Module 7 Unit 3 Writing（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Module7Unit3Writing（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module7Unit3Writing，通過(guò)分析教材中的Writing部分，學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去的事件，并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)完成一段小作文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Module7Unit3的Reading部分緊密相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法和過(guò)去事件的描述方法。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，并能夠正確書(shū)寫(xiě)一段關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的小作文。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和模仿范文，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識(shí)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化中敘述過(guò)去事件的方式的理解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探索和應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一段有趣的動(dòng)畫(huà)或小故事，描繪一個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論事件中的關(guān)鍵信息，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生扮演小記者，采訪(fǎng)同學(xué)關(guān)于他們過(guò)去經(jīng)歷的有趣故事，通過(guò)這種方式讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組根據(jù)教材中的范文，討論并總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和關(guān)鍵句型，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。

-角色扮演：讓學(xué)生模擬不同的角色（如旅行家、歷史人物），用過(guò)去時(shí)態(tài)講述自己的故事，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐和創(chuàng)造性思維。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后，學(xué)生回顧自己的寫(xiě)作過(guò)程，思考在運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)遇到的困難和如何克服。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生相互交換作文，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出對(duì)方在語(yǔ)法和內(nèi)容上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)示范例句幫助學(xué)生理解。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)定寫(xiě)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-互動(dòng)討論法：在小組內(nèi)討論范文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示語(yǔ)法點(diǎn)和范文，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用在線(xiàn)語(yǔ)法練習(xí)軟件，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-錄像回放：播放學(xué)生角色扮演的錄像，供學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段有趣的短視頻，展示一個(gè)過(guò)去發(fā)生的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：“Whathappenedinthevideo?”“HowdowedescribepasteventsinEnglish?”通過(guò)這樣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入本節(jié)課的主題——使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，通過(guò)PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和常用動(dòng)詞的過(guò)去式，讓學(xué)生跟讀并模仿。接著，分析教材中的范文，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和關(guān)鍵句型。然后，教師提出一些關(guān)于過(guò)去事件的情境，讓學(xué)生嘗試使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，并給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材中的范文或自己的經(jīng)歷，編寫(xiě)一段關(guān)于過(guò)去事件的小故事。在編寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)。完成后，每組選派一名代表向全班講述故事，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)主題，如“Adayinthepast”，要求學(xué)生快速構(gòu)思并寫(xiě)下一段關(guān)于過(guò)去一天的描述。學(xué)生需要在5分鐘內(nèi)完成寫(xiě)作，然后自愿分享自己的作品，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用和內(nèi)容的連貫性。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更自信地描述過(guò)去的事件。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)還是有點(diǎn)猶豫，但隨著小組討論的深入，他們逐漸放開(kāi)了自己，開(kāi)始積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆的情況，這說(shuō)明我們還需要加強(qiáng)練習(xí)。下次課，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切觀察了學(xué)生的反應(yīng)和參與度，注意他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中的互動(dòng)。作業(yè)方面，我檢查了每位學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，看他們是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并注意到了他們對(duì)于過(guò)去事件描述的豐富性和準(zhǔn)確性。此外，我還觀察了他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與情況，比如是否愿意分享自己的故事，以及他們對(duì)于同伴故事的反饋。

改進(jìn)策略：通過(guò)這些評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法，但在描述細(xì)節(jié)時(shí)還會(huì)有些許混淆。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在下一堂課中增加一些針對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)，比如填寫(xiě)動(dòng)詞的正確過(guò)去式，以及改寫(xiě)句子練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)引入更多真實(shí)的情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的想法。為了鼓勵(lì)他們，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)，比如在小組討論中設(shè)置更多的輪流發(fā)言機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些在寫(xiě)作上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如一對(duì)一的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。

另外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容既不會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單，也不會(huì)過(guò)于復(fù)雜，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，這樣他們可以相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提高他們的批判性思維能力。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：我在課堂上會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，及時(shí)給予他們積極的反饋和建設(shè)性的建議。我會(huì)特別關(guān)注那些積極參與、樂(lè)于助人以及能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)準(zhǔn)確描述事件的學(xué)生，并給予他們口頭上的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.成果評(píng)價(jià)：在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人作文，不僅關(guān)注他們使用過(guò)去時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性，還會(huì)注意他們故事內(nèi)容的創(chuàng)造性和連貫性。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作文，并讓其他同學(xué)提出意見(jiàn)和建議，以此促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在今天的寫(xiě)作練習(xí)中哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們思考如何將在課堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)描述技巧應(yīng)用到日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，以及如何將健康的生活方式，比如定期復(fù)習(xí)和練習(xí)，融入他們的日常生活。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：選擇與教材主題相關(guān)的歷史事件視頻，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-圖片：收集不同歷史時(shí)期的圖片，幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)境。

-音頻：播放歷史故事的音頻，讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選包含過(guò)去時(shí)態(tài)描述的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-歷史故事書(shū)：提供一些簡(jiǎn)單的歷史故事書(shū)籍，作為課后閱讀材料，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.在線(xiàn)工具：

-在線(xiàn)詞典：推薦學(xué)生使用在線(xiàn)英語(yǔ)詞典，特別是那些能夠提供動(dòng)詞過(guò)去式的詞典，以便學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)查找和確認(rèn)動(dòng)詞形式。

-聽(tīng)力練習(xí)軟件：利用在線(xiàn)聽(tīng)力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽(tīng)力，提高對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)語(yǔ)境的理解。

-寫(xiě)作輔助工具：提供在線(xiàn)的語(yǔ)法檢查工具，幫助學(xué)生檢查作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，尤其是過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

4.教學(xué)網(wǎng)站：

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：使用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的練習(xí)題和測(cè)試，讓學(xué)生能夠在課堂之外自主學(xué)