《學(xué)前兒童心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

ADDINCNKISM.UserStyle《學(xué)前兒童心理學(xué)》教學(xué)大綱課程代碼12110002課程中英文名稱學(xué)前兒童心理學(xué)Pre-schoolChildren'spsychology開課學(xué)期2學(xué)分/學(xué)時3/48課程類別專業(yè)主干課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程先修課程：普通心理學(xué)后修課程：學(xué)前教育學(xué)開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標和畢業(yè)要求學(xué)前兒童心理學(xué)是研究學(xué)前兒童基本心理規(guī)律的科學(xué)。本課程是發(fā)展心理學(xué)的一個分支學(xué)科。通過本課程學(xué)習(xí)，掌握幼兒認知、情緒、語言、社會性、人格方面的發(fā)展特點和規(guī)律，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，了解幼兒心理發(fā)展的個體差異及應(yīng)對策略，掌握促進幼兒身心發(fā)展的策略與方法，成為一名能根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點和規(guī)律開展教育教學(xué)活動的幼兒教師。教學(xué)目標1．知識方面通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能全面把握課程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。通過概念和理論學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點。2．能力方面能運用本課程中的基本概念、基本原理、基本方法，分析和解決一般的理論問題或?qū)嶋H問題。能夠把學(xué)習(xí)的原理、原則、方法等運用到具體情境中，運用所學(xué)習(xí)的理論來分析、說明、解決學(xué)前教育中的實際問題，不斷提高自身的理論水平和實踐能力。通過個案分析，學(xué)生初步了解幼兒心理發(fā)展的個體差異及應(yīng)對策略。3．情感態(tài)度價值觀方面具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的興趣和情感；具有科學(xué)的兒童發(fā)展觀以及濃厚的觀察和研究幼兒的興趣；有良好的心理素養(yǎng)和個性品質(zhì)；具備熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)情懷。能利用各種學(xué)習(xí)機會，轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，形成專業(yè)態(tài)度和倫理，促進自身專業(yè)發(fā)展。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求2-1形成中支撐M，對畢業(yè)要求3-2形成強支撐H，對畢業(yè)要求6-1形成強支撐H。畢業(yè)要求指標點2-1［專業(yè)認同］具有主動從教、終身從教的意愿，具備成為稱職幼兒教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能；利用有效資源主動學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能，有自我學(xué)習(xí)和提高的意識，熟悉幼兒園環(huán)境，認同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。畢業(yè)要求指標點3-2［幼兒發(fā)展知識］熟知不同年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，掌握了各領(lǐng)域的基本知識，注重各領(lǐng)域之間的整合，了解特殊需要幼兒及0-3歲幼兒的保教常識。畢業(yè)要求指標點6-1［全面育人］樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。本門課程的教學(xué)目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程教學(xué)目標支撐度達成途徑指標點3-2.熟知不同年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，掌握了各領(lǐng)域的基本知識，注重各領(lǐng)域之間的整合，了解特殊需要幼兒及0-3歲幼兒的保教常識。教學(xué)目標1H1.課堂教學(xué)2.線上作業(yè)3.期末考核1指標點6-1.樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。教學(xué)目標2H1.課堂教學(xué)2.課程論文13.期末考核24.線上作業(yè)指標點2-1.具備了解國內(nèi)外學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；認識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；具有明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，能利用各種保育教育研究活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)目標3M1.課堂教學(xué)2.課程論文23.期末考核2三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標（一）學(xué)前兒童心理發(fā)展概述1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童心理發(fā)展概述（2）兒童心理發(fā)展的流派（3）兒童心理發(fā)展的研究方法2.教學(xué)重點（1）兒童心理發(fā)展概述（2）主要理論流派及其主要觀點3.教學(xué)難點（1）兒童心理發(fā)展的研究方法理解兒童心理發(fā)展的概念，掌握兒童心理發(fā)展的主要理論流派的代表人物和主要觀點。課程目標1（二）兒童心理發(fā)展的基本理論問題1．教學(xué)內(nèi)容（1）兒童心理發(fā)展的特點（2）兒童心理發(fā)展的年齡特征（3）兒童心理發(fā)展的影響因素2.教學(xué)重點（1）兒童心理發(fā)展的特點（2）兒童心理發(fā)展的年齡特征3.教學(xué)難點（1）兒童心理發(fā)展的影響因素理解兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；理解遺傳的作用、機制、胎內(nèi)環(huán)境的重要性以及大腦對心理發(fā)展的重要性，掌握兒童心理發(fā)展的年齡特征。課程目標1（三）學(xué)前兒童生理的發(fā)展1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童的身體發(fā)育（2）學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的發(fā)展2.教學(xué)重點（1）學(xué)前兒童的身體發(fā)育特點（2）學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的發(fā)展3.教學(xué)難點（1）無條件反射、條件反射了解學(xué)前兒童的身體發(fā)育的特點和規(guī)律，理解學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的發(fā)展特點。課程目標1（四）學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展概述（2）學(xué)前兒童感覺的發(fā)展（3）學(xué)前兒童知覺的發(fā)展（4）學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)2.教學(xué)重點（1）視覺敏度、視崖實驗（2）學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展3.教學(xué)難點（1）學(xué)前兒童動作的發(fā)展（2）學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)理解學(xué)前兒童的感、知覺發(fā)展的規(guī)律，掌握學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)方法。課程目標1（五）學(xué)前兒童注意的發(fā)展1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童注意發(fā)展概述（2）學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展（3）學(xué)前兒童注意的分散2.教學(xué)重點（1）學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點（2）學(xué)前兒童注意的規(guī)律3.教學(xué)難點（1）學(xué)前兒童注意的品質(zhì)（2）學(xué)前兒童注意的分散及防治措施理解學(xué)前兒童注意發(fā)展特點和規(guī)律，掌握小中大班幼兒注意發(fā)展的特點，能運用幼兒注意的特點和規(guī)律組織教學(xué)。課程目標1（六）學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童記憶發(fā)展概述（2）學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2.教學(xué)重點（1）記憶發(fā)生的指標（2）學(xué)前兒童記憶的類型3.教學(xué)難點（1）3-6歲兒童記憶的特點及培養(yǎng)（2）幼兒元記憶、記憶策略的發(fā)展了解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點和規(guī)律，理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的年齡特征。課程目標1（七）學(xué)前兒童想象的發(fā)展1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童想象發(fā)展概述（2）學(xué)前兒童想象的發(fā)展2.教學(xué)重點（1）無意想象的表現(xiàn)及特點（2）幼兒再造想象和創(chuàng)造想象3.教學(xué)難點（1）想象與思維的關(guān)系（2）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的培養(yǎng)了解學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點和規(guī)律，理解學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢和特點。課程目標1（八）學(xué)前兒童思維的發(fā)展1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童思維發(fā)展概述（2）學(xué)前兒童思維的發(fā)展特點（3）學(xué)前兒童概念的發(fā)展（4）學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展（5）學(xué)前兒童理解的發(fā)展2．教學(xué)重點（1）幼兒具體形象性思維的特點（2）學(xué)前兒童掌握概念的類型及特點3．教學(xué)難點（1）學(xué)前兒童掌握數(shù)概念的發(fā)展特點（2）學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展特點（3）學(xué)前兒童理解的發(fā)展特點了解兒童的前閱讀能力的發(fā)展規(guī)律，熟悉早期閱讀活動的內(nèi)容和形式，初步掌握早期閱讀活動的設(shè)計和實施。課程目標1（九）學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展趨勢（2）學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展特點（3）學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展（4）學(xué)前兒童情感的發(fā)展2.教學(xué)重點（1）學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)的特點（2）學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng)3.教學(xué)難點（1）兒童情緒發(fā)生和分化的有關(guān)理論（2）學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)了解學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的一般特點和規(guī)律，理解學(xué)前兒童基本情緒和情感的類型及其發(fā)展特點。課程目標2課程目標3（十）學(xué)前兒童個性的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童個性傾向性的發(fā)展（2）學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展（3）學(xué)前兒童性格的發(fā)展（4）學(xué)前兒童能力的發(fā)展（5）學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展2.教學(xué)重點（1）學(xué)前兒童個性傾向性的發(fā)展（2）學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展（3）學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展3.教學(xué)難點（3）學(xué)前兒童性格的發(fā)展（4）學(xué)前兒童能力的發(fā)展（5）學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展了解學(xué)前兒童個性傾向性發(fā)展的一般特點和規(guī)律，理解學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力發(fā)展的特點。理解學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的特點。課程目標2課程目標3（十一）學(xué)前兒童社會性的發(fā)展1．教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童的親子交往（2）學(xué)前兒童的同伴交往（3）學(xué)前兒童的社會性行為2.教學(xué)重點（1）學(xué)前兒童的移情能力（2）依戀發(fā)展的階段3.教學(xué)難點（1）學(xué)前兒童的親社會行為（2）學(xué)前兒童的攻擊性行為了解學(xué)前兒童親子交往、同伴交往的一般特點和規(guī)律，理解學(xué)前兒童社會性行為發(fā)展的影響因素。掌握學(xué)前兒童的社會性行為訓(xùn)練的具體方法。課程目標2課程目標3總學(xué)時48學(xué)時，其中理論48學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)25小時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實踐學(xué)時合計學(xué)前兒童心理發(fā)展概論66學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論66學(xué)前兒童生理的發(fā)展33學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展66學(xué)前兒童注意的發(fā)展33學(xué)前兒童記憶的發(fā)展33學(xué)前兒童想象的發(fā)展33學(xué)前兒童思維的發(fā)展66學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展33學(xué)前兒童的社會化33學(xué)前兒童個性的發(fā)展66合計4848自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）嬰兒成長日志5嬰幼兒的成長研究—動作發(fā)展5嬰幼兒的成長研究—認知發(fā)展5嬰幼兒的成長研究—語言發(fā)展5嬰幼兒的成長研究—情感發(fā)展5合計25四、課程教學(xué)方法課程教學(xué)目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、課堂討論等途徑實現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應(yīng)課程目標課程作業(yè)20%課程論文1（10%）完成3500字以上課外拓展閱讀的有關(guān)兒童心理發(fā)展理論的讀書報告，根據(jù)課程論文要求以百分制評分。課程目標2課程目標3課程論文2（10%）完成3500字以上有關(guān)青少年心理發(fā)展相關(guān)的個案分析報告，根據(jù)課程論文要求以百分制評分。課程目標2課程目標3線上學(xué)習(xí)40%視頻學(xué)習(xí)（20%）每次課有30分鐘左右的視頻學(xué)習(xí)任務(wù)點需要完成。需要在課前和課后完成。課程目標1課程目標2課程目標3章節(jié)學(xué)習(xí)（20%）結(jié)合相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計了相關(guān)知識點的學(xué)案，要求學(xué)生在課前和課后瀏覽和閱讀，以輔助本章節(jié)的自主學(xué)習(xí)。課程目標1課程目標2課程目標3章節(jié)作業(yè)（30%）結(jié)合相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計了相關(guān)知識點的章節(jié)測驗，每節(jié)課需要完成線上的章節(jié)作業(yè)，按照百分制評分。課程目標1課程目標2簽到（15%）在學(xué)習(xí)通平臺的簽到次數(shù)為記分依據(jù)。課程目標2課程目標3討論互動（15%）在討論發(fā)言和回答問題作為記分依據(jù)。分小組合作互動和討論。課程目標2課程目標3期末考核40%期末考核要考核學(xué)生對本課程概念和理論的掌握，分析和解決問題的綜合能力。課程目標1課程目標2課程目標3綜合成績100%課堂作業(yè)（20%）+線上學(xué)習(xí)（40%）+期末考核（40%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強調(diào)實踐操作，結(jié)合學(xué)生在線學(xué)習(xí)、討論互動、課程論文及小組合作學(xué)習(xí)情況，著重考查學(xué)生掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法，分析和解決學(xué)前教育中的一般的理論問題或?qū)嶋H問題。能夠把學(xué)習(xí)的原理、原則、方法等運用到具體情境中，運用所學(xué)習(xí)的理論來分析、說明、解決實際問題。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標總分）課程總目標達成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學(xué)生平均得分達成度計算課程目標1課程論文1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標1達成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*平時權(quán)重）期末考核1B1*平時權(quán)重B2*平時權(quán)重課程目標2課程論文2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標2達成度=（C2*平時權(quán)重+E2*平時權(quán)重）/（C1*期末考核2E1*平時權(quán)重E2*平時權(quán)重平時權(quán)重+E1*平時權(quán)重）課程目標3期末考核F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標3達成度=（F2*平時權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*期末權(quán)重）線上學(xué)習(xí)G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標達成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學(xué)實際情況，適時適切與學(xué)生進行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合課程論文和線上學(xué)習(xí)作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況和作業(yè)的批改進行及時反饋，尤對于作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生要及時要求本人改正。3.結(jié)合期末閉卷考試情況進行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程教學(xué)目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學(xué)測評、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源教材羅家英主編．學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M]．北京：科學(xué)出版社．2011年6月參考書1.周念麗編．學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社．2011年6月2.默里·托馬斯著．兒童發(fā)展理論[M]．上海：上海教育出版社．2009年12月3