第二單元課題3 制取氧氣教學實錄-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第二單元課題3制取氧氣教學實錄-2024-2025學年九年級化學人教版上冊一、課程背景與目標定位

2024-2025學年九年級化學人教版上冊第二單元課題3“制取氧氣”，是在學生掌握了氧氣性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，進一步學習氧氣的制取方法。本節(jié)課旨在讓學生了解實驗室制取氧氣的原理、方法和操作步驟，掌握氧氣的收集和檢驗方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，為后續(xù)學習其他氣體的制取打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.科學思維：通過分析氧氣制取的原理，培養(yǎng)學生運用科學思維解決實際問題的能力。

2.實踐創(chuàng)新：在實驗操作中，提升學生的動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.科學探究：引導(dǎo)學生進行實驗探究，培養(yǎng)觀察、記錄和分析實驗結(jié)果的能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，確保實驗安全，尊重實驗事實。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：

-氧氣制取的原理：如過氧化氫分解制取氧氣，加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣。

-舉例：通過演示實驗，讓學生觀察過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的現(xiàn)象，理解催化劑對反應(yīng)速率的影響。

-實驗操作步驟：包括氧氣的制取、收集和檢驗。

-舉例：詳細講解排水法和向上排空氣法收集氧氣的操作步驟，強調(diào)注意事項，如檢查裝置的氣密性。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容有：

-實驗操作技巧：如何正確使用酒精燈、試管夾、導(dǎo)管等實驗器材。

-舉例：在實驗操作中，教師應(yīng)演示如何使用酒精燈加熱試管，如何控制火焰大小，避免燙傷或試管破裂。

-氣體的檢驗方法：如何準確判斷收集到的氣體是氧氣。

-舉例：通過將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃的現(xiàn)象，驗證氧氣的存在，強調(diào)操作時的安全性和準確性。

-實驗安全意識：在實驗過程中如何確保安全，防止意外發(fā)生。

-舉例：強調(diào)在加熱高錳酸鉀或氯酸鉀時，必須佩戴防護眼鏡和手套，保持距離，防止濺出的熱物質(zhì)造成傷害。同時，實驗結(jié)束后要正確處理剩余藥品和廢棄物。四、教學方法與策略

1.結(jié)合講授法與實驗法，首先通過講解氧氣制取的原理和實驗步驟，然后進行實際操作演示。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生針對實驗操作中的注意事項進行交流，促進互動與思考。

3.利用多媒體教學，展示氧氣制取的動態(tài)過程和實驗操作視頻，增強學生的直觀感受。

4.通過實驗競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高實驗操作的熟練度。五、教學實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過提出問題“如果一家酒店所有的房間都住滿了，但仍有客人要求入住，這是怎么回事？”引發(fā)學生的思考和討論。

目的：激發(fā)學生的好奇心，引出邏輯思維在解決問題中的作用。

2.講授新知

-概念講解：介紹氧氣制取的基本概念，如實驗室常用制氧劑、反應(yīng)原理等，結(jié)合具體化學反應(yīng)方程式進行解釋。

-演繹推理：通過過氧化氫分解制氧的實驗，展示如何根據(jù)化學反應(yīng)原理推導(dǎo)實驗結(jié)果。

-歸納推理：通過多個制氧實驗的例子，引導(dǎo)學生歸納出實驗室制氧的一般規(guī)律和方法。

-邏輯謬誤：指出在實驗操作中可能出現(xiàn)的錯誤推理，如忽略實驗條件、誤判實驗結(jié)果等。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生書寫制取氧氣的實驗步驟，并預(yù)測可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。

-小組討論：討論實驗中可能遇到的問題及解決方案，如何確保實驗的準確性。

4.深化理解

-案例分析：分析不同制氧方法的優(yōu)缺點，如使用高錳酸鉀和過氧化氫制氧的區(qū)別。

-辯論活動：分組辯論“在實驗室制取氧氣時，哪種方法更優(yōu)？”鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的制氧原理、方法和實驗操作步驟，強調(diào)安全注意事項。

-學生反饋：邀請學生分享在實驗操作中的體會，討論如何改進實驗過程，提高實驗效果。六、教學反思

今天的課上，我注意到學生們對氧氣制取實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在動手操作環(huán)節(jié)，大家積極參與，互動交流頻繁。但也有學生對于實驗原理的理解不夠深入，未來我需要在講解時加入更多實例來輔助理解。另外，實驗安全意識還需要進一步強化，我會繼續(xù)在課堂上不斷提醒，確保學生們能夠安全、準確地完成實驗操作。七、教學評估與改進

評估方式：我在課后翻閱了學生們的實驗報告，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確記錄實驗步驟和結(jié)果，但少數(shù)學生對于實驗原理的闡述還不夠清晰。此外，通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗操作中對于安全注意事項的掌握程度不一。我還注意到，在課堂互動中，一些學生表現(xiàn)出較高的參與度，而另一些學生則較為安靜。

改進策略：針對學生們在實驗原理理解上的不足，我計劃在下一次課上專門安排時間進行針對性講解，結(jié)合實驗現(xiàn)象加深學生們對原理的認識。同時，我將增加一些課堂提問，鼓勵學生們主動思考，提高他們的課堂參與度。

對于實驗操作的熟練度，我打算在下次實驗課前，先進行一次模擬操作講解，讓學生們對整個實驗流程有更直觀的了解。此外，我會將學生們分組，讓操作熟練的學生幫助不太熟練的學生，通過同伴互助提高整體的操作水平。

在安全意識方面，我會加強安全教育，不僅在實驗前強調(diào)安全規(guī)則，還要在實驗過程中不斷提醒學生們注意安全。我還計劃制作一些安全提示卡片，放在實驗桌上，以便學生們隨時查看。

針對學生個體差異，我會根據(jù)學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。對于理解力較強的學生，我會鼓勵他們進行更深入的探索，比如研究不同催化劑對反應(yīng)速率的影響；而對于操作能力較強的學生，我會鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的實驗，提高他們的實驗技能。

我會持續(xù)觀察學生們的進步，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保每個學生都能在化學學習中獲得成功。通過這樣的評估與改進，我相信學生們會對制取氧氣這一章節(jié)有更深刻的理解和掌握。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集氧氣制取過程中涉及的化學物質(zhì)和實驗裝置的圖片，如過氧化氫、高錳酸鉀、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等，用于導(dǎo)入新課和輔助講解實驗步驟。

-視頻素材：準備實驗室制取氧氣的操作演示視頻，包括不同制氧方法的實際操作過程，以及氧氣的收集和檢驗方法，以便學生在觀看后能夠更好地理解實驗步驟和操作要點。

-音頻素材：錄制氧氣制取實驗中的關(guān)鍵步驟和注意事項的音頻，供學生在實驗操作時播放，以提醒和指導(dǎo)他們的操作。

閱讀材料：

-文章素材：提供與氧氣相關(guān)的科普文章，如氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用等，幫助學生擴展知識面，增加學習的深度和廣度。

-書籍推薦：推薦一些化學實驗操作的書籍，如《化學實驗技術(shù)手冊》、《中學生化學實驗教程》等，供學生課后閱讀和參考。

實踐工具：

-實驗記錄表：設(shè)計實驗記錄表，包括實驗?zāi)康?、原理、材料、步驟、結(jié)果和討論等欄目，供學生在實驗過程中記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象。

-實驗報告模板：提供實驗報告的模板，指導(dǎo)學生如何撰寫實驗報告，包括報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和格式要求。

教學輔助材料：

-化學方程式卡片：制作氧氣制取過程中涉及的化學反應(yīng)方程式卡片，如過氧化氫分解、高錳酸鉀分解等，供學生在課堂練習或小組討論時使用。

-實驗操作步驟圖解：繪制氧氣制取實驗的操作步驟圖解，包括實驗裝置的組裝、反應(yīng)物的添加、加熱方法、氧氣的收集和檢驗等，幫助學生直觀地理解實驗操作流程。

教學網(wǎng)站和在線資源：

-在線教育平臺：利用在線教育平臺，如學校的教學管理系統(tǒng)，提供課程相關(guān)的教學資源，包括課件、實驗視頻、練習題等，供學生在線學習和復(fù)習。

-化學教育資源網(wǎng)站：推薦一些化學教育資源網(wǎng)站，如中國化學教育網(wǎng)、化學