家訪個(gè)人工作總結(jié)6篇

家訪個(gè)人工作總結(jié)6篇家訪工作總結(jié)。

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家訪個(gè)人工作總結(jié)篇1

為了了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的需求，增進(jìn)老師與家長(zhǎng)的親近感，聯(lián)系師生情感，促進(jìn)家長(zhǎng)、同學(xué)、老師間的合作。同時(shí)也為了增進(jìn)學(xué)校與家庭間相互了解與合作，使學(xué)校教育與家庭教育親密協(xié)作，提升教育效能。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，南寨學(xué)校老師師實(shí)行每月家訪方案，對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了家訪，感受頗深，現(xiàn)將有關(guān)狀況總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

我校為了更好的完成家訪工作特地成立了“家訪領(lǐng)導(dǎo)小組”：

副組長(zhǎng)：

成員：

學(xué)校明確了家訪制度，把家校聯(lián)系工作納入“班主任工作考核”及“老師日常工作考核”內(nèi)容之一;特地設(shè)計(jì)了家訪記錄表格，讓老師在家訪時(shí)進(jìn)行填寫，并在規(guī)定時(shí)間上交，使家校聯(lián)系活動(dòng)定質(zhì)定量，真正落實(shí)到實(shí)處。

二、注意活動(dòng)實(shí)施的過程

重視家訪活動(dòng)，在開學(xué)初即召開家訪動(dòng)員會(huì)議，讓老師明確家訪目的，端正家訪態(tài)度，提出家訪要求，一方面對(duì)家長(zhǎng)全面匯報(bào)同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀況，做到不告狀、不指責(zé)，了解同學(xué)在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育策略;另一方面對(duì)家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教育特點(diǎn)及教學(xué)特色，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，起到宣揚(yáng)學(xué)校的目的。

老師仔細(xì)分析同學(xué)狀況，制定了家訪方案，由班主任組織，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，開展家訪活動(dòng)。此次活動(dòng)形式以老師上門為主，提前和家長(zhǎng)、同學(xué)預(yù)約，盡可能不給家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)和麻煩，做好同學(xué)的心理預(yù)備工作。老師都具體詢問孩子各方面的狀況，并真誠(chéng)指出家教中存在的問題，老師的真誠(chéng)與愛心得到了廣闊家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)都非常熱忱，談話在輕松開心地氛圍中進(jìn)行，我發(fā)覺只要我們真心對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)都能樂觀支持學(xué)校的工作。

點(diǎn)后的時(shí)間，組織豐富多彩集體嬉戲，有方案地熬煉各種基本動(dòng)作，喜羊羊與灰太狼“小羊過河“大海捕魚“、”競(jìng)賽體操“等深受幼兒寵愛”并樂觀參加幼兒的活動(dòng)。與幼兒一起追趕奔跑，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒。

三、家訪中取得的成就：

1、獲得很多第一手育人資料。通過與同學(xué)、與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)同學(xué)的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)的共性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的盼望、要求以及教育方法等，對(duì)以后的工作將起到樂觀的作用。

2、家長(zhǎng)、老師相互信任。使家長(zhǎng)也主動(dòng)參加到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好同學(xué)的教育工作。全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些同學(xué)家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛同學(xué)，喜愛工作。

3、多棱角熟悉同學(xué)。了解了許多檔案上看不出來的東西，熟悉了更真實(shí)、更全面的同學(xué)，走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)受，便覺得可以更好地把握他們的心理。

4、換個(gè)角度看家長(zhǎng)。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。

5，家訪也給老師本人上了一課。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

家訪工作是學(xué)校教學(xué)工作中不行缺少的方式。我校將多方位組織家校活動(dòng)。

激發(fā)情趣“體驗(yàn)審美愉悅和制造的歡樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和制造的成就感。在主題活動(dòng)《愛心對(duì)對(duì)碰》中。我和幼兒一起將幼兒制作的剪紙拉手小人、以及手工易拉罐舞龍燈讓幼兒感受節(jié)日的氣氛”在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我隨著主題活動(dòng)的進(jìn)展。都鼓舞幼兒樂觀參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

家訪個(gè)人工作總結(jié)篇2

一、轉(zhuǎn)變觀念

家訪不是在同學(xué)表現(xiàn)不佳或消失問題時(shí)，班主任作出的被動(dòng)應(yīng)對(duì)，更不是班主任對(duì)同學(xué)無計(jì)可施而通過上門告狀以獲得家長(zhǎng)的協(xié)作的無奈選擇?，F(xiàn)代家訪要徹底轉(zhuǎn)變家訪等于告狀的觀念，班主任要深化細(xì)致地了解同學(xué)的家庭環(huán)境、共性特征、行為習(xí)慣、內(nèi)心感情等等，進(jìn)而“一把鑰匙開一把鎖”，不斷增加教學(xué)的針對(duì)性、趣味性和感染力，從而關(guān)心同學(xué)提高。

作為家校聯(lián)系的主要方式，通過加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，相互了解各自的教育方法，在溝通和互動(dòng)中達(dá)到共同教育同學(xué)的目的。家訪是班主任發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)與影響教育行為指導(dǎo)家庭教育的一種實(shí)踐，通過這一實(shí)踐，班主任不僅可以加深對(duì)同學(xué)的了解，溝通班主任與家長(zhǎng)的情感，更重要的是班主任可以借此向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育觀念，傳播科學(xué)的教育方法，關(guān)心家長(zhǎng)形成良好的教養(yǎng)態(tài)度，進(jìn)而從根本上提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，提高家庭教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的最佳效應(yīng)。

二、家訪忌諷刺挖苦，不等于告狀

同學(xué)在校間或犯了錯(cuò)誤或消失點(diǎn)問題，這都是正?，F(xiàn)象，無須大驚小怪。不要同學(xué)有了一點(diǎn)毛病，就急于找家長(zhǎng)。這時(shí)班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育和關(guān)心，讓同學(xué)熟悉到自己所犯的錯(cuò)誤。這樣既愛護(hù)了同學(xué)的自尊心，給他們熟悉和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，又有助于在同學(xué)中樹立老師的威信。特殊是同學(xué)與科任老師發(fā)生沖突，或者與班主任直接發(fā)生沖突后，班主任肯定要用理智掌握感情，不要一氣之下，去家訪告同學(xué)狀，出一口氣。那樣同學(xué)會(huì)遭到家長(zhǎng)的“懲處”，從而加劇師生之間的沖突，從而嚴(yán)峻影響和抵消了教育效果。

大多被家訪的同學(xué)是犯了錯(cuò)誤的同學(xué)或是班里的差生，家長(zhǎng)原來對(duì)他們就“恨鐵不成鋼”。假如班主任去家訪連諷刺帶挖苦，則是火上澆油，班主任家訪應(yīng)當(dāng)講究語言的藝術(shù)，既不諷刺，又不挖苦，不能只提短處，不講特長(zhǎng)，更不能一見家長(zhǎng)面就講同學(xué)的缺點(diǎn)，也不要把話說絕，以免挫傷家長(zhǎng)教育孩子的信念和樂觀性。班主任家訪要把嚴(yán)格的要求和良好的愿望圓滿地結(jié)合起來，從對(duì)同學(xué)關(guān)懷、愛惜、負(fù)責(zé)、教育的角度動(dòng)身，對(duì)同學(xué)做出客觀而公正的評(píng)價(jià)，使同學(xué)與家長(zhǎng)都感到老師的批判不僅有合乎情理的嚴(yán)格要求，也有富于人情味的熱忱關(guān)懷。這樣，才能使家長(zhǎng)切實(shí)感到老師一片真誠(chéng)的愛心，喚起家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的理解和支持。

三、家訪不是“電訪”

隨著信息時(shí)代的飛速進(jìn)展，有的班主任為了圖省事，喜愛通過電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來代替家訪。嚴(yán)格意義上講，家訪的途徑只有一條，那就是班主任與家長(zhǎng)或同學(xué)面對(duì)面的溝通。至于班主任與家長(zhǎng)、同學(xué)之間通過手機(jī)、電話、電子郵件、網(wǎng)際等方式溝通并不能稱為家訪，只能看作和家訪一樣的一種家校聯(lián)系的方式。家訪要具有現(xiàn)代理念，必需與這些省時(shí)、快捷的家校聯(lián)系方式相區(qū)分。

四、注意實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行。

家訪時(shí)的內(nèi)容必需要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，使兩者得以協(xié)作協(xié)調(diào)。同時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷提高自身素養(yǎng)，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

今日的同學(xué)在學(xué)校之外所接觸的信息和事物更加簡(jiǎn)單，誘導(dǎo)同學(xué)的“變數(shù)”更多，老師通過家訪，深化了解同學(xué)校外活動(dòng)狀況，實(shí)現(xiàn)家校溝通，優(yōu)化家庭與學(xué)校教育，達(dá)到“雙贏”目的。班主任要逐步熟悉到家訪的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，將家訪進(jìn)行究竟。班主任要主動(dòng)出擊，體現(xiàn)“教育即服務(wù)”的宗旨，是家庭與學(xué)校搭建“心連心彩虹之橋”，挖掘同學(xué)的心理潛力，提升孩子個(gè)體認(rèn)知的需求層次，共同構(gòu)筑家校優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)的合作、互動(dòng)、和諧的教育行為。

班主任家訪是一種很重要的隱性勞動(dòng)，它完全憑班主任老師的事業(yè)心和責(zé)任感而為，只要我們班主任老師在家訪時(shí)留意以上幾點(diǎn)，這種特別性的勞動(dòng)就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，發(fā)揮良好的教育功效。

家訪個(gè)人工作總結(jié)篇3

似水流年，逝者如斯，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期已過去了。這學(xué)期，經(jīng)過仔細(xì)地探究、不懈地努力，在班級(jí)工作上，也積累了一些心得，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、加強(qiáng)班隊(duì)建設(shè)，狠抓落實(shí)班風(fēng)建設(shè)。

（1）加強(qiáng)德育教育，讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣做人、樹立公德意識(shí)，留意平安教育，多進(jìn)行思想上的溝通，在平常多鼓舞他們?nèi)⑴c活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手力量，讓同學(xué)樹立我為班級(jí)服務(wù)光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭(zhēng)做班級(jí)小仆人。

（2）培育班級(jí)同學(xué)良好的紀(jì)律，學(xué)校生好動(dòng)，尤其是低班級(jí)的同學(xué)。對(duì)此，我采納嘉獎(jiǎng)機(jī)制和相互監(jiān)督相結(jié)合的策略，教育同學(xué)學(xué)會(huì)自我約束。使他們逐步養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

（3）培育同學(xué)文明禮貌的習(xí)慣。即要求同學(xué)做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求同學(xué)執(zhí)行學(xué)校的同學(xué)行為規(guī)范，衣著干凈，佩戴好紅領(lǐng)巾升旗、做操，由班干部督促檢查，結(jié)合學(xué)校評(píng)比制度，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地向老師問好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心，和諧相處。

二、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。

（1）我同孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)孩子了解的狀況也比較全面。因此，針對(duì)孩子的共性特點(diǎn)來培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我留意加強(qiáng)作業(yè)檢查力度，課堂提問以查效果。要是孩子做作業(yè)喜愛講話，我就盡量站在他旁邊，要求他盡快完成作業(yè)，要是孩子做完作業(yè)后不檢查，我就督促他仔細(xì)檢查，克服馬虎這個(gè)壞毛病?？傊?，對(duì)于班上的每一名同學(xué)，針對(duì)他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣我都將在教學(xué)工作中逐一將他轉(zhuǎn)變使之有所改進(jìn)。wWW.YjS21.coM

（2）有了好的環(huán)境衛(wèi)生，同學(xué)才能健康成長(zhǎng)，因此，我培育一名力量較強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的衛(wèi)生委員，每周對(duì)每一名同學(xué)進(jìn)行儀容儀表的檢查，做到潔凈干凈地來校上學(xué)。對(duì)于每天的值日工作，做到專人專項(xiàng)，各負(fù)其職，要求組長(zhǎng)仔細(xì)負(fù)責(zé)督促每一名值日生仔細(xì)做好值日工作，教育同學(xué)愛護(hù)好周邊環(huán)境，不亂扔果皮紙屑，使同學(xué)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、加強(qiáng)溝通，促同學(xué)心理素養(yǎng)健康進(jìn)展。

各項(xiàng)討論表明：心理素養(yǎng)是人才素養(yǎng)的核心與靈魂，由于其他素養(yǎng)的進(jìn)展都必需以同學(xué)良好的心理素養(yǎng)為中介?？梢姲嘀魅伟盐蘸驼{(diào)控同學(xué)情感的晴雨表，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展健康的情感體驗(yàn)，具有特別重要的意義。

培育同學(xué)樂觀的情感，開朗的性格、頑強(qiáng)的意志和健全人格，消退不健康的隱患，讓同學(xué)擁有健康有心態(tài)。創(chuàng)設(shè)師生間情感溝通的寬松心境。平常多和他們溝通，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決問題。關(guān)懷，愛惜每一位同學(xué)，賜予微笑的面容，鼓舞的話語，激勵(lì)的目光。掃除同學(xué)參加學(xué)習(xí)的各種心理障礙。

四、狠抓學(xué)困生工作。

（1）擅長(zhǎng)發(fā)覺閃光點(diǎn)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)同學(xué)都有自尊心、閃光點(diǎn)。作為班主任要了解他們，發(fā)掘他們心靈中的`火花，給他們閃光的機(jī)會(huì)。如在課堂上多把一些簡(jiǎn)潔的問題留給學(xué)困生回答；做練習(xí)時(shí)，把較簡(jiǎn)潔的題目留給學(xué)困生做，使他們感受到“我也能回答”、“老師也重視我”，增加他們的自信念。

（2）進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批判。每位同學(xué)都喜愛被人贊揚(yáng)，特殊是學(xué)困生，他們最需要表揚(yáng)。在班級(jí)管理中，我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步、一次按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、一次仔細(xì)聽講、一件小小的好事準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，讓同學(xué)知道他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步老師都留意到了，老師每時(shí)每刻都在關(guān)懷著自己，讓他們感到班集體的暖和，從而增加自信念。當(dāng)然，在班級(jí)管理中，我們除了恰當(dāng)運(yùn)用贊揚(yáng)外也要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批判。批判時(shí)做到內(nèi)容不失真實(shí)，語氣不失委婉，不大發(fā)雷霆，維護(hù)同學(xué)的自尊心。

（3）開展“一幫一”活動(dòng)，鼓舞優(yōu)生關(guān)心學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。

五、提高法制意識(shí)，抓好消防、交通、防火平安意識(shí)。

（1）利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)提高同學(xué)的交通、防火平安意識(shí)。

（2）加強(qiáng)平安與法制教育。通過法制專題講座、晨間活動(dòng)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等途徑對(duì)同學(xué)進(jìn)行《中學(xué)校生日常行為規(guī)范》、《交通法規(guī)》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增加同學(xué)遵紀(jì)守法的自覺性和自我愛護(hù)意識(shí)。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的提高。成果只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探究教育管理的方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)其他班主任的優(yōu)秀閱歷，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

家訪個(gè)人工作總結(jié)篇4

隨著社會(huì)的進(jìn)展，教育面臨著很多新的課題，在學(xué)校工作中，教育工作面臨的一個(gè)新的課題是指導(dǎo)家庭教育，而抓家庭教育又是提高學(xué)校教育工作水平的新途徑，所以，老師不行避開地要把握與家長(zhǎng)交往，指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。

家訪是溝通老師、家長(zhǎng)、同學(xué)心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商議?解決問題的方法。老師學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)的溝通。勝利的家訪首先是能讓家長(zhǎng)接納你，信任你。

現(xiàn)就家訪工作情景總結(jié)匯報(bào)如下：

一、認(rèn)清家訪的重要意義，端正家訪態(tài)度。

學(xué)校召開特地的家訪工作動(dòng)員會(huì)，引導(dǎo)老師認(rèn)清家訪的重要意義。特別是登門家訪，學(xué)校和老師的主動(dòng)，會(huì)切實(shí)讓受訪家長(zhǎng)感受到學(xué)校、老師對(duì)孩子的關(guān)懷、關(guān)懷，倍感暖和。家訪不僅僅承載著老師和家長(zhǎng)互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任務(wù)，還能更好傾聽家長(zhǎng)的意見和提議，起到化解學(xué)校與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)沖突、打快樂結(jié)的良好效果。

二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分做好預(yù)備工作。

1、依據(jù)學(xué)校實(shí)際確定重點(diǎn)家訪對(duì)象。根據(jù)教育局、教育辦公室要求對(duì)每個(gè)同學(xué)家庭進(jìn)行登門訪問，并把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學(xué)困生家庭等作為家訪的重點(diǎn)，學(xué)校還把住宿生家庭、乘坐同學(xué)車家庭列為家訪重點(diǎn)。

2、依據(jù)學(xué)校、同學(xué)實(shí)際確定家訪資料。學(xué)校除了把同學(xué)基本情景作為家訪的重點(diǎn)資料外，還把學(xué)校資源整合后學(xué)校吃住行的概況、教學(xué)概況等作為重點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹并征求意見。經(jīng)過家訪化解了許多學(xué)校與家長(zhǎng)之間的沖突。

3、敏捷登門訪的方式，確保家訪便捷有效。學(xué)校此刻服務(wù)4個(gè)村，學(xué)校要求老師們?cè)谔崆邦A(yù)約的基礎(chǔ)上，進(jìn)行家訪，老師對(duì)每一個(gè)孩子的提議都能讓其他家長(zhǎng)得到共享，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高之功效。

4、進(jìn)一步做好家訪工作的老師培訓(xùn)。以家訪促家教，用急躁換誠(chéng)意。每位老師依據(jù)同學(xué)的情景有方案地進(jìn)家訪，在家訪時(shí)要求老師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀;不指責(zé)家長(zhǎng)和同學(xué)。要有針對(duì)性;要主動(dòng)進(jìn)行家訪準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系;要與家長(zhǎng)一齊分析緣由，共同查找解決的方法。家訪時(shí)，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同在民-主、和-諧的氛圍中，溝通家教的方法、同學(xué)的特長(zhǎng)、進(jìn)展優(yōu)勢(shì)、老師的期望，讓同學(xué)暢談自我的想法及準(zhǔn)備。家訪成了相互溝通、互通信息的最好一種形式。

三、定期電話回訪

實(shí)踐證明，學(xué)校、老師只要做好充分預(yù)備，嚴(yán)格根據(jù)要求、程序進(jìn)行，登門家訪這種形式是深受家長(zhǎng)歡迎的，也是校—家、老師—家長(zhǎng)溝通溝通的最好橋梁。

家訪個(gè)人工作總結(jié)篇5

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的協(xié)作，老師的工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。家訪就是促進(jìn)家園關(guān)系和諧最有效的方法。家訪的形式又有電話家訪，接園離園時(shí)家訪及入戶式家訪。本周我和搭班老師劉老師對(duì)本班個(gè)別幼兒進(jìn)行入戶家訪。由于時(shí)間的關(guān)系，我們選擇出班上較為“典型”的幼兒進(jìn)行入戶家訪。

一來我們與家進(jìn)步一步溝通了本學(xué)期孩子的表現(xiàn)，目的在于能夠進(jìn)一步與家長(zhǎng)有共識(shí)。伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著大三班的孩子度過了一個(gè)學(xué)期，立刻，看著他們的長(zhǎng)大，我們做老師的特別欣慰。我愛孩子，更愛這份工作。記得剛開學(xué)，面對(duì)這些初次離開父母呵護(hù)、哭哭啼啼的孩子們，我們班的幾位老師付出了自己全部的愛心、急躁和熱心，對(duì)全部的孩子關(guān)愛有加。孩子們?cè)谝幻刻斐砷L(zhǎng)。

我們?cè)L問第一家的是徐日松小伴侶的家，這位小伴侶從小父母離異，而老人家都過于疼愛幼兒，凡事都為幼兒包辦。造成該幼兒內(nèi)向膽小，缺乏自信念，當(dāng)我們走到珍寶家時(shí)，珍寶并沒有像平常那樣大方而是大方地款待我們，與外公外婆交談時(shí)，都表示孩子在本學(xué)期來進(jìn)步很大。

在教學(xué)上我直是以“學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。我們開展了豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)。分析本班孩子狀況，仔細(xì)制定了學(xué)期方案，備好每一個(gè)活動(dòng)。先后完成了各科的教學(xué)方案，這些活動(dòng)開闊了孩子們的視野，關(guān)心他們獲得了豐富的生活閱歷，培育了他們的情感，收到了良好的教學(xué)效果。在開展了教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們也留意了家園協(xié)作，細(xì)致、急躁地做好家長(zhǎng)工作，幼兒教育≠幼兒園教育。

隨后我們先后去了王琪、林先易、王溯、李杰松小伴侶的家中。王琪小伴侶的家長(zhǎng)都很滿足孩子在家及在園的表現(xiàn)，對(duì)幼兒園及老師的工作都表示支持及確定。王琪小伴侶聰慧好學(xué)，有自信念，在班上很能顯出大姐姐的風(fēng)范。我力求以自己的熱忱、細(xì)致的工作態(tài)度贏得對(duì)我們工作的認(rèn)同和信任。本學(xué)期利用每天家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，把幼兒在園的狀況準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通溝通，對(duì)于那些生病幼兒也準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行探望和電話溝通，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境。

幼兒都養(yǎng)成良好的生活的習(xí)慣，再加上我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，樂觀鼓舞幼兒學(xué)做自己的事。每位幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有挨次地穿脫衣服，幼兒在生活上遇到困難，我一方面急躁的賜予關(guān)心，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做。在平常的生活中，對(duì)于體弱多病的幼兒也賜予較特別的照看，常常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)。

父母對(duì)孩子的教育心有余而力不足。家長(zhǎng)的心里特別重視孩子的教育，但有各種外在緣由，導(dǎo)致家長(zhǎng)也沒有全心投放在教育孩子的身上。王溯小伴侶是班上典型的留意力不集中的孩子。剛接手這個(gè)班時(shí)，我對(duì)這孩子的印象很深刻。這個(gè)孩子平常不管是活動(dòng)嬉戲，還是吃飯睡覺，甚至小便洗手時(shí)眼睛都總是盯著窗外發(fā)呆。

由于發(fā)覺這些狀況，平常仔細(xì)觀看他，他很挑食，午睡很少睡，和其他小伴侶不合群，膽小怕事，個(gè)子瘦小。當(dāng)我通過觀看得到這些信息，我認(rèn)為孩子由于養(yǎng)分不良，生活沒有規(guī)律所致的。而后準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映這些狀況及了解在家的一些基本狀況，并告知家長(zhǎng)我的想法。家長(zhǎng)隨后也重視起了孩子這方面的培育與改進(jìn)?，F(xiàn)在孩子各方面都略有好轉(zhuǎn)了。在與家長(zhǎng)交談中都能深深地感受到家長(zhǎng)對(duì)我們工作協(xié)作與支持及確定。

孩子目前還存在一些不足，動(dòng)手力量不強(qiáng)，也不愛動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)習(xí)的愛好不高。但珍寶現(xiàn)在的文明禮貌方面進(jìn)步是可觀的。最終家訪的是李杰松小伴侶家。之所以選擇去李杰松小伴侶家家訪，是由于每次家長(zhǎng)向我們反映孩子在家的狀況時(shí)判若兩人似的。這孩子在園是個(gè)內(nèi)向，斯文的孩子，很有禮貌，獨(dú)立性強(qiáng)。

不擅長(zhǎng)表達(dá)，語言表達(dá)力量弱，有時(shí)略顯不自信。而家長(zhǎng)的反饋是孩子在家完全與在園時(shí)的相反。孩子在家及很熟人面前就是個(gè)很有自信的孩子，有時(shí)更像個(gè)小霸王。當(dāng)?shù)搅撕⒆蛹遗c家長(zhǎng)交談才了解，孩子今年五歲，上了三年幼兒園，卻換了四家幼兒園。了解到這狀況，我向家長(zhǎng)分析，這么小的孩子去到一個(gè)生疏的環(huán)境，本就會(huì)缺乏平安感，對(duì)生疏的環(huán)境及生疏的人都會(huì)產(chǎn)生心