Unit 6 Section A 3a-3c（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教新目標Go For It!英語八年級上冊

Unit6SectionA3a-3c（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教新目標GoForIt!英語八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit6SectionA3a-3c，主要學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖片描述物品的位置和方向，以及如何使用方位介詞來描述物品的位置關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與八年級上冊Unit6SectionA1a-1c的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了描述物品位置的詞匯和基本句型。本節(jié)課將進一步鞏固這些知識，并通過3a-3c的練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高描述物品位置和方向的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用方位介詞來描述物品的位置和方向，能夠在真實場景中準確表達物品的位置關(guān)系。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中描述位置和方向的差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析圖片和創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，提高解決問題的靈活性。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)和互動交流，提升自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一系列物品位置的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中物品的位置關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個校園尋寶游戲情境，學(xué)生在游戲中使用所學(xué)方位介詞來描述和尋找隱藏的物品。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)3a的圖片進行討論，用所學(xué)句型描述物品的位置，并分享給其他小組。

-角色扮演：學(xué)生扮演偵探和目擊者，通過角色扮演活動，運用方位介詞描述犯罪現(xiàn)場物品的位置，鍛煉語言運用能力。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成3c練習(xí)后，反思自己在描述物品位置時的準確性和流暢性。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價對方描述物品位置的準確性和邏輯性，提出改進建議，共同提高。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用方位介詞相關(guān)的視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀理解位置關(guān)系，以及音頻材料，讓學(xué)生聽并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

2.閱讀材料：準備與單元主題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和鞏固方位介詞的用法。

3.在線工具：利用在線翻譯工具和聽力練習(xí)軟件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列物品位置的圖片，讓學(xué)生觀察并描述物品的位置關(guān)系。

-提問：你們能描述一下這些物品的位置嗎？今天我們將學(xué)習(xí)如何使用方位介詞來描述物品的位置和方向。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生閱讀3a的短文，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如物品的位置和方向。

-聽力訓(xùn)練：播放3b的聽力材料，學(xué)生跟讀并回答問題，檢查對聽力材料的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解3c中的重點方位介詞和短語，如infrontof,behind,between等，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)3a的圖片，討論并描述物品的位置關(guān)系，分享描述方法。

-角色扮演：學(xué)生扮演偵探和目擊者，通過角色扮演活動，運用方位介詞描述一個虛構(gòu)的犯罪現(xiàn)場物品的位置。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：設(shè)置一個校園尋寶游戲情境，學(xué)生在教室中尋找隱藏的物品，并用所學(xué)方位介詞描述物品的位置。

-設(shè)計個人場景：要求學(xué)生設(shè)想一個場景，如家庭布局或教室布局，并用方位介詞描述其中物品的位置。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞和描述物品位置的句型，強調(diào)準確使用這些詞匯的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會，討論描述物品位置時的注意事項。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，編寫一個小故事，故事中需要包含至少五個使用方位介詞的句子。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。

7.課堂評價（5分鐘）

-學(xué)生自我評價：學(xué)生自我評價在本節(jié)課中的表現(xiàn)，包括對方位介詞的掌握程度和語言運用能力。

-教師評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果進行評價，給予肯定和鼓勵。

8.課后延伸（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)使用方位介詞描述周圍環(huán)境，如在家中、公園等地方，增強語言實踐能力。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的英語文章或故事，以鞏固方位介詞的用法。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對于方位介詞的掌握程度讓我感到欣慰。他們在描述物品位置時能夠準確使用所學(xué)詞匯，但在實際情境中運用時，個別學(xué)生還是顯得有些拘謹。我注意到，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們的積極性明顯提高，語言實踐能力也有所增強。下次課，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會在實際語境中練習(xí)。同時，我也會鼓勵他們在日常生活中多加運用，以加深對方位介詞的理解和記憶。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，互動交流。

-準確性：學(xué)生在描述物品位置時，大部分能夠準確使用方位介詞，但少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜句型中仍存在一些錯誤。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)方位介詞應(yīng)用到句子中，但在創(chuàng)意和邏輯性上還有提升空間。

-測試成績：單元測試顯示，學(xué)生們對方位介詞的掌握有顯著提升，但個別學(xué)生在聽力理解部分仍有困難。

3.反饋與改進

-學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動有趣，但希望在聽力練習(xí)上得到更多指導(dǎo)。我計劃在下一節(jié)課增加聽力訓(xùn)練。

-教師反思：我意識到需要更多關(guān)注學(xué)生的個別差異，對于理解有困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料，以確保他們能夠跟上課程進度。八、結(jié)語

九、結(jié)語

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我感到非常滿意。學(xué)生們展現(xiàn)出了積