)的便，需要改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)。數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。由此使學(xué)生體1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會(huì)會(huì)正確的讀、寫(xiě)、以及比較數(shù)的大小。3、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能按實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)舒的近時(shí)1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”“十萬(wàn)”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，從而掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、分析能力。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。知第一次數(shù)是以誰(shuí)為單位？第二次呢？第三次呢？我們數(shù)數(shù)時(shí)的這些單位叫什么（1）小青的媽媽是銀行的收銀員，這些單位叫位5業(yè)五、思維訓(xùn)練萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”題如果給你足夠多的小棒，你用什么方這些單位叫計(jì)九疊是九萬(wàn)元小組討論，達(dá)生齊讀計(jì)數(shù)單位個(gè)別學(xué)生讀同桌之間你說(shuō)我撥，師說(shuō)生撥3題認(rèn)識(shí)更大的數(shù)時(shí)課型：新授課2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、分析能力。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。知二借助計(jì)“十萬(wàn)5萬(wàn)”和“億”流業(yè)練十個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，告之是一億。個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億自由數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)生齊讀計(jì)數(shù)單位個(gè)別學(xué)生讀同桌之間你說(shuō)我撥，師說(shuō)生撥獨(dú)立完成，集體訂正8782數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億計(jì)數(shù)單位題人口普查時(shí)課型：新授課主備人1、掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確讀出和寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力及歸納概括能力。3、進(jìn)一步配給樣學(xué)生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。掌握億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)方法，能正確讀出和寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。日日日（1）回憶計(jì)數(shù)單位指名回答5知2、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類3、討論億以內(nèi)的數(shù)的讀法（1）介紹數(shù)位及數(shù)位表將數(shù)據(jù)展示在小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生的分類可能會(huì)有幾種只要能說(shuō)出道師說(shuō)明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起，每四個(gè)生自己讀，多讀、反復(fù)讀，表示多少“萬(wàn)”。5同桌討論，交先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合起來(lái)讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)小組討論、交流結(jié)論（5）學(xué)生自學(xué)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，師總結(jié)（百位上的零作：四萬(wàn)零六十七8261萬(wàn)百萬(wàn)位53級(jí)十萬(wàn)位848萬(wàn)位342千位000個(gè)級(jí)百位000十位000個(gè)位000入課型：新授課課型：新授課1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。掌握多位數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)的方法。體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。多位數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)的方法。5老師和同學(xué)們一樣，課前查找了很多有關(guān)國(guó)土5老師和同學(xué)們一樣，課前查找了很多有關(guān)國(guó)土面積的資料，對(duì)資料上的數(shù)據(jù)，你有什么感想？起來(lái)很不方便。雅典有400萬(wàn)人口，奧運(yùn)會(huì)安全保衛(wèi)投入了125引導(dǎo)學(xué)生想；萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數(shù)位只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就可（1）將新疆、西藏、黑龍江、江蘇的土地面積寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。個(gè)數(shù)是以什么為單位的數(shù)？以“億”為單位的數(shù)要把末尾的幾個(gè)0去掉？加上一個(gè)億就可結(jié)論：改寫(xiě)成以“億”為單位的熟，就要把末學(xué)生思考，回答：右起第五位，后面有4個(gè)零指名說(shuō)一說(shuō)是生先讀出來(lái)，考，自主探究集體訂正564題近似數(shù)時(shí)入課型：新授課1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。3、通過(guò)觀察，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)成，加深對(duì)近似數(shù)意義的理解。掌握用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。掌握用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。同學(xué)們，你們注意過(guò)沒(méi)有，我們?cè)诼?tīng)新聞、看電視時(shí)，會(huì)聽(tīng)到或看到很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有些是精確數(shù)，有些是近似數(shù)。我記錄了這樣一條信息，請(qǐng)你們幫助我看看，哪些是精確數(shù)，哪些是峽水庫(kù)，120余萬(wàn)人從這里遷移到其他地方。日日日都根據(jù)實(shí)際情況不同程度地舍棄了尾數(shù)。1、引導(dǎo)看書(shū)，書(shū)中的信息，哪些是精確數(shù)，哪3、舉例（舉出生活中接觸到的近似數(shù)）4、用四舍五入法求近似數(shù)出示“說(shuō)一說(shuō)”精確到哪一位就看他的下一位按四舍五入法保師：如果精確到千，就要把哪個(gè)數(shù)位后面的尾師：比萬(wàn)大的數(shù)，也可以用同樣的方法來(lái)求近強(qiáng)調(diào)：只要根據(jù)要省略尾數(shù)的最高位，而不要問(wèn)：224318570≈22432萬(wàn)中間為什么用約等問(wèn)：精確到億位，應(yīng)該把哪一位上的數(shù)進(jìn)行四近似數(shù)（因?yàn)檫@是四224320000題從結(jié)繩記數(shù)說(shuō)起時(shí)時(shí)課型：新授課1、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中和日常生活中的產(chǎn)生。3、讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索樂(lè)趣。讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索樂(lè)趣。讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索樂(lè)趣。55？（5822練習(xí)一時(shí)課型：練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，比較大小的方法，多位數(shù)改寫(xiě)的方法，求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確讀、寫(xiě)數(shù)，比較大小，求近似數(shù)，改寫(xiě)等，提高2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知更大數(shù)的實(shí)際意義。進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，比較大小的方法，改寫(xiě)的方法，求近似數(shù)的方法。運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，正確、靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)多位數(shù)有了一定的板書(shū)：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（數(shù)數(shù)、讀法、寫(xiě)法、比較大小、數(shù)的改寫(xiě)、求近似數(shù)）相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生小組交流、指名回答獨(dú)立完成，集體訂正生寫(xiě)；之后兩人交換角色；第二步一個(gè)學(xué)生寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，在交換角色。7300000=萬(wàn)2106000≈()萬(wàn)6501000≈()萬(wàn)49000≈()萬(wàn)30000=35萬(wàn)68000=68萬(wàn)45000()≈47萬(wàn)同桌進(jìn)行，選2練習(xí)一材材分析課標(biāo)要求較抽象的平面圖形。在讓學(xué)生感悟兩點(diǎn)之間的所有線段中線段最短時(shí)，出示小狗吃骨頭的畫(huà)面，有三條路可以走，哪條路最近？學(xué)生可以用三種不同顏色的細(xì)線擺出三條路線，在將三條細(xì)線拉直比較，從而認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)見(jiàn)線段比曲線和折線都要短。同樣，在角的認(rèn)識(shí)中，可以組織學(xué)生利用“活動(dòng)角”動(dòng)手操作，理解各種角的形成與角的兩邊有關(guān)系，從而理解銳角、直課型：新授課課型：新授課1、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。2、能區(qū)分直線、線段、射線；會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。3、讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中抽象出直線、線段與射線，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單一、談話導(dǎo)入。知今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)線的知識(shí)，你對(duì)線有了哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、認(rèn)一認(rèn)師拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察問(wèn)：這三條折痕是直的嗎？考5（3）同（1）如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限生思考，指名集體訂正問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)線段、直線和線段指導(dǎo)：頭和偽是生活語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言叫端點(diǎn)。3、說(shuō)一說(shuō)板書(shū)三條線，我們給它們起個(gè)名字吧。5射線讀作：射線OF生自己總結(jié)，先獨(dú)立完成，之后同桌之間三、課堂小結(jié)獨(dú)立完成，集8體匯報(bào)2是直線的一部分。有兩個(gè)端點(diǎn)，不可無(wú)限延長(zhǎng)時(shí)課型：新授課2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線。3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)平行線的由來(lái)。認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫(huà)平行線。在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。論發(fā)現(xiàn)這兩條線今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)平移板書(shū)“平移與平行”和鉛筆平移前后的線條有什么共同特點(diǎn)？（1）拿出火柴棒或小棒移一移，說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的？（3）平移方格內(nèi)復(fù)雜的圖形，平移后說(shuō)一說(shuō)，日日日5（1）拿出長(zhǎng)方形紙折一折，看看哪些折痕是（1）生活中有很多平行線，想一想書(shū)中的圖（1）師板演如何畫(huà)平行線，并說(shuō)出畫(huà)法：先用直尺畫(huà)一條直線，再用三角板的直角邊抵住直尺的另一條邊，再沿著三角板的直角邊平行移動(dòng)直尺到指定位置，花小組討論如何說(shuō)明兩條折痕獨(dú)立思考，同桌交流生練習(xí)畫(huà)，師巡視，并展示58動(dòng)（1）觀察長(zhǎng)方體或正方體的實(shí)物，并說(shuō)一說(shuō)（2）討論不同面上的平行線。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)角平行線時(shí)可以切開(kāi)橡皮泥觀動(dòng)手操作，體驗(yàn)快樂(lè)2平行線的畫(huà)法：先用直尺畫(huà)一條直線，再用三角板的直角邊抵住直尺的另一條邊，再沿著三角板的直角邊平行移動(dòng)直尺到指定位置，花另一條平行線。時(shí)知課型：新授課2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫(huà)圖能力。畫(huà)垂線，根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理解決問(wèn)題。建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫(huà)垂線。激起學(xué)習(xí)新知激起學(xué)習(xí)新知（1）布置任務(wù)，在桌子上擺出各種相交的圖形，如果把兩根小棒或兩支鉛筆看成是兩條直線A和觀察、討論觀察、討論說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思。日日日5（4）/指出：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩2、折一折（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏3、說(shuō)一說(shuō)（1）觀察一個(gè)正方體的實(shí)物，說(shuō)說(shuō)每個(gè)面上（2）不同面上互相的垂直的線。指導(dǎo)學(xué)生沿著對(duì)角線切開(kāi)橡皮泥，可以發(fā)現(xiàn)其他的垂線。放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。4、畫(huà)一畫(huà)目的：讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決一些生活之間垂直線段最短。學(xué)生利用上節(jié)課發(fā)現(xiàn)平行線自主學(xué)習(xí)同桌互練：你說(shuō)我擺動(dòng)手操作，得出結(jié)論5相交與垂直垂直線的畫(huà)法：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足；沿著另一題時(shí)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步區(qū)分直線、射線和線段。2、能按要求畫(huà)出所給直線的平行線和垂線。3、能進(jìn)一步根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直線段最短的原理，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。進(jìn)一步明確直線、射線、線段、平行線、垂線的概念。理解掌握畫(huà)平行線與垂線的方法。日日日（4）在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線叫做（5）兩條直線相交成（）時(shí)，這兩是直線的有()5（1）一條直線長(zhǎng)4米()（3）線段和射線都是直線的一部分。過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線和垂線。5、找一找生活中有哪些應(yīng)用了互相平行和互582題時(shí)一、談話課型：新授課2、使學(xué)生能用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明平角、周角的概念。3、理解各種角之間的關(guān)系。正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)幾種角之間的關(guān)系與區(qū)別知道幾種角形成的過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。日日日1、拿出自制的活動(dòng)角，固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條2、觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的各種角師參與其中進(jìn)行指導(dǎo)幫助。你是怎樣驗(yàn)證這是銳角的？它和直角有什么關(guān)同桌之間互相角5三、課堂小結(jié)（4）鐘面上有角嗎？是什么角？還能形成什1周角=2平角=4直角()討論交流=2個(gè)直角生觀察圖，思考并回答小組討論，交流生：他們做的是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，都是圍繞中心扇生獨(dú)立完成，展示作品582....課型：新授課2、體會(huì)引入量角器的必要性，知道角的計(jì)量單位“度”及相關(guān)知識(shí)。3、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣并進(jìn)行安全教育。會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。認(rèn)識(shí)量角器，認(rèn)識(shí)內(nèi)刻度線，外刻度線、0刻度線和中心點(diǎn)二、探究新知昨天我們根據(jù)角的邊張開(kāi)的大小認(rèn)識(shí)了幾種出示兩個(gè)大小差不多的角，問(wèn)：這兩個(gè)角誰(shuí)究竟誰(shuí)大，老師也看不出來(lái)，今天我們就來(lái)1、試：請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法比較這兩個(gè)角的大質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)結(jié)果？（有的同學(xué)想到把中介角折得再小些）2、認(rèn)識(shí)量角器試：為了使角度測(cè)量更準(zhǔn)確，描述更清楚，就產(chǎn)器5按從大到小的5順序排列：周有的同學(xué)仔細(xì)，三、練一練拿出量角器，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并講解量角器。量角器是半圓形的，半圓的圓心就是量角器的師：計(jì)量角的單位“度”，板書(shū)“度”3、試一試，量一量（1）用量角器量一量角A角B的大小？怎樣（3）內(nèi)外刻度一樣嗎？什么情況下看內(nèi)刻角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；然后把0刻度線和角的一邊重合；最后看角的另一邊所對(duì)的量角器的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。概括為四個(gè)字“兩合一看”自主探索，合作交流生動(dòng)手操作，方向有不同，所以才會(huì)出現(xiàn)生觀察，交流理由獨(dú)立完成，個(gè)別指導(dǎo)獨(dú)立完成，集體交流582角的度量（一0時(shí)二、探究新知課型：新授課2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。掌握用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角的方法。角淘氣和笑笑正在畫(huà)角，我們也加入吧。小組為單位討展示不同的畫(huà)適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)(3)把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。日日日5三、課堂小結(jié)2、你能畫(huà)出150度的角嗎？先說(shuō)一說(shuō)怎樣3、練一練（1）畫(huà)兩個(gè)銳角，使其中一個(gè)角的度數(shù)是另塊三角板，怎樣利用兩快三角板畫(huà)15這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫(huà)角，你能想出幾種畫(huà)生：用量角器小組討論，交流，發(fā)言邊畫(huà)邊說(shuō)出具以，只要是正確的）同桌互查，展示好的作品小組合作完成5822）對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一點(diǎn)（一看3）把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。題練習(xí)二時(shí)二、教材“練習(xí)二”課型：練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí)。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解題的能力3、在練習(xí)中，感受生活中出出有數(shù)學(xué)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的內(nèi)容。靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題?；貞洷締卧獙W(xué)習(xí)的知識(shí)，你有什么收獲？你最喜我們一起來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧。第一題：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行和垂直的關(guān)系。補(bǔ)充：后兩組的度數(shù)有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括第四題：進(jìn)一步復(fù)習(xí)使用量角器日日日52、有了前一題的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己操作，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)充分肯定。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)。第八題：描一描，找一找。（1請(qǐng)你畫(huà)出從實(shí)驗(yàn)室到教學(xué)樓最近的路。（2請(qǐng)你畫(huà)出從實(shí)驗(yàn)室到操場(chǎng)最近的路。582材材分析課標(biāo)要求教學(xué)注意事項(xiàng)2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能3、通過(guò)對(duì)乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題探時(shí)時(shí)課型：新授課主備人讓學(xué)生講一講事先準(zhǔn)備好的關(guān)于人造地球?qū)W生回學(xué)生列算學(xué)生回學(xué)生列算5學(xué)生講解自己了解的關(guān)于衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間等方式5繞地球一圈需要114分。1、我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地學(xué)生列算式學(xué)生列算式①首先學(xué)生估算并加以交流三、鞏固練習(xí)學(xué)生分組討論82題有多少名觀眾時(shí)究課型：實(shí)踐課學(xué)生可以談?wù)劜殛P(guān)體育場(chǎng)的名稱及其他知學(xué)生可以談?wù)劜殛P(guān)體育場(chǎng)的名稱及其他知學(xué)生可以試圖估計(jì)一下也可以是10000或150000等鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估計(jì)方法，然后進(jìn)日日日5三、鞏固練業(yè)五、全課小結(jié)學(xué)生可以將報(bào)道一部分的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整個(gè)版面數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總的得到整版的字?jǐn)?shù)組織學(xué)生進(jìn)行82日日日進(jìn)行四則運(yùn)算999×9=9999×9=讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用計(jì)算器計(jì)算5四、布置作學(xué)生操作實(shí)踐學(xué)生可以分學(xué)生操作實(shí)踐學(xué)生可以分小組討論4、1+2+3+4+5+6+……+98+99+100、學(xué)生談后并做自我評(píng)學(xué)生談后并做自我評(píng)582神奇的計(jì)算器876+568=756+685+294=一、導(dǎo)入談話，揭示課題流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律課型：新授課1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。2、使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)探索的方法。3、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)言三個(gè)算式與答案。小組討論匯報(bào)(2)小組討論匯報(bào)(3)討論：1111×1111的結(jié)果。日日日5一說(shuō)寫(xiě)出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說(shuō)1111×1111=1234321(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘(3)觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。99×99=9801999×999=9980019999×9999=99980001(2)讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè)數(shù)字中，隨意選取依據(jù)規(guī)律填數(shù)5學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算匯學(xué)生獨(dú)自按照規(guī)則進(jìn)行計(jì)算學(xué)生獨(dú)自按照規(guī)則進(jìn)行計(jì)算教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個(gè)數(shù)字中，推出來(lái)，你相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的①學(xué)生獨(dú)自按照規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。2②最終發(fā)現(xiàn)，計(jì)算的結(jié)果全部都是2“6174”。學(xué)生發(fā)覺(jué)大家都是好孩子，笑了。讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練課型：練習(xí)課1、練習(xí)三的第一題：讀題后說(shuō)說(shuō)自己的估算結(jié)與同伴說(shuō)說(shuō)每一步是什么意思。58*18=453488*34=318()日日日52拓展探索規(guī)2拓展探索規(guī)律學(xué)生小組討150*40=600()350*70=2450(學(xué)生小組討5548*23=72*124=102*15=56*456=603*34=25*112=460*18=35*440=5、練習(xí)三的第五題:學(xué)生讀題后討論計(jì)算小組比賽選小組比賽選8優(yōu)勝小組8練習(xí)三的第八題第九題學(xué)生自主發(fā)題整理與復(fù)習(xí)元課型：復(fù)習(xí)課1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)、求近似數(shù)等第一單元內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)線與角的有關(guān)知識(shí)。3、復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法計(jì)算。認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法計(jì)算。學(xué)生自主探究解決（一）、復(fù)習(xí)第一單元：生活中的大數(shù)408000000000=億534728≈()萬(wàn)()億日日日555可獨(dú)立完成，同桌相互檢第4題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來(lái)驗(yàn)證兩條直線是互相平行還是互相垂直。（三）、復(fù)習(xí)第三單元：乘法第7題用豎式計(jì)算、乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行第8題，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些條件，問(wèn)題中蘊(yùn)含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解81、你學(xué)到了什么？先與同學(xué)交流，然后進(jìn)822、你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？嘗試進(jìn)行解決，2材分材分課標(biāo)要求教學(xué)注意事項(xiàng)析時(shí)課型：新授課一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)5計(jì)算完成課本提出的問(wèn)題。學(xué)生大部分會(huì)列分步算式，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)列綜合算式，但由于算順序來(lái)算的話，得出的結(jié)果會(huì)不同，為什么五、小結(jié)本來(lái)幫忙，由此，學(xué)生對(duì)括號(hào)的作用印象一定非1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較算式與以前的有什2、啟發(fā)學(xué)生想一想，通過(guò)計(jì)算對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)4、你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？引出書(shū)上的第引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出計(jì)算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算你對(duì)中括號(hào)的作用及用法掌握怎么樣？學(xué)生自由發(fā)內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)鼓勵(lì)算法多在哪里？怎比582題時(shí)課型：練習(xí)課40=×80=(1)估計(jì)96×42時(shí),這樣想:96≈(96×42≈()。(3)如果兩個(gè)數(shù)的乘積是一個(gè)四位數(shù)，其中一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，那么另外一個(gè)因數(shù)可能是日日日5(1)847＋853這道題可以利用()來(lái)①乘法交換律②乘法結(jié)合律③乘數(shù)擴(kuò)大5倍,另一個(gè)因數(shù)不變,那么積是()①96②2400③不能確定①320②180③210×75=(1)一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉誰(shuí)的正確582題加法交換律和乘法交換律在數(shù)學(xué)中也有些情況不可以交換位置，但是，有些情況就可以交換位置的。今天我們就一起來(lái)探能進(jìn)行分類嗎學(xué)生交流）2、點(diǎn)名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類。師：你是按什么分類的？5師提出：在8+18=18+8這道算式中，交換了加數(shù)的位置，和不變。是不是在所有的加法算式中交換加數(shù)的位置，和都不會(huì)發(fā)生改變呢？那我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出幾道加法算式并試著交換兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算它們學(xué)生交流回答，師選擇算式板書(shū)：通過(guò)驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？有沒(méi)有找到交換加數(shù)的位師：出示算式，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（抽生回答）師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不師：你們真聰明！現(xiàn)在誰(shuí)能用字母來(lái)表示一下？（）（加法交換律.2.乘法交換律2、下面我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下。同樣地，請(qǐng)每位學(xué)生編出乘法算式并試著交換兩個(gè)因師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)情況，師板書(shū)。通過(guò)驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（抽生回答）師：誰(shuí)能給這個(gè)規(guī)律起一個(gè)名稱呢？（抽生回？（交換律和乘法交換律，這就是我們今天所要研5生：加法交換律。（教師板加法交換律內(nèi)學(xué)生獨(dú)立兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們乘法交換律師：利用加法交換律和乘法交換律，我們可⑴比一比，誰(shuí)算得快？（對(duì)你的同桌說(shuō)一130＋86＋7025×37×440+35＋60＋265125×23×8我們今天所學(xué)的內(nèi)容：交換律。你們還有什么問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天這堂課你的收獲是什么？說(shuō)一說(shuō)我們一起分享一下學(xué)生獨(dú)立82課型：新授課1.同學(xué)們，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45共有營(yíng)員多少人？2.師：這道實(shí)際應(yīng)用題同學(xué)們做得都很好，老師這還有一道例題（出示例2），同學(xué)們看能不能（2）集體訂=142（人）日日日52.誰(shuí)能編一道像例2這樣的應(yīng)用題，然后全班？（（12＋1314○1213＋14）（320＋150230○320150＋230）規(guī)律？（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）（2）指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。內(nèi)容。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。（揭示并板書(shū)課題：加法結(jié)合律）（4）全班整體感知加法結(jié)合律。（齊讀）（1）自學(xué)（a＋bc＝ab＋c）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（25＋6832＝25+(□+□)13070＋4130+□)+□7.探究復(fù)習(xí)題的另一種簡(jiǎn)便算法。學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，同學(xué)們想一想：復(fù)習(xí)題怎樣計(jì)算更為簡(jiǎn)便一些？9.質(zhì)疑：還有不明白的問(wèn)題嗎？（2）全班試做，指名板演。（3）集體訂正，并指名說(shuō)出這樣算的根據(jù)。簡(jiǎn)便？與例3有什么不同？應(yīng)用了什么運(yùn)算定（2）全班試做，指名板演。4.問(wèn)：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過(guò)程中有什么地方應(yīng)用：（學(xué)生記憶加法結(jié)合律的概念記住公式全班試做，指5137＋31＋63怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運(yùn)算7.結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行了簡(jiǎn)便運(yùn)算，希望同學(xué)們?cè)诮窈?(□+147）（23＋4756＝23+(□+□)65497＋a654+□)+□a20＋9a＋209()△+(○+b）=(△+□)+b()（10＋2030＋40＝1020＋3040()獨(dú)立完成小組評(píng)議自己回報(bào)本節(jié)課的收獲82加法結(jié)合律a＋bc＝ab＋c）小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)較大的數(shù)據(jù)日日日5題題時(shí)用字母表示讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)括出簡(jiǎn)算的5823課入課型：新授課學(xué)生估計(jì)墻學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。規(guī)律，并應(yīng)用如乘法結(jié)合律等解決問(wèn)題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿?，看看我們又?huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？讓我們一起走上探索之路。2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的日日日5習(xí)（3）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡(jiǎn)便計(jì)算）教師在未完成的板書(shū)中添上：乘法分（2）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計(jì)算簡(jiǎn)便。（2）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要=54+36鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算5826題5成結(jié)觀察主題圖說(shuō)說(shuō)你582材材分析課標(biāo)要求教學(xué)注意事項(xiàng)2、通過(guò)具體的情境，理解方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置，能根據(jù)方向和距離確定時(shí)課型：新授課日日日5小組討論后5學(xué)生獨(dú)立完82題時(shí)課型：新授課？（日日日5示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。（學(xué)生板演表示的多種形式）小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教2、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)（1）根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì)①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。②獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置用數(shù)對(duì)怎樣表示？小組交你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中58學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？2題3、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種日日日5學(xué)生試學(xué)生試讓學(xué)生說(shuō)出551）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位么？那括號(hào)又表示什么呢學(xué)生嘗試完成學(xué)生嘗試完成學(xué)生嘗試完成88說(shuō)出理由。1）在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)2）把地圖填寫(xiě)完整學(xué)生匯報(bào)2學(xué)生匯報(bào)2材材分析課標(biāo)要求教學(xué)注意事項(xiàng)本單元教材編寫(xiě)突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中選擇了一些典型的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題中掌握除法計(jì)算的基本方法。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中習(xí)、建立模時(shí)時(shí)課型：新授課一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒1、學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求，(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一5當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更2、完成“練一練”結(jié)582通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式題時(shí)日日日150÷30=130÷13=342÷40=600÷20=30×()＜22050×()＜8540×()＜14060×()＜30660×()＜20080×()＜31455算或豎式計(jì)算學(xué)生可口算、估算或豎式計(jì)算解答。六、作業(yè)布560/70=720/90=360/40=240/30=640/80=200/50=180/60=280/70=算一算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的.582時(shí)課型：新授課引導(dǎo)學(xué)生觀引導(dǎo)學(xué)生觀題？“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有作用？作用是什么？缺少這個(gè)信息能不能計(jì)算？3、你能列出算式嗎？四、精講點(diǎn)你們小組是怎么想的？可以上臺(tái)板書(shū)你3、請(qǐng)你來(lái)給園藝師幫幫忙：園藝師要花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩下幾盆1、說(shuō)說(shuō)你把除數(shù)當(dāng)作幾來(lái)試商？70÷31＝381÷54=272÷28＝89÷22=2、最大能填幾？38×()<24342×()<21361×()<44159×()<481這節(jié)課，你有什么收獲?時(shí)候，把22當(dāng)作20來(lái)試，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7說(shuō)你的算法驗(yàn)算嗎51082時(shí)先說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商,再算一算.381/54=351/47=成5算的過(guò)程.某奶牛場(chǎng)有38頭奶牛,8月某一天牛奶產(chǎn)量約森林醫(yī)生.學(xué)生在練習(xí)本上改.7、她開(kāi)學(xué)前能看完嗎？估一估，算一算。小紅9月!日開(kāi)學(xué)。學(xué)生讀題后小組討論匯報(bào)解決的辦法學(xué)生在練習(xí)算58270/31=381/54=351/47=時(shí)時(shí)課型：新授課購(gòu)買(mǎi)方案59元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書(shū)中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的(1)說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件？組合作的方式進(jìn)行探究272÷34=先估估大概需要幾輛車數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說(shuō)明什2、完成“試一試”第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛？學(xué)生自由發(fā)582課型：練習(xí)課學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題并嘗將其放進(jìn)問(wèn)題銀行中。并嘗試進(jìn)行日日日5361/54=448/89=5342/43=216/27=5交流解決問(wèn)交流解決問(wèn)492/63=882361/54=448/89=342/43=216/27=成律5讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這些題的運(yùn)算順序然后再(要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，寫(xiě)出方案，再小組交流。每個(gè)學(xué)生的購(gòu)物方法可能不此題方法較多，也可以用方程解。你所在的地區(qū)最高建筑物有多高？它的高度大約相當(dāng)于幾個(gè)教室的高度？大約相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立思考，寫(xiě)出方流此題方法較582492/63=233/34=630/31=961/19=探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，運(yùn)用商不變的規(guī)律解決問(wèn)題探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，運(yùn)用商不變的規(guī)律解決問(wèn)題2、出示汽車在高速公路上勻速行駛的記錄撥(5)根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)128分能行駛多1、引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律再進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律再進(jìn)582一、創(chuàng)設(shè)情速度之間的課型：新授課1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系1、師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)2、電腦出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，如何解答？要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得此，面包車跑得快。學(xué)生先獨(dú)立思小組交流，明要想知道誰(shuí)跑同一時(shí)間里誰(shuí)日日日53、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車的速度速度=路程÷時(shí)間出示生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。2、完成“試一試”第2題。三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、完成“練一練”并讓學(xué)生記住一些特例?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充。讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三速度=路程÷時(shí)間讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答582題時(shí)課型：練習(xí)課根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題日日日師：上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三者之間存在讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)在解決問(wèn)題識(shí)5鞏固和延伸，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱讓學(xué)生自己學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸54、完成“練一練”第四題。5、完成“練一練”第五題。與自己的同桌再出一組這樣的題并分別在什么位置。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)路程、時(shí)82二、模型練學(xué)生搶答，小組完成。行評(píng)比，看哪個(gè)小組完成得又快又好，同算探究。探究時(shí)要求學(xué)生說(shuō)自己估算的理由，最好不要通過(guò)列豎式來(lái)得出正確結(jié)果)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行5學(xué)生獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)會(huì)采會(huì)有什么不同的方案？學(xué)生小組討582材分課材分課標(biāo)要求教學(xué)注意事項(xiàng)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本單元學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)主要是學(xué)生生活中一些覺(jué)的溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是，了解一些生活中覺(jué)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)基礎(chǔ)上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫(xiě)主要有析在初步應(yīng)用中，進(jìn)一步理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的意義。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現(xiàn)實(shí)背景意義的相反意義的量的實(shí)例；要求學(xué)生用正數(shù)或時(shí)課型：新授課日日日5撥當(dāng)分小組討論引導(dǎo)學(xué)生從零上溫度開(kāi)到零下溫度582課型：新授課日日日5在生活中的+5、—5、＋500、—100等讓學(xué)生自己一說(shuō)，寫(xiě)一學(xué)家庭每月582題時(shí)體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題日日日一、激趣導(dǎo)表示溫度的5學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用正負(fù)數(shù)表示勝負(fù)的方法，再寫(xiě)一讓學(xué)生由此體會(huì)數(shù)用來(lái)表達(dá)和交流582通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施1、組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。2、看了這些資料你有哪些感受？3、明確活動(dòng)任務(wù)。案5題題時(shí)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1、和同伴交流并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁(yè)23、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁(yè)3題。學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和同伴交流并分享實(shí)驗(yàn)582課型：新授課課初步培養(yǎng)抽象、概括能力。難點(diǎn)在于學(xué)生如何在辨析、實(shí)踐中逐步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的廣泛應(yīng)用準(zhǔn)嗎？因?yàn)檫@些信息就藏在這幾個(gè)小小的數(shù)字里面！這些光用數(shù)字排列的編碼真的有這么神奇嗎？那就讓我們一起走進(jìn)數(shù)字52、板書(shū)課題：數(shù)字與編碼的號(hào)碼是怎樣組成的呢？從這個(gè)號(hào)碼中我們能獲得哪些信息呢？下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行研究。各個(gè)地方所運(yùn)用到的編碼）5學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果8學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果2課型：新授課5律在今天的課堂上你能清楚的表達(dá)出你計(jì)數(shù)小組討論理，解決問(wèn)題伸，引發(fā)思考82按著一定的順序（一個(gè)一個(gè)、二合一、三合不重復(fù)不遺漏找規(guī)律教學(xué)反思在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象馬上要轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,是男同學(xué)還是女同學(xué)?”的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請(qǐng)同學(xué)們猜一猜硬幣落地后，是正面向上呢？還是反面向上？硬幣落地后，是正面向上還是反面向上。5、猜想驗(yàn)證這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“可能……也個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述這種不確定現(xiàn)象。像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”2研究確定現(xiàn)象組摸球后，記錄摸球后的結(jié)果。教師：當(dāng)盒子里全是白球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，結(jié)果怎都是白球……教師引導(dǎo)規(guī)范語(yǔ)言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)教師引導(dǎo)規(guī)范語(yǔ)言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“不可能”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。里全是黃球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，結(jié)果又會(huì)是什么球呢？教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言來(lái)描（1）試驗(yàn)要求。①每人可以摸兩次，摸之前要先想想：會(huì)摸出②組內(nèi)的記錄員要將小朋友每次摸球的結(jié)果記③每次摸出的球要放回盒子里搖一搖，再繼續(xù)動(dòng)開(kāi)展得又快又好。,教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言描述學(xué)生可分組摸球后，記錄摸來(lái)描述摸球結(jié)果小組活動(dòng)58教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些剪子、布”等游戲。教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下這些教師小結(jié)：可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先學(xué)生舉例，分學(xué)生舉例，分你能不能自己來(lái)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，使它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。要求：獨(dú)立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個(gè)22教師：今天我們研究了什么知識(shí)？你有哪些收551.知識(shí)技能性目標(biāo)：通過(guò)“猜測(cè)——實(shí)踐——驗(yàn)證”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性的大?。荒苡脭?shù)表示可能性的大小力和自覺(jué)估計(jì)可能性的意識(shí)，以及初步的分析、判斷能力。3.情感性目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。一、游戲激請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸球，每人摸5次，摸出白球拿出球舉起展示給全體學(xué)生看）逐個(gè)問(wèn)：看到這個(gè)結(jié)果，你們3位有什么想說(shuō)的三、鞏固應(yīng)師：你們說(shuō)的太好了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研問(wèn)：第一盒全是黃球，不可能摸到白球，那么可以用一個(gè)什么數(shù)來(lái)表示從這個(gè)盒子里摸到白球的可能性呢？匯報(bào)交流，說(shuō)明理由能摸到白球，那這種情況的可能性可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？請(qǐng)同桌互相討論一下。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“1”？≈2、變化中找尋規(guī)律5誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“0”匯報(bào)交流，說(shuō)82今天大家學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么知識(shí)，有何四、2今天大家學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么知識(shí)，有何總結(jié)本課的重點(diǎn)時(shí)時(shí)讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？往低位讀起。5指名同學(xué)背誦數(shù)的寫(xiě)法2．億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。108430052019（一千零八十四億三千零五萬(wàn)師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。4500000000讀作：四十五億②中間和末尾有零的情況。143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位七千萬(wàn)零五百（70000500）生：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（5210000）生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做？第后全班讀一小比較的方法5生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小88生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)2五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)2=127億2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3．認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感5⑴10個(gè)一千是（一萬(wàn)10）個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。5第九位是（億位計(jì)數(shù)單位是（億第十二位⑶1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十⑽一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰二、判斷對(duì)錯(cuò)⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹＂?321＞4320萬(wàn)⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。567765〇5767563560000〇356萬(wàn)90000000000噸＝900億噸810000千克=81萬(wàn)千克5先讓學(xué)生獨(dú)先讓學(xué)生獨(dú)立8第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（一、根據(jù)數(shù)的組成填寫(xiě)下面各題。（5000000002000000700000）=502700000（300000080000093800009數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210最小的數(shù)是先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正23．復(fù)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納一單元《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》日日日1認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，并了解它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法）從高位寫(xiě)起，按照數(shù)位的順序?qū)?，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。多位數(shù)比較大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)就小。如果位數(shù)相同，從左起第一位開(kāi)始比起，哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同，就開(kāi)始比第二位……直到比出大森林面積（求近似數(shù)）1、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線。直線：可以向兩端無(wú)限延伸；沒(méi)有端點(diǎn)。讀作：直線AB或直線BA。線段:不能向兩端無(wú)限延伸；有兩個(gè)端點(diǎn)。讀作：線段AB或線段BA。射線：可以向一端無(wú)限延伸；有一個(gè)端點(diǎn)。讀作：射線AB（只有一種讀法，從端點(diǎn)讀起。）過(guò)一點(diǎn)可畫(huà)無(wú)數(shù)條直線；過(guò)兩個(gè)能畫(huà)一條直線；過(guò)三點(diǎn)，如果三點(diǎn)在一條線上，經(jīng)過(guò)三點(diǎn)只能畫(huà)一條如果這三點(diǎn)不在一條線上，那么經(jīng)過(guò)三點(diǎn)不能畫(huà)出直線。2、明確兩點(diǎn)之間的距離，線段比曲線、折線要短。3、直線、射線可以無(wú)限延長(zhǎng)。因?yàn)橹本€沒(méi)有端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，所以不可