Unit 7 Section A Grammar focus - 4c 英文版教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit7SectionAGrammarfocus-4c英文版教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版八年級英語下冊Unit7SectionAGrammarfocus-4c

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2025年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Unit7SectionA的Grammarfocus-4c部分進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容涉及過去進(jìn)行時(shí)的用法，通過分析句子結(jié)構(gòu)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情境練習(xí)，提高他們運(yùn)用英語語法知識進(jìn)行交流的技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即“was/were+現(xiàn)在分詞”。通過講解和練習(xí)，學(xué)生需要能夠識別并正確構(gòu)造過去進(jìn)行時(shí)的句子。

-過去進(jìn)行時(shí)的用法：強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)用于描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，通過句子“Lastnightat8o'clock,IwaswatchingTV.”來展示如何使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一特定時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)分：學(xué)生容易混淆過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。例如，學(xué)生可能會錯(cuò)誤地使用“watched”而不是“waswatching”來描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：學(xué)生可能會忘記如何將動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在分詞形式，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞的情況下。例如，對于動(dòng)詞“go”，學(xué)生可能不知道其現(xiàn)在分詞是“going”。

-過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際語境中的運(yùn)用：將過去進(jìn)行時(shí)融入真實(shí)的語境中，如故事復(fù)述或日記寫作，對學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可能難以在描述一個(gè)過去的故事時(shí)，連貫地使用過去進(jìn)行時(shí)來描述故事中的動(dòng)作。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版八年級英語下冊電子教材、PPT教學(xué)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物投影儀、黑板、白板、教學(xué)卡片、計(jì)時(shí)器五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于時(shí)間旅行者的故事，其中涉及過去進(jìn)行時(shí)的情境，引發(fā)學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的興趣。

-目的：激發(fā)學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)用法的思考和討論，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時(shí)的概念，強(qiáng)調(diào)其用于描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-舉例：分析例句“WhileIwasreadingabook,thephonerang.”，指出“wasreading”表示在電話響之前的那一刻，我正在讀書。

-結(jié)構(gòu)演示：展示過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即“was/were+現(xiàn)在分詞”，并通過多個(gè)例句進(jìn)行演示。

-舉例：使用句子“Yesterdayat3pm,shewascookingdinner.”來演示如何構(gòu)造過去進(jìn)行時(shí)的句子。

-難點(diǎn)解析：針對學(xué)生可能混淆的過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)，通過對比分析幫助學(xué)生區(qū)分。

-舉例：比較句子“Yesterday,Iwatchedamovie.”（一般過去時(shí)）和“Iwaswatchingamoviewhenhecamein.”（過去進(jìn)行時(shí)），指出兩者的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空和改寫句子的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)對過去進(jìn)行時(shí)的掌握。

-舉例：給出句子“Lastnight,thecat(sleep)onthesofa.”，讓學(xué)生改寫為過去進(jìn)行時(shí)。

-小組討論：組織學(xué)生就教材中的4c部分進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述圖片中的場景。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事或日記中的情境，讓學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述故事中的動(dòng)作。

-舉例：分析一段日記，讓學(xué)生找出并改寫描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的句子。

-角色扮演：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過去某一時(shí)刻的對話，使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)和用法。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提出在理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)中遇到的問題，教師給予解答和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于過去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)掌握得還可以，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，尤其是結(jié)合具體情境進(jìn)行句子構(gòu)造時(shí)，有些同學(xué)還是感到有些困難。我覺得可能是因?yàn)榫毩?xí)不夠，或者是對于過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別理解不夠深刻。下次課，我打算增加一些情境模擬的練習(xí)，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到過去進(jìn)行時(shí)在具體場景中的應(yīng)用。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谧约旱挠⒄Z表達(dá)能力不夠自信。我計(jì)劃在接下來的課程中，更多地鼓勵(lì)這些同學(xué)參與進(jìn)來，比如通過設(shè)置一些簡單的任務(wù)，讓他們在小組中先進(jìn)行嘗試，然后再在全班面前展示，這樣可以幫助他們建立信心。

此外，我覺得可以更多地利用多媒體資源，比如播放一些帶有過去進(jìn)行時(shí)描述的場景的視頻，讓學(xué)生們能夠在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語法，這樣可能會更加有效。我會繼續(xù)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)方法，希望每位同學(xué)都能在輕松愉快的氛圍中掌握英語語法知識。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-英文原版故事書：選擇一些包含過去進(jìn)行時(shí)描述的場景的英文原版故事書，如《CharlieandtheChocolateFactory》中的某些章節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中觀察和學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些提供語法練習(xí)和解釋的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如Grammarly和EnglishGrammarinUse，供學(xué)生在課外自我學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-英語電影和電視?。和扑]一些適合學(xué)生觀看的英語電影和電視劇，如《HarryPotter》系列，讓學(xué)生在享受故事的同時(shí)，注意電影中過去進(jìn)行時(shí)的使用。

-英語歌曲：挑選一些使用過去進(jìn)行時(shí)的英文歌曲，如《Yesterday》byTheBeatles，讓學(xué)生在聽歌過程中學(xué)習(xí)語法知識。

2.拓展建議

-閱讀練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀英文書籍或文章，特別是那些包含過去進(jìn)行時(shí)描述的故事或情境，讓學(xué)生劃出相關(guān)句子并分析其用法。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，尤其是那些專門講解過去進(jìn)行時(shí)用法的視頻，如KhanAcademy上的相關(guān)課程。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試編寫小故事或日記，使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在發(fā)生的動(dòng)作，以此來加強(qiáng)語法知識的運(yùn)用。

-互動(dòng)游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)游戲，如語法修正游戲或填空游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固過去進(jìn)行時(shí)。

-語言交換：鼓勵(lì)學(xué)生參與語言交換活動(dòng)，與英語母語者進(jìn)行對話練習(xí)，特別關(guān)注過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

-家庭作業(yè)：布置一些與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的家庭作業(yè)，如翻譯練習(xí)、改寫句子練習(xí)或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生在家中也能持續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，比如制作關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的PPT或小冊子，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和分享語法知識。

-反思日志：鼓勵(lì)學(xué)生寫反思日志，記錄自己在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)過程中的困惑、進(jìn)步和感悟，以此促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和提高。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成教材Unit7SectionAGrammarfocus-4c部分的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和寫作練習(xí)，以此來鞏固過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用場景。

2.編寫一個(gè)簡短的故事或日記條目，使用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)過去的事件，要求至少包含三個(gè)使用過去進(jìn)行時(shí)的句子。

3.觀看一段英文視頻，找出并記錄視頻中使用的所有過去進(jìn)行時(shí)的例子，分析它們在語境中的作用。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.大部分學(xué)生能夠正確構(gòu)造過去進(jìn)行時(shí)的句子，但在一些不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式上還存在混淆。

-改進(jìn)建議：對于不規(guī)則動(dòng)詞，我建議學(xué)生額外制作一張復(fù)習(xí)卡片，列出常見的不規(guī)則動(dòng)詞及其現(xiàn)在分詞形式，以便于日常復(fù)習(xí)。

2.一些學(xué)生在編寫故事時(shí)，對過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的使用仍然存在混淆，導(dǎo)致時(shí)態(tài)不一致。

-改進(jìn)建議：我計(jì)劃在下一堂課專門講解如何區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，并通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

3.學(xué)生在觀看視頻并記錄過去進(jìn)行時(shí)用法的任務(wù)中表現(xiàn)出色，但分析語境的深度不夠。

-改進(jìn)建議：我將提供一些指導(dǎo)問題，如“這個(gè)句子為什么使用過去進(jìn)行時(shí)？”和“過去進(jìn)行時(shí)如何幫助講述故事？”來引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析語境。

4.有些學(xué)生在寫作練習(xí)中的句子結(jié)構(gòu)較為簡單，缺乏復(fù)雜句型。

-改進(jìn)建議：我會在課堂上提供一些復(fù)雜句型的例子，如使用副詞短語或從句來豐富句子結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中嘗試使用。

針對以上反饋，我將在下一堂課中提供針對性的輔導(dǎo)，并通過小組討論和個(gè)體輔導(dǎo)來幫助學(xué)生改進(jìn)。同時(shí)，我會繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并定期檢查他們的復(fù)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠熟練掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成Unit7SectionAGrammarfocus-4c的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評估。我通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、他們完成作業(yè)的表現(xiàn)，以及在實(shí)踐活動(dòng)中使用過去進(jìn)行時(shí)的能力，來了解他們對于這一語法點(diǎn)的掌握程度。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在課堂討論和小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生能夠積極參與，嘗試使用過去進(jìn)行時(shí)來描述情境。但也有少數(shù)學(xué)生顯得較為內(nèi)向，參與度不高。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成教材練習(xí)和寫作任務(wù)時(shí)，普遍能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，但有些學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式上犯錯(cuò)，還有學(xué)生在時(shí)態(tài)選擇上存在困惑。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在模擬情境和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠較為自然地使用過去進(jìn)行時(shí)，但有時(shí)會忽略語境中時(shí)態(tài)的一致性。

改進(jìn)策略：

-針對學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課堂上提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。對于那些不太愿意開口的學(xué)生，我會通過私下詢問他們的興趣和偏好，設(shè)計(jì)一些他們感興趣的話題，鼓勵(lì)他們在小組中表達(dá)自己。

-對于不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，我會在下一堂課專門安排一些復(fù)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。我還會制作一些學(xué)習(xí)資料，如動(dòng)詞變化表，供學(xué)生參考。

-為了提高學(xué)生