人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》 教學實錄設計

人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》教學實錄設計一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述了蘇聯(lián)在20世紀的發(fā)展與改革，包括蘇聯(lián)社會主義建設的成就與問題，以及赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等領導人的改革嘗試。通過學習，使學生了解蘇聯(lián)的發(fā)展歷程，認識其歷史地位，以及蘇聯(lián)解體的原因。二、核心素養(yǎng)目標

1.知識素養(yǎng)：使學生掌握蘇聯(lián)社會主義建設的基本成就與存在的問題，理解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的主要內容及其影響。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，能夠從多角度評價蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，形成獨立的歷史見解。

3.情感素養(yǎng)：通過學習蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，激發(fā)學生的愛國情懷，認識到國家富強、民族振興的重要性。

4.實踐素養(yǎng)：引導學生運用所學知識，探討我國在發(fā)展中如何借鑒蘇聯(lián)的經驗教訓，提高學生參與國家建設的積極性和責任感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示蘇聯(lián)時期的圖片和影像資料，讓學生直觀感受蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

-情境模擬：設置模擬歷史決策情境，讓學生扮演蘇聯(lián)領導層的角色，就不同改革措施進行討論和決策。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對蘇聯(lián)改革中的某一措施進行深入討論，鼓勵學生從政治、經濟、文化等多角度分析其影響。

-角色扮演：讓學生扮演不同歷史人物，模擬蘇聯(lián)歷史上的重要會議，通過角色扮演來理解歷史人物的思想和決策過程。

3.反思與評價

-自我反思：課程結束后，要求學生撰寫反思日記，思考蘇聯(lián)改革對自己的啟示，以及如何將所學知識應用于現(xiàn)實生活。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴的分析是否有邏輯性，觀點是否全面，以此提高學生的批判性思維。四、教學方法與策略

1.選擇講授與案例研究相結合的教學方法，以講授方式介紹蘇聯(lián)的發(fā)展與改革背景，通過案例研究深入分析具體改革措施及其效果。

2.設計教學活動包括角色扮演，模擬蘇聯(lián)領導層的決策過程，以及小組討論，讓學生探討改革的不同影響。

3.確定使用多媒體教學，如歷史紀錄片、互動地圖和在線資源，以增強學生對蘇聯(lián)歷史時期的空間感和時間線理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示蘇聯(lián)時期的圖片，如紅場閱兵、太空競賽等，引導學生思考蘇聯(lián)在20世紀的全球地位及其背后的原因。

-提問：同學們，你們知道蘇聯(lián)嗎？它曾經是世界上的一個強國，那么它的強大是如何來的？這背后有著怎樣的發(fā)展與改革？引出本節(jié)課的主題《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材相關章節(jié)，引導學生閱讀并理解蘇聯(lián)社會主義建設的成就與問題，以及赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫的改革措施。

-聽力訓練：播放蘇聯(lián)歷史相關的音頻資料，要求學生跟讀并回答問題，檢查對改革措施及其影響的理解情況。

-詞匯學習：結合教材內容，講解重點詞匯和短語，如“集體化”、“工業(yè)化”、“去斯大林化”等，進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論蘇聯(lián)改革中的成功與失敗之處，以及這些改革對當前世界的啟示。

-角色扮演：選取部分學生扮演蘇聯(lián)領導人和改革家，進行角色扮演活動，模擬蘇聯(lián)改革過程中的決策和辯論。

4.實踐應用（10分鐘）

-分析與比較：要求學生分析蘇聯(lián)與中國在社會主義建設過程中的相似與不同，探討兩國改革的不同路徑和結果。

-設計改革方案：鼓勵學生結合蘇聯(lián)改革的經驗教訓，為我國的社會發(fā)展設計一項改革方案。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調蘇聯(lián)的發(fā)展與改革對世界歷史進程的影響。

-鼓勵學生分享學習心得，特別是對蘇聯(lián)改革的理解和評價，以及如何將所學知識應用于現(xiàn)實生活。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于蘇聯(lián)改革的小論文，分析其歷史意義和對現(xiàn)代國家的啟示。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師收集學生對本節(jié)課內容的反饋，了解學生對蘇聯(lián)發(fā)展與改革的理解程度，以及教學的滿意度。

整個教學過程設計旨在通過互動和實踐活動，幫助學生深入理解蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維，同時增強學生的國家意識和歷史責任感。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們對蘇聯(lián)歷史的好奇心和探索欲。通過角色扮演和小組討論，他們能夠更深入地理解蘇聯(lián)的改革過程及其影響。但也有學生對于蘇聯(lián)的歷史背景知識掌握不足，這讓我意識到在未來的教學中，我需要更多地幫助學生建立扎實的歷史知識基礎。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在分析問題時邏輯不夠清晰，接下來我會更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。七、教學評估與改進

這節(jié)課下來，我覺得評估和改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。首先，評估方式上，我主要通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實踐活動參與度來進行評估。比如，在討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學生能積極發(fā)言，提出獨到的見解，而有些學生則顯得比較沉默。在作業(yè)方面，有的同學能夠結合教材內容，深入分析蘇聯(lián)改革的影響，而有的同學則對歷史背景的理解不夠深入。

另外，我還想關注學生個體差異，因為每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同。對于那些對蘇聯(lián)歷史比較感興趣的學生，我可能會推薦一些相關的課外閱讀材料，讓他們能夠更深入地研究。對于理解能力較弱的學生，我會通過個別輔導，幫助他們克服學習上的困難。

在改進策略上，我會嘗試以下幾種方法：

1.利用多媒體教學，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地了解蘇聯(lián)的歷史背景和發(fā)展過程。

2.設計更多互動性強的課堂活動，如小組合作、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.定期進行課堂小結，幫助學生梳理知識點，鞏固學習成果。

4.鼓勵學生進行自我評估，讓他們反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進計劃。八、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價方面，我關注學生的參與度和合作能力，通過發(fā)言次數(shù)和討論積極性來評價。在準確性上，我根據學生的回答和練習完成情況，評價他們對蘇聯(lián)發(fā)展與改革相關知識的掌握程度和邏輯推理的準確性。

作業(yè)與測試評價上，我檢查作業(yè)完成情況，包括案例分析、論證文章等，以此評價學生的邏輯思維能力和表達能力。同時，通過