Unit 5 In the park Lesson 2（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊

Unit5IntheparkLesson2（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit5IntheparkLesson2，主要圍繞公園中的活動及場景進行英語表達，學習相關詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與二年級上冊人教新起點版英語教材第五單元的主題相關。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了公園中常見的物品和活動，如“tree”、“flower”、“slide”等詞匯，以及“Lookatthe...”等句型。本節(jié)課將在此基礎上，進一步拓展公園場景的詞匯和句型，如“swings”、“playground”等，并引導學生運用所學知識進行實際交流。二、教學目標

1.讓學生掌握公園場景中的基礎英語詞匯和簡單句型，如“swings”、“playground”、“Iamplaying...”等。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力和場景交際能力，能夠在模擬公園環(huán)境中進行基本對話。

3.引導學生將所學英語知識應用于實際生活，提高他們在公園等日常場景中用英語進行交流的自信心和表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“park”、“slide”、“swings”、“playground”等與公園相關的詞匯。

-基本句型運用：如“Iamplaying...”、“Lookatthe...”等句型，用于描述在公園中的活動和觀察。

-交際能力培養(yǎng)：通過模擬公園場景，讓學生能夠用英語進行簡單的交流，如詢問和回答“Whereareyouplaying?”、“Iamplayingontheslide.”等。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音：對于“swings”、“playground”等單詞的準確發(fā)音，學生可能會感到困難，需要通過示范和練習來掌握。

-句型結(jié)構(gòu)：學生在構(gòu)造句子時可能會混淆時態(tài)和主謂一致，例如正確使用“Iam”而不是“Iis”。

-交際情境理解：在實際交際中，學生可能難以理解對方的問題或不知如何回答，需要通過角色扮演和情景模擬來加強理解和應用。

-文化差異理解：學生可能不熟悉公園中的某些活動，如“playingontheswings”，需要教師通過圖片或?qū)嶋H演示來幫助學生理解這一活動的含義。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用公園場景的視頻和圖片，以及相關活動的音頻，如兒童在公園玩耍的聲音，來導入新課并輔助教學，增強學生的直觀感知。

2.閱讀材料：準備包含公園活動描述的英文短文，讓學生在課后閱讀，鞏固課堂所學詞匯和句型，同時了解健康生活方式的要素。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查閱生詞，使用聽力練習軟件來提高學生的聽力理解和口語表達能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示公園的圖片和視頻，讓學生觀察并描述他們在公園里看到了什么。

-提問：“你們在公園里喜歡做什么？”引導學生用英語簡單描述他們在公園的活動。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)包含公園活動的英文短文，讓學生閱讀并找出關鍵詞匯。

-聽力訓練：播放錄音，內(nèi)容為課堂詞匯和句型的實際對話，要求學生聽后回答問題。

-詞匯學習：講解本節(jié)課的核心詞匯“swings”、“playground”等，并通過例句展示如何使用這些詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，用英語討論在公園中的不同活動和游戲。

-角色扮演：學生模擬在公園的場景，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯進行對話。

4.實踐應用（10分鐘）

-情景模擬：設置公園場景，讓學生在小組內(nèi)模擬在公園中的對話，如詢問朋友在哪里玩耍，回答等。

-個性化表達：每個學生用英語描述一次自己或家人在公園的親身經(jīng)歷。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的重點詞匯和句型，強調(diào)在公園場景中的正確使用。

-學生分享在實踐應用環(huán)節(jié)的感受，討論哪些部分做得好，哪些需要改進。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，用英語寫一篇小作文，描述自己最難忘的一次公園之旅。

7.課堂評價（5分鐘）

-教師通過問答形式檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，給予正面反饋和建設性建議。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，特別是公園等生活場景中，增強英語實踐能力。六、教學反思與改進

今天的課堂活動整體進行得比較順利，學生們對于公園場景的詞匯和句型有了較好的掌握。但在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用句型時還是有些緊張，可能是因為不熟悉這種交流方式。下次我會提前準備更多的角色扮演練習，讓學生在課前就有機會熟悉場景和對話。

另外，我也注意到在小組討論中，一些基礎較弱的學生參與度不高。我計劃在下次課程中，為這些學生提供更多的支持，比如提前給他們一些討論的框架或關鍵詞，幫助他們更好地融入小組討論。

在作業(yè)布置方面，我覺得可以增加一些互動性，比如讓學生在課堂上分享他們的作文，這樣既能增強學生的表達能力，也能讓其他學生從中學習和借鑒。我會在接下來的課程中嘗試這些改進措施，希望進一步提高學生的英語應用能力。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上積極參與，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能主動用英語表達，表現(xiàn)出較高的合作能力。

準確性：學生在使用新學的詞匯和句型時，大多數(shù)能正確運用，但仍有少數(shù)學生在動詞時態(tài)和主謂一致上存在誤差。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠用英語描述公園中的活動，邏輯思維和表達能力有所展現(xiàn)。

測試成績：單元測試顯示，學生對公園場景詞匯和句型的掌握情況良好，但部分學生在實際應用中還需加強。

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