《快樂(lè)讀書(shū)吧 讀書(shū)真快樂(lè)》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

《快樂(lè)讀書(shū)吧讀書(shū)真快樂(lè)》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《快樂(lè)讀書(shū)吧讀書(shū)真快樂(lè)》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》單元為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，圍繞單元主題，設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握閱讀方法，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的信息提取與理解能力；通過(guò)閱讀實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與思維品質(zhì)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，分享閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)文化自信，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握《快樂(lè)讀書(shū)吧》單元中的閱讀方法和技巧，具體包括：

-能夠正確朗讀課文，注意聲調(diào)、停頓和節(jié)奏。

-學(xué)會(huì)通過(guò)圖片和關(guān)鍵詞理解故事大意。

-培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，提升理解力和想象力。

舉例：在講解《小兔子乖乖》一文時(shí)，教師將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)觀察插圖中的小兔子表情和動(dòng)作，來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，以及如何通過(guò)關(guān)鍵詞“乖乖”來(lái)理解小兔子的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于幫助學(xué)生克服以下困難：

-閱讀時(shí)對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶。

-對(duì)抽象文字的理解和運(yùn)用。

-閱讀過(guò)程中保持專注和持久興趣。

舉例：

-生字詞識(shí)別：在閱讀《小貓釣魚(yú)》一文時(shí)，教師需要特別指出“魚(yú)”、“釣”等生字詞，并通過(guò)字形分析、組詞記憶等方法幫助學(xué)生記憶。

-抽象文字理解：在講解《烏鴉喝水》時(shí)，教師需通過(guò)實(shí)物演示或動(dòng)畫(huà)輔助，讓學(xué)生理解“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，水位上升，烏鴉就能喝到水”這一抽象概念。

-專注力保持：通過(guò)設(shè)置閱讀任務(wù)和游戲化學(xué)習(xí)，如“找不同”、“連連看”等，教師將幫助學(xué)生保持閱讀興趣和專注力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)生動(dòng)講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境。

2.討論法，組織小組交流，分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

3.情境教學(xué)法，模擬故事情境，讓學(xué)生角色扮演，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體展示故事動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.制作生字卡片，通過(guò)游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字，提高學(xué)習(xí)趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示一張有趣的圖書(shū)封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的圖畫(huà)和文字，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的好奇心。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，從而自然引入本節(jié)課的主題《快樂(lè)讀書(shū)吧讀書(shū)真快樂(lè)》的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《小兔子乖乖》，指導(dǎo)學(xué)生注意聲調(diào)、停頓和節(jié)奏。接著，教師通過(guò)圖片和關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，如展示小兔子乖乖聽(tīng)媽媽話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“乖乖”意味著什么。隨后，教師提出問(wèn)題，如“小兔子為什么不能給陌生人開(kāi)門(mén)？”讓學(xué)生思考并回答，以培養(yǎng)學(xué)生的理解力和想象力。

接著，教師講解生字詞“兔、門(mén)、開(kāi)”等，通過(guò)字形分析和組詞記憶幫助學(xué)生記憶。然后，教師讓學(xué)生分組討論，分享自己在閱讀過(guò)程中遇到的困難和解決方法，以及從故事中學(xué)到的道理。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬《小兔子乖乖》的故事情節(jié)。學(xué)生分為不同角色，如小兔子、媽媽、陌生人等，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解故事內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在角色扮演中的感受和體驗(yàn)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，如遵守規(guī)則、不輕信陌生人等，并進(jìn)行總結(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并記錄下閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。在下節(jié)課上，教師將組織學(xué)生分享自己的閱讀心得，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

教師在布置作業(yè)時(shí)，提醒學(xué)生注意閱讀方法和技巧，如邊讀邊想、做筆記等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，從閱讀中汲取知識(shí)，豐富自己的生活。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書(shū)、讀好書(shū)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對(duì)閱讀的興趣明顯提高了，看到他們踴躍分享自己的閱讀體驗(yàn)，我覺(jué)得非常欣慰。不過(guò)，我也注意到有些孩子在生字詞的記憶上還有困難，下次我會(huì)嘗試更多游戲化的教學(xué)方法，比如生字詞接龍或者卡片匹配游戲，讓生字詞的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。另外，角色扮演活動(dòng)中，有的孩子還不太敢表達(dá)，我會(huì)在今后的課堂上多給他們一些鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。還有，作業(yè)布置上，我會(huì)更加注意分層設(shè)計(jì)，讓不同水平的孩子都能有所收獲，提升他們的閱讀能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《小兔子乖乖》故事的續(xù)編或改編版本，讓學(xué)生了解故事的不同可能性。

-與《小兔子乖乖》主題相關(guān)的兒童繪本，如《小熊寶寶》、《小豬快跑》等，這些故事同樣強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)從父母建議的重要性。

-兒童文學(xué)作品中關(guān)于動(dòng)物的故事，例如《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》等，這些故事可以幫助學(xué)生理解動(dòng)物的行為和故事背后的寓意。

-介紹閱讀相關(guān)的書(shū)籍，如《愛(ài)上閱讀的怪物的故事》、《圖書(shū)館的奇妙夜晚》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

-適合一年級(jí)學(xué)生的成語(yǔ)故事，如《掩耳盜鈴》、《亡羊補(bǔ)牢》等，通過(guò)成語(yǔ)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，并理解成語(yǔ)的含義和用法。

2.拓展建議

-讓學(xué)生在家中與父母一起閱讀《小兔子乖乖》的續(xù)編或改編版本，討論故事的不同結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生到圖書(shū)館或書(shū)店尋找與《小兔子乖乖》主題相關(guān)的兒童繪本，閱讀后與同學(xué)分享自己的閱讀體驗(yàn)和故事內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校與同學(xué)一起講述《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》等動(dòng)物故事，通過(guò)角色扮演的方式，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-組織學(xué)生在課堂上演示《愛(ài)上閱讀的怪物的故事》或《圖書(shū)館的奇妙夜晚》中的片段，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

-在成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備一些成語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲，如成語(yǔ)接龍、猜成語(yǔ)等，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生記憶成語(yǔ)和理解其含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里建立自己的“小小圖書(shū)館”，收集自己喜歡的書(shū)籍，定期與同學(xué)交換閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-定期舉辦“閱讀分享會(huì)”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)里分享自己閱讀的書(shū)籍和心得，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)舉辦的閱讀活動(dòng)，如閱讀節(jié)、講故事比賽等，讓學(xué)生在更廣闊的舞臺(tái)上展示自己的閱讀成果。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、注意力集中程度以及他們完成作業(yè)的情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。比如，在課堂討論中，我會(huì)注意哪些學(xué)生能夠積極參與，哪些學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)。在作業(yè)方面，我會(huì)查看學(xué)生是否能夠正確地朗讀和書(shū)寫(xiě)生字詞，以及他們是否能夠理解并復(fù)述故事內(nèi)容。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如角色扮演和閱讀分享，這些都是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在生字詞的記憶上還有困難，所以我會(huì)嘗試引入更多的游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如用卡片游戲來(lái)幫助學(xué)生記憶。對(duì)于那些在課堂上不太敢發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)提供更多的小組討論機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛〗M中先練習(xí)表達(dá)，然后再在班上分享。對(duì)于那些閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供一些更有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以保持他們的興趣和挑戰(zhàn)性。

我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整我的教學(xué)方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中很開(kāi)心，那么我會(huì)在未來(lái)的課程中更多地使用這種方法。如果學(xué)生對(duì)于某個(gè)故事的討論特別感興趣，我可能會(huì)多安排一些類似的故事供他們閱讀和討論。

同時(shí)，我也在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于一些學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，我會(huì)