九年級語文下冊 第一單元 1《祖國啊我親愛的祖國》教學實錄2 新人教版

九年級語文下冊第一單元1《祖國啊，我親愛的祖國》教學實錄2新人教版一、課程背景與目標定位

《祖國啊，我親愛的祖國》是新人教版九年級語文下冊第一單元的一篇現代詩，作者是舒婷。本節(jié)課旨在通過對詩歌的鑒賞和分析，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。詩歌以真摯的情感表達了對祖國的熱愛之情，展現了詩人對國家命運的關切。本節(jié)課的教學目標定位為：使學生理解詩歌的主題思想，感受詩人的情感，培養(yǎng)朗讀、分析和鑒賞現代詩的能力。通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，提高他們的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過分析詩歌的語言特色，提高學生理解現代詩的表達方式，培養(yǎng)朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩歌背后的情感和哲理，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：讓學生感受詩歌中的愛國情懷，理解中華民族的優(yōu)秀傳統文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對現代詩的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩歌作品。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生已經學習了一些現代詩的基礎知識，包括詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等，對詩歌的基本分析方法和技巧有了一定的了解。同時，他們也對祖國的歷史和文化有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌通常具有一定的興趣，尤其是現代詩的自由形式和新穎的表達方式。他們具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力，喜歡探索詩歌中的深層含義。在能力方面，學生能夠進行基礎的詩歌分析和鑒賞，但分析深度有待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩時，可能會對詩中的隱喻和象征手法感到難以理解。另外，詩歌的情感表達較為深沉，學生可能難以完全體會到詩人的情感。此外，創(chuàng)作自己的詩歌作品對學生來說也是一個挑戰(zhàn)，需要他們運用所學知識和個人的情感體驗。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：詩歌文本電子版、詩歌朗讀音頻、相關背景資料

-教學手段：小組討論、詩歌朗誦、寫作練習、PPT展示五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放《祖國啊，我親愛的祖國》詩歌朗誦音頻，引導學生閉眼聆聽，感受詩歌中的情感。音頻結束后，教師提問：“你們在詩歌中感受到了什么？這首詩歌讓你想起了什么？”以此激發(fā)學生的興趣和思考，為學習詩歌內容做好情感鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師簡要介紹詩人舒婷的背景和詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-分析詩歌的節(jié)奏、韻律和意象，讓學生理解詩歌的形式美和內容美。

-逐句解讀詩歌，引導學生深入理解詩人的情感表達和愛國情懷。

-討論詩歌中的隱喻和象征手法，讓學生嘗試解釋這些手法在詩歌中的作用。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組選擇詩歌中的某一節(jié)進行朗誦練習，注意情感的表達和語音的抑揚頓挫。

-每組派代表進行朗誦展示，其他小組成員提供反饋和建議。

-教師選取幾名學生，讓他們嘗試用自己的語言復述詩歌的意境，以檢驗學生對詩歌的理解程度。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師給出一個主題，如“我的祖國”，讓學生嘗試創(chuàng)作一首簡短的現代詩，運用本節(jié)課學到的技巧和手法。

-學生在紙上寫下自己的作品，教師邀請幾位學生分享他們的創(chuàng)作，并進行簡要點評。

5.情境深化（10分鐘）

內容：

-教師提出問題：“這首詩歌對你有什么啟示？你如何將這種情感應用到現實生活中？”

-學生進行小組討論，然后各小組匯報討論結果。

-教師總結學生的回答，強調愛國情懷的重要性和如何在日常生活中體現這種情感。

6.總結反饋（5分鐘）

內容：

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的美學和情感價值。

-學生分享本節(jié)課的收獲和感受。

-教師布置作業(yè)：選擇一首喜歡的現代詩，進行鑒賞分析，并寫一篇短文分享自己的感受。

7.課后延伸（不計入時間）

內容：

-鼓勵學生收集更多的現代詩作品，進行自主閱讀和欣賞。

-邀請家長參與，共同欣賞詩歌，增進家庭文化氛圍。

-建議學生參加詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提升自己的文學素養(yǎng)。六、教學反思與改進

今天的課讓我看到了學生對現代詩的熱情，但我也發(fā)現有些學生在理解詩歌深層含義時還有困難。我覺得下次可以增加一些背景資料的學習，幫助學生更好地理解詩歌背后的情感和歷史背景。另外，學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間有些緊張，未來可以考慮適當延長這個環(huán)節(jié)，讓學生有更多時間思考和創(chuàng)作。還有，學生的反饋很重要，我會在課后多關注他們的學習體驗，根據他們的需要調整教學方法和內容，讓每個學生都能在詩歌的世界里找到自己的位置。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及作業(yè)的完成質量來評估他們的學習情況。課堂表現能讓我直觀地了解學生對詩歌的興趣和理解程度，作業(yè)則反映了他們課后復習和深入思考的情況。此外，實踐活動的參與度也是我關注的重點，它能夠體現學生的實踐能力和創(chuàng)作熱情。

改進策略：根據這些評估結果，我會調整教學策略和方法。比如，如果我發(fā)現學生在理解詩歌的隱喻和象征手法時感到困難，我會在下一次課上增加一些相關的例子和解釋，幫助他們更好地理解。同時，我會嘗試采用不同的教學方法，比如小組合作討論，讓學生在互動中學習和提高。

我還特別關注學生的個體差異。有的學生可能在詩歌分析上表現出色，但在創(chuàng)作方面缺乏信心；有的學生可能恰恰相反。針對這種情況，我會提供個性化的指導和支持。對于分析能力強的學生，我會鼓勵他們嘗試更深入的文本解讀，而對于創(chuàng)作能力強的學生，我會鼓勵他們多創(chuàng)作，并給予他們展示作品的機會。

另外，我會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和遇到的困難，這樣我就能更準確地把握他們的學習進度，及時調整教學內容。比如，如果學生在創(chuàng)作現代詩時遇到瓶頸，我會提供一些創(chuàng)作技巧和靈感，幫助他們突破障礙。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度很高，發(fā)言次數多，討論積極性強，表現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對詩歌的理解和分析準確性較高，顯示出對知識點的較好掌握。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，邏輯思維能力和表達能力有所體現，但仍有提升空間。

測試成績：通過單元測試，學生展現了對詩歌知識的理解，但部分學生對深層含義的理解不夠深入。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們對教學內容和形式的反饋積極，提出了一些建議，如希望增加詩歌創(chuàng)作練習。

教師反思：我意識到在詩歌創(chuàng)作方面給予學生的指導還不夠，未來將增加相關教學活動，同時繼續(xù)關注學生的個體差異，提供更個性化的支持。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：為了更好地進行《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。這個資源庫包括了詩歌的全文、作者的背景資料、不同版本的詩歌朗誦音頻、詩歌分析的課件、相關的文學評論文章以及一些與詩歌主題相關的歷史背景資料。這些資源不僅方便我在備課時進行資料的查找和整合，也讓學生能夠在課后自主學習時，有更多的參考資料加深對詩歌的理解。

在線學習平臺：我們學校采用了一個在線學習平臺，我利用這個平臺發(fā)布課程通知、教學資料和作業(yè)。學生可以通過平臺提交作業(yè)，參與討論，甚至進行在線測試。這樣的方式大大提高了教學的互動性，也讓學生能夠更加靈活地安排自己的學習時間。在教授《祖國啊，我親愛的祖國》時，我會在平臺上發(fā)布詩歌的朗讀視頻和解讀視頻，讓學生在課前就能對詩歌有一個初步的了解。

技術支持：學校為教學提供了完善的技術支持。我們有一個專業(yè)的IT團隊，負責確保教學設備的維護和網絡環(huán)境的穩(wěn)定。在上課前，我會檢查投影儀、電腦和音響設備是否正常工作，確保教學過程中不會因為技術問題而受到影響。此外，學校還為教師提供了多種技術培訓，包括如何使用互動教學軟件、如何制作多媒體課件等，這些培訓讓我能夠更加熟練地運用各種教學工具。