人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案

學(xué)期備課本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表(二)是要求1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。本班現(xiàn)有學(xué)生28人，男生15人，女生13人，學(xué)生分別來(lái)自不同村子；教學(xué)措施：第一組：12—14課時(shí)第二組：10—13課時(shí)第四組：12—15課時(shí)第五組：10—13課時(shí)第七組：12—14課時(shí)第八組：11—13課時(shí)第三組：12—14課時(shí)。第六組：10—14課時(shí)第一單元備課一、教材簡(jiǎn)析：3課時(shí)2課時(shí)《語(yǔ)文園地一》4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)課時(shí)：3教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：(2)師生互動(dòng)，共同欣賞詩(shī)歌。云：少(孤)慢慢飄走(閑)(1)湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。(2)白銀盤(pán)和青螺分別所指。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》教學(xué)目標(biāo)：2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。怎能?2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山鳥(niǎo)飛云去不厭敬亭山湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)望洞庭山水翠一青螺能不憶江南?教后反思：教學(xué)目標(biāo)：天下)樣完美地形成了天下奇美之畫(huà)?讀第4自然段。文中的畫(huà)卷是什么樣子的?給人留下的是什么印象?五、作業(yè)：背誦第1、4自然段。教學(xué)過(guò)程：要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。(3)讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、(1)出示文字：漓江的水真靜啊!(2)和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?(3)出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。(5)再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。湖呢?這不是多此一舉嗎?(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特(2)播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。要求：①把感受到的美讀出來(lái)②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)解的名勝古跡。六、作業(yè)：背誦第2、3自然段。教后反思：教學(xué)重點(diǎn)：2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。4.練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落，概括段落大意。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書(shū)：3.記金華的雙龍洞)不要讀成wǎn?！毖选弊种虚g是“”,不是“之”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的?學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段)(第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?(作者沿途看到了映山紅、溪流隨著山勢(shì)不斷變化)朗讀第3自然段)討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?(因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。(板書(shū)：山路美)(洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括)(板書(shū)：寬大)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?作者又一次提到“泉水”,從全篇來(lái)看，它起什么作用?(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?什么不一樣?(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉越模糊，心情也緊張起來(lái))越強(qiáng))大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!(板書(shū)：險(xiǎn))給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)(板書(shū)：奇)洞頂雙龍，為什么?(因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái))(學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子)(板書(shū)：深黑的石洞里)板書(shū)設(shè)計(jì)：(按游覽順序?qū)?洞口(大)(窄矮險(xiǎn))(黑奇大)入山(山色水聲)4*.七月的天山教學(xué)過(guò)程：你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小板書(shū)：騎馬熱愛(ài)教后反思：雪峰森林溪流雪水野花水聲美語(yǔ)文園地一教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精中的所見(jiàn)所聞，很好地運(yùn)用在排比句，既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的不斷發(fā)現(xiàn)，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要特征的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生看圖，練說(shuō)，解，繪出最美的想象。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了很好的彰顯!本組教材以“以誠(chéng)待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》,1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用29個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)23個(gè)詞語(yǔ)。6、通過(guò)揣摩品味文中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)作者7、運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍、文章，搜集身邊的有2、體會(huì)敘事要條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想3、在理解故事《中彩那天》內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，1、教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)3、略讀課文《萬(wàn)年牢》《將心比心》用2—3課時(shí)4、口語(yǔ)交際1課時(shí)5、習(xí)作2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：思考課文講了一件什幺事情?)4.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫(xiě)的字：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎?1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”中彩那天父親6*.萬(wàn)年牢教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文(聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)今天老師案，體會(huì)深刻的道理!(板書(shū)課題《尊嚴(yán)》)二、初讀課文思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?(看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：次對(duì)話：(1)探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?(2)探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?(1)師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔(2)師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：種藥啊!我該怎么辦?”,林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。你的理由。(生生相互討論)遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功8*.將心比心友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做?今天，我門(mén)將學(xué)習(xí)《將心比心》3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?解到了什么?4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么?6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?板書(shū)設(shè)計(jì)：8*將心比心母親人A奶奶護(hù)士人將心比心將心比心語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善!第六課編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方和雷達(dá)》,略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》,一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律:1、加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自:1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語(yǔ)。(一)課前交流(二)基本策略教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我精心喂養(yǎng)。可是沒(méi)多久，你們猜，它怎么了?(它卻死了)么事?題目中的“道”是什么意思?在文中具體指什么?1.預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?這個(gè)故事告訴我門(mén)什么?……)上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值?我門(mén)就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確(1)指名讀書(shū)。(2)組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自三、拓展，內(nèi)化“道”森林》,看看你還有什么樣的感受?遵循人違背保護(hù)x/傷害海龜10*.黃河是怎樣變化的3.后來(lái)黃河有沒(méi)有變?變成什么樣子?第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。1.人們把黃河比作什么?(中華民族的搖籃)2.可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫(xiě)的?2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為2.面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?(關(guān)鍵是把泥沙管住，(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；(3)合理地規(guī)劃利用土地；(4)大量修筑水利工程。大水災(zāi)原因11.蝙蝠和雷達(dá)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。教學(xué)過(guò)程：(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)門(mén)，你門(mén)認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他門(mén)之間有什么聯(lián)系呢?我門(mén)一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()的啟發(fā)?嘴嘴超聲波耳啟東雷達(dá)熒光屏.蝙蝠障12*.大自然的啟示教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢?(1)原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然(2)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出(3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!五、總結(jié)板書(shū)：小白花小鳥(niǎo)和諧一致教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)。3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員。1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)和日積月累教學(xué)目標(biāo)：1.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)的學(xué)習(xí)情況良好，做題速度很快，掌握是什么。然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”:變化前是什么樣的?變化后是什么樣的?為什么而變化?帶著這三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充分地生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)第四單元備課二、【教學(xué)目標(biāo)】:1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。正確讀寫(xiě)一部分詞語(yǔ)。教學(xué)本組教材可用12—15課時(shí)，其中精讀課文4—6課時(shí)，略讀課文3—4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：1.在這一段中你了解了什么?(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!"(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)4.小結(jié)。一、學(xué)習(xí)課文第二段(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵，球果，還用腳把球果踢起來(lái)”?(為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨向”這句話告訴我門(mén)什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽)2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))13*.小英雄雨來(lái)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。(板書(shū)課題)(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。(4)如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。(1)檢查生字認(rèn)讀情況。(2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉(3)暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革③—滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。④有志不在年高。(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容(快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2.閱讀“資料袋”板書(shū)：機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：板書(shū)：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!16*.和我們一樣享受春天教學(xué)過(guò)程：1.畫(huà)面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。)你有什么感想?3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思?1.自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?詩(shī)中“這究竟是為了什么?”4.默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么? 平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書(shū)語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：新聞?(看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等)什么呢?么做呢?教學(xué)過(guò)程：二、教學(xué)“日積月累”三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”14本課我將體會(huì)雨來(lái)的英雄形象作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、什么是英雄?從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，明確提出了“在學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，教師在1.學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)'>練習(xí)積累詞語(yǔ)，要求會(huì)寫(xiě)會(huì)用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶25個(gè)。2.了解盲人是怎樣來(lái)了解世界的；了解人體器官移植的知識(shí)；了解大自然4.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景來(lái)理解含義較深刻的5.繼續(xù)圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書(shū)面表達(dá)8.體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活中的價(jià)2.學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)'>練習(xí)積累詞語(yǔ)，要求會(huì)寫(xiě)會(huì)用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶25個(gè)?！渡?課時(shí)《語(yǔ)文園地五》4課時(shí)17.觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。1.自讀，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)教學(xué)目標(biāo)：2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3.體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生教學(xué)過(guò)程：本文介紹了一件什么事?詞語(yǔ)理解)板書(shū)：樂(lè)觀教后反思：(1)詳細(xì)地復(fù)述課文(2)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文(3)提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜?(母親——→父親——→女兒)(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事)2.積累本課詞語(yǔ)1.熟讀課文2.抄寫(xiě)本課四字詞教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：(1)默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)(2)畫(huà)出父親說(shuō)的話，并出示。①自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們(3)有感情地朗讀第一部分。(1)自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。②體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對(duì)外(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?體會(huì)女兒眼睛里的一種驕傲!③體會(huì)“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。(1)齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”(3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)。2.討論：①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能18永生的眼睛母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)(不理解)——→(理解)——→(影響)(“我”的態(tài)度)教后反思：19.生命生命么?方面?十o討論加點(diǎn)詞的作用：小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周贊瓜秧聽(tīng)心跳創(chuàng)造價(jià)值教后反思：20*.花的勇氣教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：六、作業(yè)板書(shū)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：四、總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系一、【教材分析】:每篇文章雖然從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫(xiě)方法也各具特2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之4、認(rèn)識(shí)生字生詞，按課標(biāo)要求會(huì)寫(xiě)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，豐富自己的語(yǔ)言積累，提高口2、體會(huì)作家描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的1、教學(xué)本組教材可用10—14課時(shí)2、精讀課文4—5課時(shí)3、略讀課文2—4課時(shí)4、口語(yǔ)交際1課時(shí)5、習(xí)作2課時(shí)21.鄉(xiāng)下人間教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：四、學(xué)習(xí)第7自然段教學(xué)過(guò)程：二、學(xué)習(xí)第1、2自然段(2)二人小組交流看法。(3)朗讀欣賞。2.指導(dǎo)朗讀第1自然。三、學(xué)習(xí)第3、4自然段四、學(xué)習(xí)第5、6自然段六、課堂小結(jié)板書(shū)：和諧自然22*.牧場(chǎng)之國(guó)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后，說(shuō)師：誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。)方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3.為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是師：這一段說(shuō)了什么?大家也自己讀一讀。讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的?(體會(huì)作師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者4.大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)：(1)理解字詞。(2)理解詩(shī)句。板書(shū)：桑陰教學(xué)過(guò)程：讀《漁歌子》有什么感覺(jué)?這首詞寫(xiě)了哪些景物?1.《漁歌子》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(大自然)漁歌子桃花流水熱愛(ài)大自然鱖魚(yú)肥不須歸24*.麥哨教學(xué)過(guò)程：課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”(1)教師板書(shū)“歡快、柔美”,然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思?課下是“歡快、柔美”?(1)師生一起齊讀最后一自然段。(2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?提示：快、柔美”有關(guān)系嗎?(1)教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。(3)最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己板書(shū)：湖畔麥哨(歡快的)田野幸福的童年湖邊教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(1)鄉(xiāng)村的生活清貧但純樸。(3)現(xiàn)代農(nóng)村與城市差別不大。(2)鄉(xiāng)村奇事。2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)4.拓展延伸，搜集整理。(將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))第七單元備課25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地二課時(shí)26全神貫注一課時(shí)27魚(yú)游到了紙上二課時(shí)28父親的菜園一課時(shí)園地七四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。(教師補(bǔ)充)一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！狈治鲞@句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)強(qiáng)調(diào)什么?板書(shū)(一)細(xì)析亞里士多德的話。B.哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人(二)細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。結(jié)果如何?a.從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，④從這段中，你還知道什么?(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的論的?薩斜塔，結(jié)果如何呢?請(qǐng)看：(演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)④面對(duì)這樣的結(jié)果，人門(mén)表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?⑤人門(mén)明白了一個(gè)什么道理?(亞里士多德的話不全是對(duì)的。)⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?(告訴我門(mén)，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多2.假如書(shū)上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問(wèn)嗎?伽利略試驗(yàn)亞里士多德一慢一快獻(xiàn)身科學(xué)26*.全神貫注教學(xué)目標(biāo)：我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書(shū)全神貫注(1)指名分段讀課文，糾正讀音：(2)談?wù)勛x后的收獲(1)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說(shuō)明了什么?(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?(2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟為什么?(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。(說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌)(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：板書(shū)設(shè)計(jì)：26*全神貫注羅丹踩(動(dòng)作)教學(xué)目標(biāo)：1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。(板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上)老師：(故作愕然)不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢?學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、指名朗讀第一、二段二、提問(wèn)1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么然覺(jué)得心情舒暢愉快。)3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青界”,從哪些地方可以看出來(lái)?找出課文中的有關(guān)句子。(1)“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”指的是什么?說(shuō)明了什么?(青年畫(huà)的魚(yú)(2)“融為一體”的意思是什么?說(shuō)明了什么?(融合在一起的意思。他和(3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚(yú)“游到了心里”和“游到了紙上”提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚(yú)“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，教學(xué)過(guò)程：二、討論下面問(wèn)題：1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?(作者確描寫(xiě)以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，板書(shū)：“我”舉止特別(忘我)游到紙上敬佩28*.父親的菜園教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、導(dǎo)入(1)學(xué)生提問(wèn)。(2)學(xué)生討論、解決會(huì)師歸納。板書(shū)：種豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈教學(xué)目標(biāo)：2.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入';的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。它的哪一種作用?2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱人類造福，誓死不變”的英雄形象。精讀課2篇4--6課時(shí)略讀課2篇2--3課時(shí)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能箭能手。他是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能中?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)(1)假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎?你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?六、課堂總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、(1)交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他?②明知蔡桓公不相信，