《關(guān)注身邊的垃圾：2 校園分類(lèi)垃圾箱》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

《關(guān)注身邊的垃圾：2校園分類(lèi)垃圾箱》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《關(guān)注身邊的垃圾：2校園分類(lèi)垃圾箱》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年滬科黔科版。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解校園垃圾分類(lèi)的重要性，掌握垃圾分類(lèi)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確使用校園分類(lèi)垃圾箱，提高環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.提升學(xué)生觀察與思考能力，能夠識(shí)別并理解垃圾分類(lèi)的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，掌握校園垃圾分類(lèi)的基本方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，形成自覺(jué)參與垃圾分類(lèi)的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，通過(guò)小組活動(dòng)共同探討垃圾分類(lèi)問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解垃圾分類(lèi)的概念和意義：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行垃圾分類(lèi)，以及垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境和資源利用的重要性。例如，通過(guò)展示不同類(lèi)型的垃圾如何影響環(huán)境和回收利用的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的必要性。

-掌握垃圾分類(lèi)的方法：重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將垃圾正確分類(lèi)，包括可回收物、有害垃圾、濕垃圾（廚余垃圾）和干垃圾（其他垃圾）?？梢酝ㄟ^(guò)示例和實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并分類(lèi)常見(jiàn)的校園垃圾。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同類(lèi)型的垃圾：學(xué)生可能會(huì)在辨別垃圾類(lèi)別時(shí)感到困惑，如塑料瓶和塑料袋的分類(lèi)，廢電池和普通垃圾的分類(lèi)等。例如，教師可以通過(guò)詳細(xì)講解每種垃圾的特點(diǎn)和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，以及提供實(shí)物樣本進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-形成分類(lèi)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷強(qiáng)化。例如，可以通過(guò)設(shè)置校園垃圾分類(lèi)小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并實(shí)踐垃圾分類(lèi)，逐漸形成習(xí)慣。

-解決分類(lèi)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到一些具體問(wèn)題，如某些垃圾的歸類(lèi)不確定，或是在特定情況下如何分類(lèi)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些情景模擬，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中思考并解決分類(lèi)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。以下是具體細(xì)節(jié)：

-教學(xué)重點(diǎn)：

-理解垃圾分類(lèi)的意義：通過(guò)圖片和視頻資料，展示垃圾對(duì)環(huán)境的污染，以及分類(lèi)后的垃圾如何被回收利用。

-掌握分類(lèi)方法：通過(guò)互動(dòng)游戲，如“垃圾分類(lèi)接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何將垃圾分為四類(lèi)。

-教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分垃圾類(lèi)別：通過(guò)“垃圾分類(lèi)我知道”問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回答關(guān)于垃圾類(lèi)別的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行講解和糾正。

-形成分類(lèi)習(xí)慣：通過(guò)設(shè)置“垃圾分類(lèi)小能手”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在校園生活中實(shí)踐垃圾分類(lèi)。

-解決實(shí)際問(wèn)題：通過(guò)“垃圾分類(lèi)情景劇”，讓學(xué)生在模擬的校園環(huán)境中，遇到分類(lèi)難題時(shí)，思考并解決問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹垃圾分類(lèi)的基本知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生討論垃圾分類(lèi)在校園中的具體應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬校園垃圾分類(lèi)的場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)分類(lèi)規(guī)則的理解。

3.利用案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，展示垃圾分類(lèi)的成功案例，鼓勵(lì)學(xué)生探討如何在校園中實(shí)施垃圾分類(lèi)。

4.教學(xué)媒體使用上，結(jié)合多媒體課件、實(shí)物展示和互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示校園內(nèi)不同類(lèi)型的垃圾箱圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這些垃圾箱有什么不同嗎？為什么要設(shè)置不同的垃圾箱？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然引入本節(jié)課的主題——校園分類(lèi)垃圾箱。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹垃圾分類(lèi)的基本概念和意義，強(qiáng)調(diào)垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-展示垃圾分類(lèi)的四種類(lèi)型：可回收物、有害垃圾、濕垃圾（廚余垃圾）和干垃圾（其他垃圾），并講解每種垃圾的特點(diǎn)和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

-通過(guò)實(shí)物展示或多媒體課件，展示不同類(lèi)型的垃圾及其對(duì)應(yīng)的分類(lèi)，讓學(xué)生辨別并討論如何正確分類(lèi)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論在校園中可能遇到的垃圾分類(lèi)問(wèn)題，如食物殘?jiān)U紙張、廢塑料等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-設(shè)計(jì)“垃圾分類(lèi)接力賽”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流將不同類(lèi)型的垃圾卡片正確投放到對(duì)應(yīng)的垃圾箱中，最快完成的小組獲勝。

-在游戲過(guò)程中，教師觀察學(xué)生的操作，及時(shí)糾正分類(lèi)錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-游戲結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享游戲體驗(yàn)和收獲，總結(jié)垃圾分類(lèi)的要點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個(gè)校園垃圾分類(lèi)的實(shí)際案例，如“學(xué)校食堂的垃圾分類(lèi)問(wèn)題”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論并提出解決方案。

-學(xué)生分組討論，每組提出一個(gè)具體的垃圾分類(lèi)方案，并簡(jiǎn)要闡述實(shí)施步驟和預(yù)期效果。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的方案，并給予評(píng)價(jià)和反饋，強(qiáng)調(diào)垃圾分類(lèi)的實(shí)用性和重要性。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《關(guān)注身邊的垃圾：2校園分類(lèi)垃圾箱》這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)垃圾分類(lèi)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度，尤其是在垃圾分類(lèi)接力賽中，大家熱情高漲，能夠迅速掌握分類(lèi)方法。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于具體案例的解決方案還是有些模糊，這說(shuō)明理論知識(shí)和實(shí)際操作之間還存在一定的差距。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解，提高他們的垃圾分類(lèi)意識(shí)和能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)估。通過(guò)觀察學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與垃圾分類(lèi)活動(dòng)，對(duì)垃圾分類(lèi)的基本概念有了較好的理解。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出的解決方案雖然有些簡(jiǎn)單，但可以看出他們已經(jīng)嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。此外，通過(guò)課后的小測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和原則的記憶比較牢固。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。例如，在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于某些特殊垃圾的分類(lèi)仍然存在疑惑，對(duì)于如何處理這些垃圾沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。此外，部分學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的參與度不夠，可能是因?yàn)閷?duì)案例的理解不夠深入，或者是對(duì)垃圾分類(lèi)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更多地引入真實(shí)的校園垃圾分類(lèi)案例，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，深入理解垃圾分類(lèi)的原則和方法。

-提供更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以增加學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)講解：對(duì)于學(xué)生普遍存在的疑惑點(diǎn)，如特殊垃圾的分類(lèi)，我會(huì)專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行深入講解，并通過(guò)實(shí)物展示或視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于參與度不夠的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，并給予針對(duì)性的幫助。

-激勵(lì)措施：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我計(jì)劃引入一些激勵(lì)措施，如設(shè)立垃圾分類(lèi)小能手獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校園生活中積極實(shí)踐垃圾分類(lèi)。

-反饋與調(diào)整：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

-持續(xù)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)，還要在日常生活中積極實(shí)踐，將環(huán)保行動(dòng)融入日常生活，形成長(zhǎng)期的良好習(xí)慣。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，使他們成為校園環(huán)保的積極參與者。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家都能積極投入游戲和討論中，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在分類(lèi)垃圾的練習(xí)中表現(xiàn)出了較好的準(zhǔn)確性，但仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)某些垃圾的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠牢固。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課堂所學(xué)對(duì)案例進(jìn)行分析，展現(xiàn)出一定的邏輯思維和表達(dá)能力。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的掌握程度較為滿意，但測(cè)試中也暴露出一些理解上的不足。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂活動(dòng)有趣，但在處理復(fù)雜分類(lèi)情況時(shí)感到困惑。我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中提供更多實(shí)際案例。

教師反思：我認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)需要更多引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)也會(huì)針對(duì)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高他們的垃圾分類(lèi)意識(shí)和能力。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-分類(lèi)知識(shí)課件：制作包含垃圾分類(lèi)基本概念、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)方法的課件，以便于學(xué)生理解和記憶。

-實(shí)際案例分析：收集校園內(nèi)外的垃圾分類(lèi)成功案例和問(wèn)題案例，用于課堂討論和案例分析。

-環(huán)保教育視頻：收錄有關(guān)環(huán)保和垃圾分類(lèi)的宣傳視頻，通過(guò)視覺(jué)沖擊加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-垃圾分類(lèi)文章：整合垃圾分類(lèi)的相關(guān)文章，包括垃圾分類(lèi)的必要性、分類(lèi)技巧和環(huán)保政策等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)討論區(qū)：在平臺(tái)中設(shè)立討論區(qū)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行交流，分享垃圾分類(lèi)的心得和遇到的問(wèn)題。

-在線測(cè)試與練習(xí)：提供在線測(cè)試和練習(xí)題，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-資源下載區(qū)：上傳教學(xué)資源，包括課件、案例、視頻等，供學(xué)生下載復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備維護(hù)：定期檢查和維護(hù)教學(xué)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、投影儀等，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的穩(wěn)定訪問(wèn)，減少技術(shù)故障對(duì)教學(xué)的影響。

-教師技術(shù)培訓(xùn)：定期組織教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提升教師使用教學(xué)資源庫(kù)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的能力。

-技術(shù)疑問(wèn)解答：設(shè)立技術(shù)支持熱線，教師在使用教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)備時(shí)遇到問(wèn)題可以及時(shí)得到幫