部編版四年級下《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級下《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

篇一：

教學(xué)目標(biāo)

1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會用這種方法說話或作文。

2.學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。

3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人。

4.掌握冒號的用法，學(xué)會用所給短語寫一個(gè)片段。

5.了解語氣助詞的作用。

6.學(xué)會把片段寫美觀，大方。

7.積累和理解古詩《蜂》。

教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（積累表示動物的詞語，用所給短語寫一個(gè)片段，了解語氣助詞

的作用）

教學(xué)難點(diǎn)：理解并積累古詩《蜂》。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流明貶實(shí)褒的寫作方法，學(xué)會用這種方法說話或作文。

2.學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。

3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流平臺

讀描寫動物的文章，如何體會作者的表達(dá)的思想感情呢？很多時(shí)候看似討

厭，實(shí)則喜歡，比如：

貓的性格實(shí)在有些古怪。

鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

1.讀讀上面的句子，體會作者分別表達(dá)了什么情感？

小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

(1)第一句話表面上看起來好像對貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對貓

的喜愛之情。

(2)第二句話看起來對鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)的是對鵝的“高

傲”的喜愛之情。

(3)看似不喜歡這場“亂子”，但是其實(shí)很喜歡。

2.正像以下同學(xué)討論的一樣：

小剛：從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動物，實(shí)際上字里行間卻藏

著對它們深深的愛。

小麗：讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說：“我們家那傻孩

小豪：我們說話和習(xí)作的時(shí)候，可以試著運(yùn)用這種方法。

3.從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（表面上看是不喜歡我，責(zé)怪我的調(diào)皮，實(shí)際上也表達(dá)了媽媽對我的喜愛

之情。）

“這種方法”是什么？（實(shí)際喜歡，表面卻說不喜歡，是一種明貶實(shí)褒的

方法。）

（板書：明貶實(shí)褒的寫法）

4.練一練：運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的方法，寫句子。

示例：你可真是個(gè)自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和災(zāi)難都留給

了自己。

二、識字加油站

師：識記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。

出不：

1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音。

（3）組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報(bào)交流。

2.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

每一行的兩個(gè)帶拼音的字與開頭的字是同一字族的字。它們聲旁相同，形

旁不一樣。識記這些字，可以用換偏旁的方法識記。（板書：識字加油站：換偏

旁的方法識記）

3.拓展

類似的一組字，你還知道哪些?

請清情晴蜻

抱跑泡飽刨咆

三'詞句段運(yùn)用

(-)你知道下面這些詞語是哪一類人嗎？選一兩個(gè)說一說。

1.出不：

千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂

紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗

2.讀一讀這些詞語。

3.說一說，這些詞語分別說的是那一類人？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里?，F(xiàn)在常用來比喻人才;特指有

才華的青少年。

老黃牛：比喻默不作聲、踏實(shí)工作的人。

百靈鳥：歌聲甜潤、清脆的歌手。

領(lǐng)頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的人。

小蜜蜂：形容非常勤奮的人，樂于奉獻(xiàn)的人。

紙老虎：外強(qiáng)中干、沒有真本事的人。

變色龍：指那些善于變化,見風(fēng)使舵,言行不一，出爾反爾,沒有誠信的人。

鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼。

應(yīng)聲蟲：隨聲附和、沒有主見的人。

哈巴狗：馴服的奴才。

4.這些詞語，有什么共同的地方？（都是帶有動物的詞語，其實(shí)分別比喻一

類人。）

（板書：詞語的比喻義）

5.你還知道哪些帶有這樣的詞語？

狐貍精——喻專事迷惑人的女人

老狐貍——喻非常狡猾、詭計(jì)多端的人

小綿羊——喻老實(shí)聽話、性格馴服的人

替罪羊一喻代人受過的人

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了明貶實(shí)褒的寫作方法，學(xué)會用這種方法說話或作文。學(xué)

會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。了解一些帶有動

物的詞語，表示了哪一類人，希望課下同學(xué)們能好好鞏固這些知識。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握冒號的用法，學(xué)會用所給短語寫一個(gè)片段。

2.了解語氣助詞的作用。

3.學(xué)會把片段寫美觀，大方。

4.積累和理解古詩《蜂》。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”。

二、詞句段運(yùn)用

(-)體會下面句子中冒號的用法，從短語中選一個(gè)，仿照著寫一段話。

出不：

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給

它抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞

雛要馬上集合到它身邊來。

后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬

笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

1.讀一讀上面的句子，注意每個(gè)句子中的冒號，用法相同嗎？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些句子中冒號用法相同都是“用在總結(jié)性話語的后邊,

表示引起下文的分說?！?/p>

(冒號：用在總結(jié)性話語的后邊，引起下文的分說)

2.選一選，寫一寫。

請?jiān)谒o的三個(gè)短語“愛臭美的小狗”“粗心的小杰”

“熱心腸的老奶奶”中選擇一個(gè)，仿照上面的例句，用上冒號，寫一段話。

示例：小杰性格很活潑開朗，只是太粗心：不是忘記帶鉛筆盒，就是把衣

服反穿，還渾然不覺。做錯(cuò)題更是家常便飯。

（三）如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語，表達(dá)效果有什么不同？

1.出不：

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的

派頭。

2.讀一讀這些加點(diǎn)的詞語。

3.說一說，這些加點(diǎn)的詞語都是什么詞語？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語都是語氣詞，語氣詞是表示語氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓

處表示種種語氣。常見的語氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語氣詞:附著在詞

語、句子末，表示陳述、疑問、感嘆或祈使的語氣。

4.這些語氣詞能不能去掉？（語氣詞常常跟語調(diào)一起共同表達(dá)語氣，所以一

部分語氣詞可以表達(dá)多種語氣。不難去掉。）

（板書：語氣詞表示多種語氣。）

三、書寫提示

師：我們時(shí)常需要寫一段話，或者寫一篇文章，如何才能抄寫的美觀、大

方呢？

出不:

1.看提示

旁邊提示我們抄寫片段的時(shí)候要注意什么？

(1)字距要比行距小。

(2)字的大小基本一致。

(3)兩邊留的空白大致相等。

(板書：字距要比行距小字的大小基本一致兩邊留的空白大致相等)

2.寫一寫

(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

(2)再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重

寫。

四、日積月累

1.出示古詩，學(xué)生嘗試讀一讀。

蜂

唐羅隱

不論平地與山尖，

無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，

為誰辛苦為誰甜？

2.說一說自己讀懂了些什么？

小組內(nèi)交流對這首古詩的理解。

選代表展示自己對這首古詩的理解。

3.教師講解：

(1)作者介紹

羅隱（833-909）,字昭諫，唐代詩人。生于公元833年，公元859年底

至京師，應(yīng)進(jìn)士試，歷七年不第。公元867年乃自編其文為《讒書》，益為統(tǒng)治

階級所憎惡，所以羅袞贈詩說：“讒書雖勝一名休”。后來又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)考了幾年,

總共考了十多次，自稱“十二三年就試期"，最終還是錢羽而歸，史稱“十上不

第”。黃巢起義后，避亂隱居九華山，光啟三年（公元887年），55歲時(shí)歸鄉(xiāng)

依吳越王錢修，歷任錢塘令、司勛郎中、給事中等職。公元909年（五代后梁開

平三年）去世，享年77歲。

（2）詞語解釋

山尖：山峰。

無限風(fēng)光：極其美好的風(fēng)景。

占：占有，占據(jù)。

采：采取，這里指采取花蜜。

（3）譯文

無論是在平地，還是在山峰，及其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰付出辛苦,又想讓誰品嘗香甜？

4.把這首詩再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本學(xué)習(xí)園地，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)：這節(jié)課我們掌握冒號的用法，學(xué)會用所給短語寫一個(gè)片段。了

解語氣助詞的作用。學(xué)會把片段寫美觀，大方。積累和理解古詩《蜂》。

板書設(shè)計(jì)

語文園地

交流平臺：明貶實(shí)褒的寫法

識字加油站：換偏旁的方法識記

詞語的比喻義

用在總結(jié)性話語的后邊，引起下文的分說

語氣詞表示多種語氣

字距要比行距小字的大小基本一致兩邊留的空白大

致相等教學(xué)反思

成功之處：

1.放手學(xué)生自主練習(xí)，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主人”的理念。

2.借助多媒體課件，將難度化小，使學(xué)生更加直觀、高效地完成練習(xí)。

3.充分利用小組合作、探討的能力。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作、探究的能力。

不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了

部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。

4+H,■

教學(xué)目標(biāo)

1.與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情。

2.學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。

3.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞

的表達(dá)效果。

4.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

5.背誦古詩《蜂》。

教學(xué)重難點(diǎn)

與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情；學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。

教學(xué)策略

1.在與同學(xué)交流時(shí)，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時(shí)對作者如何運(yùn)用

反語表達(dá)喜愛之情的體會，再在平時(shí)的說話和作文中加以運(yùn)用。

2.“識字加油站”中的生字，學(xué)生應(yīng)該都能借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師要強(qiáng)調(diào):

“哺”的讀音是“b1'。重點(diǎn)指導(dǎo)用換偏旁的方法識記生字。

3.“詞句段運(yùn)用”中第一題安排的是詞語，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后

學(xué)會在具體的語境中運(yùn)用。講解第二題時(shí)主要在具體的語境中體會冒號的用法，

再仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用。講解第三題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)“書寫提示”時(shí)，提醒學(xué)生注意字距、大小、留白等問題。

5.指導(dǎo)背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時(shí)，讓學(xué)生了解古詩的意思，引導(dǎo)

學(xué)生想象畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。

教學(xué)過程

板塊一交流平臺

1.導(dǎo)入新課。

師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體

會到了作家是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”，

繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）

2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導(dǎo)生體會作者是怎樣表達(dá)自

己的喜愛之情的。

課件出不：

?貓的性格實(shí)在有些古怪。

?鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

?如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

3.師過渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一，可是

如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什

么發(fā)現(xiàn)？

4.生交流討論。

示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或

稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者

對貓的喜愛之情。

示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn)，

但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。

5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。

課件出不：

?家里的貓打翻了我的墨水瓶。

?媽媽說我誠實(shí)。

?妹妹膽小。

6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）

課件出不：

?家里的貓真是調(diào)皮，打翻了我的墨水瓶，還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅

花呢。

?媽媽常常對別人說：“我們家那個(gè)傻孩子,連撒個(gè)謊都不會,太實(shí)在了。”

?妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后

躲起來。

7.師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫

作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的

“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能

在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自己在具體的語境中，交流運(yùn)用反語的方法表達(dá)喜愛

之情的體會，再在出示的語境中嘗試運(yùn)用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的能

力。

板塊二識字加油站

1.課件出示生字。

2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一

個(gè)識記生字的新方法，一起去看看吧。

3.師引導(dǎo)生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。

課件出不：

?每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。

?偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。

?生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

5.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。

(1)生自由認(rèn)讀生字詞。

(2)師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。

(3)師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么變化？

(4)課件出示詞語。

6.歸類識記生字。

(1)了解偏旁表意的特點(diǎn)。

①師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。

(重點(diǎn)指導(dǎo)“桿一肝一稈”)

師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí),

意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。

②生總結(jié)換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝

臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。

(2)師引導(dǎo)歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是

更容易呢？我們一起讀讀吧！

（3）總結(jié)拓展。

①師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字

旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦

江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能

將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）

課件出示：竿趕哨悄輔鋪

②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。

7.師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了12個(gè)生字，學(xué)會了換偏旁識記生字的方法，收

獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！

8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習(xí)）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨(dú)立識字的

能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記

生字的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞

的表達(dá)效果。

2.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

3.背誦古詩《蜂》。

教學(xué)過程

板塊一？詞句段運(yùn)用

1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。

(1)讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

(2)小組交流。這些詞語有什么特點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語)

(3)師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！

(4)師指名交流。(課件出示詞語意思)

(5)師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。

①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語說

一句話？

②生交流。

示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃?！钡膶?shí)干精神。

示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。

(6)拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？

預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……

2.課件出示第二題中的句子。

(1)讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

(2)說一說。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？

(3)師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來

提示下文。

(課件出示：冒號提示下文)

(4)師：你能從這三個(gè)短語中挑選一個(gè)，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫

話。

(課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶)

(5)師指名交流。(課件出示例句)

3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點(diǎn)的詞語。

(1)生讀后交流體會，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)

出說話人的喜愛之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。(課件出示：語氣詞表達(dá)情感)

(2)師：去掉加點(diǎn)的詞語，對比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？(出示課件)

(3)男女生對比讀，感受不同。

(4)師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達(dá)說話

人的感情。我們在平時(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感

情。

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