第1課時 小數(shù)的讀法和寫法（教學實錄）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版

第1課時小數(shù)的讀法和寫法（教學實錄）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級下冊數(shù)學

2.教學年級和班級：2023-2024學年四年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習教材第4章第1節(jié)“小數(shù)的讀法和寫法”。主要內(nèi)容涵蓋小數(shù)的概念、小數(shù)點的讀法、小數(shù)部分的讀法和寫法，以及小數(shù)的標準寫法。我們將通過實例分析、練習和小組討論，幫助學生掌握小數(shù)的正確讀法和寫法。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算規(guī)則，能夠讀寫整數(shù)，但對于小數(shù)的理解和運用還較為陌生，對小數(shù)的讀法和寫法存在一定的困惑。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞小數(shù)的讀法和寫法進行教學。首先，通過講解和示例，使學生理解小數(shù)點的含義和小數(shù)各部分的名稱。接著，通過練習，讓學生掌握小數(shù)的正確讀法和寫法。課程內(nèi)容將包括：

-小數(shù)的概念介紹

-小數(shù)點的讀法

-小數(shù)部分的讀法和寫法

-小數(shù)的標準寫法

-相關例題演示

-學生練習和互動環(huán)節(jié)，包括小組討論和個別指導

-課程總結和小結，確保學生對小數(shù)的讀法和寫法有清晰的認識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的整數(shù)加減乘除運算，能夠熟練讀寫整數(shù)，對數(shù)字有一定的敏感度，但在進入小數(shù)學習之前，他們對小數(shù)的理解和運用幾乎沒有接觸，對小數(shù)的構成和讀寫規(guī)則較為陌生。

2.在學習興趣方面，四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于能夠提升他們數(shù)學能力的新知識較為感興趣。他們在學習新知識時通常表現(xiàn)出較強的模仿能力，喜歡通過實際操作來學習。在學習風格上，他們更傾向于互動式學習，喜歡在討論和游戲中學習新概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：小數(shù)點的概念理解、小數(shù)部分的讀寫規(guī)則、小數(shù)的標準寫法等。特別是在小數(shù)的讀寫過程中，可能會混淆小數(shù)點前后的數(shù)字讀法，以及在寫小數(shù)時對數(shù)字位置的把握。此外，由于小數(shù)在日常生活中不如整數(shù)常見，學生可能缺乏實際應用小數(shù)的經(jīng)驗，這可能會影響他們對小數(shù)概念的理解和記憶。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學生的學習特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和練習法。首先，通過講授法介紹小數(shù)的概念和讀寫規(guī)則；其次，通過討論法讓學生在小組內(nèi)分享和交流學習心得，加深理解；最后，通過練習法讓學生獨立完成小數(shù)的讀寫練習，鞏固所學知識。

2.教學活動將包括：小數(shù)讀寫規(guī)則的互動游戲，以及小組內(nèi)的小數(shù)讀寫比賽。這些活動旨在激發(fā)學生的學習興趣，增強實踐操作能力，并通過競爭和合作促進知識的吸收和應用。

3.教學媒體使用將包括多媒體教學軟件來展示小數(shù)的讀寫實例，以及使用黑板和粉筆進行板書，以便于學生跟隨演示進行學習。同時，將發(fā)放練習冊供學生在課堂上練習，確保每個學生都有機會動手實踐。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述“悖論酒店”的故事，一個看似簡單卻充滿邏輯陷阱的案例，引發(fā)學生的興趣和好奇心。讓學生思考如果他們身處故事中，該如何解決所遇到的邏輯問題。

目的：激發(fā)學生的思考和討論欲望，為學習小數(shù)的讀法和寫法打下興趣基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細講解小數(shù)的概念，包括小數(shù)點和小數(shù)位的含義，通過實際例子如3.25，指出整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。

演繹推理：介紹小數(shù)的標準寫法，通過例題如將“三點二五”寫成3.25，演示如何正確書寫小數(shù)。

歸納推理：講解小數(shù)讀法的規(guī)則，如小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)字，通過多個例題讓學生歸納出小數(shù)的讀法規(guī)律。

邏輯謬誤：指出學生在讀寫小數(shù)時常見的錯誤，如忘記小數(shù)點的讀法、錯誤地將小數(shù)部分當作整數(shù)讀出，指導學生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些小數(shù)讀寫練習題，讓學生獨立完成，如將數(shù)字“2.34”讀作“二點三四”，并將讀出的小數(shù)寫下來。

小組討論：組織學生小組討論，互相檢查練習題的答案，討論讀寫過程中的疑問，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析實際生活中的小數(shù)應用案例，如貨幣計算、長度測量等，讓學生在實際情境中運用小數(shù)的讀寫知識。

辯論活動：組織學生進行辯論，討論小數(shù)在生活中的重要性，以及小數(shù)讀寫準確性對日常生活的影響，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：對本節(jié)課學習的小數(shù)讀寫知識進行梳理，強調(diào)小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法，以及小數(shù)的標準寫法。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，討論在學習小數(shù)讀寫過程中遇到的問題和解決方法，以及如何在實際生活中應用所學知識。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到大部分學生對小數(shù)的讀法和寫法有了基本的理解和掌握。但我也注意到，一些學生在小數(shù)點的讀法上還存在混淆，特別是在小數(shù)點前后數(shù)字的連接讀法上。下次上課，我會專門增加一些針對小數(shù)點讀法的練習，確保學生能夠準確無誤地讀寫。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫小數(shù)時，對于小數(shù)點的位置把握不準。我覺得可以通過設計一些動手操作的活動，比如讓學生在練習本上自己畫小數(shù)點，然后在其前后寫下數(shù)字，以此來加強他們對小數(shù)點位置的理解。

小組討論環(huán)節(jié)很受學生歡迎，他們能夠在討論中互相學習和幫助。但我也觀察到，有些學生在討論時可能過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。未來，我會鼓勵每個學生在討論前先獨立思考，然后再與小組分享自己的想法。七、評價與反饋機制

在課堂教學中，我注重對學生的過程評價和成果評價。過程評價方面，我會仔細觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，及時給予積極的反饋，鼓勵他們主動參與和表達自己的觀點。在角色扮演活動中，我會根據(jù)學生的表現(xiàn)提供具體的建議和指導，幫助他們更好地理解小數(shù)的讀寫規(guī)則。

成果評價方面，我會檢查學生在課堂練習和個人作業(yè)中的表現(xiàn)。對于完成的個人行動計劃，我會鼓勵學生相互分享，并從同伴那里學習有效的學習策略。我會特別關注那些能夠準確讀寫小數(shù)的學生，并表揚他們的努力和進步。

此外，我會引導學生進行自我反思，鼓勵他們思考如何將在課堂上學到的小數(shù)讀寫知識應用到日常生活和學習中。我會提問他們：“你在今天的課堂中學到了什么？你打算如何運用這些知識？”這樣的反思有助于學生意識到學習小數(shù)的實際意義，并激發(fā)他們將所學知識轉化為實際能力。通過這樣的評價與反饋機制，我希望能夠幫助學生建立起對小數(shù)讀寫規(guī)則的深刻理解，并在實踐中不斷提高。八、九結語

今天我們一起學習了小數(shù)的讀法和寫法，這是一個非常實用的數(shù)學技能?？吹酱蠹曳e極參與討論，認真完成練習，我非常高興。學習小數(shù)不僅僅是課堂上的事情，它和我們的日常生活緊密相連，比如在購物時我們會遇到價格中的小數(shù)，在測