（山東專用）2015高考地理 第八章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)實(shí)錄

（山東專用）2015高考地理第八章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)實(shí)錄一、課程背景與目標(biāo)定位

《2015高考地理第八章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》教學(xué)實(shí)錄旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及如何實(shí)現(xiàn)二者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)課圍繞高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合山東省高考地理試題特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)、提高解題能力為目標(biāo)。通過深入剖析課本案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理和方法，為高考地理備考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握地理環(huán)境與人類活動(dòng)相互作用的基本原理和協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析地理環(huán)境問題的能力，提升地理信息的收集、處理和運(yùn)用技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探討解決實(shí)際地理環(huán)境問題的方法，提高實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的原則和策略：本節(jié)課的核心在于讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展理論，掌握如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間找到平衡點(diǎn)。例如，通過分析課本中的“黃河流域綜合治理”案例，讓學(xué)生了解如何在開發(fā)與保護(hù)之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)。

-地理環(huán)境問題的識(shí)別和評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生能夠識(shí)別不同類型的地理環(huán)境問題，如城市化過程中的土地資源緊張、水資源污染等，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)這些問題對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地理環(huán)境問題的成因分析：學(xué)生往往難以理解地理環(huán)境問題背后的復(fù)雜因果關(guān)系。例如，分析城市化進(jìn)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解城市擴(kuò)張與交通擁堵、環(huán)境污染之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的具體措施：學(xué)生在提出解決地理環(huán)境問題的措施時(shí)，可能會(huì)缺乏實(shí)際操作的思路。教師需要通過案例教學(xué)，如探討“京津冀地區(qū)大氣污染治理措施”，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握具體的實(shí)施策略。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本理論和知識(shí)框架。

-案例分析法：通過分析具體的地理環(huán)境問題案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

-小組討論法：分組討論不同地區(qū)的環(huán)境與發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示重要概念、圖表和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和信息量。

-教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生直觀感受地理環(huán)境的空間分布和變化。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如地理環(huán)境變化的時(shí)間序列圖，幫助學(xué)生理解環(huán)境變化的動(dòng)態(tài)過程。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示“人口增長(zhǎng)與資源消耗”的對(duì)比數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的興趣，為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境承載力和生態(tài)足跡等核心概念，結(jié)合“北京市生態(tài)足跡分析”案例，幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過“如果…那么…”的邏輯形式，介紹演繹推理在地理環(huán)境問題中的應(yīng)用，如“如果過度開發(fā)，那么將導(dǎo)致資源枯竭”。

-歸納推理：講解歸納推理在地理環(huán)境問題中的應(yīng)用，如從多個(gè)城市的環(huán)境問題中歸納出普遍規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：分析在地理環(huán)境決策中常見的邏輯謬誤，如“忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)影響”的謬誤，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于地理環(huán)境問題的判斷題、選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-小組討論：組織學(xué)生就“城市化進(jìn)程中如何平衡發(fā)展與保護(hù)”的議題進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：通過分析“長(zhǎng)江流域生態(tài)恢復(fù)項(xiàng)目”的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“是否應(yīng)該限制城市擴(kuò)張以保護(hù)耕地”的議題進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的核心概念和理論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則和方法。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在分析地理環(huán)境問題時(shí)的困難和解決策略，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和知識(shí)內(nèi)化。六、教學(xué)反思

這節(jié)課我嘗試通過案例分析讓學(xué)生理解人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)雜性。在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論概念的理解較為扎實(shí)，但在實(shí)際案例分析時(shí)，部分學(xué)生還是難以將理論與實(shí)際結(jié)合，對(duì)問題的深入分析能力有待加強(qiáng)。下次課，我打算增加學(xué)生的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，比如使用GIS軟件進(jìn)行地理環(huán)境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與課堂討論，提高他們的批判性思維和問題解決能力。七、結(jié)語八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與程度和思考深度，對(duì)積極參與、提出有見地觀點(diǎn)的學(xué)生給予即時(shí)肯定和反饋，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)較為被動(dòng)或迷茫的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地融入討論。

2.成果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并組織學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流，以便于他們從同伴的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，思考如何將課堂上學(xué)到的關(guān)于人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念和方法應(yīng)用到日常生活中，以及如何通過個(gè)人行動(dòng)促進(jìn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這樣的自我反思有助于學(xué)生形成長(zhǎng)期的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》、《人類發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響》等書籍，可以讓學(xué)生更深入地了解人類與地理環(huán)境的相互作用。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于“城市化與生態(tài)環(huán)境變化”、“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的學(xué)術(shù)論文，可以幫助學(xué)生接觸前沿的研究成果。

-視頻資料：如《地球脈動(dòng)》、《家園》等紀(jì)錄片，通過視覺沖擊讓學(xué)生感受地球環(huán)境的美麗與脆弱。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丨h(huán)保項(xiàng)目、生態(tài)公園，或者參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的書籍和論文，增加理論知識(shí)的深度和廣度。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看與地理環(huán)境相關(guān)的紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)環(huán)境問題的理解。

-實(shí)地調(diào)研：建議學(xué)生利用假期或課外時(shí)間，對(duì)周邊的環(huán)境問題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)如何解決實(shí)際問題。

-社會(huì)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-研究課題：指導(dǎo)學(xué)生選擇與人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)的課題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目