第11課《自定主題活動(dòng)二：制作樹葉書簽》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版

第11課《自定主題活動(dòng)二：制作樹葉書簽》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《自定主題活動(dòng)二：制作樹葉書簽》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版。

本節(jié)課以自然界的樹葉為創(chuàng)作素材，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作樹葉書簽，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察樹葉的形狀、顏色和紋理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)自然界美的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.通過動(dòng)手制作書簽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的熱愛，培養(yǎng)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是制作樹葉書簽的過程，具體包括以下重點(diǎn)：

-觀察樹葉的形狀、顏色和紋理，學(xué)會(huì)選擇合適的樹葉。

例如：指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)書簽的用途和設(shè)計(jì)理念，選擇大小適中、形狀美觀、顏色鮮艷的樹葉。

-學(xué)習(xí)書簽設(shè)計(jì)的基本原則，如對(duì)稱、平衡和簡(jiǎn)潔。

例如：通過展示優(yōu)秀書簽作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)設(shè)計(jì)原則，并在自己的作品中應(yīng)用。

-掌握樹葉書簽的基本制作步驟，包括清理、晾干、固定和裝飾。

例如：詳細(xì)講解每一步的操作方法和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠順利完成書簽制作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于樹葉書簽的細(xì)節(jié)處理和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，具體包括以下難點(diǎn)：

-如何處理樹葉的邊緣和表面，使其平整且易于固定。

例如：演示如何使用砂紙輕輕打磨樹葉邊緣，以及如何使用適當(dāng)?shù)哪z水固定樹葉，避免翹起。

-如何在書簽上添加創(chuàng)意元素，如繪畫、剪貼或雕刻，以增強(qiáng)書簽的個(gè)性化和美觀性。

例如：展示不同的裝飾方法，如使用水彩筆在樹葉上繪制圖案，或者使用剪刀剪出有趣的形狀貼在樹葉上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-如何保持書簽的整體協(xié)調(diào)性，避免裝飾過于繁瑣或雜亂無章。

例如：通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解裝飾的適度原則，學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中保持簡(jiǎn)潔和統(tǒng)一。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解樹葉書簽的制作步驟和設(shè)計(jì)原則，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)演示制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并共同完成書簽設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀書簽作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，同時(shí)結(jié)合實(shí)物操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技巧。

4.安排學(xué)生進(jìn)行作品展示和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列精美的樹葉書簽，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述書簽的特點(diǎn)，如樹葉的形狀、顏色和裝飾。通過提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：“你們知道這些書簽是怎么來的嗎？你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)？”以此來吸引學(xué)生的注意力，為接下來的課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師詳細(xì)講解樹葉書簽的制作流程，包括樹葉的選擇、清理、晾干、固定和裝飾。每個(gè)步驟都配以實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地了解制作過程。接著，教師介紹設(shè)計(jì)書簽的基本原則，如對(duì)稱、平衡和簡(jiǎn)潔，并通過展示成功案例，讓學(xué)生理解這些原則在實(shí)際設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分為小組，每組領(lǐng)取樹葉和制作材料。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前講解的步驟和原則，小組合作設(shè)計(jì)并制作自己的樹葉書簽。在制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的裝飾方法。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生完成書簽制作后，教師組織作品展示環(huán)節(jié)。每個(gè)小組選派一名代表展示本組的書簽，并簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)作過程。其他小組成員則作為觀眾，對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。最后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，并指出需要改進(jìn)的地方，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課整體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谥谱鳂淙~書簽的過程中積極參與，動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得到了很好的鍛煉。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有些小組的合作不夠緊密，個(gè)別學(xué)生參與度不高。下次我會(huì)更加注重引導(dǎo)小組內(nèi)部的合作與交流，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到制作過程中。此外，對(duì)于書簽設(shè)計(jì)原則的講解，我覺得還可以更加深入一些，讓學(xué)生不只是模仿，而是能夠真正理解并運(yùn)用這些原則。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在小組合作環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的想法和創(chuàng)作過程。但也有少數(shù)學(xué)生參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中更多關(guān)注這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在書簽制作過程中的步驟掌握較為準(zhǔn)確，能夠按照講解的流程進(jìn)行操作。但在設(shè)計(jì)原則的理解和運(yùn)用上，有些學(xué)生還存在一定的困惑，需要我在教學(xué)中提供更多實(shí)例和指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成書簽制作，且在設(shè)計(jì)上有一定的創(chuàng)意。但在作業(yè)的細(xì)節(jié)處理上，如書簽的平整度和裝飾的協(xié)調(diào)性，還有提升的空間。

測(cè)試成績(jī)：由于本節(jié)課更多側(cè)重于實(shí)踐操作，沒有進(jìn)行書面測(cè)試。但從學(xué)生的書簽作品來看，他們對(duì)制作流程和設(shè)計(jì)原則的掌握程度較高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂氛圍輕松愉快，喜歡動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)。但也有學(xué)生