4《增加船的載重量》教學實錄-2023-2024學年科學五年級下冊教科版

4《增加船的載重量》教學實錄-2023-2024學年科學五年級下冊教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《增加船的載重量》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自2023-2024學年科學五年級下冊教科版第三章《浮力》第一節(jié)，主要內容包括：通過實驗探究船的載重量與浮力的關系，了解如何增加船的載重量，以及浮力在實際生活中的應用。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過實驗探究，理解浮力與船載重量的關系，培養(yǎng)觀察、分析、實驗操作能力。

2.科學思維：運用比較和推理的方法，探究增加船載重量的有效途徑。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)對科學現象的好奇心，保持探究熱情，形成實事求是的態(tài)度。

4.科學責任：了解浮力在生活中的應用，認識科學技術對社會發(fā)展的貢獻。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是探究如何增加船的載重量，通過實驗了解浮力與船載重量的關系，以及如何通過改變船的設計來提高其浮力。

-引入浮力的概念，解釋浮力與物體在水中浮沉的關系。

-進行實驗，觀察不同形狀和重量下的物體在水中浮沉情況，探究浮力的影響因素。

-分析船的載重量與浮力的關系，討論如何設計船體以增加載重量。

2.重點難點：

-重點：理解浮力的定義及其計算公式，掌握如何通過改變船體設計來增加浮力，從而提高載重量。

-難點：實驗的設計與操作，要求學生能夠準確測量和記錄數據，以及從實驗結果中提煉出科學結論。

在本節(jié)課中，學生將學習到浮力是由液體對物體的向上推力產生的，并且與物體在液體中的體積有關。通過實驗，學生將觀察不同形狀和重量物體在水中的浮沉情況，理解浮力與船載重量的關系。難點在于如何設計合理的實驗來驗證理論，并從實驗結果中得出正確的結論。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備了相關視頻，展示不同船只的浮力實驗過程，以及圖片資料，包括不同設計的船體結構，用于直觀展示浮力與船載重量的關系。

2.閱讀材料：選用了關于浮力原理的簡短科普文章，幫助學生更深入地理解浮力概念及其應用。

3.在線工具：利用在線模擬實驗軟件，允許學生在虛擬環(huán)境中嘗試不同的船體設計，觀察浮力變化，增強互動性和實踐性。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一艘大型貨船的圖片，引導學生觀察并思考：為什么這艘船能夠承載如此重的貨物而不沉沒？通過提問激發(fā)學生的好奇心，引入本節(jié)課的主題——增加船的載重量。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先解釋浮力的概念，并通過演示實驗（如將不同重量的物體放入水中，觀察其浮沉情況）讓學生直觀感受浮力。接著，引導學生討論船的載重量與浮力的關系，分析不同船體設計對浮力的影響。學生通過小組合作，探討如何通過改變船體形狀和材料來增加載重量。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分組進行實驗，每組設計一個簡單的船模型，并嘗試在船中加入不同重量的物體，記錄船的浮沉情況。學生需要觀察并記錄數據，比較不同設計的船模型載重量。教師巡回指導，幫助學生解決實驗中的問題。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師引導學生將實驗中的發(fā)現應用到實際生活中，討論在設計和制造船只時如何考慮浮力因素。學生分享自己的設計思路和實驗結果，教師總結并強調浮力在工程實踐中的重要性。最后，布置課后作業(yè)，讓學生設計一個能夠承載更多重量的船模型，并撰寫設計報告。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對于浮力概念的理解較為深入，但在實驗操作過程中，部分學生對實驗數據的記錄不夠精確，導致實驗結果的分析出現偏差。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，需要更多激勵措施以提高其積極性。

2.教學改進：在后續(xù)教學中，將加強實驗操作的指導，確保每個學生都能準確記錄數據。同時，引入競爭機制或小組獎勵制度，以提高學生的參與度和團隊協作能力。此外，增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和分享，以促進思維碰撞和知識內化。七、教學資源與支持

多媒體資源：準備了系列多媒體素材，包括船只浮沉的動畫演示、真實船只承載重量的視頻案例，以及相關物理現象的音頻解釋，用于新課導入和輔助教學，幫助學生形象理解浮力原理。

-閱讀材料：精選了與浮力相關的科學文章，涵蓋浮力基礎知識、歷史上著名的船只設計案例，以及現代工程中浮力應用的實例分析，旨在拓展學生的知識面，加深對浮力概念的理解。

-實踐工具：提供了一系列實踐工具，包括用于記錄實驗數據和觀察結果的實驗記錄表，以及設計船只模型時的設計草圖紙。同時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還提供了3D建模軟件的使用指導，讓學生能夠將設計方案轉化為可視化的三維模型。

在教學過程中，這些資源與支持將被有效整合，以以下方式應用：

1.利用多媒體資源，在課程開始時播放船只浮沉的動畫，激發(fā)學生的興趣，并引入浮力概念。

2.在新知探索階段，通過視頻案例展示不同船只設計對浮力的影響，幫助學生理解浮力與船載重量的關系。

3.閱讀材料將在課程的不同階段提供給學生，作為課堂討論的補充和課后閱讀材料，以加深學生對浮力知識的理解。

4.實踐工具將在互動體驗環(huán)節(jié)使用，學生將利用實驗記錄表記錄數據，設計草圖紙繪制船只設計圖，以及使用3D建模軟件構建船只模型。

5.在實踐應用環(huán)節(jié)，學生將運用所學知識，結合實踐工具，設計并測試自己的船只模型，以檢驗其浮力設計是否合理。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，能夠主動提出問題和解決方案，表現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和進行實驗時，能夠準確應用浮力原理，對實驗結果的分析也較為準確。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合實驗數據進行分析，邏輯思維能力和表達能力得到體現。

測試成績：學生在單元測試中表現出色，對浮力概念的理解和應用能力較強，測試成績普遍較高。

3.反饋與