九年級英語上冊 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A（3a-3c）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c），主要圍繞過去和現(xiàn)在的對比進(jìn)行講述。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握一般過去時的用法，并能運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型描述自己和他人的過去和現(xiàn)在情況。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高英語聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確描述過去發(fā)生的事情；文化意識方面，學(xué)生能夠理解不同文化背景下人們對過去的回憶和態(tài)度；思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過對比分析，培養(yǎng)批判性思維，認(rèn)識到個人成長過程中的變化；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過小組合作，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的語言學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握一般過去時的結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會使用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。重點(diǎn)包括理解和運(yùn)用“usedto”結(jié)構(gòu)，例如：“Iusedtobeafraidofthedark,butnowI'mnot.”

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與描述過去行為和習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如“afraid,dark,swim,play,visit”等，以及與現(xiàn)在對比的詞匯，如“now,today,thesedays”等。

-閱讀理解：通過閱讀3a段落的文章，學(xué)生需要能夠理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，并能夠回答相關(guān)問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在時：學(xué)生可能會混淆一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的使用，例如，可能會錯誤地說“Iamafraidofthedarkbefore”而不是“Iusedtobeafraidofthedark”。

-動詞變化：學(xué)生在使用一般過去時態(tài)時，需要正確變化動詞形式，如“play”變?yōu)椤皃layed”，“visit”變?yōu)椤皏isited”。這是學(xué)生常見的錯誤點(diǎn)。

-句子結(jié)構(gòu)：構(gòu)建包含對比的復(fù)合句可能對一些學(xué)生來說是難點(diǎn)，例如，如何正確構(gòu)造“Iusedtoplayalot,butnowIstudyalot”這樣的句子。

-閱讀理解深度：3c段落的閱讀理解要求學(xué)生不僅理解文章表面意思，還要推斷作者的態(tài)度和意圖，這對于一些學(xué)生來說可能比較困難。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體的任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用一般過去時態(tài)，提高語言實(shí)踐能力。

-互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生提問和分享個人經(jīng)歷，通過互動交流鞏固知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，如模擬過去的生活場景，讓學(xué)生在情境中自然地使用目標(biāo)語法和詞匯。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)和練習(xí)題，增強(qiáng)視覺效果，提高信息傳遞效率。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線填空、匹配游戲等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述一個關(guān)于“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論的概念，并討論其合理性。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入邏輯推理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本概念，如“usedto”用于描述過去習(xí)慣的句子結(jié)構(gòu)，并通過例句讓學(xué)生理解其用法。

-演繹推理：通過例句展示如何使用一般過去時態(tài)進(jìn)行演繹推理，如：“IusedtoliveinBeijing,soIknowtheoldtheaterwell.”

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察過去的行為變化，歸納出現(xiàn)在的情況，例如：“Iusedtobeafraidofthedark,butnowI'mnot.I'vegrownmorebrave.”

-邏輯謬誤：舉例說明使用錯誤時態(tài)的錯誤，如將“usedto”誤用為現(xiàn)在時態(tài)，指出這種錯誤并糾正。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空題，讓學(xué)生填入正確的過去時態(tài)動詞，如：“I______(visit)mygrandparentseveryweekendwhenIwasachild.”

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，用自己的經(jīng)歷構(gòu)建過去和現(xiàn)在的對比句子，如：“Weusedto______,butnowwe______.”

4.深化理解

-案例分析：通過分析文章3a中的故事，讓學(xué)生找出并討論故事中描述過去習(xí)慣和現(xiàn)在變化的句子。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“科技的進(jìn)步是否改變了我們的生活習(xí)慣”，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如一般過去時態(tài)的用法，以及如何描述過去和現(xiàn)在的變化。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論他們在使用一般過去時態(tài)時遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于一般過去時態(tài)的理解和運(yùn)用還是有些吃力，尤其是動詞的變化部分。有些同學(xué)在描述過去習(xí)慣時，會忘記將動詞改為過去式，這說明我們還需要加強(qiáng)練習(xí)。我計劃在下一堂課安排更多針對性的練習(xí)，比如角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中更自然地使用過去時態(tài)。

另外，辯論活動的環(huán)節(jié)雖然同學(xué)們參與度很高，但部分同學(xué)在表達(dá)時邏輯不夠清晰。我覺得可以提前給他們一些辯論的框架和指導(dǎo)，幫助他們更好地組織語言和論點(diǎn)。此外，我也要鼓勵學(xué)生在小組討論中更多地進(jìn)行思維碰撞，這樣可以幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

對于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，我覺得可以更加生動一些，比如使用更多的圖片和故事來引入新知，這樣可能會更吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。總之，我會根據(jù)今天課堂的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，希望能在接下來的課程中更好地幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)SectionA3a-3c的內(nèi)容，編寫一段關(guān)于個人過去和現(xiàn)在變化的短文，要求使用一般過去時態(tài)，至少50詞。

2.口語作業(yè)：與同伴進(jìn)行對話練習(xí)，討論彼此的過去習(xí)慣和現(xiàn)在情況，要求使用“usedto”結(jié)構(gòu)，并在下節(jié)課前向老師展示對話。

3.額外作業(yè)：閱讀額外的英語材料，如故事書或文章，找出并記錄5個使用一般過去時態(tài)的句子，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠正確使用“usedto”結(jié)構(gòu)來描述過去習(xí)慣，但在動詞變化上仍存在一些問題。例如，有同學(xué)在句子中忘記了將動詞變?yōu)檫^去式，如“Iusedtogotoschoolbybus”中的“go”應(yīng)改為“went”。針對這一點(diǎn)，我在作業(yè)反饋中特別指出，并給出了改正后的句子。

在口語作業(yè)的反饋中，我注意到一些同學(xué)在表達(dá)時能夠流利地使用目標(biāo)語法，但也有一些同學(xué)在對話中混淆了時態(tài)。我鼓勵他們在練習(xí)時更加注意時態(tài)的一致性，并在下節(jié)課前提供了一些口語練習(xí)的建議，如提前準(zhǔn)備對話內(nèi)容，注意聽對方的回答并給出恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

對于額外作業(yè)，同學(xué)們普遍表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們找到了許多有趣的句子，并在課堂上進(jìn)行了分享。這不僅增強(qiáng)了他們對一般過去時態(tài)的理解，也拓展了他們的詞匯量和閱讀能力。我在反饋時對他們的努力表示了肯定，并建議他們繼續(xù)閱讀英語材料，以提高語言感知能力。

在作業(yè)反饋中，我還強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要性，提醒同學(xué)們在下一堂課前復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，特別是動詞過去式的變化規(guī)則。我鼓勵他們通過練習(xí)和復(fù)習(xí)，不斷提高自己的英語水平。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在實(shí)際應(yīng)用中不斷提高他們的語言能力。八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.英語故事書：選擇一些包含過去時態(tài)的經(jīng)典英語故事書，如《小王子》、《愛麗絲夢游仙境》等，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸和學(xué)習(xí)過去時態(tài)。

2.英語電影和紀(jì)錄片：推薦一些適合學(xué)生觀看的英語電影和紀(jì)錄片，如《玩具總動員》、《國家地理頻道》的紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)過去時態(tài)的用法。

3.英語歌曲：挑選一些描述過去故事的英語歌曲，如《Yesterday》等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，學(xué)習(xí)過去時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)。

4.英語新聞和雜志：推薦學(xué)生閱讀英語新聞和雜志，特別是那些講述歷史事件或回顧過去故事的報道，如《Time》、《NationalGeographic》等，以增加對過去時態(tài)的理解。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀英語故事書和文章，并注意標(biāo)記和記錄使用過去時態(tài)的句子，分析其用法和語境。

-實(shí)踐活動：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事中的過去事件，或者寫一篇簡短的故事，描述一個過去發(fā)生的有趣事件。

2.觀看拓展：在觀看英語電影和紀(jì)錄片時，指導(dǎo)學(xué)生注意電影中對話和旁白中的過去時態(tài)使用，并討論其如何幫助講述故事。

-實(shí)踐活動：讓學(xué)生選擇一部電影或紀(jì)錄片，分析其中的過去時態(tài)用法，并寫一篇短文，總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。

3.音樂拓展：鼓勵學(xué)生聽英語歌曲，并注意歌曲中的過去時態(tài)使用，理解其如何傳達(dá)情感和故事。

-實(shí)踐活動：讓學(xué)生選擇一首英語歌曲，分析其中的過去時態(tài)用法，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的歌曲，描述自己的過去經(jīng)歷。

4.新聞拓展：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語新聞和雜志時，關(guān)注那些講述過去事件的報道，并學(xué)習(xí)如何使用過去時態(tài)來描述歷史事件。

-實(shí)踐活動：讓學(xué)生選擇一個過去的事件，用過去時態(tài)寫一篇新聞報道，要求使用